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INTRODUCCIN

OBJETIVO GENERAL
Aplicar la metodologa de la investigacin cientfica en el estudio de
fenmenos relacionados con diferentes reas de especialidad con el fin
de producir conocimiento y teoras y disear el perfil de un proyecto
de investigacin que permita la solucin de un programa real referido
a la prctica profesional de la carrera, atendiendo a la dinmica actual
del conocimiento, las regularidades del mtodo cientfico, los
elementos constitutivos del diseo y la coherencia de la triada
problema- objetivo- hiptesis (idea a defender); demostrando
honestidad, solidaridad y creatividad.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Aplicar la metodologa de investigacin cientfica para el estudio de
fenmenos.
Ilustrar (ejemplificar) situaciones relaciones con la profesin en
las que se exprese las caractersticas del conocimiento, sus
niveles y las concepciones de la ciencia.

Construir la fundamentacin terica de una temtica relacionada con


la carrera, aplicando las herramientas y destrezas requeridas en la
bsqueda y procesamiento de informacin.
Disear un perfil del proyecto de investigacin referido a una
problemtica de la profesin, tomando en cuenta el proceso
cognoscitivo, el mtodo cientfico y otros mtodos de investigacin,
los elementos constitutivos del diseo investigativo y la coherencia
de la triada problema-objetivo-hiptesis.

LA INVESTIGACIN, EL CONOCIMIENTO Y LA
CIENCIA
LA
INVESTIGACIN

La investigacin es una actividad humana


orientada a la obtencin de nuevos
conocimientos y su aplicacin para la solucin a

ANTES se poda observar muy a menudo, ejemplos de


tuvieron grandes dificultades para desarrollar su trabajo.
HOY, la investigacin es una actividad profesional con
prestigio social.

y que

un amplio

EL CONOCIMIENTO
http://www.dailymotion.com/video/x91q6b_ciencia-origen-delconocimiento_school#.UUMXhayZaSo

Definicin del
conocimiento
Concepciones
de la Ciencia

Relacin tcnica,
ciencia,
tecnologa

Principios del
conocimiento

El
Conocimiento

Dinmica actual
del
conocimiento

Elementos del
conocimiento

Niveles del
Conocimiento

DEFINICIN
Reflejo activo e interpretativo de
la realidad objetiva en
la
conciencia del hombre.
En el conocimiento humano el
mundo objetivo es lo primario,
y lo secundario, entendido como
el conocimiento que existe en la conciencia del
hombre.
No hay conocimientos posibles sin la accin del mundo
material sobre nuestra conciencia, y la aprehensin de
ste, en la conciencia del hombre.

NIVELES DEL
CONOCIMIENTO
COTIDIANO
Reflejo de la realidad existente en
la conciencia del hombre, de
forma
espontnea,
sin
planificacin, mediante el contacto
dado entre el
sujeto y objeto de
la vida cuotidiana.
Es dogmtico
porque se acepta
por la va de la
conviccin
sin
someterlo
a
explicacin alguna.

CIENTFICO:
Reflejo
de la realidad en la
conciencia
del
hombre,
pero
debidamente
sistematizado,
clasificado en grupos y objetivos. Es
racional por que trabaja con juicios
y razonamientos. Relativo porque
no constituye una
Realidad absoluta.
Es sectorizado,
fragmenta la realidad,
es decir, hay varios
mbitos de una misma
ciencia.

FILOSFICO:
Reflejo de la realidad existente en la conciencia
del hombre, en forma racional y general. De
hecho, la filosofa es el estudio de las leyes
ms generales que rigen el origen y desarrollo
del universo, la sociedad y el pensamiento.

EL CONOCIMIENTO

Es crtico porque explica causas que


producen los fenmenos, est abierto al
cambio; es global porque no fracciona el
universo de estudio, quiere llegar a definir
totalidades: qu es el hombre?, qu es la
materia?, qu es la vida?

El conocimiento est en constante evolucin. Este


desarrollo est direccionado por fenmenos
como
la
aceleracin,
fragmentacin
e
ideologizacin

LA CIENCIA
http://www.youtube.com/
watch?v=pVPOz0PNzMI

Conjunto de conocimientos obtenidos


mediante
la
y
el
, y de los que se deducen
y
generales. En su
sentido ms amplio se emplea para
referirse al
en cualquier
campo, pero que suele aplicarse sobre
todo a la
del
experimental
verificable.
Bunge,
Mario. 2010.

La
puede
caracterizarse
como
conocimiento
racional,
exacto y verificable. Por
medio de la
alcanzado
una
reconstruccin conceptual
del mundo que es cada vez
ms amplia, profunda y
exacta. James Trefil. 2009

La ciencia es una profesin que


permite generar un ingreso.

La ciencia actual es muy


distinta de la que exista
hace poco ms de un siglo.
Como
caractersticas
principales de la actividad
cientfica de hoy,
podemos
citar
las
siguientes:

La ciencia es una actividad


generalmente colectiva, o sea de
equipo.

La ciencia comporta un
conjunto de conocimientos.

vasto

La ciencia se comunica y se divulga,


para que otros equipos de trabajo
puedan continuarla y/o aplicarla.

APLICACIONES
La ciencia se divide en numerosas ramas,
cada una de las cuales tiene por objeto solo
una parte de todo el saber adquirido, a travs
de la experiencia y la investigacin

C. Exactas: Solo admiten principios y hechos


rigurosamente demostrables.
C. Naturales: Tienen por objeto el conocimiento de las
leyes y propiedades de los cuerpos.
C. Polticas: Estudian y analizan la estructura y
funciones del gobierno.

C. De la tierra: Conjunto de disciplinas


que se ocupan de la historia, evolucin y
reconstruccin de los periodos del
pasado ocurridos en la tierra.
C. Humanas: Disciplina que tiene como
objeto el hombre y sus comportamientos
individuales y colectivos.
Filosofa de la ciencia: Trata de averiguar si por
medio de la ciencia, las teoras cientficas
revelan la verdad sobre un tema.

El conocimiento cientfico es la forma de


conocimiento que busca
de la realidad.
Se vale de instrumentos y procedimientos que
son resultado de la aplicacin del conocimiento
cientfico como conjunto de reglas y etapas para
el mejoramiento de nuestro medio natural y
social.

LA INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico;
el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo

ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Seleccin del tema y la consulta

Formulacin y definicin de problemas


Formulacin de Hiptesis
Recopilacin y registro de datos
Comprobacin de Hiptesis
Comunicacin de

La investigacin puede ser seleccionada por su tipo.


Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos:
documental, de campo o experimental.

Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria,


descriptiva o explicativa.

Los principales trabajos o productos de la


investigacin son:
Monografa
Tratado
Tesis

Ensayo
Resea
PROYECTOS

Manual
Resumen

INVESTIGACIN CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

La investigacin cuantitativa recoge


informacin emprica (de cosas o
aspectos que se pueden contar,
pesar o medir) objetiva y que por su
naturaleza siempre arroja nmeros
como resultado.

Este tipo de investigacin recoge informacin de


carcter subjetivo, es decir, que no se percibe por
los sentidos, como el cario, la aficin, los
valores, aspectos culturales, etc. Por lo que sus
resultados siempre se traducen en apreciaciones
conceptuales (en ideas o conceptos), pero de la
ms alta precisin o fidelidad posible con la realidad
investigada.

La
investigacin
cuantitativa
se
caracteriza porque su diseo incluye la
formulacin de hiptesis que se
traducen en variables, las que a su vez
se
traducen
en
indicadores
cuantificables

Se caracteriza porque su diseo no incluye


hiptesis, sino formas de entrevistar, observar o
grabar en video los lugares o las personas a
investigar, para luego convertir la informacin en
categoras de anlisis, hasta obtener una apreciacin
de alta precisin respecto de la realidad investigada.

Esta clase de investigacin termina con Esta investigacin termina


datos numricos.
apreciaciones conceptuales.
Este tipo de investigacin es muy fuerte
en cuanto a la precisin acerca del
fenmeno mismo, pero..., dbil en
cuanto al papel del contexto o ambiente
en la generacin de esos datos.

con

datos

de

Esta investigacin es dbil en cuanto a la precisin


acerca de los datos, pero es muy fuerte en cuanto al
papel del ambiente que genera al fenmeno
investigado.

INVESTIGACIN CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

FORMA DE CONOCIMIENTO
ES OBJETIVA. DA LA INFORMACIN
DE UNA RELACIN CAUSAL.

ES SUBJETIVA COMO RESULTADO DE


LA INTERACCIN COMUNICATIVA Y
DESACUERDOS

OBJETIVO

DESCUBRIR HECHOS PARA


FORMULAR LEYES, SE APOYA EN LA
COMPROBACIN DE TEORAS

CONSTRUYE TEORAS EN BASE A LOS


HECHOS ESTUDIADIOS.

FINALIDAD
POSITIVISTA. BUSCA RESULTADOS
NOMOTTICOS DIRIGIDOS A LA
FORMUALIN DE LEYES GENERALES

FENOMENOLGICO. DESCRIBE LOS


HECHOS COMO SON. ES IDEOLGICA,
EXPLICA LA CAUSA DE LOS
FENMENOS. ORIENTADA A
PROCESOS

MTODOS

NICO. HIPOTTICO. DEDUCTIVO,


RAZN ANALTICO

ALTERNATIVA O PLURALIDAD
METODCOLGICA PARA
INTERPRETAR O COMPRENDER LA
REALIDAD

POSTURA EPISTEMOLGIA
CIENTIFISISMO APOYADO EN LA
HERMENUTICA,
CIENCIAS NATURALES,
FENOMENOLGICA (explica las
MATEMTICA, FSICA Y ESTADSTICA. relaciones existentes entre un hecho y
el contexto en el que acontece.)
ELEMENTOS DE ESTUDIO
VARIABLES

CATEGRAS
HIPTESIS

SE FORMULAN AL INICIO DE LA
INVESTIGACIN.

SURGEN EN EL ESTUDIO PUDIENDO


SER DESCARTADAS

DATOS
GENERALMENTE RECOGIDOS EN UN
SOLO MOMENTO

SE RECOGEN DURANTE TODO EL


PROCESO

RELACIN SUJETO OBJETO


HAY DUALIDAD ENTRE SUJETO
OBJETO. RESALTA LA OBJETIVIDAD

IMPERA LA SUBJETIVIDAD
INTERPRETANDO EL OBJETO.

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

INVESTIGACIN CUANTITATIVA

Centrada en la fenomenologa y
comprensin
Observacin naturista sin control
Subjetiva
Inferencias de sus datos
Exploratoria,
inductiva
y
descriptiva
Orienta el proceso
Datos ricos y profundos
No generaliza
Holstica
Realidad Dinmica

Basada
en
la
induccin
probabilstica del positivismo lgico
Medicin penetrante y controlada
Objetiva
Inferencia ms all de los datos
Confirmatoria, inferencia, deductiva
Orientada al resultado
Datos slidos y repetibles
Generalizable
Particularista
Realidad esttica

MTODOS CUALITATIVOS

MTODOS CUANTITATIVOS

Propensin a "comunicarse con" los Propensin a "servirse de" los sujetos


sujetos del estudio
del estudio
Se limita a preguntar
Se limita a responder
Son dbiles en trminos de validez Son fuertes en trminos de
interna
interna, pero son dbiles en
externa, lo que encuentran
generalizable a la poblacin
Comunicacin ms horizontal... entre el Son fuertes en validez externa,
investigador y los investigados... mayor encuentran es generalizable
naturalidad y habilidad de estudiar los poblacin
factores sociales en un escenario
natural
Preguntan a los cuantitativos: Cuan Preguntan a los cualitativos:
particularizables son los hallazgos
generalizables tus hallazgos?

validez
validez
no es
lo que
a la

Son

MTODO DE INVESTIGACIN MIXTA

Los mtodos mixtos desde una perspectiva de intenciones, los


principales procedimientos, las variantes comunes, las fortalezas y
los retos inherentes. Los cuatro diseos incluyen: (a) el diseo de
triangulacin; (b) el diseo imbricado; (c) el diseo explicativo y; (d)
el diseo exploratorio.

Tipos principales
de diseo mixtos
Perspectiva de intenciones, los principales
procedimientos, las variantes comunes, las
fortalezas y los retos inherentes

Diseo de
triangulacin

Diseo
imbricado

Diseo
explicativo

Diseo
exploratorio

El diseo de la triangulacin en el campo de la educacin consiste en


una tctica de investigacin mediante la cual un mismo objeto de
estudio pedaggico es abordado desde diferentes aspectos de
contraste o momentos temporales donde la triangulacin se pone en
juego al comparar datos; contraponer las perspectivas de diferentes
investigadores; o comparar teoras, contextos, instrumentos, agentes
o mtodos de forma sincrnica.

El propsito de este diseo es combinar las


fortalezas de ambas metodologas para obtener
datos complementarios acerca de un mismo
problema de investigacin.

El investigador desea comparar y contrastar los


datos originados por estas distintas
metodologas.
Se realiza el estudio en una sola etapa con lo
cual simultneamente se recolecta, procesa y
analiza la informacin obtenida

Ventajas
Este diseo es ventajoso porque es familiar a la mayora de
los investigadores y los resultados son validados y permite
obtener conclusiones bien fundamentadas.
Adems, la recoleccin de datos se puede hacer en un
corto perodo en comparacin con la recoleccin de datos
en los otros modelos.
La Triangulacin habilita a probar hiptesis rivales que,
generalmente, no son probadas porque estn fuera de las
prcticas, teoras o metodologas que se emplean
habitualmente.

Limitaciones
Se requiere un gran esfuerzo y conocimientos de

la manera adecuada de estudiar un fenmeno con


dos mtodos.
Puede ser difcil de comparar los resultados de
dos anlisis utilizando datos de diferentes
formas.
Se requiere de mucha experiencia y esfuerzo por
la recogida simultnea de datos.

El diseo imbricado
Es aqul en el cual una metodologa sirve para apoyar, en un rol
secundario, al estudio central el cual recolecta datos
correspondientes a la otra metodologa.
El supuesto de este diseo es que no es suficiente un conjunto de
datos exclusivamente de una u otra metodologa (cuantitativa o
cualitativa) dado que se plantean distintas preguntas de
investigacin que requieren ser respondidas con datos de diferente
naturaleza.

Ventajas
Se puede utilizar cuando un investigador no
tiene suficiente tiempo o recursos para
comprometerse a una amplia recoleccin de
datos cuantitativos y cualitativos, debido a que
un tipo de datos tiene menos prioridad que
otros, este diseo puede ser logsticamente
ms manejable porque un mtodo requiere
menos datos que otro mtodo.

Limitaciones
Hay muchos desafos asociados con las variantes del
diseo imbricado.

Se debe especificar el propsito de la recoleccin de


datos cualitativos o cuantitativos como parte de un
mayor estudio cuantitativo o cualitativo.
Puede ser difcil de integrar los resultados.
Se pueden mantener los dos conjuntos de resultados
por separado en sus informes, o incluso informar
sobre ellos en documentos separados.

Este diseo se puede utilizar cuando un


investigador no tiene suficiente tiempo o
recursos para comprometerse a una amplia
recoleccin de datos cuantitativos y cualitativos,
debido a que un tipo de datos tiene menos
prioridad que otros, ayuda a ser logsticamente
ms manejable ya que este mtodo requiere
menos datos, pero ya que los datos son tomados
al apuro, por as decirlo, el investigador puede
tener varios problemas cuando de finalizar la
conclusin se trate, pero al ser un mtodo poco
utilizado, puede ser poco confiable al momento
de obtener datos cuantitativos.

Diseo Explicativo
Es un diseo en dos etapas en el cual el dato
cualitativo ayuda a explicar los resultados
significativos o sorprendentes de la primera
etapa cuantitativa.
Define una primera fase que es cuantitativa, seguida de
una fase cualitativa que permita la interpretacin de los
datos.

Es un diseo que tiene mayor capacidad de


explicacin mediante la recoleccin y
anlisis de los datos CUAN y CUAL
(cuantitativos y cualitativos).
Los resultados de un mtodo ayudan a
entender los resultados del otro. Tiene dos
etapas en el cual el dato cualitativo ayuda a
explicar los resultados significativos,
sorprendentes de la primera etapa
cuantitativa

Fortalezas
El investigador conduce los dos mtodos en
fases separadas y recolecta solamente un tipo
de datos a la vez.
El reporte final puede ser escrito en dos fases.
El diseo apela a los investigadores
cuantitativos, ya que usualmente inicia con
una fuerte orientacin cuantitativa.

Limitaciones
Se requiere gran cantidad de tiempo para lograr
integrar las dos fases.
Se debe decidir si se utiliza los mismos
individuos en ambas fases.
El investigador debe decidir cuales resultados
cuantitativos deben ser ms explicados, esto no
lo puede determinar hasta que esta fase est
completa.

La razn principal del diseo explicativo es dar a conocer


el porqu de las cosas, para explicar los diferentes
motivos y razones de cmo ocurre un fenmeno.
Para poder explicar tiene como fundamento principal
demostrar si la hiptesis es verdadera o errnea, es decir
poder sustentar la respuesta obtenida y dar a conocer
explcitamente su desarrollo, motivos, intereses etc., de
manera extensa y detallada para un mejor entendimiento
para el lector o lectores.
Igual es de mucha ayuda para el investigador poder
mantener un orden e ir desarrollando el tema y
explicando punto a punto.

Diseo Exploratorio
Est constituido por dos etapas, los hallazgos de
la metodologa cualitativa utilizada en la
primera etapa del estudio, contribuye en el
desarrollo de la segunda etapa cuantitativa.
En este diseo la exploracin es un requisito
necesario para la segunda fase del estudio.
Es til cuando un investigador desea
generalizar los resultados a los diferentes
grupos, para poner a prueba los aspectos de una
teora emergente o para explorar un fenmeno
en profundidad y luego medir su prevalencia.

Consta de dos etapas:


Etapa cualitativa: recoleccin, anlisis y hallazgos
para el desarrollo de un instrumento que formar
parte de la siguiente etapa.
Etapa cuantitativa: se generar una recoleccin,
anlisis y hallazgos con los cuales se dar la
interpretacin del fenmeno.
Se colocar mayor nfasis en los datos cualitativos.

Fortalezas
Es un diseo sencillo de describir, aplicar y de

divulgar.
La inclusin de un componente cuantitativo,
puede hacer lo cualitativo ms aceptable para el
pblico cuantitativo.
Este diseo es fcilmente aplicable a estudios de
investigacin multifase, adems de estudios
individuales.

Limitaciones
Requiere un tiempo considerable para poner en
prctica.
Los investigadores deben analizar si los mismos
individuos sirven para ser participantes tanto
en la fase cualitativa como cuantitativa.
El investigador tiene que decidir qu datos se
deben utilizar en la fase cualitativa para
construir el instrumento cuantitativo y cmo
utilizar estos datos para generar medidas
cuantitativas.

Este diseo ayuda a realizar una investigacin


un poco ms cualitativa, gracias a esto podemos
conocer los fenmenos que vamos a estudiar y
aplicarlos de mejor manera en la etapa
cuantitativa. As tendremos instrumentos que
podamos poner en prctica para analizar con la
metodologa cuantitativa.

CUAL (Datos y
Resultados)

Seguido de

CUAN (Datos
y
Resultados)

APLICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA


CUALITATIVA O
INDUCTIVA

CUANTITATIVA O
DEDUCTIVA

Inmersin inicial en el
campo

Encuestas

Interpretacin
contextual

Experimentacin

Flexibilidad

Patrones (relaciones
entre variables

Preguntas

Preguntas e Hiptesis

Recoleccin de datos

Recoleccin de Datos

MIXTA O
COMBINACIN
Incluye las
caractersticas de los
enfoques cualitativo y
cuantitativo

Fuente: Hernndez, et al, (2006: 3-24

(
)

La investigacin social cuantitativa est directamente basada en


el paradigma explicativo. Este
utiliza preferentemente
informacin cuantitativa o cuantificable para describir o tratar de
explicar los fenmenos que estudia , en las formas que es posible
hacerlo en el nivel de estructuracin lgica en el cual se cuentan
las ciencias sociales actuales.

Adquirir conocimientos fundamentales y la eleccin del modelo


ms adecuado que nos permita conocer la realidad de una manera
ms imparcial, ya que se recogen y analizan los datos a travs de
los conceptos y variables.

CARACTERSTICAS:
Base epistemolgica: Positivismo,
funcionalismo.

Su nfasis: Medicin objetiva,


demostracin de causalidad y la
generalizacin de los resultados
de la investigacin.
En relacin a la recogida de
informacin: Estructurada y
sistemtica.
Su anlisis: Estadstico.
Alcance de los resultados:
Bsqueda cuantitativa de leyes
generales de la conducta.

C
U
A
N
T
I
F
I
C
A
T
I
V
O

Etapa de gran importancia en el proceso de desarrollo de los


proyectos.
El
documento que resulta de esta fase es el PLAN DEL
PROYECTO.
El protocolo que se debe seguir tiene los siguientes componentes:

INFORME FINAL DE PROYECTO


CONTENIDOS DEL PROYECTO-DECIMO
1.PORTADA
2. DEDICATORIA
3.AGRADECIMIENTO
4. RESUMEN (de una pgina, donde se concrete el contenido del trabajo de
forma general, es como el prologo de un libro).
5.NDICE DEL TRABAJO ( puede extenderse a ms de una pgina).

6. INTRODUCCIN (Esta parte se pagina con los nmeros arbigos ( 1, 2, , )


(explicacin de los componentes del diseo del PLAN).

INFORME FINAL DE PROYECTO


7. CUERPO DEL INFORME O CAPITULADO (Estructurado en captulos;
son los resultados de la investigacin en los aspectos terico, emprico
investigacin de campo y proyectivo propuesta; se organiza tres
captulos).
CAPTULO
CAPTULO
CAPTULO
CAPTULO

I ------- FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA


II ------ DIAGNSTICO DE LA PROPUESTA
III ----- ELABORACIN DE LA PROPUESTA
IV----- VALIDACIN DE LA PROPUESTA

8. CONCLUSIONES (aspectos fundamentales que resultan de la


investigacin.
9. RECOMENDACIONES (Sugerencias respecto a la temtica).
10. BIBLIOGRAFA (Listado de fuentes secundarias consultadas).
11. ANEXOS (Se incluyen los modelos de instrumentos aplicados, los
planos cuando no es posible incluirlos).

3 EVALUACIN
Atraviesa todo el proceso de desarrollo del proyecto profesional de gado,
desde su planificacin hasta la propia evaluacin, incluyendo la ejecucin. La
evaluacin permite el mejoramiento continuo del proyecto de forma tal que al
final no se presenten sorpresas desagradables.
Es un medio para conocer, compartir y cambiar

Es un proceso continuo de comprensin y valoracin de las condiciones


del proyecto.
Instrumento que implica la reflexin compartida de quienes llevan adelante
el proyecto con la finalidad de perfeccionar las acciones que se estn
desarrollando.
Es la permanente retroalimentacin de los procesos y productos, se debe
realizar durante la planificacin, la ejecucin y la misma evaluacin; tiende
a reforzar las fortalezas y superar las debilidades de un proyecto de buena
calidad.
Se denomina evaluacin de impacto o resultados (sumativa) y se realiza al
final del proyecto con la presentacin de un informe final escrito.

SELECCIN DEL TEMA


La seleccin del tema en proyectos se origina en una inquietud y
varios cuestionamientos en tomo a la solucin de un problema, una
necesidad, un requerimiento de un poblacin identificada, en un
tiempo definido en un lugar determinado.
Fenmenos, hechos, situaciones y objetos en la cual los sujetos tienen
cierta relacin.
El investigador se formula varias preguntas

Que voy a investigar ?


Cmo se hace?
En donde la realizare ?
Por qu es importante esta
temtica a investigar?

1. TITULO
PALABRA O FRASE CON QUE SE DA A CONOCER EL NOMBRE DE
UNA OBRA O ESCRITO.
EN TODO TEXTO, EL TTULO SIRVE PARA ORDENAR EL TEXTO Y
ANUNCIAR DE FORMA CLARA EL CONTENIDO.

CORTO

COHEREN
TE

REDACCIN
DEL TTULO

PRECISO

REFLEJA UNA IMAGEN .(MXIMO DE INGENIO CON


EL MNIO DE PALABRAS
INVOLUCRA UNA POBLACIN.
EN UN TIEMPO DETERMINADO.
EN UN LUEGAR DEFINIDO

CLARO

DEBE
RESPONDER A
LAS PREGUNTAS:
QU? HACER
PARA QU?
POR QU?
CMO?
PARA QUIN?
DNDE?
CUNDO?

REDACCIN
INICIA CON UN
VERBO
SUSTANTIVADO QUE
DENOTA ACCIN:
ELABORACIN
DISEO
CREACIN
MEJORAMIENTO

Tiene que ver con la ubicacin del contexto donde est situado el
Objeto de Estudio, el Campo de Accin y el Problema.
Su lectura proporciona claridad de las caractersticas del Problema,
es decir antecedentes, actualidad, trascendencia, pertinencia, y
carcter cientfico entre otras.
Debe tener en cuenta ubicacin geogrfica, situacin sociocultural,
econmica e histrica en que tiene lugar el problema.
No debe anticipar los elementos que aparecern en los objetivos y en
los resultados.
Culmina con la concrecin del Problema en pocas lneas.

FACTOR

PREGUNTAS QUE PLANTEA

CONVENIENCIA

Para qu sirve?

RELEVANCIA SOCIAL

Quines se benefician?

IMPLICACIONES
PRCTICAS

Ayuda a resolver un problema?

VALOR TERICOFACTOR

Llena un vario de conocimientos?


Puede seguir ideas o recomendaciones?

UNIDAD METODOLGICA

Ayuda a la definicin de un concepto?


Crea un nuevo instrumento para
recolectar datos?

ANLISIS Y MATRIZ DE PROBLEMAS


E
F
E
C
T
O
S

RESULTADOS DE LOS
EFECTOS INDIRECTOS
RESULTADOS DE LOS
EFECTOS DIRECTOS
RESULTADOS VENIDOS
DIRECTAMENTE DEL
PROBLEMA CENTRAL

AFECTAN A LA
ESTRUCTURA SOCIAL,
ECON., POLT.. ETC

SON DE CARCTER
SECTORIAL
SE REDACTAN EN EL
NUMERO QUE REQUIEREN
LOS E. DIREC.

SE UTILIZA UNA TARJETA


PARA REDACTAR CADA
PROBLEMA

CONSIDERADOS COMO
RESULTADOS DE LAS
CLAVES DEL FUTURO

SE REDACTAN DE TRES A
CINCO AL IGUAL DE LAS
CAUSAS

DETERMINADO COMO FALENCIA, DEFICIENCIA, NECESIDAD,


SITUACIN NEGATIVA MOMENTANEA QUE AFECTA A UN
DETERMINADO GRUPO DE PERSONAS, EN UN SITIO GEROGRFICO
DEFINIDO, EN UN TIEMPO ESPECFICO

C
A
U
S
A
S

MOTIVOS QUE PROVOCAN


EL PROBLEMA CENTRAL

SON LAS CLAVES DEL


FUTURO.

MOTIVOS QUE PROVOCAN


LAS CAUSAS DIRECTAS

SE REDACTAN EN NM.
QUE REQUIEREN LAS
CAUS.DIREC.

MOTIVOS QUE PROVOCAN


LAS CUASAS INDIRECTAS

Cadena de causas y
efectos

RE REDACTAN DE TRES A
CINCO CAUSAS DIRECTAS
SE UTLIZA UNA TARJETA
PARA REDACTAR CADA
PROBLEMA

MOTIVOS VENIDOS DE
LA ESTRUC. SOCIAL,
POLT. ECONMICA,
ETC.

EN ELGUNAS OCASIONES
EL PROYECTO NO PUEDE
SOLUCIONARLOS

Es aquello que se quiere conocer, y quien define el objeto de estudio es el sujeto.


ste puede realizar un diseo experimental para responder las preguntas que ese
objeto plantea.
Para definirlo hay que partir de un tema que se quiera investigar, luego, formular
una pregunta, una hiptesis y un diseo experimental, para proceder con rigor
cientfico.
No es ms que aquello por estudiar o por conocer. Si por ejemplo observamos
algn hecho que nos genera alguna duda que queremos resolver se nos genera
entonces una pregunta.
Y si queremos investigar? En ese caso buscamos informacin sobre el tema y
generamos luego una hiptesis, que es una posible respuesta a esa pregunta
inicial. Y esa hiptesis se acepta o se refuta por medio de un experimento.
Pero, cmo se elige un objeto de estudio? Las propiedades de aquello por conocer
no estn, por decirlo de algn modo, afuera, sino que es el sujeto que conoce
quien debe situar y asignar propiedades a la "realidad" que quiere conocer.

Ejemplo: Rediseo del puente peatonal entrada a la Universidad Central


del Ecuador de la Av. Amrica. Octubre 2014 marzo 2015
REDISEO DEL PUENTE PEATONAL

Parte especfica del objeto de estudio donde se enmarca


la investigacin, subconjunto del objeto donde recae
con mayor intensidad la accin investigativa.

Ejemplo:
Estudio de suelos,
Estructuras,
Taludes, etc.

Se entiende por objetivo


a la meta o propsito
del PROYECTO

Debe ser el logro esperado para las

respuestas expresadas en la hiptesis.


Es el propsito de la investigacin.
Responde a la pregunta: PARA QU?,
QU
SE
BUSCA
CON
LA
INVESTIGACIN? Un objetivo debe
redactarse con verbos en infinitivo que
denote accin y que se puedan evaluar,
verificar, refutar en un momento dado.

5. OBJETIVOS
Objetivo General:
Es el enunciado global sobre el resultado que se pretende alcanzar (qu?, dnde?, para
qu?).

Precisa la finalidad de la investigacin.


Orienta la investigacin. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son
formulados como propsito general de estudio.
Su redaccin guarda mucha similitud con el ttulo de la investigacin.

Objetivos especficos:
Representa los pasos que se han de realizar har alcanzar el objetivo general.
Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de etapas o la
precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso
Sealan propsitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigacin. Se
derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a
obtener.
Deben ser formulados en trminos operativos, incluyen las variables o indicadores que
se desean medir. Las causas del problema orientan su redaccin.

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ANLISIS Y MATRIZ DE OBJETIVOS


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S

PROP
SITO

M
E
D
I
O
S

D1

Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los

conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el


problema formulado. Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos
bsicos es la aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificacin y formulacin del
problema (p. 78).

Representa un elemento fundamental


en el
de

Luego de formular un problema, el


investigador enuncia la
que
orientar el proceso y permitir llegar a
conclusiones concretas del
que
recin comienza.
Para el mtodo
, una hiptesis
es una solucin provisoria y que an no
ha sido confirmada para un determinado
problema.
De acuerdo a la informacin emprica que pueda obtenerse en el
trabajo de campo, la hiptesis podr tener un menor o mayor grado
de fiabilidad.

La definicin ms sencilla, es la referida ala


capacidad que tienen los objetos y las cosas de
modificar su estado actual, es decir, de variar y
asumir valores diferentes.

.
EJEMPLO: ANALISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR RESPECTO AL
TIEMPO DEDICADO A ESTUDIAR
EL RENDIMIENTO ESCOLAR ES UNA VARIABLE DEPENDIENTER RESPECTO AL

AL HACER EJERCICIOS, LA FRECUENCIA CARDACA AUMENTA DEBIDO AL


EJERCICIO REALIZADO

VARIABLE DEPENDIENTE: es la FRECUENCIA CARDIACA ya que NO


PUEDES hacer nada por detenerla, ella aumenta en base al ejercicio
que haces.
VARIABLE INDEPENDIENTE: es el EJERCICIO, porque SI PUEDES
controlar la cantidad de ejercicio que realizas, es decir puedes decir
hasta aqu y ya no mas ejercicio.

Los nios que hacen tres aos de educacin preescolar,


aprenden a leer mas rpido en primer grado.
En este caso la variable independiente es hacen tres aos de
educacin preescolar.

Porque para que los nios de primer grado aprendan a leer


ms rpido, depende de que hagan tres aos de educacin
preescolar.
En este caso la variable dependiente sera aprenden a leer ms
rpido, pero aprenden a leer mas rpido como consecuencia
de que hacen tres ao de educacin preescolar. Por esta
razn se recomienda que en el ttulo de un trabajo siempre
debe aparecer la variable dependiente, pues est es el objeto de
estudio.

ETAPAS DE LA
INVESTIGACIN
EMPRICOS

FUNDAMENTACIN
TERICA

HistricoLgico
Revisin
ANLISIS DE LA
Documental
ACTUAL SITUACIN
Recoleccin de
Y DIAGNSTICO DEL
Informacin
PROBLEMA
Medicin
Estudio de Casos

MTODOS
TCNICAS
TERICOS
MATEMTICOS
Sinttico
Fichaje
Inductivo Deductivo.
Revisin
Hipottico-Demostrativo
Bibliogrfica
Sistmico
y por Internet
Modelacin
Otras
Dialctico
Otros
Uso de tablas, y
Encuestas
Grficos estadsticos
Entrevistas
Medidas de Tendencia Central, de
Cuestionarios
Dispersin o
De Correlacin
Criterios de
Pruebas de
Expertos
Hiptesis
otros
Otras

TESULTADOS
Bases tericas
de la
Investigacin

Informe sobre
el estado actual
del Problema

Otros
Sinttico
Inductivo
Deductivo.
HipotticoDemostrativo
Sistmico
Modelacin
Dialctico
Otros

ELABORACIN DE LA
PROPUESTA

Experimentos
Expertos Otros
VALIDACIN DE LA Mtodos empricos
PROPUESTA

Resultados que
se esperan con
la ejecucin de
la propuesta

Uso de tablas y
Encuestas
Grficos estadsticos
Entrevistas
Medidas de Tendencia Central, de
Cuestionarios
Dispersin o
De Correlacin
Pruebas de Hiptesis Logartmicos
Otras
Y Otros

Afinar la
Propuesta
Corroborar
viabilidad de la
Propuesta

Inductivo Deductivo.- Es un procedimiento mediante el cual se logra inferir


cierta propiedad o relacin a partir de hechos particulares, es decir, permite el
trnsito de lo particular a lo general. Su complemento es el procedimiento
deductivo, el cual permite el trnsito de lo general a lo particular del objeto. Las
inferencias deductivas constituyen un conjunto de pasos concatenados que
parten de cierta verdad establecida para llegar a otras contradicciones lgicas.
Hipottico-Deductivo.- El mtodo deductivo posibilita el surgimiento de nuevos
conocimientos a partir de conocimientos establecidos que progresivamente son
sometidos a deducciones. Este mtodo es de mucho valor por ser heurstico ya
que puede adelantar o corroborar nuevas hiptesis, as como inferir en el
desarrollo ulterior a partir del sistema de conocimientos cientficos establecidos
en la teora de una ciencia determinada.
Modelacin.- Es muy empleada para el desarrollo cientfico ya que el
conocimiento no es una reproduccin exacta de la realidad sino una comprensin
mediatizada para el hombre y como tal corresponde a una representacin mental
de la realidad. Modelo que el hombre crea para explicar rasgos y particularidades
con ms facilidad que con el objeto real. Mtodo que se basa en la creacin,
mediante la abstraccin de un ente que corresponde con el objeto en los rasgos
esenciales que se estudian. Como sustitutivo del objeto, permito al sujeto al tratar
de resolver el problema, descubra nuevas relaciones y regularidades que no son
visibles en la realidad.

Sistmico.- Permite modelar el objeto atendiendo a sus


componentes y al conjunto de relaciones entre ellas y con el medio,
para explicar su movimiento y desarrollo. La estructura esclarece las
relaciones de subordinacin y de coordinacin entre sus elementos
constitutivos. Imprimir el carcter de sistema al objeto de estudio es
una caracterstica actual del desarrollo cientfico en todas las esferas
del saber. Sus caractersticas son: Cualidad resultante, Componentes,
Estructura, Relaciones con el medio. La funcin es la caracterstica
externa de un sistema que se pone de manifiesto en su dinmica.
Dialctico.- Mtodo terico por excelencia, que adems de
comprender la estructura y dinmica del objeto, logra descubrir la
contradiccin que es fuente de su auto movimiento y desarrollo. La
comprensin de las relaciones contradictorias internas del objeto
permite descubrir el paso de los cambios cuantitativos a los a los
cualitativos que determinan que el fenmeno sea lo que es.

METODOS EMPRICOS.- Constituyen un conjunto de acciones prcticas que


realiza el sujeto con el objeto para determinar sus rasgos y regularidades
esenciales sobre una base censo-conceptual. Estn ntimamente relacionados
con la prctica aunque no se reduce a sta, ya que conlleva la elaboracin y
procesamiento de los datos para explicar, a ese nivel, el objeto.
La Observacin.- Utilizado por excelencia por todas las investigaciones
cientficas y consiste en la percepcin y registro planificado y sistemtico del
comportamiento del objeto en su medio. Se emplea en cualquier etapa de la
actividad y siempre es orientada a un fin para lo cual el investigador elabora
previamente un instrumento que le permite el registro de aquellos aspectos que
son el objeto de observacin. La objetividad es esencial por lo que se deben
tomar medidas para no afectarla con la apreciacin individual del observador.
Por ser universal propicia el desarrollo de la bsqueda, la indagacin y la
elaboracin de nuevas explicaciones ante los fenmenos observados,
diferencindose de la espontnea por ser consciente y planificado, as como en
el dominio que del objeto posee el observador. Cuando la investigacin es de
tipo social la observacin puede ser abierta o encubierta en dependencia de que
se conozca o no la presencia del observador por los sujetos que son
observados y forman parte del conjunto de sujetos que son objeto de la misma.

La medicin.- Proceso dirigido a precisar informacin numrica acerca


de una cualidad del objeto mediante la comparacin de magnitudes
determinadas. En este proceso se requiere utilizar una magnitud
homognea como unidad para la comparacin. Los elementos que
intervienen son el objeto, la cualidad, la unidad de magnitud, el
instrumento de medicin y el sujeto que realiza la medicin. El empleo
de registros cuantitativos es exponente del nivel de desarrollo alcanzado
en determinada rea del conocimiento. El proceso de matizacin de las
ciencias es en la actualidad una tendencia de las ramas cuyo desarrollo
es ms elevado. Los mtodos estadsticos con una herramienta
fundamental tanto para descubrir relaciones y propiedades sobre la
base de la organizacin de la informacin, como para realizar inferencias
de determinadas regularidades sobre la base del clculo probabilstica.
Ejemplo: encuestas, entrevistas , otros cuestionarios.
El experimento.- Mtodo que permite esclarecer el comportamiento
del fenmeno, sus propiedades y relaciones mediante la creacin de
determinadas condiciones por el investigador. Se logra aislar el
fenmeno estudiando la influencia de otros y modificar planificadamente
las condiciones con la intencin de obtener el fin deseado.

TCNICAS
Adems de la metodologa se deben puntualizar las tcnicas que se
utilizan en el proceso investigativo, stas son de menor jerarqua,
pero son ellas las que viabilizan la utilizacin de los diferentes
mtodos.
La ayuda con que cuenta el docente para el manejo en el proceso de
Investigacin
Cientfica
son
precisamente
las
tcnicas,
procedimientos y estrategias; son entonces la consecucin de los
objetivos y al desarrollo de competencias.
Puede ser: Entrevista, encuesta, observacin, cuestionario, lluvia de
ideas, consulta bibliogrfica, utilizacin de recursos audiovisuales,
diagramacin, flujo gramas, mapas conceptuales, mente factos
conceptuales, crucigramas, tcnica matricial, relatos de experiencias,
interrogaciones, cuestionarios, discusin, etc. Se har constar
tambin las estrategias, eventos programados, cursos, seminarios, es
decir diversas formas organizativas que permitan capacitarnos en el
proceso investigativo.

CLCULO DEL TAMAO


PTIMO DE LA MUESTRA

Dentro de esa gama de conceptos primarios tenemos


los siguientes:

Universo
Muestra
Parmetro Estadstico
Error muestral
Nivel de confianza
Varianza poblacional
Inferencia estadstica

Poblacin y Muestra

Es
necesario
conocer
varios
conceptos
importantes de la
estadstica para
poder desarrollar
exitosamente
una investigacin
de
cualquier
ndole.

El propsito es encaminar al profesional en:


Conocer el aparato conceptual necesario desde el punto de vista
estadstico para emprender de norma slida y cientfica una
investigacin.
Mostrar algunas de las formas cientficas de obtener una muestra.
Tipo de muestreo a utilizar segn el inters del profesional.
Como determinar el tamao de muestras necesario para el
desarrollo de la investigacin.
Dentro de esa gama de
conceptos primarios
tenemos los siguientes:
Universo
Muestra
Parmetro
Estadstico
Error muestral
Nivel de confianza
Varianza poblacional
Inferencia estadstica

Universo
Totalidad de unidades de anlisis (sujetos u objetos) a investigar, identificarse entre
s por su similar caracterizacin se circunscriben como miembros de una clase
particular. Conjunto de individuos o elementos de los cuales se puede observar y
medir una caracterstica o atributo.
Ejemplos de universo.
El conjunto formado por todos los estudiantes universitarios de la UCE.
El conjunto de todos los estudiantes del Segundo Nivel.
Son caractersticas medibles u observables de cada elemento: por ejemplo, su
estatura, su peso, edad, sexo, etc.
Conjunto
Individuos

Elementos

Interesa conocer el peso promedio de la


poblacin formada por los estudiantes de la
Universidad compuesta de 2500 alumnos.
Bastara pesar cada estudiante, sumar los
2500 pesajes y dividirlo por 2500. Pero este
proceso puede presentar dificultades como:
Localizar y pesar con precisin cada
estudiante
Escribir todos los datos sin equivocaciones en
una lista
Efectuar los clculos.

Las dificultades son mayores:


Nmero de elementos de la poblacin
es infinito, si los elementos se
destruyen, sufren daos al ser medidos
o estn muy dispersos, si el costo para
realizar el trabajo es muy alto costo

La solucin a este problema es


medir solo una parte de la
poblacin, llamada MUESTRA y
tomar el peso medio en ella
como
aproximacin
del
verdadero valor del peso medio
de la poblacin.

Las poblaciones pueden ser finitas e infinitas.


POBLACION FINITA.- Una poblacin es finita si consta de un nmero finito
o fijo de elementos, medidas u observaciones, cuyos elementos en su
totalidad son identificables por el investigador.
Por ejemplo los pesos netos de 2000 latas de atn, las calificaciones de
todos los estudiantes del instituto...
POBLACION INFINITA.- A diferencia de las poblaciones finitas, las
poblaciones infinitas contienen una infinidad de elementos, mas de 1.000
cuyos elementos es imposible tener un registro identificable.
LA POBLACIN PUEDE SER IGUAL A LA MUESTRA Y VICEVERSA. EN ESE
CASO EL RESULTADO DE LA INVESTIGACIN ES PERFECTA.

Es una representacin significativa de las caractersticas de una poblacin,


que bajo, la asuncin de un error (generalmente no superior al 5%)
estudiamos las caractersticas de un conjunto poblacional mucho menor que
la poblacin global.

"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para
representarla". Murria R. Spiegel (1991).
"Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero no
de todos". Levin & Rubin (1996).
"Una muestra debe ser definida en base de la poblacin determinada, y las
conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrn referirse a la
poblacin en referencia", Cadenas (1974).

Por ejemplo: Se estudian los valores sociales de una poblacin de 5000


habitantes. Sera de gran dificultad analizar los valores sociales de
todos ellos, por ello, la estadstica dota de una herramienta que es la
muestra para extraer un conjunto de poblacin que represente a la
globalidad y sobre la muestra realizar el estudio. Una muestra
representativa contiene las caractersticas relevantes de la poblacin
en las mismas proporciones que estn incluidas en tal poblacin.

TIPOS DE MUESTREO
Muestreo probabilstico (aleatorio):
En este tipo de muestreo, todos los individuos de la poblacin pueden
formar parte de la muestra, tienen probabilidad positiva de formar parte de
la muestra.
Por lo tanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en nuestras
investigaciones, por ser riguroso y cientfico. Ejemplo: Pero y tamao de los
estudiantes de la Universidad

Muestreo no probabilstico (no aleatorio):


En este tipo de muestreo, puede haber clara influencia del investigador
que seleccionan la muestra o se realiza atendiendo a razones de
comodidad, en general no es un tipo de muestreo riguroso y cientfico,
dado que no todos los elementos de la poblacin pueden formar parte
de la muestra.
Por ejemplo, si hacemos una encuesta telefnica por la maana, las personas
que no tienen telfono o que estn trabajando, no podrn formar parte de la
muestra.

Muestreo aleatorio simple

En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la misma


probabilidad de ser seleccionados. La seleccin de la muestra puede realizarse
a travs de cualquier mecanismo probabilstico en el que todos los elementos
tengan las mismas opciones de salir.
Por ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de nmeros aleatorios,
o tambin con un ordenador generar nmeros aleatorios, comprendidos entre
cero y uno, y multiplicarlos por el tamao de la poblacin, este es el que se puede
utilizar.

Muestreo aleatorio estratificado

Es frecuente que cuando se realiza un estudio, interese estudiar una serie de sub
poblaciones (estratos) en la poblacin, siendo importante que en la muestra haya
representacin de todos y cada uno de los estratos considerados.
El muestreo aleatorio simple no garantiza que tal cosa ocurra. Para evitar
esto, se saca una muestra de cada uno de los estratos.

MXIMO ERROR ADMISIBLE


Toda muestra lleva implcito un error muestral, no existe exactitud absoluta en los
resultados obtenidos. El investigador es quien, en ltima instancia, determina el porcentaje
de error que est dispuesto a aceptar para tal o cual generalizacin.
El error muestral es inversamente proporcional al tamao de la muestra, es decir, a
un tamao muestral mayor, el error muestral ser menor.
De este modo, es usual que el investigador admita hasta un nueve por ciento de error; en
ese caso, hablamos de la posibilidad de que nueve de cada cien sujetos u objetos del
universo no compartan las conclusiones resultantes del anlisis de los datos emitidos
por la muestra; dicho de otro modo, la generalizacin de los resultados ser posible a
noventa y uno de cada cien sujetos y objetos integrantes del universo.
El mximo error admisible se simboliza de E, y su notacin para el clculo es decimal.
Como se habla de 100 personas, se refiere al 100%. De las 9 personas que dan error en
la muestra equivale al 9%, al 8%, 7%........., que traducido a decimal ser: 0,09, 0,08..
1

NIVEL DE VARIABILIDAD
La investigacin aplica un instrumento de recoleccin de datos (encuesta, entrevista, ficha
de observacin cientfica, etc), conduce al conocimiento de los porcentajes de aceptacin y
rechazo de la hiptesis, obtenidos con dicho instrumento.
Por ejemplo :
verdadera un ochenta por ciento (representada por la letra p),
mientras que un veinte por ciento (representada por la letra q), es negativa.
,
tendramos que p=80% y q=20%, valores necesarios para el clculo del tamao
muestral. Para efectos del clculo se utilizan cifras decimales, as: p=80% ser 0.80 y
q= 20% ser 0.20.

p=50% y q=50%. Se define la variabilidad como una estimacin del porcentaje de variacin
esperado, cuando se aplica un instrumento de recoleccin de datos determinado con una
muestra diferente.
Para efectos del clculo se utilizan cifras decimales, as: p=50% ser 0.50 y q= 50%
ser 0.50.

FRMULAS ESTADSTICAS PARA REALIZAR


EL CLCULO DEL TAMAO PTIMO DE LA MUESTRA
Existen varias frmulas para calcular el tamao de la muestra, no obstante, la
que se presenta aqu es sin duda una de las ms didcticas, sencillas y funcionales.

Donde:

Tanto la probabilidad de xito como la probabilidad de fracaso se considera con


el 50%, cuando se trabaja con un valor infinito. Si p=50% y q=50% (pq=0.25).
Si los valores de la variabilidad son distintos, es recomendable deducir la
constante de correccin del error mediante una regla de tres simple. Si p=80% y
q=20% (pq=0,16).

Ejemplo: Cuando no se conoce el nmero de la poblacin

DATOS:

Z = 1.96
p = 50%
q = 50%
e = 6.5%
n=?
(1.96) (0.50) (0.50)
n=--------------------------(0.065)

0.9604
n=--------------------------0.004225
n=

227 encuestas

EJEMPLO CUANDO SE CONOCE EL NMERO TOTAL DE LA


MUESTRA

_______________

7000 (0,25)
n = __________________
(6999) (0,09/2)2+0,25

n=

1750
________________
14,17 +0,25

n = 121,35

n=

1750
_________________
(6999)(0.0020)+ 0,25

n=

n=

1750
________________
14,42
121 docentes

Segn la metodologa determinada y las tcnicas


por aplicarse para recoger, procesar o analizar los
datos, se elaborar ciertos tipos de instrumentos
que posibilitan la recoleccin de informacin: la
entrevista, la encuesta y el cuestionario.

LA ENTREVISTA
Cuestionario que permite recopilar
informacin mediante el dilogo
directo entre el entrevistador
que aplica el cuestionario y la
persona entrevistada.
Puede ser utilizada en las
varias etapas de trabajo investigativo: exploracin preliminar, ejecucin
y finales; recoge informacin sobre variables de estudio.
Se debe preparar con anterioridad las preguntas que sern
incluidas en la entrevista. Esta debe desarrollarse dentro de
buenos trminos de comunicacin, propiciando un ambiente de
cooperacin; para lo cual el entrevistador no deber valorar la
entrevista ni con palabras ni gestos que predispongan el tipo de
respuesta; esto, para obtener objetividad correcta de la
informacin que se obtenga.

LA ENCUESTA
Recopila informacin del encuestado
a travs del cuestionario, quien
responde a preguntas. Este no se
siente comprometido con el criterio
que vierte ya que la encuesta no requiere de identidad de quien la
ejerce ya que estos criterios se los recoge por escrito.

La encuesta no permite hacer aclaraciones ni


persona que responde el cuestionario.

manipular a la

Las preguntas deber tener calidad y objetividad en base a su


simplicidad y posibilidad de procesamiento.

TIPOS DE PREGUNTAS
Las preguntas que se realicen en un cuestionario, deben tener
calidad y objetividad en base a su simplicidad y posibilidad de
procesamiento. Puede emplearse preguntas de respuestas:
1.Abiertas
2.Cerradas:
De respuesta numrica directa
Bi opcionales.
Poli opcionales:
o Simple eleccin
o Jerarquizacin
o Multi seleccin

Cerradas que se refieren a aquellas en las que es posible


previamente determinar respuestas con exactitud (alternativa de
seleccin mltiple o simple). Sus respuestas son cuantificables y
medibles
Abiertas cuando el encuestado elabora la respuesta que a su criterio
es adecuada, posibilitando una informacin ms amplia, profunda y
cuyo procesamiento es ms complejo. Sus respuestas no se pueden
cuantificar ni medir

Preguntas abiertas:
Se formulan de tal manera que el encuestado debe
verter su contestacin como criterio o juicio.
As no existen alternativas de respuesta.
Las contestaciones a una misma pregunta pueden
ser variadas pues dependen del punto de vista de
quien las consigna, pero existe dificultad de
tabularlas, como verdaderas o falsas, o a favor o en
contra.

ejemplo:
Conteste:
Cul es su opinin acerca del problema del maltrato al menor?

Por qu el consumo de drogas por parte de los adolescentes,


constituye un problema social?

Al contar con respuestas de otras personas, se observa


que la respuesta corresponde a varios puntos de vista,
sin que puedan determinar como cuantificara.

Preguntas CERRADAS:

Puede plantearse de tal manera que el


encuestado conteste en forma numrica o incluir
alternativas o posibilidades de respuesta.
La cuantificacin y cualificacin de las respuestas
es objetiva, puesto que los datos son objetivos,
como edad, estatura, sexo, etc.

Lineamientos para la
aplicacin de encuestas

elaboracin

En una encuesta se debe incluir una pregunta o ms.

La redaccin de las preguntas debe procurar sencillez y claridad, a


fin de favorecer su comprensin y evitar confusiones por parte de
quien contesta.
No debe inducir a una respuesta que sea positiva o afirmativa, a
favor o en contra de la informacin deseada. Ejemplo: Es cierto
que la calidad de servicio de transporte urbano en Quito es mala?,
La pregunta debera ser formulada de la siguiente forma: Qu
categora concede usted al servicio de transporte urbano?. Coloque
un visto bueno sobre la opcin escogida.

Muy buena Mala Ni buena ni mal

Bueno

Muy buena

Otra forma es incluir cuantas aclaraciones sean necesarias a lo


largo del instrumento, para garantizar el entendimiento del mismo.
En una misma encuesta pueden existir varios tipos de preguntas
cerradas e inclusive abiertas.
Se recomienda que las preguntas que causan incomodidad al
encuestado sean incluidas al final del instrumento, Ejemplo: Si se
necesita conocer cul es la opinin de los obreros de una fbrica
acerca de su remuneracin frente a la cantidad de trabajo que
realiza; la respuesta puede resultar comprometedora. En este caso
se recomienda omitir el nombre del encuestado.
Cuando las preguntas son substanciales para la comprobacin de
la hiptesis, se puede realizarla dos veces con diferentes palabras,
ello nos habla de la fidelidad de las repuestas.
Las preguntas deben ser convalidadas con el nivel de desarrollo
psicolgica, acadmico y social de las personas.

Las preguntas deben ser convalidadas con el nivel de desarrollo


psicolgica, acadmico y social de las personas. Debe ubicarse en
cada pregunta un solo tipo de informacin.
Por ejemplo: Considera usted que el mtodo de enseanza y la
forma de actuar los profesor de la asignatura de Proyectos es
correcta?.

Un SI o un NO, esto no ser de gran ayuda ya que no se sabr si el


encuestado est afirmando o negando la pregunta sobre la base
del mtodo de enseanza o de la manera de actuar del profesor,
debe realizarse dos preguntas por separado.
Si en una encuesta aparecen varios tipos de preguntas cerradas,
deben ser agrupadas formando un solo bloque de acuerdo al tipo a
que corresponde.

De respuesta numrica directa:


Preguntas cuya respuesta es numrica directa, sin
posibilidad de escoger entre opiniones, se incluyen a
manera de datos informativos y en ocasiones obedece a
la necesidad del investigador.
Ejemplo:

Cuntos aos tiene usted? 20


Cul es su estatura?

1.65cm

Cul es su peso?

120kq

Bi opcionales:
La cuantificacin y cualificacin precisa de las respuestas, es de
relativa facilidad, puesto que la respuesta se circunscribe nicamente a
una de las dos respuestas. El indicador es de nivel nominal ya que
acepta el clculo de porcentaje, proporciones y razones.
Se puede escoger entre dos alternativas

Ejemplo:
Conteste
Es fcil comprender las explicaciones del profesor de
la asignatura de Proyectos?

SI
NO

MULTIOPCIONALES
Proponen ms de dos opciones de respuesta y pueden
ser de simple eleccin, de seleccin mltiple y de
jerarquizacin:
Multi opcionales de simple eleccin:
Presentan ms de dos opciones de respuesta y se
deber escoger una sola:
Conteste:
Realiza usted lectura cientfica para el desarrollo de
sus estudios?
1
Nunca
2
Algunas veces
3
A veces si, a veces no
4
La mayora de veces
5
Siempre
X

Multi opcionales de jerarquizacin:


En este tipo de preguntas el encuestado otorga un orden a
las posibilidades de respuesta que se le presentan.

Conteste:
A cul de las asignaturas le otorga usted la mayor
importancia: a cul el primero lugar, a cual el segundo
lugar, a cul el tercer lugar, etc.
1ro. Matemtica

Fsica
2do. Qumica
Biologa
3ro. Filosofa
Historia

Multi opcionales de seleccin mltiple:


Proporcionan ms de dos opciones de respuesta, de las
cuales se puede escoger ms de una:
Conteste:
En cules de las siguientes asignaturas alcanz usted
16 o ms puntos como promedio en el ltimo semestre
lectivo?

Matemtica
Fsica
Qumica
Biologa
Historia
Ninguna de las indicadas

.
.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR


FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA
CARRERA..
Saludo:
Objetivo:
______________________________________________________________
Instruccin: Marque con una X
1. Pregunta:
---------------------------------------

2. Pregunta _____________________________________________
_________
_________
__________
ENCUESTADO: .
FECHA:

ENCUESTADOR:
LUGAR:
GRACIAS

TABULACIN, GRAFICACIN E
INTERPRETACIN
En esta parte se debe hacer constar los resultados de
la investigacin de campo, en trminos cuantitativos,
presentar los grficos sean stos circulares, de
barras en sus diferentes tipos o de cualquier otro
tipo,
con
el
anlisis
y
la
interpretacin
correspondiente.
Adems se har constar los resultados obtenidos en
trminos cualitativos, lo cual se relaciona con los
niveles de impacto de tipo educativo, social,
tecnolgico, personal e institucional que ocasion el
desarrollo del proyecto y ms que todo, la aplicacin
de la propuesta.

TABULACIN, GRAFICACIN E INTERPRETACIN


PRIMERA PREGUNTA
Realiza usted lectura cientfica para el desarrollo de sus estudios?
TABLA DE FRECUENCIAS NO.1
OPCIONES

FRECUENCIA

SI
NO
TOTAL

%
20
30
50

40%
60%
100%

Fuente: La Encuesta
Elaborado: Los autores

GRFICO NO. 1

100
80
60

Es te

40

Oe s te

20

Norte

0
1e r
trim .

2do
trim .

3e r
trim .

4to
trim .

Fuente: Tabla 1
Elaborado: Los autores

ANLISIS
El 40% de los estudiantes realizan investigacin cientfica en sus estudios y el 60%
no. Es necesario impulsar la asignatura .

RESULTADOS ESPERADOS
Aqu se enumerarn en forma clara los principales aportes,
tanto en el orden terico como prctico, que resultarn de
la ejecucin del proyecto.
Como resultados esperados pueden constar una
metodologa, una estrategia, un nuevo producto, una
empresa, un manual, un modelo, un diagnstico, un
software, un informe, etc.

EJEMPLO:
Metodologa para la produccin de programas educativos
en televisin pblica sobre las ecorutas en el noroccidente
de Pichincha ..
Manual para el uso de procesos de seguridad y salud

RESULTADOS ESPERADOS
El plan propone entre los objetivos, los llamados especficos. stos
siendo metas a cumplir, una vez ejecutado el proyecto, aquellos
objetivos pasan a ser los resultados que se espera del proyecto, son las
actividades que se deben realizar para alcanzar el objetivos general.
OBJETIVOS

RESULTADOS ESPERADOS

Fundamentacin Base de informacin terica proveniente de fuentes


Terica.
bibliogrficas.
Diagnosticar el
problema.

Informacin sobre el estado actual del Problema.

Elaborar la
propuesta

Resultados que se esperan con la ejecucin del


proyecto.

Validar la prop Corroborar la viabilidad de la propuesta.

Viabilidad
En este punto es necesario sintetizar la posibilidad real de llevar
adelante el proyecto planteado, refirindose a los mbitos tcnico,
social, econmico y legal. Debe constar el presupuesto aproximado del
proyecto y los recursos tecnolgicos y financieros que se requerirn.
Viabilidad Acadmica
Se refiere a la legalidad que observa la Universidad para la
elaboracin de proyectos.

Viabilidad Social
Se debe observar el Plan Nacional de Buen Vivir y relacin con la
sociedad.
Viabilidad Econmica
Costes relacionados a: Logstica para la investigacin, materiales,
herramientas, administracin del proyecto.
Viabilidad Tecnolgica y Tcnica
Software, Hardware y equipos utilizados

Viabilidad Legal

Cronograma de tareas
Puede presentarse un grfico de Gantt en el que consten
las diferentes actividades a realizar durante la ejecucin
del proyecto as como el tiempo previsto para cada una de
ellas.

Es importante simultanear las actividades para un mejor


aprovechamiento de los recursos.
El cronograma se elabora tomando como referencia la
secuencia de actividades establecida en la metodologa
investigativa y sirve para realizar un seguimiento al
proyecto.

CRONOGRAMA PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA PLATAFORMA INSTITUCIONAL ZONAL EN LA


CIUDAD DE MILAGRO
SUPERVISI
N

ACCIONES

SEPT
ENER FEBR MARZ
AGOS
OCTU NOVIE DICIE ENER FEBR MARZ
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
IEMB
ABRIL
O
ERO
O
TO
BRE MBRE MBRE O
ERO
O
RE

N GENERAL DE REGISTRO CIVIL, IDENTIFICACIN Y CEDULACIN

02-06

Determinar que
instituciones van en
el zonal
Levantamiento de
necesidades de cada
institucin
Determinacin de
ubicacin y forma del
terreno
Expropiacin de
terreno
Inscripcin de la
donacin en el
Registro de la
Propiedad
Elaboracion de
Pliegos para
consultora
Proceso de
Consultora
Evaluacion de ofertas
Adjudicacin
Firma de contrato
Elaboracin de
estudios y diseo
Elaboracin de
Pliegos para la
construccin
Aprobacin de
Pliegos
Resolucin de inicio
de proceso
Publicacin
Solicitud de
aclaraciones
Recepcin de
aclaraciones
Presentacin y
apertura de ofertas
Resolucin de
adjudicacin//Publica

09-13

16-20

23-27

30-31

01-03

06-10

13-17

22-24

27-29

1-2

5-9

12-16

19-23

26-30

02-06

09-13

16-20

23-27

30

01-04

07-11

14-18

21-25

28-31

01

04-08

11-15

18-22

25-29

02-06

09-13

16-20

23-27

30-31

02-06

09-13

16-20

23-27

30-31

03-07

10-14

17-21

24-28

01-05

08-12

15-19

22-26

29-31

01-02

05-09

12-16

19-23

26-30

03-07

10-14

17-21

24-28

31

01-04 07-11 14-18 21-25 28-30

01

04-08 11-15 18-22 25-28

01

04-08 11-15

18-22 25-29

01

04-08

11-15

18-22

25-29

Bibliografa
Se presentar un listado de fuentes
bibliogrficas relevantes y actuales sobre la
temtica de investigacin. Las fuentes,
numeradas y ordenadas alfabticamente.
Utilizar la Tcnica APA 6.

INFORME FINAL DE PROYECTO

PROYECTO
1. PORTADA
2. DOCUMENTOS LEGALES
3. DEDICATORIA

4. AGRADECIMIENTO
5. RESUMEN (de una pgina, donde se concrete el contenido del
trabajo de forma general, es como el prologo de un libro).

6. NDICE DEL TRABAJO ( puede extenderse a ms de una pgina).

INTRODUCCIN (Esta parte se pagina con los nmeros arbigos ( 1, 2, , )


(explicacin de los componentes del diseo del PLAN)
7. CUERPO DEL INFORME O CAPITULADO (Estructurado en captulos; son
los resultados de la investigacin en los aspectos terico, emprico
investigacin de campo y proyectivo propuesta; se organiza tres
captulos)
CAPTULO
CAPTULO
CAPTULO
CAPTULO

I ------II -----III ----IV.

FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA


DIAGNSTICO DE LA PROPUESTA
ELABORACIN DE LA PROPUESTA
VALIDACIN DE LA PROPUESTA

8. CONCLUSIONES (aspectos
fundamentales que resultan de
investigacin. Se redactan en relacin a los OBJETIVOS ESPECFICOS.

la

9. RECOMENDACIONES (Sugerencias respecto a la temtica).


REDACTAN EN RELACIN A LOS RESULTADOS ESPERADOS.

SE

10. BIBLIOGRAFA (Listado de fuentes secundarias consultadas)


11. ANEXOS (Se incluyen los modelos de instrumentos aplicados, los
planos cuando no es posible incluirlos).

ESTRUCTURA DEL PROYECTO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR


FACULTAD DE INGENIERA , CUENCIAS FSICA S MATEMTICA
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
PLAN DE PROYECTO
ESCRIBA EL TTULO DEL PROYECTO
Autores:

..

SEXTO NIVEL
Profesor coordinador: Ms.C. Magdalena Palacios Paredes
D.M. Quito, octubre de 2014

DEDICATORIA

Redaccin corta, de entre cinco


y ocho lneas.
Se refiere a la familia generalmente.
Se redacta de manera elegante y esttica.
Su paginacin se la realiza con una letra minscula mayscula.

AGRADECIMIENTO
Redaccin corta, de aproximadamente cinco a ocho lneas.
Se refiere a la Universidad, autoridades, docentes que
intervinieron en la consecucin del proyecto.
Redaccin elegante y con esttica.
Su paginacin se redacta con letras.

ii

DOCUMENTOS
LEGALES

Solicitud de Aprobacin de Tema y Plan de Proyecto


Aprobacin de Tema, Plan y Proyecto de Graduacin
Certificacin del Autor(es) donde se debe hacer constar la
autora del Proyecto.
Certificacin del Tutor(es) donde se debe hacer constar la
autora de del Proyecto

RESUMEN
Redaccin en resumen de aproximadamente una hoja,
en la que concreta el contenido del proyecto a manera
de prlogo y en relacin a los cuatro captulos del
proyecto.
Su paginacin es en letras y como continuacin de las
pginas anteriores.

iii

INDICE
CONTENIDO

1.
2.
3.
4.
5.

PAGINA

DEDICATORIA ...
AGRADECIMIENTO ..
RESUMEN
ABSTRCT .
INTRODUCCIN ...
CAPITULO I
FUNDAMENTACIN TERICA
Ttulo
Subttulo
Otro subttulo.

i
ii
iii
ij
1
3
3
6
15

La pgina que contiene el ltimo nmero de paginacin es :


7.

Anexos

El ndice no tiene nmero de pginav

35

INTRODUCCIN

Es un resumen que habla sobre: la justificacin y


de definicin del problema, objetivos, hiptesis,
metodologa y resultados esperados contenidos en
el plan, a fin de que el lector comprenda como se
manejar el proyecto.
Se lo realiza entre tres pginas., paginado con
letras.
Su paginacin debe ser en nmeros arbigos, es
decir la primera hoja de la introduccin ser con 1.

COMPONENTES DEL CUERPO DEL INFORME

En
el
cuerpo
del
informe se
utiliza
metodologas: mtodos y tcnicas ofrecidas en el
PLAN, que ayuden a la realizacin de cada
captulo.

CAPTULO I
1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA
(Qu se hace para solucionar el problema).

Todos los contenidos de

este captulo iniciarn con 1.


Aqu se argumenta desde el punto de vista cientfico tecnolgico, cientficoPsicopedaggico, cientfico gerencial, etc; la Propuesta, Qu paradigmas la
sostiene? Qu enfoques y/o tendencias? Qu criterios se tienen en cuenta?.
En qu teora se basan? Qu experiencias prcticas se han considerado, etc.?
Si la propuesta consiste en la creacin de una empresa debe quedar de
manera explcita todo el fundamento terico que sustenta un Plan de
negocios Debe revelarse la posicin terica o prctica del autor.
Esta parte es de aproximadamente el 25 - 30% de todo el informe final del
Proyecto Profesional de Grado, es el despliegue del Marco Terico sealado
en el Diseo de la investigacin. Debe concluir con un breve resumen del
Captulo.
1.1- Objetivo del Captulo
Teora de todos los contenidos, en orden, con claridad, coherencia.

CAPTULO I
1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA
1.1. Objetivo del Captulo
1.2. MARCO TERICO: (1. Ubicacin o cobertura geogrfica del proyecto Sitio
exacto donde se ejecutar el proyecto. (planos, fotos, mapas, direcciones, cuadros,
etc. 2. Investigacin terica de los temas que sirven de fuente para la elaboracin de
la propuesta: Observar Normas APA)
1.3. MARCO CONCEPTUAL: Conceptos puntuales de temas utilizados en la
Fundamentacin Terica.
1.4. MARCO REFERENCIAL: Descripcin de la situacin referente para la
elaboracin de la propuesta (nacional o internacional)
1.5. MARCO LEGAL: Determinacin de la voz autorizada que permite el diseo,
ejecucin y evaluacin del proyecto: Leyes, reglamentos, normas, ordenanzas, etc.
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE PROYECTO

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y PROBLEMA
Constituye la constatacin de la existencia del problema, con todas sus
caractersticas y peculiaridades, representa entre un 15 20 % del Informe.

Todos sus contenidos iniciarn con el nmero 2


Se describen de manera analtica los resultados obtenidos evidenciando las
particularidades de estos de manera descriptiva. Se recomienda incluir
tablas, matrices, grficos, diagramas, modelos o cualquier otra forma de
explicitar los valores de los indicadores de las variables.
Interpretacin de los datos y resultados, teniendo en cuenta la triangulacin
de los resultados (cruce de la informacin entre los resultados de los
diferentes instrumentos aplicados). Debe verificarse el problema y sus
posibles causas.
2.1.Objetivo del Captulo
2.2. Poblacin y Muestra, Aplicacin de la tcnica (encuesta.), Tabulacin,
graficacin e interpretacin), Conclusiones de la encuesta.
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE PROYECTO

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y PROBLEMA
2.3. Identificacin, descripcin y diagnstico del problema.
Se parte del Anlisis de Problemas, es decir del problema central y aquellos
especficos (causas y efectos). Se considera la poblacin involucrada (directos e
indirectos), con quienes se trabajar en reuniones o talleres para participar la metodologa
de identificacin de los problemas.
Se especifica la situacin negativa actual analizado en el Marco Contextual. (Incluir cuadros
estadsticos de: poblacin, servicios, distribuciones zonales, requerimientos, mapas, otros.
2.4. Lnea de Base del Proyecto
Se refiere a la situacin actual con que se cuenta antes de la ejecucin del proyecto, es el
punto de partida manifestado como indicadores cuantificados. Se
consideran las
necesidades y que se espera con la ejecucin del proyecto solucionarlas como resultados
del mismo. (se presenta como indicadores).
2.5. Anlisis de Oferta y Demanda: (Frmula de clculo)
Pn = Po x (1 + i)^n
Pn= Poblacin a calcular
Po= Poblacin ao de partida
i=
Tasa de crecimiento poblacional
n=
nmero del ao (ao 1, 2)

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y PROBLEMA
Oferta Actual:
Se identifica y analiza la oferta de los bienes, productos o servicios en el rea
de influencia del proyecto, de manera detallada se redacta aquello que recibir
la poblacin a travs del proyecto, las condiciones de lugar, capacidad de
produccin y prestacin del servicio a futuro comprendidos en el horizonte
del mismo considerando la base actual, los planes de expansin de los actuales
oferentes y potenciales
Oferta Futura:
Es la oferta optimizada, capacidad mxima de provisin de los bienes o servicios
que se lograra con los recursos disponibles e intervenciones que hagan eficiente
su uso. Tambin se define de manera terica aquello que ofrecer el proyecto
luego de su ejecucin. (TRES AOS)

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y PROBLEMA
Demanda:
Poblacin de referencia: Poblacin total del rea de influencia del proyecto. (referencia territorial). El
clculo ser desagregado por sexo, etnia y edad. Es la poblacin que requiere de los bienes o servicios
ofrecidos por el proyecto. Es aquella que se encuentra incluida en la demandante potencial, expresado
de manera terica en relacin a la necesidad. Este clculo se recomienda realizar con tres aos de
proyeccin a partir del tercer ao del clculo primero, como demanda futura.
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL ACTUAL
Nmero de habitantes de la Zona 5 (Provincias: de Santa Elena, Guayas-excepto los cantones de Durn y Samborondn-, Bolvar,
Los Ros y Galpagos quien se entregar servicios integrados de: Min. De Salud, Min. Educacin. MRL, SENPLADES, MIDUVI,
SECRETARA DE PUEBLOS, S.R.I, BNF, DIGERCIC desde el Edificio del Gobierno Zonal de Milagro.
AO
1
2

2013
2014

2015

No. HABITANTES
2.321.998
2.357.756
2.394.065

POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL FUTURA


|
Perodo 2014 - 2016
AOS
1
2
3

2014
2015
2016

No. HABITANTES
2.430.933
2.468.369
2.506.381

FUENTE: Resultados Censo 2010-INEC


ELABORACIN: Ms.C. Magdalena Palacios P.

ao 2011
TCA

2.286.782
1,54%

CAPTULO III
3. PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
(Puede ser cualquiera de las variantes planteadas en los tipos de Proyectos)

Todos los contenidos de este captulo iniciarn con el


nmero 3
Esta es la parte principal, debe iniciarse con un esquema o grfico que de la
idea integral de la estructura de la Propuesta, despus desarrollar la misma
en el orden planteado.

Su extensin debe ser de al menos el 60% de todo el informe del proyecto, hay
que hacer una coherente y consistente descripcin, en detalle,
fundamentando, portando los criterios que se tuvieron en cuenta, cules son
los modelos de trabajo que se han obtenido, cmo se aplican, en qu consiste
el aporte que permitir mejorar los resultados del trabajo.
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE PROYECTO

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.1. Objetivo del Captulo
3.2. Pasos secuenciales, en orden, coherentes de lo que constituye su
propuesta (INGENIERA DEL PROYECTO)
3.3. Presupuesto
3.4. Anlisis Ambiental
3.5. Matriz de Resultados
3.6. Producto Final
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE PROYECTO

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.2. Pasos secuenciales, en orden, coherentes de lo que constituye su
propuesta
Elaborar la propuesta considerando el tema del proyecto, las metas
planificadas y descritas en los objetivos especficos.
Viabilidad Tcnica
Es una de las viabilidades que se requiere para que el proyecto pueda ser
ejecutado.
Se refiere a los estudios tcnicos debidamente elaborados y justificados.(TDRs).
Descripcin de la Ingeniera del Proyecto
Descripcin detallada de los componentes, procesos, metodologas, insumos que
se previene utilizar en la ejecucin del proyecto.

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.3. Presupuesto
De acuerdo al presupuesto referencial previsto en el plan del proyecto,
elaborar los cuadros presupuestarios
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE PROYECTO

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.3. Presupuesto
De acuerdo al presupuesto referencial previsto en el plan del proyecto,
elaborar los cuadros presupuestarios
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE PROYECTO

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.5. Matriz de Resultados
Son los indicadores a nivel de Propsito, los resultados de cada uno de los
componentes(fines directos-resultados) describen los resultados logrados al final
de la ejecucin del proyecto. Metas que reflejen la situacin a su final. Cada
indicador especificado en alcance, cantidad, calidad tiempo y lugar.

SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE PROYECTO

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.5. Indicadores de Resultado
Indicadores a nivel de Propsito, los resultados de cada uno de los componentes(fines directosresultados) describen los resultados logrados al final de la ejecucin del proyecto. Metas que
reflejen la situacin a su final. Cada indicador especificado en alcance, cantidad, calidad tiempo y
lugar.
Impacto del Proyecto

Finalidad del Proyecto

Indicadores de Resultados (Fin)


Componente 1. Infraestructura Fsica

(i) lograr acceso universal a servicios pblicos (vivienda, salud, educacin, planificacin, identificacin, cedulacin, servicio de rentas, prstamos
para agricultura, industria y saneamiento); (ii) fomentar las capacidades y potencialidades, especialmente de los grupos menos favorecidos
(indgenas, afro ecuatorianos, mujeres, poblaciones rurales y discapacitados); (iii) promover el acceso al mercado del trabajo o a micro
emprendimientos de los grupos ms pobres; y (iv) desarrollar un sistema de proteccin social eficiente que apoye frente a choques naturales y/o
macroeconmicos, con atencin especial a los sectores menos favorecidos
Mejorar la atencin de 9 instituciones integradas en la plataforma institucional zona 5 -milagro para, fortalecer los derechos sociales de
los habitantes de la zona 5 para auspiciar la integracin social y territorial en la diversidad, contribuyendo al desarrollo econmico y
social del ecuador.
Lnea de Base
Meta

1. Incremento de atencin de los diferentes 14%


servicios brindados por las instituciones que
conforman la Plataforma Institucional, a travs de Fuente: Instituciones 2011
proceso inter institucionalizado.

9%

2. Servir al cliente de la Zona 5 de manera ms 15.00% en el ao 2009, 15.00% en el ao 2010, 15.00% en el ao 2011.
eficiente.

20.78% en el ao 2012, 20.78% en el ao 2013, 20.78% en el ao


2014, 20,78% en el ao 2015 y el 16,88% en el ao 2016.

3. Infraestructura fsica, que permitan comodidad, 92.87%


agilidad y seguridad dentro del modelo de atencin
Fuente: Instituciones
a usuarios

100%

Fuente: Instituciones06

Componente 2. Infraestructura Tecnolgica.


1. Tiempo promedio de espera en las colas de las
oficinas para los servicios.

8 y 4 horas respectivamente.
Fuente: Instituciones
0% respectivamente, hoy no cuentan con esta tecnologa.

2. Infraestructura tecnolgica que mejora la calidad


Fuente: Instituciones
de la prestacin de los servicios

3. Nmero de clientes satisfechos

2.321.998 habitantes
Fuente: Proyeccin de Oferta y Demanda 2012

2.

2 y 3 horas respectivamente

Sistema de voz y datos que equivale al 25%; sistema de video


vigilancia que corresponde al 25%; un sistema de control de
accesos, igual al 25% y un sistema de deteccin de incendios,
igual al 25%, respectivamente.
2.394.065 para el ao 2013, 2.430.933 para el ao 2014, 2468369
para el ao 2015 y 2.506.381 para el ao 2016.

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.2. Indicadores de Resultado
Propsito del Proyecto
Incrementar la cobertura y calidad de los servicios de las nueve instituciones de la Plataforma Institucional Zona 5.
Componentes que conforman el Proyecto
El objetivo de este componente es aumentar la cobertura de los servicios mediante:
1.
2.
3.
4.

Mejora de la infraestructura fsica de las nueve instituciones.


Implementacin de mobiliario adecuado para mejorar la calidad de servicios
Puesta en funcionamiento de la infraestructura tecnolgica
Realizar difusin a nivel nacional sobre la implementacin de la Plataforma Institucional

Indicadores de Productos por


Lnea de base
Componente
1.1 Componente: Mejora de la infraestructura fsica
1.1.1 Construccin de la Plataforma Institucional, con nueve amplias oficinas
9 Instituciones con
0
infraestructura adecuada y
suficiente, de conformidad con
Fuente: DGRCIC 2011
lo establecido por el MOP
1.2 Componente: Implementacin de Infraestructura Tecnolgica
1.2.1 Implementacin de Sistemas:
Voz y Datos, Video vigilancia, 0
Accesos y
Deteccin de
Incendios
1.3 Componente: Mobiliario
1.3.1 Instalacin de muebles
Estaciones de trabajo
0

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3

Trimestre 4

50%

50%

50%

50%

Mdulos

50%

50%

Mobiliario de espera

50%

50%

1.4 Componente: Difusin a nivel nacional


1.4.1 Difusin a travs de radio y televisin por un mes a nivel nacional
Spot publicitario por radio y
01
televisin y una gigantografa en
la ciudad de Milagro
Fuente:
Elaborado: ..

100%

4. CAPTULO IV
VALIDACIN DE LA PROPUESTA
Se requerir la intervencin de expertos,
quien a travs de un informe profesional,
validar los productos o resultados, tericos y
prcticos.

5. CONCLUSIONES
Valoracin general del trabajo presentado, destacar el
aporte y las generalizaciones que pueden hacerse de
todo el proceso investigativo.
Su redaccin debe ir en una hoja aparte.

Es
importante
ajustarse
en
las
Conclusiones a los objetivos especficos
ofrecidos en el Plan del Proyecto.

6. RECOMENDACIONES
(en hoja aparte)
Deben ser aquellas que no estn al alcance del Autor(es) en el
momento de culminacin del trabajo, pero que pueden obtenerse
en un periodo de postgrado, o que pueden ser resueltas en otras
instancias por su factibilidad y beneficio para la misma.
Tambin deben estar en correspondencia con los resultados
esperados.
Recomendar la divulgacin de los resultados.
El nmero de recomendaciones no debe exceder el de las
conclusiones.

7. BIBLIOGRAFA
Deber indicarse las normas APA, 6ta. edicin en Ingls y
3ra.en Espaol.
La bibliografa y fuentes de informacin tienen que ser
actualizadas, de los ltimos 5 aos preferentemente.

Ejemplo:
TEXTOS:
1. A
2. B......
3. C.
TEXTOS VIRTUALES:
1. A..
2. B

ANEXOS
Al elaborar el INFORME se deber tener en cuenta,
adems que:
Se requiere fundamentacin cientfica en base al
procesamiento de informacin, presentacin de
esquemas sintetizadores, con la interpretacin de los
autores, con semntica propia.
ESTA PGINA ES LA LTIMA QUE TIENE PAGINACIN
Y SE ESCRIBE NICAMENTE ANEXOS.

35

GRACIAS