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SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA DEL ESTADO DE NAYARIT

ESC. PRIM. JOSE MARIA MORELOS


EL TIZATE. MPIO. DE SANTIAGO IXC. NAYARIT

Secuencia aplicada del 17 de Marzo de 2016

grupo segundo B

PROYECTO: Vamos a analizar el cuento

Tema del proyecto


Uso de estrategias ldicas como alternativa para
fortalecer la comprensin lectora de los alumnos
de segundo grado de educacin primaria

Tema del diseo didctico


Estrategias de lectura como alternativa para la
comprensin de textos en alumnos de segundo
grado

Propsito: que los alumnos de segundo grado


por medio de textos narrativos fortalezcan su
comprensin lectora
Se trata de utilizar diversas estrategias ldicas
que permitan al alumno interesarse por la
lectura y lograr la comprensin lectora por
medio del uso de diversos textos literarios.
Propsito
Que los nios reflexionen sobre el contenido
de un cuento al utilizar estrategias de
comprensin lectora
La propuesta en la aplicacin de esta
secuencia pretende que los alumnos realicen
inferencias acerca de una lectura, analicen su
idea principal as como el contenido, del texto,
por medio de actividades que lo motiven por
medio del juego.

Secuencia didctica
MATERIA
CAMPO FORMATIVO
PROPOSITO
PROPSITO DE LA
LECTURA
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSION LECTORA

Espaol
Lenguaje y comunicacin.
Comprendan la idea global y las ideas principales de un
cuento, aplicando estrategias para disfrutar de su lectura.
Que los nios:
Emplear el juego para motivar a la prediccin de saberes.
Que los nios reflexionen sobre el contenido de un cuento
al utilizar estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Predicciones.
Propsitos de lectura.
Caractersticas de los texto escritos.
El texto escrito como medio para relatar y divertir
expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.
Pertinencia de las predicciones.
Localizacin de informacin explicita.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del
significado global y especfico del texto. Inferencia.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.

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COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Integracin de saberes
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas. Analizar la
informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones

el flautista de Hameln

Sesin 1
Sesin 1

Para iniciar el da
ANTES DE LA LECTURA
La docente se mostrar como cuenta cuentos, con una
vestimenta especial que motive la atencin de los nios al
escuchar el texto motivando por medio de la apariencia,
modulacin de voz, y lenguaje corporal.
La docente previamente realizar un
cartel, donde presentar el texto a leer,
los alumnos debern expresar sus
ideas acerca de lo que consideran que
va a tratar el texto.
Se espera en esta introduccin al tema
que los nios predigan sobre el texto, y
captar su atencin y motivacin para
saber que va a pasar durante la sesin
didctica.

Recursos
materiales
https://www.yout
ube.com/watch?
v=sN4mnznx5No

flauta
lectura del texto
el flautista de
Hameln
video del flautista
de Hameln

Sesin 2 texto de
Conocimientos previos
preguntas
Se presentara el texto y se iniciar con el tema de los texto de
instrumentos musicales motivando el docente a que el autoevaluacin
alumno realice las predicciones acerca de los instrumentos
musicales.
Evaluacin
La docentre transmitir las diferentes imgenes de los Conocimientos
instrumentos asi como sus clasificaciones a travs de power previos
point.
Se evaluar al
alumno
las
pertinencias de
las predicciones.
Durante
la
lectura
Se evaluar al

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Juego los peces la docente


distribuir figuras de peces en un
aro, que tendrn escritas las
preguntas previas en la parte
trasera, en la boca del pez,
tendrn un imn, que facilite su
pesca a travs de un palo, con
una hilaza que contendr un clip, para poder levantar el pez,
y colocarlo en el aro correspondiente a su equipo.
Para poder ser ganador del pez tendr que contestar la
pregunta que se encuentre escrita en el pez, relacionados
con el tema de los instrumentos musicales como las
siguientes:
Qu es un instrumento musical?,
Qu tipo de instrumentos musicales conoces?,
Cmo se tocan?,
Cules son los de viento?,
Cmo se tocan los instrumentos musicales de viento?,
Cmo son los instrumentos musicales de cuerda?,
Cmo son los instrumentos musicales de repercusin?
Cmo se toca la flauta?
Qu tipo de msica se toca en la flauta?
Dnde has escuchado el sonido de una flauta?
Sabes cmo toca un tambor? Qu otros instrumentos
conoces iguales que una trompeta?
Sabes cmo toca una trompeta? Qu otros instrumentos
conoces iguales a la trompeta?
Sabes cmo toca una guitarra? Qu otros instrumentos
conoces iguales a la guitarra?
Nota: si la docente considera necesario se mostraran
imgenes sobre los diferentes tipos de instrumentos.
Juego de que sabemos de la historia:
Durante la lectura
Se mostrara el texto a leer, indagando sobre lo que
consideran que va a tratar el texto
Los alumnos escucharn a la docente la lectura del texto el
flautista de Hameln sus ideas y comparten si conocen
algo acerca de esta historia, (si el alumno ya lo conoce,
motivaremos a escucharla para que se interese por la
actividad).

alumno
las
pertinencias en
la atencin hacia
el contenido del
texto, rescate de
informacin,
acercamiento a
un
nivel
de
anlisis
e
inferencia.
Despus de la
lectura
Se evaluar al
alumno
la
comprensin del
texto
identificacin de
idea
principal,
descripcin del
lugar, personajes
e identificacin
de trama de la
obra.

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La docente plantea preguntas. Se descubrirn no solo


preguntas sino palabras del vocabulario que se encontrarn
en la lectura para ser definidas con los nios.
Juego de las pelotas
En el rea de juego, se colocaran 4 aros que
correspondern a 4 equipos que se formarn del grupo por
medio de la actividad, de poner pelotitas en un recipiente,
que sern trasladadas por los nios con una cuchara, que
colocarn en los aros, ya distribuidos en el suelo del aula,
segn el color de las pelotitas ser distribuido el grupo en
cuatro equipos.
Los alumnos ya integrados en equipos de cuatro se
organizarn, para buscar las preguntas dentro del saln,
donde se podrn pistas escritas que guiara donde se
encuentran las preguntas, el equipo que vaya encontrando
las preguntas, las colocar en un recipiente asignado para el
equipo, el equipo que encuentre el mayor nmero de
preguntas y las responda correctamente ser el ganador.
Durante la lectura
https://www.youtube.com/watch?v=sN4mnznx5No
La maestra leer en voz alta el
texto el flautista de Hameln o
trasmitir en video del mismo
nombre. A su vez, va estimulando
a los nios a decir sus
predicciones al ir interrumpiendo
sobre la trama de la historia o
vocabulario utilizado en el texto
que los nios analicen y justifiquen sus respuestas en
que se basan.
Despus de leer el cuento
Contemos juntos historia
La docente empleara una serpiente y escaleras o formar un
rompecabezas que mover segn su participacin.
Los alumnos se dividirn en tres grupos. Se utilizar un dado
para avanzar los casilleros o segn acierten la pregunta ser

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su avance. ganar quien llegue a la meta.


PREGUNTAS
1. Cmo era el pueblo de
Hameln?
2. Qu es lo que paso, un da
muy extrao?
3. Qu es lo que se comieron los
ratones?
4. Por qu crees que los
habitantes del pueblo de
Hameln no pudieron ahuyentar
los ratones?
5. Qu es lo que paso cuando
trataron de ahuyentar a los ratones?
6. Por qu convocaron a consejo los gobernantes de
la ciudad?
7. Qu recompensa ofrecieron?
8. Cmo logro el flautista llamar la atencin de los
ratones?
9. Qu es lo que paso cuando el flautista empez a
tocar su flauta
10. Qu hubiera pasado si no hubiera llegado el
flautista?
11. cmo hubieras solucionado el problema si t
estuvieras en ese lugar?
12. Qu hubieras hecho si estuvieras en el pueblo de
Hameln cuando estaba invadido de ratones?
13. Despus de que los ratones se fueron, que es lo que
hicieron los gobernantes?
14. Dnde se fueron los ratones?
15. Cundo el flautista fue a recibir su recompensa que
es lo que paso?
16. A dnde se fueron todos los nios?
17. Que hizo cuando se enoj el flautista?
18. Qu es lo que pasa cuando no cumplimos las
promesas?
19. Por qu los gobernantes eran avaros?
20. qu es lo que paso con todos los nios que se
metieron a la cueva?
21. Por qu un nio no pudo entrar a la cueva?
22. Cmo te hayas sentido t, si fueras uno de esos
nios?
23. Quin tuvo la culpa de convertir un pueblo triste a
Hameln?
24. Qu es la avaricia?

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25. Qu pasara si no existieran los nios en este


pueblo?
26. Cmo se sentiran los adultos si no existieran los
nios?
27. Qu tipo de melodas toca una flauta?
28. Por qu es importante cumplir las promesas?
Se gestiona que los alumnos reflexionen, analicen y
compartan sus conocimientos acerca del tema.
Cierre de la actividad
La docente motivar a los alumnos a que realicen un
instrumento musical y despus de realizarlo, disearlo
escribirn un texto donde expresarn por medio de
una exposicin los motivos por los cuales escogi ese
instrumento y si fuera mgico que poderes tendra al
tocarlo.

EVALUACIN

Observaciones

Evaluacin

Algunos nios muestran en forma habitual algun desinteres


al cuestionar sobre las preguntas previas o durante el
Los estudiantes se evalan llenando una texto, responden casi siempre los mismos y los nios que
pequea ficha en la cual debern marcar la tienen bajo rendimiento poco participan.
cara que corresponda a como ellos sienten
que se desenvolvieron. Algunas preguntas de La docente responsable del grupo de la comunidad El
la ficha son: Cmo me sent? Comprend Tizate, pretende utilizar nuevas estrategias de enseanza
la lectura? Cmo contribuyen estos que le permitar que el alumno interactue, se interese, por
elementos a la comprension del texto?, Cul medio del juego el interes para que desarrolle su
fue ( la idea principal del texto? te gusto?, comprensin lectora a traves de diversos textos al utilizar
Cmo contribuyo a la prediccion del texto diversos recursos didcticos.
por medio de la imaginacin?
Se trabajar las habilidades de atencin, creatividad,
trabajo en equipo, organizacin e imaginacin.

Nota: las diferentes partes en que se divide la sesin se puede deducir que por
medio del juego el alumno se motivar a contestar las preguntas y poner atencin
al texto para su comprensin, donde se pretente integrar nuevas estrategias de

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las utilizadas en forma cotidiana que permitan fomentar la creatividad del


docente para fortalecer en su prctica docente nuevas formas de trabajar con
nuevas tcnicas de trabajo.
Indicadores

siempr
e

A
veces

ocasional
mente

nunc
a

Si el profesor toma en cuenta las


caractersticas de los alumnos para
implicarse y participar en las actividades:
capacidades, recursos para el aprendizaje,
conocimientos previos, motivaciones e
intereses, etc.
El docente antes de la lectura indaga
los
conocimientos previos y promueve el uso de la
prediccin.
El docente durante la lectura, cuestiona sobre el
contenido del texto, motivando al alumno a realizar
sus inferencias acerca del texto.
El docente al final de la lectura comprueba la
comprobacin de la comprensin del texto por medio
de actividades que motiven al alumno.
Utiliza estrategias didcticas cognitivas que motiven
al alumno
Evala segn el logro en forma significativa de los
aprendizajes logrados por los alumnos.
El docente promueve la creatividad en el alumno
El docente

Cuestionamientos en la practica docente


La docente logra promover la reflexion de un texto a traves del rescate de los
conocimientos previos y de la prediccin a traves del juego?
Inicio (Conocimientos previos)
Al aplicar los diferentes recursos la docente no distraira el objetivo del proyecto?
El rescate de los conocimientos previos sern utilizados por la docente en forma
pertinente ante la aplicacin de la estrategias propuestas?

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se lograr promover la atencin de los alumnos para que integren sus


conocimientos previos?
las participaciones de los alumnos son en forma significativa al promover por
parte de la docente lo que sabe el nio sobre el tema?
Desarrollo de competencias
(compensin del texto: rescate de informacin, inferencia y anlisis del texto )
La docente lograr llevar un nivel de anisis de la lectura y no un nivel un de
exibicin o en forma descriptivo?.
La docente motiva a los alumnos a presentar su trabajo donde se observa los
diferentes niveles de comprensin del tema?
La docente logra que el nio desarrolle la atencin hacia el contenido del texto a
travs de la motivacin?
Por medio de la integracin a la prctica docente la utilizacin del juego,
estimular la comprensin del texto?
Cierre (integracin de saberes)
los elementos que utilizo la docente en la secuencia didctica permite la
comprobacin de los saberes en forma reflexiva?
La docente por medio de la comparacin de saberes (previos y integracin de
saberes) contribuye a que el alumno desarrolla la comprension del texto.
RELACION DE LOS ELEMENTOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA
La relacin entre los elementos de los conocimientos previos, est basado en el
ttulo del texto el flautista de Hameln donde el objeto en cuestin es una flauta y
por lo tanto un instrumento msica, rescatando si los nios conocen sus
clasificaciones, tipos y el uso de los mismos, despus por medio de un juego, se
rescatan la prediccin del texto, donde durante la lectura, se va indagando al nio
sobre el contenido del texto motivndolo a reflexionar sobre la trama de la historia.
Dentro de la estructura de inicio desarrollo y cierre en la secuencia didctica se
basa en la propuesta realizada por el texto Cmo ensear estrategias cognitivas?
Donde sugiere, rescate de conocimientos previos, uso de la prediccin, as mismo
en el texto evaluacin e intervencin lectora donde los procesos implicados en la
comprensin lectora no solo es adquirida sobre la lectura de un texto y contestar
preguntas, sino a travs de estrategias que le ayude a reflexionar analizar y tomar
conciencia al lector. A travs de la motivacin, activacin de conocimientos
previos, predicciones, lectura, preguntas, e inferencias sin embargo se enfrenta la
docente a la falta de hbitos lectores, a respuestas cortas o cerradas sin tener una

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idea clara, al responder a los cuestionamientos, y a la propia falta de integracin


e interaccin de algunos alumnos. As mismo por medio de registro de clase como
uso de instrumentos de evaluacin y productos en forma escrita, se valorara los
avances o obstculos enfrentados en la prctica de la secuencia didctica
propuesta.
Rubrica para el alumno
Alumno/criterio
s

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1

Milagros
Guadalupe
Jose Leonardo
Malcon Yurem
Berenice
Alan Antonio
Nataly
Alejandra
Rolando
Guadalupe
Aymar Jassibe
Felix Alberto
Jaime Jahel
Silvia Yarhana
Devany Yanet
Daniel
Humberto
Emily Paloma
Ever
Jose Emanuel
andy

los nios
realizan en
forma
autnoma
reflexionar
sobre el
contenido de
un cuento al
utilizar
estrategias de
comprensin
lectora

los nios
reflexionan con
ayuda sobre el
contenido de un
cuento al utilizar
estrategias de
comprensin
lectora

los nios
reflexionan con
material
didctico y
atencin
individual sobre
el contenido de
un cuento al
utilizar
estrategias de
comprensin
lectora

los nios no
logran
comprender el
contenido de
un cuento al
utilizar
estrategias de
comprensin
lectora

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7
1
8

Jael

AUTOEVALUACIN PARA EL ALUMNO


1 A2

dibuja

CRITERIOS
Logre opinar sobre la
el tema de la lectura
Entend la de que
trata el texto
Rescate la
informacin del texto
Realice comentarios
sobre el texto
Compare la
informacin del texto
con lo que yo
conozco

una carita donde consideres la respuesta correcta

Se me
facilito

Necesite
ayuda

Se me
dificulto

No lo logre

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Texto: El flautista de Hameln Autor : Hermanos Grimm


Hace mucho tiempo, haba un hermoso pueblo llamado Hameln, rodeado de montaas y
prados, baado por un lindo riachuelo, un pueblo realmente hermoso y tranquilo, en el
cual sus habitantes vivan felices. Pero un da sucedi algo muy extrao en el pueblo de
Hameln, todas las calles fueron invadidas por miles de ratones que merodeaban por
todas partes, arrasando con todo el grano que haba en los graneros y con toda la comida
de sus habitantes. Nadie acertaba a comprender el motivo de la invasin y, por ms que
intentaban ahuyentar a los ratones, pareca que lo nico que conseguan era que
acudiesen ms y ms ratones. Ante la gravedad de la situacin, los gobernantes de la
ciudad, que vean peligrar sus riquezas por la voracidad de los ratones, convocaron al
Consejo y dijeron: - Daremos cien monedas de oro a quien nos libre 1 de los ratones.
Pronto se present joven flautista a quien nadie haba visto antes y les dijo: - La
recompensa ser ma. Esta noche no quedar ni un slo ratn en Hameln. El joven cogi
su flauta y empez a pasear por las calles de Hameln haciendo sonar una hermosa
meloda que pareca encantar a los ratones. Poco a poco, todos los ratones empezaron a
salir de sus escondrijos y a seguirle mientras el flautista continuaba tocando, incansable,
su flauta. Caminando, caminando, el flautista se alej de la ciudad hasta llegar a un ro,
donde todos los ratones subieron a una balsa que se perdi en la distancia. Los
hamelineses, al ver las calles de Hameln libres de ratones, respiraron aliviados. Por fin
estaban tranquilos y podan volver a sus negocios! Estaban tan contentos que
organizaron una fiesta olvidando que haba sido el joven flautista quien les haba
conseguido alejar los ratones. A la maana siguiente, el joven volvi a Hameln para
recibir la recompensa que haban prometido para quien les librara de los ratones. Pero los
gobernantes, que eran muy codiciosos y 2 solamente pensaban en sus propios bienes, no
quisieron cumplir con su promesa: - Vete de nuestro pueblo! Crees que te debemos
pagar algo cuando lo nico que has hecho ha sido tocar la flauta? Nosotros no te
debemos nada! El joven flautista se enoj mucho a causa de la avaricia y la ingratitud de
aquellas personas y prometi que se vengara. Entonces, cogi la flauta con la que haba
hechizado a los ratones y empez a tocar una meloda muy dulce. Pero esta vez no
fueron los ratones los que siguieron insistentemente al flautista sino todos y cada uno de
los nios del pueblo. Cogidos de la mano, sonriendo y sin hacer caso de los ruegos de
sus padres, siguieron al joven hasta las montaas, donde el flautista les encerr en una
cueva desconocida, repleta de juegos y golosinas, a donde los nios entraron felices y
contentos. Cuando entraron todos los nios en la cueva, sta se cerr, dejndolos para
siempre atrapados en ella. Entraron en la cueva todos los nios menos uno, un nio que
iba con muletas y no pudo alcanzarlos. Cuando el nio vio que la cueva se cerraba fue
corriendo al pueblo a avisar a todos. Toda la gente del pueblo corri a la cueva para todos
rescatar a los nios, pero jams pudieron abrirla. Hameln se convirti en un pueblo triste,
sin las risas y la alegra de los nios; hasta las flores, que siempre tenan unos colores
esplndidos, quedaron plidas de tanta tristeza. Los gobernantes de Hameln junto al
resto de habitantes del pueblo, buscaron al flautista para pagarle las cien monedas de oro
y pedirle perdn y que por favor les devolviese a sus nios. Pero nunca lo encontraron y
jams pudieron recuperar a los nios. A partir de aqul da los habitantes Hameln dejaron
de ser tan avaros y cumplieron siempre con sus promesas.

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IMGENES DE INTRUMENTOS
DE VIENTO

DE
CUERDA

Repercusin