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.LA PLAZA DE MI BARRIO

Fundamentacin
Esta secuencia est formulada para alumnos de 3 ao de una escuela ubicada en el
macrocentro. La mayora de los nios concurren los fines de semana a la Plaza
Rivadavia a jugar o simplemente de paso. Decid tomar este contenido con el
propsito de que los nios enriquezcan y complejicen su conocimiento del ambiente
social y natural en el cual estn insertos como ciudadanos
Lo que busco es que puedan mirar lo habitual, lo cotidiano con otros ojos y logren
desnaturalizarlo.
La plaza siempre est unida a la historia de cada uno, por otra parte es un lugar de
fcil acceso por donde la mayora de los nios transitan, juegan, pasean, sin saber
sobre el contexto que los rodea.
Quiero destacar que la plaza en s misma como objeto de estudio es un contexto a
ser descubierto.
A lo largo de la propuesta los nios sern capaces de interrogar el ambiente y ampliar
su mirada del mundo social, adems de disfrutar de todas las posibilidades que le
brinda estar en este espacio. La ciudad tiene una fuerza educadora potenciada por la
magnitud y permanencia de los intercambios y contactos, por la densidad de las
relaciones sociales concretas y simblicas y de las relaciones con el sustento fsico
construido y natural. El concepto de ciudad educadora tiene tres facetas: aprender en
la ciudad, aprender de la ciudad y aprender sobre la ciudad.
Busco que exploren el espacio urbano dando lugar a comparaciones con el pasado
que permitan identificar cambios y permanencias. No busco que realicen un estudio
en profundidad, tratar de seleccionar algn aspecto significativo para propiciar una
inmersin a la vida social.
Fomento formar nios ms curiosos y mejores observadores, que se pregunten sobre
la realidad, exploren, busquen informacin, logren establecer relaciones y articulen
explicaciones cada vez ms complejas y sobre todo ciudadanos que valoren y
protejan su patrimonio.
Salir a observar e indagar el ambiente fsico, social y cultural constituye uno de los
modos por excelencia para buscar nuevos datos e informaciones.
Salida educativa
Si bien las salidas educativas demandan a las instituciones un esfuerzo organizativo
extra que implica, en muchas oportunidades, resolver cuestiones que comprometen
aspectos econmicos, legales, etc., es importante que las instituciones ofrezcan a sus
alumnos oportunidades de salidas, debido al potencial educativo que estas

experiencias ofrecen.
Salir del aula permite mirar con otros ojos los contextos cotidianos y tambin
acercarse a lugares que resultan menos conocidos o muy conocidos. La propuestas
didcticas apunta a que el nio pueda tomar contacto con diferentes objetos,
materiales, y espacios. El ambiente es un rico depsito de datos histricos,
geogrficos y sociales.
En esta secuencia retomar el concepto de planos y croquis para orientarse y
ubicarse en ellos. Estos contenidos fueron trabajados con anterioridad para identificar
la localizacin de lugares emblemticos de Baha Blanca. Como

tambin el programa web Google Earth utilizada para el tema ya mencionado y para el
contenido de lugares urbanos y rurales.
Objetivos
Que los alumnos puedan:
* Reconocer lugares de la localidad que constituyen parte del patrimonio.
* Observar y comparar cambios y permanencias ocurridos en la Plaza Rivadavia mediante
fotos de distintas pocas.
* Acrecentar sus conocimientos sobre la Plaza Rivadavia.
* Concientizarse sobre el cuidado de un lugar pblico e importante para la ciudad.
Contenidos
* Sociedades, culturas y organizacin del espacio.
* Lugares emblemticos para la comunidad, conservacin del patrimonio y construccin de
la memoria colectiva.
* Plaza Rivadavia.
Recursos
1. Salida
2. Mquina fotogrfica
3. Imgenes, postales
4. Fotocopias
5. planos
Tiempo estimado.
7 clases.
Estrategias.
* Salida educativa
* Observacin y dilogo
* Trabajo cooperativo
* Confeccin de un libro.
Actividades.
La Plaza es el centro de todos
* Comienzo la clase indagando a los alumnos sobre ideas previas que tengan sobre el
concepto de plaza y luego preguntas especficamente sobre la Plaza Rivadavia. Las ideas
sern anotadas en el pizarrn para que luego cada alumno haga un breve texto.
* Qu es una plaza?
* Para qu sirve?
* De quin es?
* Quin se encarga de mantenerla?
* Dnde est la Plaza Rivadavia?
* Por qu es la plaza ms importante?
* Se realizan actividades?
* Es pblica o privada?
* Por ejemplo. Si yo quiero baarme en la fuente puedo hacerlo? alguien me lo impide?

* Luego, sabiendo que son nios que frecuentan la plaza, pegar fotos de diferentes
pocas (no actuales), pasarn en pareja al frente a observar cada foto. Luego preguntar
Reconocen el lugar? reconocen cambios respecto a la plaza que conocen? se animan
a decir que partes cambiaron?
* Se realizan actividades?
* Es pblica o privada?
* Por ejemplo. Si yo quiero baarme en la fuente puedo hacerlo? alguien me lo impide?
* Luego, sabiendo que son nios que frecuentan la plaza, pegar fotos de diferentes
pocas (no actuales), pasarn en pareja al frente a observar cada foto. Luego preguntar
Reconocen el lugar? reconocen cambios respecto a la plaza que conocen? se animan
a decir que partes cambiaron?

Un poco de historia de mi Plaza

* A continuacin como pregunta detonante saben cmo se form la plaza? Les contar un
poco de historia sobre la formacin de Baha Blanca y la ubicacin de la Plaza. A
continuacin registrarn en su carpeta lo visto en clase con un dibujo.
* A continuacin se les entregar una copia con imgenes de los monumentos y juegos
que se encuentran en la Plaza Rivadavia y entre todos colocaremos los nombres
correspondientes. (ste material sirve para que los nios luego puedan ubicarse cuando
dMe quers contar?
* En casa debern preguntar a la familia que les cuenten como era la plaza cuando ellos
eran chicos y lo registrarn. En la prxima clase compartirn con sus compaeros las
historias registradas.
Nos vamos a la Plaza Rivadavia
Salida educativa
Objetivos:
Que los alumnos logren:
* apropiarse del ambiente natural y transformarlo en un espacio de aprendizaje.
* Observar para obtener informacin a travs de las fotos y eeban realizar las actividades
en la Plaza
registro de datos.
* Orientarse en el espacio real a travs de planos.
Los alumnos sern divididos en 5 grupos, cada grupo ir con un adulto responsable el cual
ayudar con las consignas. Todos los grupos tendrn un plano donde debern sealar el
recorrido hecho. Tambin debern comentar cual es el estado de conservacin de los
lugares recorridos.
Materiales para utilizar en el recorrido: mquina fotogrfica, cuaderno, lapicera.
Grupo1 recorrer la plaza y har una lista de todos los monumentos y su ubicacin
teniendo en cuenta las calles. Luego recorrern la zona de juegos y recreacin y lo
fotografiarn.
Grupo2 observar distintas especies de rboles y tomar fotografa de las ms imponentes
o llamativas, podrn tomar muestras de sus hojas. Tambin fotografiarn las farolas de la
plaza.
Grupo3 debern ir al monumento israelita y anotar con que material est hecho, cuantas
son sus caras y fotografiar. Tambin fotografiarn la Rosa de los Vientos.
Grupo4 debern observar el monumento central de la plaza y tomar nota de que material
est construido, cuantas caras presenta y cuantas estatuas y fotografiar todo lo observado.
Grupo5 debern observar la fuente de los ingleses indicando de qu material est hecho,
la forma del mismo y las imgenes en relieve de cada cara. Fotografiar lo visto.
Luego todos nos reuniremos en el centro y cada grupo comentar la experiencia realizada.
Miramos desde arriba
* Iremos a la sala de computacin y utilizando el programa

Google Earth observaremos la plaza desde arriba con el fin que cada alumno
reconozca su recorrido.
Seguimos averiguando?
* En casa averiguaremos porque la plaza se llama Bernardino Rivadavia.
Llegamos al final!
* Como trabajo final confeccionaremos un libro con las fotos tomada y con la
informacin recaudada y de ser necesario se agregarn datos para
enriquecimiento del libro con material de la biblioteca.
El libro tambin contar con las preguntas realizadas al inicio de la secuencia y se
incluirn las siguientes:
* Qu otro nombre le pondras a la Plaza Rivadavia?
* Cmo viste la conservacin y cuidado de la plaza? .Le contamos a otros nios
como debemos cuidar la plaza.
El libro de la plaza ir de casa en casa para socializar todo lo trabajado.
Evaluacin.
Mostr inters en las actividades?
Interpret correctamente las consignas dadas?
Particip en forma activa?
Supo manejarse en el grupo?
Bibliografa para el docente:
* Aisenberg,B y alderoqui,S (2001) didctica de las Ciencias Sociales II. Ed Paidos.
* Cien aos de periodismo (1989-1998), La Nueva Provincia.
* Diseo curricular para Educacin Primaria Primer Ciclo.
* Geografa de Baha Blanca. Margarita Brondolo (1994). Ediciones Encestando.
* Manual de Historia de Baha Blanca. Felix Weinberg S.R.L ( 1994)
* Salidas Educativas. Documento de apoyo n 2/ 2005. Versin preliminar.
http://www.formadores.org/default_archivos/resolucion1472-02docapoyo

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