Cuaderno Mat - de Act - Graduadas 2°semestre

Apoyo compartido
Matemtica
Cuaderno de actividades graduadas

Segundo semestre
BSICO
Port Cuad Activ Grad 3 bas Matem IIsem (10-7-12).indd 1
14-07-12 17:08
Cuaderno de Actividades Graduadas Matemtica 3 Bsico

NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Matemtica Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
RR Donnelley Chile
Semestre 2 - 2012
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita.
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Cuaderno de Actividades Graduadas

Matemtica
Material para las y los estudiantes

Tercero Bsico
Segundo semestre
Nivel de Educacin Bsica

Divisin de Educacin General
2012
MAT3NIVEL(IISem2012).indd 1
14-07-12 17:02
14-07-12 17:02
ACTIVIDAD
Objetivo: Identificar y describir la regla de formacin de una secuencia numrica dada (ascendente
o descendente) cuando la regla es combinada.
1
Observa la secuencia de nmeros:
20
30
35
45
50
60
65
75
Para completar la secuencia numrica debemos averiguar primero cul es su regla de formacin y as
podremos encontrar los nmeros que siguen.
Observa que la secuencia es ascendente, por tanto el siguiente nmero se encuentra sumando una
cantidad al nmero anterior.
Siempre se suma la misma cantidad?
Se suma 10 Se suma 5
20
30
35
45
50
60
Para encontrar la regla de formacin de la secuencia numrica:

Primero debemos observar si es ascendente o descendente; de esta forma sabremos si debemos sumar
o restar para obtener el siguiente nmero.
Luego, para encontrar la regla de formacin restamos dos nmeros consecutivos y as sabremos cul
es la cantidad que se suma o resta.
30 20 = 10
35 30 = 5
Debemos agregar 10 o 5 para obtener el nmero siguiente!
Ahora completemos la secuencia.
20
30
35
45
50
60
65
75
80
90
Completa el espacio en blanco en las siguientes secuencias numricas. Recuerda que primero debes
encontrar su regla de formacin!
34
37
39
42
56
52
50
46
35
36
46
47
44
40
57
3
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2
En las siguientes secuencias numricas encuentra la regla de formacin y explcala con tus palabras.
80
79
69
68
58
57
47
Esta secuencia numrica es descendente. La regla de formacin

es combinada: resta 1 y luego resta 10.
200
250
260
310
320
370
380
120
115
95
90
70
65
45
100
110
105
115
110
120
115
3
Camila complet los tres ltimos espacios en la siguiente secuencia numrica.
300
320
310
330
320
340
360 380 400
Ella se fij en los dos ltimos nmeros de la secuencia y calcul mentalmente:
340 320 = 20
Qu opinas del procedimiento utilizado por Camila? Explica tu respuesta.
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ACTIVIDAD
Objetivo: Inventar problemas multiplicativos de iteracin de una medida.
1
Las cajas muestran los sacapuntas que compr Ana en una librera.
Observa que son 7 cajas, y en cada caja hay 6 sacapuntas. Para inventar un problema con esta situacin
debemos considerar:
La historia debe hablar de los sacapuntas que compr Ana en la librera.
La informacin que se conoce es: 7 cajas y 6 sacapuntas en cada caja.
Entonces debemos preguntar por El total de sacapuntas que compr Ana.
Un problema que podemos inventar es: Ana compr 7 cajas de sacapuntas. Si cada caja trae 6 unidades,
cuntos sacapuntas compr Ana en total?
Este problema se resuelve con una multiplicacin:
7 6 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42. Respuesta: Ana compr 42 sacapuntas en total

Observa la situacin y completa el enunciado del problema.
A la biblioteca llegaron
paquetes de libros. Cada paquete trae
libros. Cuntos libros llegaron en total a la biblioteca?
73=
Respuesta: A la biblioteca llegaron
libros en total.
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2
Observa la imagen y escribe un problema con la situacin que se presenta.
Situacin
Vernica compr estas mallas de ajo:
Problema
En cada frutera se pondrn 5 naranjas.
En la librera tiene estos pack de lpices para la

venta.
3
Camila invent un problema para la siguiente situacin.
Problema :
Don Jos compr 9 cajas de bebida. En cada
caja vienen 6 bebidas. Cuntas cajas compr
don Jos?
Ests de acuerdo con el problema que invent Camila? Explica tu respuesta.
14-07-12 17:02
ACTIVIDAD
Objetivo: Resolver problemas multiplicativos de reparto equitativo aplicando la relacin inversa

entre la multiplicacin y la divisin.
Lee el siguiente problema:

En un cumpleaos se compraron 36 juguetes para poner en las sorpresas. Si son 9 los invitados, cuntos
juguetes se deben echar en cada sorpresa para que cada invitado reciba la misma cantidad?
La operacin que resuelve este problema es la divisin:
36 : 9 = ?
Juguetes para
sorpresas
Invitados
Debemos encontrar un nmero que al multiplicarlo por 9

de cmo resultado 36, es decir: 9 ? = 36
9 2 = 18
9 3 = 27
9 4 = 36
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 9 veces 4 = 9 4 = 36
9 4 = 36 entonces 36 : 9 = 4
En cada sorpresa se deben poner 4 juguetes!
Lee los siguientes problemas y completa los espacios en blanco.
Don Tito debe repartir equitativamente 42 lechugas en 7 cajas, cuntas lechugas debe poner en cada caja?
La operacin que resuelve el problema es:
:
Como
=?
= 42 entonces, 42 :
Respuesta: En cada caja se debe poner
=
lechugas.
Jos Luis quiere guardar sus autitos en 3 cajas. Si tiene 21 autitos para guardar, cuntos debe poner en
cada caja para que todas queden con la misma cantidad de autitos?
:
Como 3
=?
entonces, 21 :
Respuesta: En cada caja se debe poner
=
autitos.
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2
Resuelve los siguientes problemas. Usa la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin para
encontrar tu respuesta.
a) Andrea repartir 45 caramelos entre sus 5 amigos. Cuntos caramelos le debe dar a cada amigo para
que todos reciban la misma cantidad?
b) Luca tiene 28 rosas para hacer 7 ramos de flores. Cuntas rosas debe poner en cada ramo, para que
todos tengan la misma cantidad?
c) Un agricultor repartir equitativamente 70 sandas entre 10 familias. Cuntas sandas recibir cada
familia?
d) Si se reparten equitativamente 63 chocolates entre 9 nios, cuntos chocolates recibe cada uno?
3
Cristin resolvi el siguiente problema:
Lucas reparti equitativamente 35 lminas de un
lbum entre 7 amigos. Cuntas lminas recibi
cada amigo?
7 3 = 21
7 4 = 28
7 5 = 35
35 : 5 = 7
Respuesta: Cada amigo recibi 7 lminas.

Qu opinas de la respuesta de Cristin? Explica.
19-07-12 9:46
ACTIVIDAD
Objetivo: Inventar problemas de reparto equitativo o de agrupamiento segn una medida, a partir
de una situacin dada.
1
Los botones de la imagen se utilizarn para camisas de colegio; en cada una se ponen 8 botones.
Observa que son 48 botones los que aparecen en la imagen y en cada camisa se ponen 8 botones. Para
inventar un problema con esta situacin debemos considerar:
La historia debe hablar de los botones que se utilizan para camisas de colegio.
La informacin que se conoce es: 48 botones en total, 8 botones por camisa.
Entonces debemos preguntar por El nmero de camisas que se pueden fabricar con esta cantidad de
botones.
Un problema que podemos inventar es: Una modista tiene 48 botones para fabricar camisas de colegio. Si
en cada camisa pone 8 botones, para cuntas camisas le alcanzan?
Este problema se resuelve con una divisin: 48 : 8 = ?
Como 6 8 = 48, podemos calcular 48 : 8 = 6
Respuesta: Se pueden fabricar 6 camisas.
Observa la informacin que aparece en la imagen y completa el enunciado del problema.
Una profesora tiene
para repartir
.
equitativamente entre
Tengo 24 caramelos
para repartir entre mis
alumnos.
Cuntos caramelos recibir cada nio?

La operacin que resuelve el problema:
:
6
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2
Inventa un problema para cada situacin:
Situacin 1: Se repartirn equitativamente 49 lechugas en estos canastos.
Problema:
Situacin 2: Luca tiene 36 ajos para vender en la feria. Los ajos se deben envasar en mallas como en la
imagen.
En una malla vienen 4
ajos.
Problema:
Situacin 3: Felipe tiene 54 lpices para almacenar en cajas que contengan 6 lpices cada una.
54 : 6 = 9
Escribe la pregunta:
Situacin 4: Isabel tiene 15 cuadernos y los quiere guardar en 3 cajas, poniendo en cada caja la misma
cantidad de cuadernos.
15 : 3 = 5
Escribe la pregunta:
10
14-07-12 17:02
3
Observa la situacin que aparece en la imagen y lee el problema que se invent con esta situacin:
A cada amigo le
repart 3 autitos de
mi coleccin.
Un nio tiene 3 autitos

para repartir equitativamente
entre sus 4 amigos. Cuntos
autitos le debe dar a cada
amigo?
Qu opinas del problema inventado para esta situacin? Explica tu respuesta.
Inventa otro problema con la misma situacin.
11
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
Objetivo: Calcular divisiones utilizando una resta iterada.
1
Anita fabric 12 alfajores para vender. Ella los envasa en cajas que contienen 3 alfajores. Cuntas cajas
podr llenar con los alfajores que fabric?
Para saber el nmero de cajas que podr llenar podemos hacer grupos de 3 alfajores.
1 caja:
12 3 = 9
Quedan 9
alfajores por
envasar!
2 caja:
93=6
Quedan 6
alfajores por
envasar!
3 caja:
63=3
Quedan 3
alfajores por
envasar!
4 caja:
33=0
Ya no quedan
alfajores por
envasar!
Observa que la operacin que permite encontrar el nmero de cajas que se pueden llenar es la divisin
12 : 3 = ?
Para encontrar el resultado podemos realizar una resta reiterada:
12 3 = 9
93=6
63=3
33=0
1 caja
2 cajas
3 cajas
4 cajas
El cuociente es igual a la cantidad de veces que restas el divisor al dividendo hasta llegar a 0!
Completa los espacios en blanco para resolver el siguiente problema:
Hay 16 lpices para formar sets que contengan 3 lpices cada uno. Cuntos sets se pueden formar?
=?
Para calcular el resultado podemos hacer una resta reiterada:
16
set 1
13
set 2
set 3
set 4
set 5
Respuesta: Se pueden formar
sets con 3 lpices cada uno y sobra
lpiz.
12
14-07-12 17:03
2
Observa el ejemplo y completa los espacios en blanco para resolver los problemas utilizando una resta
iterada.
Un panadero ha fabricado 65 pasteles de chocolate. Para venderlos los envasa en cajas que contienen 9
pasteles. Cuntas cajas podr formar con los pasteles que ha fabricado? Quedan pasteles sin envasar?
65 18 = 47
2 cajas
47 18 = 29
2 cajas
29 18 = 11
2 cajas
11 9 = 2
1 caja
Cajas que se
pueden formar
Pasteles que sobran
Respuesta: Se pueden formar 7 cajas y quedan 2 pasteles sin envasar.

Hay 54 huevos para envasar en cajas con 6 huevos en cada una. Cuntas cajas se necesitan para envasar
estos huevos? Quedan huevos sin envasar?
54 12 =
42
42
cajas
2 cajas
30 12 =
cajas
18
cajas
caja
Respuesta:
En un tercero bsico hay 44 estudiantes. Para un trabajo de historia la profesora quiere formar grupos de
7 estudiantes. Cuntos grupos de trabajo se pueden formar? Quedan estudiantes sin grupo?

grupos
grupos
grupos
Respuesta:
13
14-07-12 17:03
Una modista pone 9 botones en una camisa de hombre. Si cuenta con 75 botones, para cuntas camisas
le alcanzan?, le sobran botones?
Respuesta:
Mara tiene 70 zanahorias para vender en la feria. Las zanahorias las vende en paquetes con 6 zanahorias
en cada uno. Cuntos paquetes de zanahorias puede formar?
Respuesta:
3
Alejandra tiene 38 bombones y para venderlos los envasa en cajitas con 3 bombones.
Comprar 10 cajas para envasar los
bombones No creo que me alcancen
los bombones para armar ms cajas!
Ests de acuerdo con Alejandra? Explica tu respuesta utilizando una resta iterada.
14
19-07-12 9:47
ACTIVIDAD
Objetivo: Determinar la escala ms conveniente para construir un grfico de barras a partir de un

conjunto de datos.
1
Al festival de verano de Caldera asistieron: 322 mujeres, 243 hombres y 171 nios. Para construir un
grfico de barras que represente esta informacin podemos seguir los pasos:
1
2
3
En el eje vertical:
Para dibujar las barras:
En el eje horizontal:
Se escribe el tipo de Establecemos la escala para Dibujamos una barra para representar
personas que asisti al
representar la cantidad de
la cantidad de personas. La altura
hombres, mujeres y nios,
festival: hombres, mujeres
corresponde a la cantidad de personas,
y nios.
segn los datos dados.
considerando la escala del eje vertical.
Asistentes al Festival de Verano
350
Observa que como las

cantidades de mujeres,
hombres y nios van
entre 171 y 322, la escala
ms conveniente para
construir el grfico es de
50 en 50.
300
250
200
150
100
Qu pasara si elegimos
una escala de 1 en 1?
Cantidad
50
0
Mujeres
Hombres
Nios
La tabla muestra la cantidad de botellas que han reunido los terceros bsicos en una campaa de reciclaje.
Elige el par de ejes convenientes para elaborar un grfico de barras con la informacin de la tabla. Dibuja
las barras y construye el grfico.
Curso
3 A
3 B
3 C
Cantidad de botellas
20
35
15
Botellas reunidas en la Campaa de reciclaje

40
Botellas reunidas en la Campaa de reciclaje
35
30
100
25
80
20
60
15
40
10
20
0
3 A
3 B
3 C
3 A
3 B
3 C
15
14-07-12 17:03
2
Para cada tabla de datos, elige la escala del grfico ms conveniente y luego dibuja las barras con la
informacin de la tabla.
La tabla muestra la cantidad de flores que se vendieron en una florera el fin de semana.
Da
viernes
sbado
domingo
Cantidad de flores
60
70
40
Flores vendidas el fin de semana
Flores vendidas el fin de semana

8
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sbado
Viernes
Domingo
Sbado
Viernes
Domingo
La tabla muestra la cantidad de autitos que tienen 4 nios.

Nombre
Carlos
Julia
Pedro
Camila
Cantidad de autitos
12
8
15
10
Cantidad de autitos
Cantidad de autitos
200
16
14
150
12
10
100
8
6
50
4
2
0
Carlos
Julia
Pedro
Camila
Carlos
Julia
Pedro
Camila
16
14-07-12 17:03
En un colegio se formaron 5 alianzas para competir durante la semana de aniversario. Las alianzas se
identifican por colores: Roja, Azul, Amarilla, Verde y Blanca. La tabla muestra los puntajes totales obtenidos
por cada alianza en las competencias deportivas.
Alianza
Roja
Azul
Amarilla
Verde
Blanca
Puntaje
350
375
300
425
275
Para representar estos datos, se dibuj el siguiente grfico de barras; sin embargo, la escala del eje vertical
se borr y la barra de la Alianza Blanca no aparece dibujada en el grfico.
Completa la escala del eje vertical y dibuja la barra correspondiente a la Alianza Blanca.
Puntaje de las alianzas en las competencias deportivas
Roja
Azul
Amarilla
Verde
Blanca
3
Pedro est dibujando un grfico de barras para representar la cantidad de compaeros de colegio que
hacen deportes. Antes de dibujar las barras para representar cada deporte, dibuj los ejes del grfico
como se muestra a continuacin:
Cantidad de nios que hacen deporte
10
9
8
7
Deporte
atletismo
ftbol
karate
N nios
71
120
44
Qu opinas de los ejes dibujados por Pedro?

Explica tu respuesta.
6
5
4
3
2
1
0
Atletismo
Ftbol
Karate
17
19-07-12 9:48
ACTIVIDAD
Objetivo: Leer e interpretar informacin presentada en pictogramas.
1
Un comerciante contabiliz la cantidad de verduras que vendi el domingo en la feria y represent la
informacin en el siguiente pictograma.
apio
lechuga
(*) En el pictograma un
repollo
zanahoria
representa 2 unidades.
Del pictograma podemos extraer la siguiente informacin:

La verdura que menos se vendi fue el apio. Hay 6 dibujados sobre el cono del apio, luego como
cada
representa a 2 unidades, para encontrar la cantidad de apios vendidos calculamos 6 veces
, es decir, 6 veces 2 = 6 2 = 12. Se vendieron 12 apios!
La verdura que ms se vendi fue la zanahoria. Se vendieron 12 veces
24. Se vendieron 24 zanahorias!
es decir, 12 veces 2 = 12 2=
Se vendieron 13 repollos. Observa que sobre el cono del repollo hay dibujados 6 y uno que est
pintado solo hasta la mitad. Para calcular la cantidad de repollos que se vendieron debemos calcular
6 veces 2 = 6 2 = 12, y luego a esa cantidad agregar 1, que corresponde a . En total se vendieron
12 + 1 = 13 repollos.
Cristbal hizo una encuesta a sus compaeros de curso para saber la cantidad de hermanos que tiene
cada uno. La informacin recogida la represent en el siguiente pictograma. Observa el pictograma y
responde las preguntas.
Cantidad de hermanos
Cuntos compaeros de Cristbal tienen 2

hermanos?
No tiene
hermanos
1
hermano
(*) En el pictograma un
2
hermanos
3
hermanos
Cuntos compaeros de Cristbal son hijos

nicos?
representa 4 estudiantes. A cuntos nios encuest Cristbal?
18
14-07-12 17:03
2
En un almacn se hizo un inventario de la cantidad de cajas de leche por sabor que hay para la venta y
se represent la informacin obtenida en un pictograma.
Observa el pictograma y responde las siguientes preguntas.
Inventario de la cantidad de cajas de leche
a) Si hay 50 cajas de leche con frutilla, cunto representa cada
en el pictograma?
b) Qu sabores tienen la misma cantidad de cajas de leche? Cuntas cajas son?
c) Cuntas cajas de leche con pltano hay? Cuntas cajas de leche con manjar hay?
A un grupo de personas se les consult por el tipo de pelculas que prefieren ver cuando van al cine. Los
resultados de la encuesta se presentan en el siguiente pictograma:
Tipo de pelculas
Romnticas
Accin
Terror
Comedias
Dramas
*) En el pictograma un
representa 2 personas.
19
14-07-12 17:03
Con la informacin del pictograma, completa la siguiente tabla de datos.

Tipo de pelcula
Romnticas
Accin
Terror
Comedias
Dramas
Cantidad de personas
A cuntas personas en total se les consult sobre sus preferencias de pelculas? Explica tu respuesta.
3
El pictograma muestra los resultados de las preferencias entre asistir al teatro o al cine, de un grupo
de personas entrevistadas. Pablo observ el pictograma y seal que: se entrevistaron 10 personas, 4
prefieren ir al teatro y 6 prefieren el cine.
Teatro
Cine
(*) En el pictograma cada
representa 2 personas.
Ests de acuerdo con Pablo? Explica tu respuesta.
20
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
Objetivo: Dibujar puntos y figuras simtricas en el plano, respecto de un eje de simetra (reflejadas)
utilizando regla y escuadra.
1
Observa la siguiente mariposa.
Eje de simetra
6 cm
6 cm
Coloca tu escuadra tal como se muestra en la imagen y mide la

distancia entre el eje marcado y el punto gris del lado derecho del
ala. El punto gris del ala izquierda est a la misma distancia del eje?
Debo colocar la
escuadra alineando el
punto rojo con el ngulo
recto.
Eje de simetra
90
IMPORTANTE: El ala derecha de la mariposa es simtrica con el ala izquierda, respecto al eje de simetra
y para verificarlo necesitas una escuadra y una regla.
21
14-07-12 17:03
2
a) Construyendo puntos simtricos respecto a un eje

Importante: Un punto se denomina simtrico de otro punto con respecto a un eje (lnea recta),
cuando estn alineados perpendicularmente al eje de simetra y estn a igual distancia del eje.
Pasos para construir un punto simtrico respecto a un eje de simetra:

Eje de simetra
Primero:
Ubica la escuadra con el ngulo recto en el eje,
alinala con el punto C y marca el punto P sobre
el eje (observa la figura).
Segundo:
Saca la escuadra y con la regla dibuja una lnea
recta segmentada que una el punto C con el
punto P (observa la figura).
Eje de Simetra
Eje de Simetra
90
Tercero:
Mide la distancia entre P y C.
Cuarto:
Con tu regla, copia la misma distancia entre P
y C, pero en la parte de la lnea que est al otro
lado del eje de simetra.
Eje de Simetra
Eje de Simetra
5 cm
C
5 cm
5 cm
C
Eje de Simetra
Quinto:
Cuando hayas copiado la distancia, colcale a ese punto C
5 cm
5 cm
C
22
14-07-12 17:03
Ahora, usando regla y escuadra, dibuja los puntos simtricos de A y B con respecto al eje de simetra dado.
Eje de Simetra
A
B
b) Construyendo figuras simtricas con respecto a un eje

Para construir trazos simtricos respecto a
un eje, primero debes identificar los puntos
extremos del trazo; segundo, construir con regla
y escuadra los simtricos de los puntos extremos;
y tercero, unir (utilizando la regla) los extremos
simtricos (observar figura).
Para construir figuras simtricas respecto a

un eje, primero debes identificar los vrtices
de la figura; segundo, construir con regla y
escuadra los simtricos de los vrtices; y tercero,
unir (utilizando la regla) los vrtices simtricos
(observar figura).
Eje de Simetra
A
Eje de Simetra
A
A
A
B
Trazo A B
es simtrico
del trazo AB
B
C
C
Tringulo A B C
es simtrico
al tringulo ABC
23
14-07-12 17:03
c) Ejercitando

Realiza las simetras con respecto a un eje, en cada una de las siguientes figuras.
Eje de Simetra
Eje de Simetra
Eje de
Simetra
Eje de
Simetra
3
Sandra y Luis discuten acerca del simtrico del tringulo ABC. Luis dice que est correcto, porque el
tringulo ABC es el simtrico de ABC con respecto al eje. Sandra dice que no. Quin crees t que tiene
la razn? Fundamenta.
B
A
A
Eje de Simetra
24
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
Objetivo: Dibujar puntos, trazos y tringulos rotados en un ngulo de 90, 180 o 270 grados en el
plano, utilizando regla, comps y escuadra.
1
Rotacin de un punto
Importante: Un punto puede ser rotado en un ngulo de 90, 180 o 270 grados respecto a un punto
cualquiera llamado punto de rotacin.
Pasos para construir un punto rotado dado un ngulo de 90 grados:
Primero:
Con una regla traza una semirrecta que parte
desde el punto de rotacin hasta A (observa la
figura).
Segundo:
Ubica la punta del comps en el punto de rotacin
P y extindelo hasta que el lpiz llegue al punto
A (observa la figura).
P
Punto de Rotacin
A
P
Punto de Rotacin
Tercero:
Ubica la escuadra con el vrtice recto en el punto
de rotacin.
P
Punto de Rotacin
Cuarto:
Dibuja una lnea perpendicular desde P hasta el
arco de circunferencia.
P
A
Punto de Rotacin
25
14-07-12 17:03
A es el punto rotado en 90
Quinto:
La interseccin con el arco de circunferencia
genera el punto A que es el punto A rotado
en 90 grados.
P
Punto de Rotacin

Primero y Segundo, son los
mismos del proceso anterior.
Tercero: Dibuja una lnea
perpendicular desde P hasta el
arco de circunferencia, tal como
se observa en la figura.
A es el punto A rotado en 180

A
Cuarto: La interseccin con el

arco de circunferencia genera
el punto A, que es el punto A
rotado en 180 grados.
Punto de Rotacin

Primero y Segundo, son los
mismos del proceso anterior.
Tercero: Dibuja una lnea
perpendicular desde P hasta el
arco de circunferencia, tal como
se observa en la figura.
P
Punto de
Rotacin
Cuarto: La interseccin con el

arco de circunferencia genera
el punto A, que es el punto A
rotado en 270 grados.
A es el punto A rotado en 270

A
26
14-07-12 17:03
2
Rotacin de un trazo
Importante: Para construir trazos rotados respecto a un punto de rotacin, primero debes identificar
los puntos extremos del trazo; segundo, construir con regla, escuadra y comps los simtricos de los
puntos extremos rotados.
Trazo AB es el trazo AB rotado en 90 grados

utilizando A como punto de rotacin.
Ejercicios: Utilizando su escuadra, regla y comps dibuja los trazos rotados dado el ngulo y el punto
de rotacin P.
Rota el trazo PB en 270 grados,

respecto al punto de rotacin P.
P
B
Rota el trazo PQ en 90 grados,

Rota los trazos PB y BQ en 90 grados,

B
P
27
14-07-12 17:03
3
Rotacin de una figura
Importante: Para construir figuras rotadas respecto a un punto de rotacin, primero debes identificar
los vrtices de la figura; segundo, construir con regla, escuadra y comps los simtricos de los vrtices
rotados.
Ejercicios: Utilizando escuadra, regla y comps dibuja las figuras rotadas dado el ngulo y el punto de
rotacin P.
Tringulo PBQ es la rotacin del

tringulo PBQ en 90 grados.
Rota los trazos PB y BQ en 90 grados,

P
B
Rota el tringulo PQR en 180 grados,

P
R
28
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
10
Objetivo: Reconocer ejes de simetra de figuras en el plano
1
Importante: Eje de simetra es una lnea imaginaria que particiona una figura cualquiera en dos partes
iguales, donde cada uno de los puntos de una parte tiene su respectivo punto simtrico en la otra. Al
unir puntos simtricos se forma un segmento perpendicular al eje de simetra y cada punto est a la
misma distancia de este.
Punto Simtrico
Eje de Simetra
e
Ej
de
m
Si
et
o
tric
ra
to
Pun
Sim
Pu
nto
S
im
tr
ico
Punto Simtrico
La mariposa tiene ms pares de puntos simtricos,

puedes encontrar otro par?
La figura tiene ms pares de puntos simtricos,

puedes encontrar otro par?
El rectngulo tiene dos ejes de simetra

Eje de Simetra
puntos simtricos
Eje de
Simetra
puntos simtricos
La lnea segmentada, es un eje de simetra? Fundamenta tu respuesta.
29
14-07-12 17:03
2
En cada una de las figuras del recuadro dibuja los ejes de simetra y seala cuntos son.
Figura
La mariposa tiene
eje(s)
Figura
La balanza
tiene
eje(s) de simetra.
de simetra.
La letra X tiene
El corazn tiene
eje(s)
eje(s) de simetra.
La figura tiene
de simetra.
La figura tiene
eje(s)
de simetra.
El cuadrado
eje(s)
de simetra.
La figura tiene
eje(s)
tiene
eje(s) de simetra.
de simetra.
3
Ismael seala que la cantidad de ejes de simetra de la figura es 4. Ests de acuerdo con Ismael?
Fundamenta tu respuesta.
30
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
11
Objetivo: Estimar la medida de un ngulo usando como referente un ngulo recto y un ngulo que
mide 45.
Mi escuadra se llama 90-45-45 ya que

tiene un ngulo recto y dos ngulos miden
45, y la utilizaremos para estimar la medida
de ngulos menores a 90
45
90
45
Los ngulos pueden tener diferentes medidas, dependiendo de la abertura.
Para estimar la medida de un ngulo en relacin a un ngulo recto o un ngulo que mide 45, utilizamos
una escuadra de la siguiente forma:
Hacemos coincidir el vrtice del ngulo con uno de los vrtices de la escuadra segn corresponda
(vrtice del ngulo recto o vrtice del ngulo que mide 45).
Hacemos coincidir un lado del ngulo con un lado de la escuadra.
La medida de este ngulo

es menor que 45
La medida de este ngulo

es mayor que 45 pero
menor que 90
31
14-07-12 17:03
Observa la imagen y marca los ngulos que miden menos de un ngulo recto.
Observa la imagen y marca los ngulos que miden ms de 45.
2
En las siguientes actividades utiliza tu escuadra 90-45-45.
a) Marca con una X los ngulos que miden entre 45 y 90.
ngulo 1
ngulo 2
32
14-07-12 17:03
ngulo 3
ngulo 4
b) Estima la medida de los siguientes ngulos sealando si miden: menos de 45, entre 45 y 90, ms
de 90. Escribe tu estimacin en el recuadro.
ngulo 1
ngulo 2
3
Carlos est dibujando un ngulo que mide ms de 45 y menos de 90. Para ello utiliza la escuadra de
la siguiente forma:
Dibujar un
ngulo recto y
luego una lnea
que est entre
los dos lados.
Paso 1
Paso 2
El ngulo dibujado por Carlos, mide ms de 45 y menos de 90? Explica tu respuesta.
33
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
12
Objetivo: Reconocer el significado del numerador y denominador de una fraccin.
1
Tres amigos compraron un pliego de cartulina para la clase de artes. Antes de entrar a la clase dividieron
el pliego en 3 partes de igual tamao.
Me qued con
este trozo del
pliego.
Me qued con
este trozo del
pliego.
Me qued con
este trozo del
pliego.
Como el pliego de cartulina se dividi en 3 partes de igual tamao y cada nio se qued con 1 trozo,
para representar la cantidad de pliego de cartulina que le toc a cada amigo utilizamos las fracciones.
La cantidad de cartulina que recibi cada amigo es 1 del pliego!
3
En este ejemplo, el denominador

de la fraccin, corresponde a
la cantidad de trozos de igual
tamao en que se dividi el pliego.
1
3
En este ejemplo, el numerador de

la fraccin, corresponde al trozo
de pliego de cartulina que le toca
a un nio.
Guate por el ejemplo y pinta la cantidad de papel lustre que ocup cada nio en la clase de artes.
Ocup 1
4
de papel lustre
Carolina
Ocup 2
3
de papel lustre
Matas
Ocup 3
4
de papel lustre
Julin
34
14-07-12 17:03
2
Completa los espacios en blanco.
Tres amigos se
repartieron en partes
iguales una pizza, y
cada uno comi 1
3
de pizza.
Cristina se comi
chocolate.
Luca hizo un queque

y ocup 2 de l para
3
tomar onces.
2
de un
4
La pizza se parti en
tamao.
trozos de igual
Cada amigo se comi

de pizza.
de estos trozos
Cristina parti el chocolate en

de igual tamao.
Ella se comi
chocolate.
partes
de estas partes de
Luca parti el queque en

igual tamao.
trozos de
Para tomar onces ocup

queque.
trozos del
Para representar la parte del crculo que ha pintado Benjamn, debemos considerar que:
He pintado 2
2
del crculo
Corresponde a las
partes iguales en que
se dividi el crculo.
2
2
Corresponde a las
partes pintadas.
Benjamn
Benjamn ya pint todo el crculo!
3
Luisa dividi en 4 partes iguales un cuadrado y pint 3 partes como se muestra en la figura.
He pintado 4
3
del cuadrado
Qu opinas de lo que dice Luisa? Explica tu respuesta.
35
19-07-12 9:51
ACTIVIDAD
13
Objetivo: Representar en forma simblica, fracciones dadas en forma concreta o pictrica.
1
Observa lo que dice Carlos:
He comido estos
trozos de la barra
de chocolate.
Como el chocolate est dividido en 4 partes de igual tamao y Carlos se ha comido 2 de estas partes,
podemos sealar que Carlos ha comido:
2
del chocolate
4
Me com esta
parte del
chocolate
Luisa se comi
de chocolate.
Luisa
Me com este
trozo de pizza
Patricio se comi
de pizza.
Patricio
Ocup este
trozo de
papel lustre
Camilo utiliz
de papel lustre.
Camilo
He pintado la
mitad de la
hoja de bloc
Paz ha pintado
de la hoja de bloc.
Paz
36
14-07-12 17:03
2
Observa las figuras que aparecen a la izquierda de la hoja. Une las figuras con la fraccin que representa
la parte pintada de ellas.
2
3
2
4
1
2
3
4
1
4
3
En la clase de matemtica de 3 bsico la profesora pidi a sus estudiantes que representaran en un papel
lustre la fraccin 1 . Una estudiante represent la fraccin de la siguiente forma:
3
Ests de acuerdo con la representacin de la estudiante para la fraccin
1
? Explica tu respuesta.
3
37
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
14
Objetivo: Comparar y ordenar fracciones con el mismo denominador.
1
Camila e Ignacio estn pintando un mosaico en la clase de artes. El mosaico lo deben pintar sobre un
cuadrado de cartn, del mismo tamao, que han dividido en 4 partes iguales.
Ignacio
Camila
Quin ha pintado ms?

Observa que:
2
del cartn.
4
Ignacio ha pintado 3 del cartn.
4
Camila ha pintado
Si sobreponemos lo que ha pintado Camila sobre el mosaico de Ignacio se observa:
Ambos ya han pintado

la mitad del cartn.
Camila
Ignacio
Ignacio ha pintado una

parte ms que Camila.
Como Camila ha pintado 2 partes de las 4 partes iguales en que se dividi el cartn e Ignacio ha pintado
3 partes de las 4 partes iguales en que se dividi el cartn, podemos decir que Ignacio ha pintado una
mayor cantidad de cartn.
Otros estudiantes estn pintando un mosaico en papel lustre. Encierra en un crculo a quien lleva una
mayor cantidad de papel lustre pintado.
Claudia
Renato
Leticia
Pilar
38
14-07-12 17:03
2
a) Para cada par de fracciones encierra en un crculo la fraccin menor.
1
3
2
3
2
4
1
4
2
2
1
2
b) Observa la informacin de las imgenes y completa los espacios en blanco.

La profesora de matemtica del 3 B reparti a 3 alumnos una barra de chocolate del mismo tamao
como premio por su participacin en clases.
Me he comido 2
4
de la barra de chocolate.
Yo me com 1
4
de la barra de chocolate.
Yo me he comido
la parte pintada
de la barra de
chocolate.
Carla
Sebastin
Andrea
De los tres,
ha comido ms chocolate.
De los tres,
ha comido menos chocolate.
solo le queda
1
de la barra de chocolate que le regal la profesora.
4
La profesora de 3 bsico escribi en la pizarra la fraccin 2 y pidi que representaran en un papel lustre
3
una fraccin menor a la que ella escribi. Martn pint el papel lustre para representar una fraccin
menor:
Qu opinas de la respuesta de Martn? Fundamenta tu respuesta.
Si la profesora hubiese pedido representar una fraccin mayor,

cmo hubieses representado esta fraccin? Usa el cuadrado
dibujado a continuacin para dar tu respuesta.
39
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
15
Objetivo: Estimar el peso en kilogramos de objetos del entorno, usando un referente conocido.
1
Josefa sabe que pesa 28 kilogramos. Para estimar el peso de su mam y su perro ella utiliza esta informacin
de la siguiente forma:
Mi perro Lolo pesa

como un tercio de lo
que peso yo como 10
kilogramos.
Mi mam pesa ms o menos

el doble que yo entre 50
y 60 kilogramos.
Para estimar el peso de un objeto puedes seguir estos pasos:

Utilizamos como referencia un peso conocido, por ejemplo, el peso de nuestra mascota, nuestro propio
peso, etc.
Estimamos el tamao y contextura del objeto, en relacin al objeto de peso conocido: es el doble, es
la mitad, es como 4 veces mayor
Piensa en 1 kilogramo de azcar o de arroz, y estima el peso de los siguientes objetos encerrando en
un crculo tu respuesta.
Menos de 1 kg
Entre 1 y 10 kg
Ms de 10 kg
Menos de 1 kg
Entre 1 y 10 kg
Ms de 10 kg
Menos de 1 kg
Entre 1 y 10 kg
Ms de 10 kg
40
14-07-12 17:03
2
Une con una lnea el objeto con la estimacin de peso ms adecuada.
Menos de 1 kilogramo
Entre 1 y 5 kilogramos
Ms de 100 kilogramos
Como 10 kilogramos
3
Sofa estima el peso de la almohada de su cama:
Debe pesar ms de 10
kilogramosporque es del
porte de 10 bolsas de azcar
Qu opinas de la estimacin que hace Sofa? Explica tu respuesta.
41
14-07-12 17:03
ACTIVIDAD
16
Objetivo: Comparar y ordenar el peso de objetos de su entorno utilizando gramos y kilogramos.
1
Sara y Vicente comparten la informacin del peso de dos objetos en la clase de matemtica:
Una lechuga
pesa 742
gramos.
Mi enciclopedia
pesa 2
kilogramos.
Sara
Cul de los objetos es ms pesado?
Vicente
Para comparar los pesos de la lechuga y la enciclopedia, debemos tener en cuenta la siguiente relacin:
1 kilogramo = 1.000 gramos
Como el peso de la lechuga est expresado en gramos y el peso de la enciclopedia en kilogramos, para
comparar los pesos debemos considerar que la lechuga no alcanza los 1000 gramos, por tanto, pesa
menos que 1 kilogramo.
La enciclopedia es ms pesada que la lechuga!
Completa la tabla utilizando la relacin entre gramos y kilogramos. Guate por el ejemplo!
Objeto
Peso en gramos
Botella de bebida individual
500 gramos
Caja de detergente
2.000 gramos
Malla de papas
5.000 gramos
Lata de atn
Peso en kilogramos
1
kg
2
1
kg
4
42
14-07-12 17:03
Observa el peso que marcaron los siguientes objetos en una balanza digital, y con esta informacin
completa los espacios en blanco:
El objeto que tiene el menor peso es:

El objeto que tiene el mayor peso es:
Si juntamos los objetos en una sola balanza pesan menos de
kilogramos.
2
a) Une con una lnea el objeto con la estimacin de peso que consideres ms adecuada.
Entre 300 y 600 gramos
Entre 10 y 50 gramos
Entre 3 y 6 gramos
43
14-07-12 17:03
b) Ordena los objetos anteriores segn su peso, de menor a mayor, escribiendo en los recuadros su
nombre.
c) Observa los pesos escritos en las tarjetas.
3
4 kilogramo
8 kilogramos
250 gramos
50 kilogramos
7.500 kilogramos
Escribe en los recuadros los pesos escritos en las tarjetas de mayor a menor.
3
Arturo responde la siguiente pregunta:
Cul de las siguientes tarjetas muestra el peso mayor?
534 gramos
La tarjeta C, ya que 1.890

es el nmero mayor de los
tres.
1.890 gramos
B
3 kilogramos
Ests de acuerdo con Arturo? Explica tu respuesta.
44
19-07-12 9:52
ACTIVIDAD
17
Objetivo: Resolver problemas aditivos inversos en contextos de dinero.
1
Lee el siguiente problema:
Elisa tena ahorrado algo de dinero en su alcanca. Su mam le regal $500 y ahora tiene $890. Cunto
dinero tena Elisa en su alcanca?
Para resolver el problema, dibujaremos un diagrama que permita relacionar los datos con la pregunta.
As sabremos qu operacin hay que realizar.
Los datos del problema:
La pregunta del problema:
La operacin:
Elisa, su mam le regal $500

Ahora tiene: $890.
Cunto dinero tena Elisa en su Como queremos saber la cantialcanca?

dad de dinero que Elisa tena en
Dibujaremos una barra con ? su alcanca inicialmente, debeDibujaremos una barra para
para representar la pregunta. mos encontrar la diferencia entre
representar cada dato.
la cantidad final y lo que le regal
su mam.
?
$500
Le regalaron $ 500
$890
Ahora tiene $ 890
Le regalan
$500 y
ahora tiene
$890
Calculamos 890 500 = ?

?
$500
$890
Restamos
Observa que, a pesar de que en el problema se seala que su mam le regal $500, el problema se
resuelve con una resta.
Resolvemos la operacin y respondemos la pregunta.
890 500 = 390 Elisa tena $390 en su alcanca

Observa el ejemplo y dibuja un diagrama que relacione los datos con la pregunta en el siguiente problema.
Problema
Pedro compra un detergente y
paga con un billete de $1.000; si
recibe de vuelto $320, cunto
le cost el detergente?
Datos del problema

Paga con un billete : $1000
Vuelto: $320
Costo del detergente: ?
Diagrama
Paga con $1.000
? detergente
$320
Claudia compr dos productos

en el almacn de su barrio.
Recibi de vuelto $350 y una
boleta que indica que el total de
la compra es $650. Con cunto
pag Claudia?

45
14-07-12 17:03
2
a) Completa la siguiente tabla dibujando un diagrama y escribiendo la operacin que resuelve cada
problema. Observa el ejemplo para completar la tabla.
Problema y diagrama
Teresa tiene $615 en su monedero. Despus de ir a la feria guard
algunas monedas ms y ahora tiene $920. Cunto dinero guard
Teresa despus de ir a la feria?
?
$615
Operacin
920
615
=?
$920
Luis compr una galleta que cuesta $220 y un jugo. Si pag con
$500 y no le dieron vuelto, cul es el precio del jugo?
b) Escribe una pregunta para este problema:

Julio paga un completo con un billete de $1000 y recibe de vuelto $300.

Pregunta:
3
Luis gast $350 de su monedero en una bebida, y ahora le quedan $500. Cmo puede saber Luis cunto
dinero tena inicialmente en su monedero?
Mmm como gast dinero tengo
que restar: 500 350, para saber
cunto dinero tena en el monedero.
Ests de acuerdo con Luis? Justifica tu respuesta.
Dibuja un diagrama para representar el problema de Luis.
46
14-07-12 17:03
14-07-12 17:03
14-07-12 17:03
Apoyo compartido
Matemtica
Cuaderno de actividades graduadas

Segundo semestre
BSICO
14-07-12 17:08

Cuaderno Mat - de Act - Graduadas 2°semestre

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Cuaderno de Actividades Graduadas

Material para las y los estudiantes

Nivel de Educacin Bsica

Para encontrar la regla de formacin de la secuencia numrica:

Esta secuencia numrica es descendente. La regla de formacin

360 380 400

Ella se fij en los dos ltimos nmeros de la secuencia y calcul mentalmente:

Objetivo: Inventar problemas multiplicativos de iteracin de una medida.

7 6 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42. Respuesta: Ana compr 42 sacapuntas en total

Respuesta: A la biblioteca llegaron

En cada frutera se pondrn 5 naranjas.

En la librera tiene estos pack de lpices para la

Ests de acuerdo con el problema que invent Camila? Explica tu respuesta.

Objetivo: Resolver problemas multiplicativos de reparto equitativo aplicando la relacin inversa

Lee el siguiente problema:

Debemos encontrar un nmero que al multiplicarlo por 9

Respuesta: En cada caja se debe poner

Respuesta: En cada caja se debe poner

Respuesta: Cada amigo recibi 7 lminas.

Cuntos caramelos recibir cada nio?

Un nio tiene 3 autitos

Qu opinas del problema inventado para esta situacin? Explica tu respuesta.

Inventa otro problema con la misma situacin.

Objetivo: Calcular divisiones utilizando una resta iterada.

Para calcular el resultado podemos hacer una resta reiterada:

Respuesta: Se pueden formar

sets con 3 lpices cada uno y sobra

Pasteles que sobran

Respuesta: Se pueden formar 7 cajas y quedan 2 pasteles sin envasar.

Objetivo: Determinar la escala ms conveniente para construir un grfico de barras a partir de un

Observa que como las

Botellas reunidas en la Campaa de reciclaje

Botellas reunidas en la Campaa de reciclaje

Flores vendidas el fin de semana

Flores vendidas el fin de semana

La tabla muestra la cantidad de autitos que tienen 4 nios.

Qu opinas de los ejes dibujados por Pedro?

Objetivo: Leer e interpretar informacin presentada en pictogramas.

Del pictograma podemos extraer la siguiente informacin:

Cuntos compaeros de Cristbal tienen 2

Cuntos compaeros de Cristbal son hijos

representa 4 estudiantes. A cuntos nios encuest Cristbal?

a) Si hay 50 cajas de leche con frutilla, cunto representa cada

b) Qu sabores tienen la misma cantidad de cajas de leche? Cuntas cajas son?

Con la informacin del pictograma, completa la siguiente tabla de datos.

Ests de acuerdo con Pablo? Explica tu respuesta.

Coloca tu escuadra tal como se muestra en la imagen y mide la

y para verificarlo necesitas una escuadra y una regla.

Pasos para construir un punto simtrico respecto a un eje de simetra:

b) Construyendo figuras simtricas con respecto a un eje

Para construir figuras simtricas respecto a

Pasos para construir un punto rotado dado un ngulo de 180 grados:

A es el punto A rotado en 180

Cuarto: La interseccin con el

Pasos para construir un punto rotado dado un ngulo de 270 grados:

Cuarto: La interseccin con el

A es el punto A rotado en 270

Trazo AB es el trazo AB rotado en 90 grados