AGOSTO/ 2015

ACTIVIDAD 1: DOCUMENTO DE EVIDENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN CAYETANO
UNIDADES OBJETIVOS
C
CONDUCCIN PRODUCTOS A
SOLICITAR
UNIDAD 1:
LA
NARRACION
Identificar textos tipocuento y establecer que se componen
demomentossecuenciados, inicio-desarrollo-final,
Para Interpretar
y producir textosnarrativos,debes tener encuenta losmomentos enque
sedesarrollan,espacios ypersonajes.
Mejoraste en tu aprendizaje peroes necesario quetengas mayorclaridad
ydiferencies entrelosmomentos
del texto tipocuento.
Realizar unahistoria donde
aplicaras tus
conocimientos,
para organizar
diferentes textos
en desorden y
que estos
resulten
comprensibles
Elaborar un mapa
conceptual con la
estructura del texto,
de acuerdo a los tres
momentos en que se
desarrollan.
Interpretar y producir
diferentes textos del
gnero narrativo tipo
cuento.
Encontrar en las
narraciones
propuestas el orden
cronolgico
para el lector.

UNIDAD
2:categoras
gramaticales
Identificar el adverbio
de otros tipos de
palabras.
Debes conocer el
concepto de
adverbio y sus
clases: De
tiempo, de modo,
de lugar
Falta claridad en
los recursos
empleados en
cada uno de sus
clases.
Realizar 2
ejemplos
diferenciando y
Reemplazando
palabras por los
adverbios en la
oracin.
Redacta un texto
narrativo utilizando
expresiones
adverbiales.
En los textos
planteados realice un
anlisis morfolgico de
la clase de adverbios.
UNIDAD 3:
gnero
narrativo
Identificar palabras
primitivas y derivadas
de otros tipos de
palabras.
Debes
comprender
claramente los
las palabras

primitivas y
derivadas en la
oracin.
Mejorar la
habilidad en el
manejo de las
palabras
primitivas y
derivadas
Puedes elaborar
un resumen sobre
las palabras
primitivas y
Elabora un cuadro
sinptico con las
palabras primitivas y
derivas.
Redacta un texto de
tipo cuento y exprese
dominio procesos
mentales con las
actividades de
ordenacin y
agrupacin de palabras
primitivas y derivadas.
Trabajar en equipo,
observa y realice
actividades de
ordenacin agrupacin
de palabras primitivas y

ACTIVIDA 4 EVALUACION DE APRENDIZAJE

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evaluacion de aprendizajes mediados por tic
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ACTIVIDAD 1: DOCUMENTO DE EVIDENCIA Actividad 2: RBRICA DE EVALUACIN
KATIA ELENA CASTELLAR BARRIOS Mdulo: EVALUACION DE APRENDIZAJE
MEDIADOS POR TIC TUTOR Mg HUGO RODRIGUEZ BERNAL UNIVERSIDAD DE

SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES SAN JUAN NEPOMUCENO BOLIVAR

AGOSTO/ 2015 ACTIVIDAD 1: DOCUMENTO DE EVIDENCIA INSTITUCION EDUCATIVA
SAN CAYETANO UNIDADES OBJETIVOS C CONDUCCIN PRODUCTOS A SOLICITAR
UNIDAD 1: LA NARRACION Identificar textos tipo cuento y establecer que se
componen de momentos secuenciados, inicio-desarrollo-final, Para Interpretar y
producir textos narrativos, debes tener en cuenta los momentos en que se
desarrollan, espacios y personajes. Mejoraste en tu aprendizaje pero es
necesario que tengas mayor claridad y diferencies entre los momentos del texto
tipo cuento. Realizar una historia donde aplicaras tus conocimientos, para
organizar diferentes textos en desorden y que estos resulten comprensibles para el
lector. Elaborar un mapa conceptual con la estructura del texto, de acuerdo a los
tres momentos en que se desarrollan. Interpretar y producir diferentes textos del
gnero narrativo tipo cuento. Encontrar en las narraciones propuestas el orden
cronolgico UNIDAD 2:categoras gramaticales Identificar el adverbio de otros
tipos de palabras. Debes conocer el concepto de adverbio y sus clases: De
tiempo, de modo, de lugar Falta claridad en los recursos empleados en cada uno
de sus clases. Realizar 2 ejemplos diferenciando y Reemplazando palabras por
los adverbios en la oracin. Redacta un texto narrativo utilizando expresiones
adverbiales. En los textos planteados realice un anlisis morfolgico de la
clase de adverbios. UNIDAD 3: gnero narrativo Identificar palabras primitivas y
derivadas de otros tipos de palabras. Debes comprender claramente los las
palabras primitivas y derivadas en la oracin. Mejorar la habilidad en el manejo
de las palabras primitivas y derivadas Puedes elaborar un resumen sobre las
palabras primitivas y derivadas argumentando, sintetizando. Elabora un cuadro
sinptico con las palabras primitivas y derivas. Redacta un texto de tipo cuento
y exprese dominio procesos mentales con las actividades de ordenacin y
agrupacin de palabras primitivas y derivadas. Trabajar en equipo, observa y
realice actividades de ordenacin agrupacin de palabras primitivas y derivadas
palabras primitivas y derivadas Actividad 2: RBRICA DE EVALUACIN CRITERIOS
BAJO 1.0 3.1 BSICO 3.2 3.9 ALTO 4.0 4.6 SUPERIOR 4.7 - 5.0 VALOR
PORCEN-TUAL Elaborar un mapa conceptual con la estructura del texto, de acuerdo
a los tres momentos en que se desarrollan No disea un mapa conceptual con la
estructura del texto, de acuerdo a los tres momentos en que se desarrollan
Disea un mapa conceptual con la estructura del texto sin los tres momentos en
que se desarrollan Disea un mapa conceptual con la estructura del texto, de
acuerdo a los tres momentos en que se desarrollan Disea con claridad un mapa
conceptual con la estructura del texto, de acuerdo a los tres momentos en que se
desarrollan 15% Redacta un texto narrativo utilizando expresiones adverbiales
realizando un anlisis morfolgico de la clase de adverbios. Se le dificulta
Redactar un texto narrativo utilizando expresiones adverbiales realizando un
anlisis morfolgico de la clase de adverbios. Explica comentarios de texto
narrativo utilizando expresiones adverbiales sin realizar el anlisis morfolgico
Explica en comentarios de texto utilizando expresiones adverbiales realizando un

anlisis morfolgico de la clase de adverbios. Explica claramente en sus

comentarios de texto utilizando expresiones adverbiales realizando un anlisis
morfolgico de la clase de adverbios. 15% Produce un texto de tipo cuento y
exprese dominio procesos mentales con las actividades de ordenacin y
agrupacin de palabras primitivas y derivadas Difcilmente Produce un texto de
tipo cuento con poco dominio procesos de palabras primitivas y derivadas Produce
un texto de tipo cuento faltando dominio en los procesos de palabras primitivas y
derivadas. Redacta un texto de tipo cuento y exprese dominio procesos mentales
con las actividades de ordenacin y agrupacin de palabras primitivas y
derivadas Redacta claramente textos de tipo cuento y exprese dominio procesos
mentales con las actividades de ordenacin y agrupacin de palabras primitivas
y derivadas 20% REFERENCIAS LEM, 2014. EVALUACIN DE APRENDIZAJES
MEDIADAS POR TIC. Evaluacin formativa. Captulo 4. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap4
/Capitulo_Completo.pdf CATALOGO de Rbricas para la Elaboracin del
aprendizaje. Centro Universitario de Desarrollo Intelectual. Recuperado de:
http://www.misaulasvirtuales.com/179526782-cat-rubrica.pdf Florina Gatica-Lara,
2(2012). Cmo elaborar una Rbrica? Recuperado de:
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF
o

ESCALA VALORATIVA DESEMPEO BAJO DESEMPEO BASICO DESEMPEO

ALTO DESEMPEO SUPERIOR Expresividad y entonacin. El estudiante lee
cuentos fbulas de una manera montona, sin entonacin, ni
expresividad. El estudiante lee cuentos, fabulas con cambios en el tono y
la expresividad que no se ajustan al significado de los textos. EL
estudiante lee la mayor parte de los cuentos, fabulas cambiando
adecuadamente la voz y la entonacin para buscar el significado. El
estudiante lee todos los cuentos, fabulas con un adecuado cambio de
entonacin y expresividad para comprender lo que est leyendo. Ritmo
de lectura, Fraseo. El estudiante lee con grandes pautas, leyendo muy
lentamente las palabras del texto. La lectura del estudiante es algunas
veces rpida y otras con pautas lentas. El estudiante lee la mayor parte
del texto con ritmo, prestando atencin a los signos de puntuacin. El
estudiante lee todo el texto con ritmo y continuamente prestando
atencin a todos los signos de puntuacin. Pautas al leer y escribir. El
estudiante no hace pausa alguna cuando se encuentra con signos de
puntuacin y al escribir oraciones pega las palabras. El estudiante en
pocas ocasiones hace pausas adecuadas cuando se encuentra con signos
de puntuacin, y algunas veces separa las palabras al escribir oraciones.
El estudiante lee la mayor parte del texto haciendo las pautas que
corresponden a los signos de puntuacin y al escribir oraciones los pone
en prctica. El estudiante escribe y lee todo el texto haciendo las
correspondientes pautas para terminar oraciones aplicando los signos de
puntuacin. Seguridad al leer y escribir. El estudiante al leer y al escribir
se siente nervioso e inseguro. El estudiante algunas veces se muestra
nervioso e inseguro al leer y escribir. El estudiante lee y escribe la mayor
parte del texto de un modo tranquilo y confiado. El estudiante al leer y
escribir siempre muestra seguridad y confiado en su nivel de lectura y
escritura.

2. Lecturas acentuadas de determinadas palabras del texto El estudiante

no atiende a ninguna palabra del texto para resaltar la lectura. El
estudiante pocas veces resalta el acento de algunas palabras del texto. El
estudiante lee la mayor parte del texto resaltando el acento en palabras
que aportan significado al mismo. El estudiante lee todo el texto
acentuando la lectura de aquellas palabras que le aportan significado.
Trabajo colaborativo El estudiante no demuestra inters en el trabajo
colaborativo. El estudiante pocas veces participa del trabajo colaborativo
y aporta ideas. El estudiante la mayora de las veces demuestra
compromiso al trabajar de forma colaborativa. El estudiante siempre
demuestra entusiasmo al trabajar de forma colaborativa. Creatividad El
estudiante no demuestra creatividad en los trabajos que realiza. El
estudiante pocas veces demuestra creatividad al desarrollar sus
actividades. El estudiante la mayora de las veces demuestra creatividad
en los trabajos que realiza. El estudiante se destaca por ser creativo en
la ejecucin de los trabajos. CRITERIOS DE EVALUACION DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA EL DIAMANTE. ESCALA VALORATIVA: SUPERIOR:
4.8 a 5.0 ALTO: 4.0 a 4.7 BSICO: 3.0 a 3.9 BAJO: 1.0 a 2.9

Se evala los procesos de lectura y escritura, de una manera integral.