 INS TITUTO S ANTA C ATALINA  AS IGNATUR A: INGLÉS  C UR S OS : 2 O S “A”, "B " Y “C ” (NIVEL INIC IAL)

 C IC LO LEC TIVO: 2010  C ANTIDAD DE HOR AS S EM ANALES : 3 (t res )  PR OF ES OR : H. DUILIO M ANS ILLA
 LIB R O: "OP P OR TUNITIES " ELEM ENTAR Y

SYLLABUS

DIDACTIC UNIT No. 1 DIDACTIC UNIT No.2 DIDACTIC UNIT No. 3

ESTIMATED TIME: first quarter ESTIMATED TIME: second quarter ESTIMATED TIME: third quarter
BOOK UNITS: 13, 14, 15 BOOK UNITS: 16, 17,18 BOOK UNITS: 19,20,21

food and drink; healthy activities; adjectives; sports and equipment; parts of the body; countries; nationalities; animals; food and
Vocabulary containers; sports and equipment; parts of the adverbs; places; types of holiday; adjectives; drink; wordbuilding; clothes; physical
body; adverbs collocation; homophones appearance; collocation
Countable/Uncountable Nouns; some; any; a have to/don’t have to; can/can’t; Present Present Simple vs. Present Continuous;
Grammar
LANGUAGE lot of; have to/don’t have to; can/can’t Continuous Comparative Adjectives
talking about sport; checking into a hotel;
Function giving advice (imperatives); talking about sport being polite; describing people
asking/giving directions
p l a c e : i n ; o n – i n ; i n t o ; o n ; o v e r ; t o ; w i t h (+ i n ; i n t o ; o n ; o v e r ; t o ; w i t h (+ v e r b s ) – d o w n ;
Prepositions time: from; to; in; on; at – with (different uses)
verbs) through; on; next to
Reading factfile; newspaper article; magazine article factfile; magazine article; letter magazine article; website
Reading strategies when to use the Mini-dictionary
musical extract; school lesson; dialogue;
Listening Interview; radio DJ; sports results; dialogue Interview; sports results; dialogue; phone calls
description
Listening
gist listening for specific information
strategies
SKILLS
Speaking health survey; presentation to class presentation to class; roleplay roleplay; describing people
Speaking strategies preparation
a menu – description of a person (linking: for
a report (linking: however); description of a description of a sport (linking: before; during;
Writing example); star profile (linking review) – a
sport (linking: before; during; after) after); a postcard (linking: to)
leaflet (linking – purpose: to; for) – an e-mail
Writing strategies Preparation Preparation
silent letters – sounds /s/, /ʧ/, /ʃ/, /ʤ/; sounds sounds go/got/saw; /g/, /ŋ/ – difficult words
Pronunciation silent letters – sounds /s/, /ʧ/, /ʃ/, /ʤ/
go/got/saw; /g/, /ŋ/ difficult words – sounds /æ/, /e/, /Λ/
Language problem-solving how much / how many how much / how many; Indefinite Pronouns Indefinite Pronouns – it is vs there is
A song The Dark-Eyed Sailor
Culture corner Sport in the UK Sport in the UK Around Britain Quiz
 INS TITUTO S ANTA C ATALINA  AS IGNATUR A: INGLÉS  C UR S OS : 2 o s “A”, " B " Y “C ” (NIVEL INIC IAL)
 C IC LO LEC TIVO: 2010  C ANTIDAD DE HOR AS S EM ANALES : 3 (t res )  PR OF ES OR : H. DUILIO M ANS ILLA
 LIB R O: " OP P OR TUNITIES " ELEM ENTAR Y

OBJETIVO DE PROMOCIÓN Nº 1:
C om p r e n d e r a t r a v é s d e
técnicas auditivas, las
estructuras y vocabulario ejes
del programa.
Objetivos operacionales:
a) Desarrollar la capacidad de
atención.
b) Comprender el sentido de lo
que dice el Profesor y de lo
que escucha en una cinta o
en un video-tape.
c) Percibir diferencias y
similitudes con la lengua
castellana.
Actividades propuestas:
C om p r e n s i ó n a t r a v é s d e l a
lectura llevada a cabo por el
profesor, el uso de cassettes y
video-tapes. Canciones
didácticas y modernas.
SYLLABUS
OBJETIVO DE PROMOCIÓN Nº 2: OBJETIVO DE PROMOCIÓN Nº 3: O B J E T I V O D E PR O M O C I Ó N N º 4 :
Producir a través del código oral las estructuras Desarrollar habilidades para la Elaborar a través del código escrito oraciones
y vocabulario ejes del programa. lectura extensiva e intensiva de simples y complejas, párrafos, composiciones,
la lengua. etc.
Objetivos operacionales: Objetivos operacionales: Objetivos operacionales:
a) Responder coherentemente a estímulos a ) C om p r e n d e r e l s e n t i d o a) Usar las estructuras y vocabulario
audio-visuales, con respuestas breves y general de un texto (lectura asimilados para la confección de oraciones
completas. extensiva). afirmativas, interrogativas y negativas
b) Pronunciar, acentuar y entonar b ) C om p r e n d e r e l u s o d e n u e v a s aisladas, o como parte de un resumen o
correctamente. estructuras y vocabulario redacción.
c) Producir oraciones y composiciones orales. (lectura intensiva). b) Demostrar en ejercitación escrita el
d ) F o rm u l a r p r e g u n t a s s o b r e u n t e x t o a t r a v é s c) Percibir deferencias y reconocimiento de estructuras y
de un ejercicio de comprensión oral. similitudes con la lengua vocabulario.
castellana. c) Formular preguntas sobre un texto escrito.
d) Justificar la elección de una estructura o
vocabulario determinado.
Actividades propuestas: Actividades propuestas: Actividades propuestas:
Lectura en alta voz y en silencio (acompañada Lectura comprensiva de un texto. Confección de oraciones y composiciones
por la cassette). Repetición a libro abierto y C om p r e n s i ó n d e e s t r u c t u r a s y escritas a partir de material audio-visual.
cerrado. Preguntas y respuestas sobre las vocabulario a través de clases C o m p l e t a r d i á l o g o s y o r a c i o n e s . F o rm u l a r y
l e c t u r a s (f o r m u l a d a s p o r e l p r o f e s o r y l o s teóricas. Comparación de responder preguntas. Hacer resúmenes.
a l u m n o s ). T r a b a j o o r a l p o r p a r e s . R o l e - p l a y . estructuras y términos en el Reconocimiento del ítem correcto y su
Elaboración de oraciones y composiciones orales idioma extranjero y su similitud aplicación. Traducciones.
a partir de material audiovisual. Diálogos. con la lengua madre.
Debates guiados.

METODOLOGÍA EVALUACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO N I V E L E S D E I NG L É S

C om b i n a c i ó n d e Oral y escrita a través
los métodos del trabajo diario del
directo, alumno en forma
conceptual y individual y/o grupal,
deductivo- exámenes escritos y
inductivo. orales, periódicos,
ejercicios en el pizarrón
y de deber. Se valorará,
también, la
espontaneidad para
aplicar lo asimilado y
efectuar correcciones.
a) Libro de texto: Opportunities - Elementary, E s i m p o r t a n t e d e s t a c a r q u e e s t a m o d a l i d a d a y u d a a l a l um n o ,
Editorial Longman f u n d a m e n t a l m e n t e e n l o s g r u p o s I NI C I A L E S , a t r a n s i t a r e l p r o c e s o
b) Cassettes de audio que reproducen las unidades de aprendizaje con las ventajas que brinda la homogeneidad de
del texto. l o s m i s m o s (m a y o r d e s i n h i b i c i ó n , m a y o r p a r t i c i p a c i ó n e n c l a s e ,
c) Canciones didácticas extraídas del texto y otras solidaridad entre los miembros del grupo, etc.).
de autores e intérpretes varios. El trabajo con los niveles SUPERIORES permite insistir en la
d) Diccionario bilingüe. producción oral y escrita, de modo tal que el alumno sea capaz
e) Láminas confeccionadas por los alumnos y/o por el de comprender y demostrar que los contenidos que ha asimilado
profesor. previo a su ingreso al secundario, y aquellos que incorpore
f) Fotocopias de párrafos extraídos de otros textos y durante los cursos en cuestión, son las herramientas que le
de periódicos. permiten crear situaciones nuevas y a la vez evaluar los
diferentes aspectos de la lengua.