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Denominaci

n de la teora

Gestalt

Piaget

Vygotsky

Teora de la
reestructuracin
perceptual.

Sujeto que aprende

Responde a su entorno al
ser motivado por una
situacin problemtica.

Aprendizaje

Trminos
especficos

Inteligencia

Rol docente

Se basa en la percepcin, la
cual constituye una
estructura dinmica
(evoluciona).

Orientador de la
conducta en base a
relaciones que motivan
al alumno a resolver
situaciones
problemticas.

Por comprensin brusca,


Forma,
repentina de una totalidad
figura, fondo,
(insight, invisin o
insight.
discernimiento).

Herramientas para crear y


resolver situaciones
instrumentales (problemas).

nfasis en la
evaluacin final, en la
solucin de los
problemas.

Facilitador del
aprendizaje, estimula a
los alumnos sin forzar
el aprendizaje, ya que
conoce las leyes
naturales del desarrollo
psico-fsico.

Construccin constante
de nuevos conocimientos
a partir de los previos a
travs de procesos de
asimilacin,
acomodacin y,
consecuentemente,
adaptacin. Implica
cambios cualitativos.

Estructura,
esquema,
funcin,
asimilacin,
acomodacin,
adaptacin..

Elementos que producen un


desequilibrio cognitivo, frente
al cual el sujeto debe encontrar
la forma de adaptarse
reestructurando sus
conocimientos.

Evala los procesos por


sobre los resultados.

Mediacin,
mediador,
zona de
desarrollo
prximo.

Son elementos de socializacin


en los que se basan las
interacciones didcticas,
mediadas por objetos (esp. el
lenguaje) y sujetos (esp. el
docente).

Se interesa en los
procesos y productos,
el nivel de desarrollo
real del sujeto, la
amplitud de la
competencia cognitiva.

Constructivismo
gentico.

Epistmico-activo (est en
constante proceso de
desarrollo y adaptacin).

Se desarrolla en etapas
definidas segn estructuras
que constantemente
incorporan nuevos
conocimientos como
elementos constitutivos.

Teora Sociocultural.

No aislado, reconstruye el
conocimiento en el plano
interindividual y
posteriormente en el plano
intra-individual.

Es el elemento formativo
del desarrollo, ya que en
Se da como producto de la
Mediador, es un experto
l se da una interrelacin
socializacin del sujeto en el que gua y mediatiza los
con el contexto
medio.
saberes socioculturales.
interpersonal y sociocultural.

Papel de los contenidos

Evaluacin

Caractersticas principales y ejes de anlisis de las distintas teoras del aprendizaje.


Conductismo

Pavlov

Piaget

Ausubel

Vigotsky

Brunner

La Psicologa: una
Ciencia Natural

La Respuesta
condicionada.

La Epistemologa
Gentica

El Aprendizaje Significativo

Teora Sociohistrica

Estructura de
Andamiajes.

Principales y ejes deCaractersticas

El conocimiento es
una mera copia de la
realidad.
El conocimiento se
acumula mediante
asociaciones.
Anticonstructivista:
El sujeto no tiene
estructuras previas que
le permitan construir
conocimientos.
Fisicalista Atomista:

Se basa en la relacin
entre estmulos
ambientales neutros y la
reaccin fisiolgica del
organismo.
Los estmulos del
ambiente influyen y
modifican en el individuo
sus reacciones
fisiolgicas.
Explota la capacidad
del hombre de asimilar

El sujeto construye su
propio conocimiento.
Asimilacin: El sujeto
incorpora caractersticas
del Objeto.
Acomodacin: Las
estructuras mentales del
Sujeto se modifican en
funcin de las
caractersticas del
Objeto.
Adaptacin: Sntesis

Se interesa por el fenmeno


educativo especficamente y
los procesos de instruccin.
Se basa en el aprendizaje
verbal significativo.
Lo que se desea aprender
debe ser significativo,
sustantivo y no arbitrario.
El nuevo conocimiento debe
relacionarse con lo ya
conocido.
Los contenidos deben tener

El conocimiento no es
una copia de la realidad.
El sujeto reconstruye
el conocimiento en un
contexto social en los
planos Interpersonal e
Intrapersonal.
Internalizacin:
proceso que permite el
pasaje entre lo
interpersonal y lo
intrapersonal.

Concepto de
Andamiaje: Se brindar
apoyo al alumno para
acercarlo al nuevo
conocimiento, y se le
quitar gradualmente
el apoyo a medida que
el alumno alcance
metas previamente
fijadas.
Este concepto de
Andamiaje est