Está en la página 1de 24

CRITERIOS DE EVALUACIN

ONE 2016

LENGUA
2/3 y Fin
de la Educacin Secundaria

Criterios de Lengua 2016


A partir de la consulta y del posterior consenso con todas las jurisdicciones se han
elaborado las Tablas Criteriales de Lengua pertenecientes a los cuatro aos evaluados.
En el ONE 2016 se incluir la evaluacin de produccin de textos breves, en 6 ao de
la Educacin Primaria y Fin de la Educacin Secundaria.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL ALTO
Capacidad general

Comprensin lectora: Extraer informacin

Caractersticas
generales del
Nivel Alto

Localizar informacin muy compleja1 para el lector del ciclo en una o ms partes de un
texto.
Los alumnos revisan, buscan, localizan y seleccionan informacin muy compleja para
el lector del ciclo. Cotejan la informacin proporcionada en la pregunta con informacin literal o similar en el texto y la utilizan para encontrar la nueva informacin
solicitada.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Localizar informacin explcita que no aparece reiterada y/o destacada en el texto.
Identicar la secuencia de ideas que aparecen diseminadas en un texto no literario.
Construir mentalmente el resumen de un texto teniendo en cuenta las ideas principales para luego seleccionar el ms adecuado entre varios.

Contenidos
1.
no
2.
3.

Informacin explcita en texto literario (personajes, situaciones, tiempo, lugar) y


literario (datos)2.
Secuencia en texto literario y no literario.
Resumen.

1 Acerca del proceso de progresin de dicultad/ complejidad en la secuenciacin de niveles


Las denominaciones de muy complejo, complejo, medianamente complejo, poco complejo que se encuentran en las tablas criteriales de Lengua en todos los aos evaluados hacen referencia a una serie de caractersticas
(que en algunos casos coinciden en la misma actividad y en otros, se presentan por separado), que se detallan a continuacin.
Elementos que inciden en la dicultad del texto:
Extensin (los textos ms breves y que permiten mayor cantidad de relecturas son ms fciles).
Densidad informativa (textos con un solo tpico o ms de uno).
Construccin lingstica (Presencia o ausencia de subordinacin sintctica, elipsis sintcticas o semnticas, guras retricas, lxico coloquial o especco, etc.).
Estructura (Son ms sencillos los de estructura cannica).
Tipologa textual (son ms difciles aquellas menos frecuentadas por los alumnos).
Mundo representado en el texto (familiar o no para el alumno).
Elementos referidos a la complejidad de las actividades:
Estilo de formulacin de la pregunta (con mayor o menor grado de abstraccin, ambigedad, reformulacin, explicitacin, etc.)
Utilizacin o no de metalenguaje especco de la disciplina.
Presentacin de distractores ms o menos alejados de la respuesta correcta.
Elementos referidos a las estrategias de la comprensin lectora que inciden en el nivel de dicultad:
Distancia y posicin de los elementos textuales que el alumno debe identicar, relacionar, integrar.
Necesidad de inferir informacin proveniente del texto, de la pregunta o de ambos.
Cantidad de operaciones que el alumno debe realizar para identicar la informacin solicitada (Relectura total o parcial, cotejo entre el texto ledo y el texto mental, generalizacin u omisin de informacin, etc.)
2 En 2/3 de la Educacin Secundaria, los textos empleados para la evaluacin de la comprensin lectora contienen las siguientes caractersticas:
Textos literarios: cuentos correspondientes a distintos subgneros, tales como fantsticos y costumbristas breves o de mediana extensin, estructura cannica y tramas de complejidad variada.
Textos no literarios: crnicas periodsticas con infografas, artculos de divulgacin cientca sencillos, artculos periodsticos, todos de extensin media, extrados de peridicos de circulacin masiva. Lxico y tpicos de complejidad variada.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL MEDIO
Capacidad general

Comprensin lectora: Extraer informacin

Caractersticas
generales del
Nivel Medio

Localizar informacin medianamente compleja para el lector del ciclo en una o ms


partes de un texto.
Los alumnos revisan, buscan, localizan y seleccionan informacin medianamente compleja para el lector del ciclo. Cotejan la informacin proporcionada en la pregunta con
informacin literal o similar en el texto y la utilizan para encontrar la nueva informacin solicitada.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Localizar informacin explcita que no aparece destacada pero s reiterada en el texto.
Identicar la secuencia de hechos o ideas que aparecen diseminadas en un texto.
Seleccionar hechos o ideas principales para elaborar el resumen de un texto.

Contenidos
1.
2.
3.

Informacin explcita en texto literario y no literario.


Secuencia en texto literario y no literario.
Resumen.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL BAJO
Capacidad general

Comprensin lectora: Extraer informacin

Caractersticas
generales del
Nivel Bajo

Localizar informacin simple para el lector del ciclo en una o ms partes de un texto.
Los alumnos revisan, buscan, localizan y seleccionan informacin simple para el lector
del ciclo. Cotejan la informacin proporcionada en la pregunta con informacin literal
o similar en el texto y la utilizan para encontrar la nueva informacin solicitada.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Localizar informacin explcita reiterada y destacada en una parte de un texto.
Identicar la secuencia de hechos que aparecen en un texto.
Seleccionar hechos principales para elaborar el resumen de un texto.

Contenidos
1.
2.
3.

Informacin explcita en texto literario y no literario.


Secuencia en texto literario y no literario.
Resumen.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL ALTO
Capacidad general
Caractersticas
generales del
Nivel Alto

Desempeo de los
alumnos

Comprensin lectora: Interpretar informacin


Reconstruir el signicado global y local y realizar inferencias muy complejas a partir
de informacin extrada de diversas partes de un texto literario o no literario.
Los lectores identican, comparan, contrastan, integran informacin con el propsito
de construir signicados.

Los alumnos de este nivel pueden:


Reconocer el tema de un texto a travs de inferencias de un alto nivel de abstraccin.
Comprender relaciones inferenciales de un alto nivel de abstraccin.
Reconocer procedimientos de cohesin en contextos en los que los elementos cohesionados estn, o bien muy alejados o en posiciones poco destacadas.
Analizar elementos propios de la situacin comunicativa: intencionalidad del autor o
propsito de un gnero determinado con uso de metalenguaje; efectos de lectura;
postura del autor; modalizaciones; diversos matices de signicacin verbal; presencia
de distintas voces en un texto.
Analizar caractersticas de personajes que se denen a travs de sus acciones y/o
pensamientos.
Interpretar el signicado de palabras o expresiones en contextos muy complejos para
el lector del ciclo.

Contenidos

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Tema en texto literario y no literario.


Relaciones textuales.
Procedimientos de cohesin.
Elementos de la situacin comunicativa.
Caractersticas de personajes.
Vocabulario.
Informacin inferencial.
Relacin texto-paratexto.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL MEDIO
Capacidad general
Caractersticas
generales del
Nivel Medio

Desempeo de los
alumnos

Comprensin lectora: Interpretar informacin


Reconstruir el signicado global y local y hacer inferencias medianamente complejas
para el lector del ciclo desde varias partes de un texto.
Los lectores identican, comparan, contrastan, integran informacin con el propsito
de construir signicados.

Los alumnos de este nivel pueden:


Reconocer el tema, que puede aparecer o no reiterado en el texto, a travs de una
inferencia.
Comprender relaciones textuales inferenciales de mediana complejidad.
Reconocer procedimientos de cohesin en contextos en los que los elementos cohesionados estn en posiciones ms o menos prximas o facilitados por algn elemento
textual.
Analizar elementos propios de la situacin comunicativa: intencionalidad del autor
o propsito de un gnero determinado sin uso de metalenguaje; postura del autor;
modalizaciones; diversos matices de signicacin verbal; presencia de distintas voces
en un texto.
Analizar caractersticas de personajes que se ineren a travs de la voz del narrador.
Interpretar el signicado de palabras o expresiones en contextos medianamente complejos para el lector del ciclo.

Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Tema en texto literario y no literario.


Relaciones textuales.
Procedimientos de cohesin.
Elementos de la situacin comunicativa.
Caractersticas de personajes.
Vocabulario.
Informacin inferencial.
Relacin texto-paratexto.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL BAJO
Capacidad general
Caractersticas
generales del
Nivel Bajo

Desempeo de los
alumnos

Contenidos

Comprensin lectora: Interpretar informacin


Reconstruir el signicado global y local y hacer inferencias simples para el lector del
ciclo desde varias partes de un texto.
Los lectores identican, comparan, contrastan, integran informacin con el propsito
de construir signicados.

Los alumnos de este nivel pueden:


Reconocer el tema de un texto que aparezca como idea principal reiterada a lo largo
del texto, o facilitada por estar en una posicin destacada o por la presencia de un
elemento paratextual que ayude a su comprensin: ttulo, copete.
Comprender relaciones textuales explcitas.
Reconocer procedimientos de cohesin en los que los elementos cohesionados estn en
posiciones cercanas y/o facilitados por algn elemento textual.
Analizar elementos propios de la situacin comunicativa: propsito de un gnero determinado sin uso de metalenguaje; postura del autor; modalizaciones; diversos matices
de signicacin verbal facilitados por el contexto; reconocimiento de la voz principal del
texto.
Analizar caractersticas de personajes que se explicitan a travs de la voz del narrador
o de un personaje.
Interpretar el signicado de palabras o expresiones en contextos simples para el lector
del ciclo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Tema en texto literario y no literario.


Relaciones textuales.
Procedimientos de cohesin.
Elementos de la situacin comunicativa.
Caractersticas de personajes.
Vocabulario.
Informacin inferencial.
Relacin texto-paratexto.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL ALTO
Capacidad general

Comprensin lectora. Reexionar y Evaluar informacin.

Caractersticas
generales del
Nivel Alto

Relacionar aspectos textuales muy complejos para un lector del ciclo con la propia
experiencia, conocimientos e ideas.
Justicar su propio punto de vista, distanciarse del texto y considerarlo objetivamente.
Realizar reexiones muy complejas para un lector del ciclo a partir del uso de conocimiento extra-textual: la propia experiencia, elementos proporcionados por la pregunta, conocimiento de mundo, conocimiento de la lengua, conocimientos de distintos
gneros discursivos.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Identicar elementos muy complejos de la estructura de un texto con uso de metalenguaje.
Analizar principios constructivos de un texto literario: punto de vista con variaciones;
recursos literarios: polifona, discurso indirecto libre.
Identicar tipos de narradores con tratamiento muy complejo: inclusin de distintas
voces.

Contenidos

1.
2.
3.
4.
5.

Estructura textual.
Recursos literarios.
Tipos de narradores.
Tipos textuales.
Variedades y registros lingsticos.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL MEDIO
Capacidad general

Comprensin lectora: Reexionar y Evaluar informacin

Caractersticas
generales del
Nivel Medio

Relacionar aspectos textuales medianamente complejos para un lector del ciclo con la
propia experiencia, conocimientos e ideas.
Justicar su propio punto de vista, distanciarse del texto y considerarlo objetivamente.
Realizar reexiones medianamente complejas para un lector del ciclo a partir del uso
de conocimiento extra-textual: la propia experiencia, elementos proporcionados por
la pregunta, conocimiento de mundo, conocimiento de la lengua, conocimientos de
distintos gneros discursivos.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Identicar elementos de la estructura de un texto con o sin uso de metalenguaje.
Analizar principios constructivos medianamente complejos de un texto literario: punto
de vista; recursos literarios complejos: variacin de voces facilitadas por la puntuacin.
Identicar tipos de narradores de uso habitual: omnisciente, protagonista.

Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.

Estructura textual.
Recursos literarios.
Tipos de narradores.
Tipos textuales.
Variedades y registros lingsticos.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: 2/3 ao de Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL BAJO
Capacidad general

Comprensin lectora: Reexionar y Evaluar informacin.

Caractersticas
generales del
Nivel Bajo

Relacionar aspectos textuales simples para un lector del ciclo con la propia experiencia, conocimientos e ideas.
Justicar su propio punto de vista, distanciarse del texto y considerarlo objetivamente.
Realizar reexiones simples para un lector del ciclo a partir del uso de conocimiento
extra-textual: la propia experiencia, elementos proporcionados por la pregunta, conocimiento de mundo, conocimiento de la lengua, conocimientos de distintos gneros
discursivos.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Identicar elementos simples de la estructura de un texto sin metalenguaje o con
metalenguaje de uso habitual.
Analizar principios constructivos de un texto literario: recursos literarios de uso habitual; reconocimiento de una nica voz en el texto.
Reconocer la persona gramatical desde la que se narra un texto.

Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.

Estructura textual.
Recursos literarios.
Tipos de narradores.
Tipos textuales.
Variedades y registros lingsticos.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL ALTO
Comprensin lectora. Extraer informacin.

Capacidad general
Caractersticas
generales del
Nivel Alto

Desempeo de los
alumnos

Localizar informacin muy compleja3 para el lector del ciclo en una o ms partes de
un texto.
Los alumnos revisan, buscan, localizan y seleccionan informacin muy compleja para
el lector del ciclo. Cotejan la informacin proporcionada en la pregunta con informacin literal o similar en el texto y la utilizan para encontrar la nueva informacin
solicitada.

Los alumnos de este nivel pueden:


Localizar informacin explcita que no aparece reiterada en el texto.
Identicar la secuencia de ideas que aparecen diseminadas en un texto.
Construir mentalmente el resumen de un texto teniendo en cuenta las ideas principales para luego seleccionar el ms adecuado entre varios.
Reconocer el argumento de un texto.

Contenidos

1.
2.
3.

Informacin explcita en texto literario y no literario4


Secuencia en texto literario y no literario.
Resumen.

3 Acerca del proceso de progresin de dicultad/ complejidad en la secuenciacin de niveles


Las denominaciones de muy complejo, complejo, medianamente complejo, poco complejo que se encuentran en las tablas criteriales de Lengua en todos los aos evaluados hacen referencia a una serie de caractersticas
(que en algunos casos coinciden en la misma actividad y en otros, se presentan por separado), que se detallan a continuacin.
Elem ent os que inciden en la dicult ad del t ext o:
Extensin (los textos ms breves y que permiten mayor cantidad de relecturas son ms fciles).
Densidad informativa (textos con un solo tpico o ms de uno).
Construccin lingstica (Presencia o ausencia de subordinacin sintctica, elipsis sintcticas o semnticas, guras retricas, lxico coloquial o especco, etc.).
Estructura (Son ms sencillos los de estructura cannica).
Tipologa textual (son ms difciles aquellas menos frecuentadas por los alumnos).
Mundo representado en el texto (familiar o no para el alumno).
Elem ent os r eferidos a la com plej idad de las act ividades:
Estilo de formulacin de la pregunta (con mayor o menor grado de abstraccin, ambigedad, reformulacin, explicitacin, etc.)
Utilizacin o no de metalenguaje especco de la disciplina.
Presentacin de distractores ms o menos alejados de la respuesta correcta.
Elem ent os r eferidos a las est r at egias de la com pr ensin lect or a que inciden en el nivel de dicult ad:
Distancia y posicin de los elementos textuales que el alumno debe identicar, relacionar, integrar.
Necesidad de inferir informacin proveniente del texto, de la pregunta o de ambos.
Cantidad de operaciones que el alumno debe realizar para identicar la informacin solicitada (Relectura total o parcial, cotejo entre el texto ledo y el texto mental, generalizacin u omisin de informacin, etc.)
4 En Fin de la Educacin Secundaria, los textos utilizados para la evaluacin de la comprensin lectora son: cuentos de autores consagrados y textos expositivos o argumentativos, tales como columnas de opinin o
entrevistas periodsticas, ensayos breves y textos acadmicos provenientes de revistas especializadas o manuales.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL MEDIO
Capacidad general

Comprensin lectora. Extraer informacin.

Caractersticas
generales del
Nivel Medio

Localizar informacin medianamente compleja para el lector del ciclo en una o ms


partes de un texto.
Los alumnos revisan, buscan, localizan y seleccionan informacin medianamente compleja para el lector del ciclo. Cotejan la informacin proporcionada en la pregunta con
informacin literal o similar en el texto y la utilizan para encontrar la nueva informacin solicitada.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Localizar informacin explcita que aparece reiterada y/o destacada en una o varias
partes del texto.
Identicar la secuencia de hechos o ideas que aparecen diseminadas en un texto.
Seleccionar hechos o ideas principales para elaborar el resumen de un texto.

Contenidos
1.
2.
3.

Informacin explcita en texto literario y no literario.


Secuencia en texto literario y no literario.
Resumen.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL BAJO
Capacidad general

Comprensin lectora. Extraer informacin.

Caractersticas
generales del
Nivel Bajo

Localizar informacin simple para el lector del ciclo en una o ms partes de un texto.
Los alumnos revisan, buscan, localizan y seleccionan informacin simple para el lector
del ciclo. Cotejan la informacin proporcionada en la pregunta con informacin literal
o similar en el texto y la utilizan para encontrar la nueva informacin solicitada.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Localizar informacin explcita reiterada y destacada en una parte de un texto.
Identicar la secuencia de hechos que aparecen en un texto.
Seleccionar hechos principales para elaborar el resumen de un texto.

Contenidos
1.
2.
3.

Informacin explcita en texto literario y no literario.


Secuencia en texto literario y no literario.
Resumen.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL ALTO
Capacidad general

Comprensin lectora. Interpretar informacin.

Caractersticas
generales del
Nivel Alto

Reconstruir el signicado global y local y hacer inferencias muy complejas para el lector del ciclo desde varias partes de un texto.
Los lectores identican, comparan, contrastan, integran informacin con el propsito
de construir signicados.

Desempeo de los
alumnos

Contenidos

Los alumnos de este nivel pueden:


Reconocer el tema de un texto a travs de inferencias de un alto nivel de abstraccin.
Comprender relaciones textuales inferenciales muy complejas.
Reconocer procedimientos de cohesin en contextos en los que los elementos cohesionados estn, o bien muy alejados o en posiciones poco destacadas.
Comprender el uso y funcin de estrategias argumentativas: a travs del reconocimiento especco de tesis y contratesis; a travs de la identicacin de diferentes
voces del texto y/o con la utilizacin de metalenguaje.
Analizar elementos propios de la enunciacin: intencionalidad del autor o propsito
de un gnero determinado con uso de metalenguaje; efectos de lectura; postura del
autor; modalizaciones; diversos matices de signicacin verbal; presencia de distintas
voces en un texto.
Analizar caractersticas de personajes que se denen a travs de sus acciones y/o
pensamientos.
Interpretar el signicado de palabras o expresiones en contextos muy complejos para
el lector del ciclo.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tema en texto literario y no literario.


Relaciones textuales.
Procedimientos de cohesin.
Elementos de enunciacin en textos argumentativos: pequeos ensayos y notas
especializadas.
Caractersticas de personajes.
Vocabulario.
Informacin inferencial.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL MEDIO
Capacidad general
Caractersticas
generales del
Nivel Medio

Desempeo de los
alumnos

Contenidos

Comprensin lectora. Interpretar informacin.


Reconstruir el signicado global y local y hacer inferencias medianamente complejas
para el lector del ciclo desde varias partes de un texto.
Los lectores identican, comparan, contrastan, integran informacin con el propsito
de construir signicados.

Los alumnos de este nivel pueden:


Reconocer el tema, que puede aparecer o no reiterado en el texto, a travs de una
inferencia.
Comprender relaciones textuales inferenciales de mediana complejidad.
Reconocer procedimientos de cohesin en contextos en los que los elementos cohesionados estn en posiciones ms o menos prximas o facilitados por algn elemento
textual.
Comprender el uso y funcin de estrategias argumentativas a travs del reconocimiento especco de la tesis que sostiene el enunciador y/o a travs del reconocimiento de diferentes voces del texto.
Analizar elementos propios de la enunciacin: intencionalidad del autor o propsito de
un gnero determinado sin uso de metalenguaje; postura del autor; modalizaciones;
diversos matices de signicacin verbal; presencia de distintas voces en un texto.
Analizar caractersticas de personajes que se ineren a travs de la voz del narrador.
Interpretar el signicado de palabras o expresiones en contextos medianamente complejos para el lector del ciclo.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tema en texto literario y no literario.


Relaciones textuales.
Procedimientos de cohesin.
Elementos de enunciacin en textos argumentativos: pequeos ensayos y notas
especializadas.
Caractersticas de personajes.
Vocabulario.
Informacin inferencial.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL BAJO
Capacidad general
Caractersticas
generales del
Nivel Bajo

Desempeo de los
alumnos

Contenidos

Comprensin lectora. Interpretar informacin.


Reconstruir el signicado global y local y hacer inferencias simples para el lector del
ciclo desde varias partes de un texto.
Los lectores identican, comparan, contrastan, integran informacin con el propsito
de construir signicados.

Los alumnos de este nivel pueden:


Reconocer el tema de un texto que aparezca como idea principal reiterada a lo largo
del texto, o facilitada por estar en una posicin destacada o por la presencia de un
elemento paratextual que ayude a su comprensin: ttulo, copete.
Comprender relaciones textuales explcitas.
Reconocer procedimientos de cohesin en los que los elementos cohesionados estn
en posiciones cercanas y/o facilitados por algn elemento textual.
Comprender el uso y funcin de estrategias argumentativas a travs del reconocimiento especco de la tesis que sostiene el enunciador y que aparece reiterada o
facilitada por la posicin que ocupa o por algn elemento paratextual.
Analizar elementos propios de la enunciacin: propsito de un gnero determinado sin
uso de metalenguaje; postura del autor; modalizaciones; diversos matices de signicacin verbal facilitados por el contexto; reconocimiento de la voz principal del texto.
Analizar caractersticas de personajes que se explicitan a travs de la voz del narrador
o de un personaje.
Interpretar el signicado de palabras o expresiones en contextos simples para el lector del ciclo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tema en texto literario y no literario.


Relaciones textuales.
Procedimientos de cohesin.
Elementos de enunciacin en textos argumentativos: pequeos ensayos y notas
especializadas.
Caractersticas de personajes.
Vocabulario.
Informacin inferencial.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL ALTO
Capacidad general

Comprensin lectora. Reexionar y Evaluar informacin.

Caractersticas
generales del
Nivel Alto

Relacionar aspectos textuales muy complejos para un lector del ciclo con la propia
experiencia, conocimientos e ideas.
Justicar su propio punto de vista, distanciarse del texto y considerarlo objetivamente.
Realizar reexiones muy complejas para un lector del ciclo a partir del uso de conocimiento extra-textual: la propia experiencia; elementos proporcionados por la pregunta; conocimiento de mundo; conocimiento de la lengua; conocimientos de distintos
gneros discursivos.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Identicar elementos muy complejos de la estructura de un texto con uso de metalenguaje.
Analizar principios constructivos de un texto literario: punto de vista con variaciones;
recursos literarios: polifona, discurso indirecto libre.
Reexionar sobre el uso y funcin de estrategias argumentativas: analogas, metforas, citas de autoridad.
Identicar tipos de narradores con tratamiento muy complejo: inclusin de distintas
voces.

Contenidos

1.
2.
3.
4.

Estructura textual.
Recursos literarios y retricos.
Tipos de narradores.
Tipologas y gneros discursivos.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL MEDIO
Capacidad general

Comprensin lectora. Reexionar y Evaluar informacin.

Caractersticas
generales del
Nivel Medio

Relacionar aspectos textuales medianamente complejos para un lector del ciclo con la
propia experiencia, conocimientos e ideas.
Justicar su propio punto de vista, distanciarse del texto y considerarlo objetivamente.
Realizar reexiones medianamente complejas para un lector del ciclo a partir del uso
de conocimiento extra-textual: la propia experiencia; elementos proporcionados por
la pregunta; conocimiento de mundo; conocimiento de la lengua; conocimientos de
distintos gneros discursivos.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Identicar elementos de la estructura de un texto con o sin uso de metalenguaje.
Analizar principios constructivos medianamente complejos de un texto literario: punto
de vista; recursos literarios complejos: variacin de voces facilitadas por la puntuacin.
Reexionar sobre el uso y funcin de estrategias argumentativas medianamente complejas: comparaciones, ejemplicacin.
Identicar tipos de narradores de uso habitual: omnisciente, protagonista.

Contenidos

1.
2.
3.
4.

Estructura textual.
Recursos literarios y retricos.
Tipos de narradores.
Tipologas y gneros discursivos.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL BAJO
Capacidad general

Comprensin lectora. Reexionar y Evaluar informacin.

Caractersticas
generales del
Nivel Bajo

Relacionar aspectos textuales simples para un lector del ciclo con la propia experiencia, conocimientos e ideas.
Justicar su propio punto de vista, distanciarse del texto y considerarlo objetivamente.
Realizar reexiones simples para un lector del ciclo a partir del uso de conocimiento
extra-textual: la propia experiencia; elementos proporcionados por la pregunta; conocimiento de mundo; conocimiento de la lengua; conocimientos de distintos gneros
discursivos.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Identicar elementos simples de la estructura de un texto sin metalenguaje o con
metalenguaje de uso habitual.
Analizar principios constructivos de un texto literario: recursos literarios de uso habitual; reconocimiento de una nica voz en el texto.
Reexionar sobre el uso y funcin de estrategias argumentativas simples: ejemplicacin, reformulacin.
Reconocer la persona gramatical desde la que se narra un texto.

Contenidos

1.
2.
3.
4.

Estructura textual.
Recursos literarios y retricos.
Tipos de narradores.
Tipologas y gneros discursivos.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL ALTO
Capacidad general

Escritura. Producir textos

Caractersticas
generales del
Nivel Alto

Elaborar a partir de consignas, textos o segmentos textuales breves coherentes, cohesivos, adecuados en cuanto al uso del cdigo de la lengua escrita y a las situaciones
comunicativas dadas.
Los alumnos elaboran su escrito, atendiendo a los requerimientos de la consigna y
producen textos coherentes, cohesivos y normativamente adecuados.

Desempeo de los
alumnos

Contenidos

Los alumnos de este nivel pueden:


Seleccionar, utilizar y reelaborar informacin de otros textos y de su experiencia previa en la escritura propia.
Utilizar un repertorio adecuado de recursos retricos y discursivos en la elaboracin
de textos breves.
Adecuar dichos recursos en la construccin del destinatario de su escrito.
Aplicar correctamente las normas de la lengua escrita.

1.
2.
3.
4.

Descripcin.
Narracin.
Explicacin.
Argumentacin.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL MEDIO
Capacidad general

Escritura. Producir textos

Caractersticas
generales del
Nivel Medio

Elaborar a partir de consignas, textos o segmentos textuales breves de mediana complejidad, en su mayora coherentes, con marcas de cohesin, con pocos errores en
cuanto al uso del registro escrito.
Los alumnos producen textos o segmentos textuales coherentes y legibles aunque
pueden cometer algunos errores de cohesin, normativa y adecuacin a la situacin
comunicativa.

Desempeo de los
alumnos

Los alumnos de este nivel pueden:


Escribir textos que, a grandes rasgos, observan los requerimientos de la consigna de
trabajo.
Dotar de coherencia a los segmentos ms importantes de su escrito.
Utilizar adecuadamente algunos elementos de cohesin entre prrafos y oraciones.

Contenidos

1.
2.
3.
4.

Descripcin.
Narracin.
Explicacin.
Argumentacin.

Lengua - Criterios de evaluacin

Nivel educativo: Fin de la Educacin Secundaria


ONE 2016
NIVEL BAJO
Capacidad general
Caractersticas
generales del
Nivel Bajo

Desempeo de los
alumnos

Escritura. Producir textos


Redactar prrafos en los que se puede comprender una idea, informacin o lnea
argumental a pesar de los errores en el uso de los recursos del cdigo (eleccin de
vocabulario; relaciones morfosintcticas; elementos de coherencia o cohesin; nalidad comunicativa; etc.)
Los alumnos producen algunos prrafos coherentes y legibles aunque cometen varios
errores en el uso del cdigo escrito.

Los alumnos de este nivel pueden:


Dar cuenta de alguno de los requerimientos de la consigna de trabajo.
Dotar de coherencia a algn/os segmento/s de su escrito.

Contenidos

1.
2.
3.
4.

Descripcin.
Narracin.
Explicacin.
Argumentacin.