CMO ES POSIBLE A TRAVS DE LA EDUCACIN MEJORAR LOS

NIVELES DE EQUIDAD DE UN PAS?

INTRODUCCIN
La educacin es un derecho humano, desempea un papel fundamental que
determina en la mayora de los casos como se vivir en la edad adulta. La
Convencin sobre los Derechos del Nio y la Declaracin Universal de Derechos
Humanos reconocen el papel fundamental de la educacin en el desarrollo
humano y social. Como estipula el artculo 26 de la Declaracin, Toda persona
tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instruccin elemental y fundamental.
La educacin ofrece la oportunidad de adquirir aptitudes y conocimientos
esenciales para el trabajo y la vida en general. As que un sistema justo e
incluyente que permita que todos dispongan de las ventajas de la educacin es
una de las palancas ms eficaces para que la sociedad sea ms equitativa. La
educacin se ha ampliado considerablemente en los ltimos cincuenta aos, pero
las esperanzas de que eso originara automticamente una sociedad ms justa se
han hecho realidad slo en forma parcial.
Las mujeres han logrado avances espectaculares, pero la movilidad social en
general no ha aumentado y en algunos sitios las desigualdades en ingresos y
riqueza han aumentado. Como siempre, ms estudiantes van a la universidad o
tienen una educacin profesional; muchos siguen quedndose rezagados. En
todos los pases de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmicos) casi uno de cada tres adultos slo tiene educacin primaria o
secundaria; una verdadera desventaja en cuanto a empleo y oportunidades en la
vida. Al mismo tiempo, la mayor migracin plantea nuevos desafos para la
cohesin social en algunos pases, mientras otras naciones enfrentan problemas
que ya tienen mucho tiempo para integrar a las minoras.
La educacin justa e incluyente las minoras es una solucin a esos desafos. La
equidad en la educacin aumenta la cohesin social y la confianza. Este ensayo
examina el papel como es posible mejorar los niveles de equidad de un pas
mediante la educacin.

DESARROLLO
La equidad en la educacin tiene dos dimensiones. La primera es la
imparcialidad, bsicamente significa asegurar que las circunstancias sociales y
personales, como el sexo, la condicin socioeconmica o el origen tnico, no sean
un obstculo para realizar el potencial educativo. La segunda es la inclusin, es
decir, garantizar un estndar mnimo bsico de educacin para todos; por ejemplo,
que cada persona sepa leer, escribir y hacer operaciones simples de aritmtica.
Las dos dimensiones estn estrechamente entrelazadas: atacar el fracaso escolar
ayuda a superar los efectos de las privaciones sociales que a menudo provocan
dicho fracaso.
Las bases de una mayor igualdad se sientan en la primera infancia. Hay
suficientes evidencias respecto de los beneficios que tiene la educacin en los
primeros aos de vida para el desarrollo humano, y sus efectos preventivos y de
equiparacin de oportunidades. En Amrica Latina existe una mayor conciencia
sobre la importancia de la educacin de la primera infancia que se refleja en un
mayor desarrollo de polticas y en el aumento de la cobertura, aunque hay
problemas de desigualdad en el acceso que afecta a los nios y nias de medios
socioeconmicos ms desfavorecidos, del sector rural, de pueblos originarios o
con discapacidad.
La educacin es una herramienta poderosa que permite interrumpir el ciclo de
pobreza y rescatar de su situacin de desventaja a individuos, familias y pases.
Muchos estudios han demostrado que la educacin tiene efectos positivos en los
ingresos individuales y el crecimiento econmico. Como promedio, cada ao
adicional de educacin trae aparejado un aumento del 10% en los ingresos
personales. Adems, cuantos ms altos son los niveles de educacin de una
nacin, mayor es su crecimiento econmico.
Es necesario que exista un equilibrio contextualizado de las inversiones en los
diversos niveles de la educacin, y que las mismas se adapten a la situacin
especfica de cada pas. En los pases de bajos ingresos, por ejemplo, la

educacin primaria ejerce la influencia ms importante en el crecimiento

econmico nacional. En los pases de ingresos medianos, la educacin
secundaria (que abarca los programas de educacin general, los de educacin
tcnica y los de preparacin laboral) tiene efectos mucho ms profundos en el
crecimiento econmico nacional, mientras que en los pases de altos ingresos, el
ciclo de educacin ms influyente es el terciario.
Muchos de los avances sociales que se observan estn relacionados con la
educacin de las mujeres, que se vincula con la postergacin de los embarazos y
nacimientos, la reduccin de las tasas de fecundidad, el aumento de la atencin
prenatal y la disminucin de la mortalidad en la niez. Como promedio, las
mujeres con educacin primaria tienen 0,7 nacimientos vivos menos que las
mujeres que carecen de educacin escolar. Y los efectos de la educacin
secundaria son an mayores, ya que las mujeres que han cursado ese ciclo
escolar tienen, como promedio, 2,3 nios menos que las mujeres que no han
tenido acceso a la instruccin secundaria.
Una relatora de Naciones Unidas para el derecho a la educacin, Katarina
Tomasevsky, seala que normalmente los pases pasan por tres etapas
fundamentales para avanzar hacia el pleno ejercicio del derecho a la educacin:

La primera consiste en conceder el derecho a la educacin a todos

aquellos que, por diferentes causas, estn excluidos (pueblos indgenas,
personas con discapacidad, comunidades nmadas, etc), pero con
opciones segregadas en escuelas especiales, o, programas diferenciados

para dichos colectivos que se incorporan a la educacin.

La segunda etapa enfrenta el problema de la segregacin educativa
promoviendo la integracin en las escuelas para todos. En los procesos de
integracin los colectivos que se incorporan se tienen que adaptar a la
escolarizacin disponible, independientemente de su lengua materna, su
cultura o sus capacidades. El sistema educativo mantiene el status quo y
son los alumnos quienes se tienen que adaptar a la escuela y no sta a los
alumnos.

La tercera etapa exige la adaptacin de la enseanza a la diversidad de

necesidades educativas del alumnado, que son fruto de su procedencia
social y cultural y de sus caractersticas individuales en cuanto a
motivaciones, capacidades e intereses. Desde esta perspectiva, ya no son
los grupos admitidos quienes se tienen que adaptar a la escolarizacin y
enseanza disponible, sino que stas se adaptan a sus necesidades para
facilitar su plena participacin y aprendizaje. Esta es la aspiracin del
movimiento de la inclusin.

La estructura rudimentaria de los sistemas educativos afecta la equidad.

Tradicionalmente, los sistemas educativos han clasificado a los estudiantes de
acuerdo con sus logros. Las pruebas de estudios de primaria y de secundaria
indican que ese tipo de clasificacin puede aumentar las desigualdades y las
injusticias, sobre todo si ocurre a principios del proceso educativo.
Los gobiernos a menudo permiten que los padres hagan la seleccin de la
escuela, en parte en beneficio de la equidad. Pero de hecho eso puede aumentar
el riesgo de inequidad porque los padres con un mejor nivel educativo toman
decisiones mejor informadas. La seleccin de escuela requiere una gestin
cuidadosa desde una perspectiva de equidad, sobre todo para asegurar que no
cause mayores diferencias en la composicin social de los planteles. Es probable
que las escuelas populares reciban un exceso de solicitudes para el curso y
necesitan tener mtodos para asegurar una mezcla social uniforme.
Lo que sucede en el aula obviamente afecta a la equidad, pero las relaciones
entre la escuela, los padres y la comunidad tambin importan. El aprendizaje del
estudiante se beneficia de una relacin eficaz entre la casa y la escuela; pero un
apoyo insuficiente en el hogar puede frenar el avance de los estudiantes.
Que los alumnos repitan el ao si no mantienen el nivel del curso es una opcin
popular; en algunos sistemas escolares hasta una cuarta parte de los alumnos
repite ao en algn momento dado. Pero es costoso y hay pocas pruebas de que

los nios se beneficien al hacerlo. Los altos porcentajes de alumnos que repiten el
ao en algunos pases deben reducirse fomentando otros enfoques en el aula.
Es probable que en muchos pases sea difcil aumentar el gasto en educacin
para resolver los problemas de equidad, as que quiz sea ms til concentrarse
en definir el objetivo del gasto existente en educacin para garantizar que
contribuya a la equidad. Los recursos extras tambin deben canalizarse mediante
las escuelas para ayudar a los estudiantes menos favorecidos. Eso debe ayudar a
superar el efecto del origen social y ayudar a atacar el desempeo deficiente. El
estigma que surge a raz de etiquetar a determinadas escuelas de para nios
pobres debe evitarse.
Los exmenes nacionales para evaluar el desempeo individual por estudiante en
aptitudes bsicas son una herramienta fundamental para medir el rendimiento
individual y el desempeo de las escuelas. Pero los resultados de los exmenes
slo miden ciertas cosas, y los resultados de una escuela dependen de quines
son sus alumnos as como de la calidad del plantel.
La educacin es un bien de inversin, y, como tal, constituye una contribucin
relevante al desarrollo econmico. Toda inversin supone afrontar costos para
obtener los beneficios esperados. Hay que diferenciar el hecho de tener una
educacin de calidad y de equidad. La calidad est dirigida a todo el alumnado sin
necesidad de diferenciar su nivel econmico, condiciones y circunstancias pero la
equidad va enfocada a garantizar la inclusin educativa sin ningn tipo de
discriminacin y compensando las desigualdades sociales que existen.

CONCLUSIONES

Es necesario eliminar los obstculos, garantizar el acceso y ofrecer buenas

oportunidades de aprendizaje para que todos los nios puedan hacer

realidad su derecho inalienable a la educacin de buena calidad.

Debemos poner nfasis que no solo es necesario que la educacin est
disponible para toda la poblacin, sino que esta sea de calidad, es decir lo
suficientemente buena para tener individuos competitivos que puedan
trabajar activamente por el desarrollo de sus respectivos pases por medio

de la innovacin y creacin de tecnologa.

Los estudiantes requieren de profesores y guas tambin, en su
aprehensin de conocimientos, desarrollo de aptitudes, habilidades,
destrezas y competencias para la vida, y adems una evaluacin adecuada

a las necesidades actuales de la profesionalizacin.

Es importante tener en cuenta que contar con recursos no siempre equivale
a obtener buenos resultados en materia aprendizaje esto significa que la
equidad en la educacin no asegura que genere los resultados esperados

en trminos de inclusin si es que los estudiantes no ponen de su parte.

La evaluacin es la herramienta fundamental para el sistema educativo
para mejorar la calidad educativa, por lo mismo, debe ser permanente, pero
sobre todo necesario para lograr una verdadera calidad y equidad de la
educacin.