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CAPTULO VIII: EDUCACIN, ESCOLARIZACIN Y EL CONCEPTO DE MOVIMIENTO

La escolarizacin son aquellos otros aspectos necesarios o deseables de la vida


escolar que son buscados por razones ms extrnsecas que intrnsecas, es
decir, supone desarrollar una actividad como medio para alcanzar algo. Son los
aspectos valiosos o tiles del currculum que no se ensean en la educacin,
nos servirn en un futuro para nuestra formacin profesional. La escuela sirve
para que los nios adquieran unos conocimientos o disciplinas que no podemos
darle tanto en el hogar como en un entorno social amplio.
La educacin es un intento de despertar en el joven una capacidad de
reconocer lo que es bueno y valioso y despus de saberlo, lo tiene que buscar.
Segn este libro la educacin es una iniciacin de los alumnos en aquellos
cometidos de tipo acadmico y fsico, valorados en s mismo y de un modo
moralmente defendible. Radica predominantemente en la racionalidad del
conocimiento prctico, sobre todo en actividades especficas.
Siempre hay quesaber cmo, pero tambin hay que apreciar las dimensiones
morales y estticas de lo que se est haciendo. La educacin fsica la llamamos
movimiento para poder hacer referencia s la educacin y a la escolarizacin
son confundirla.
Para poder llegar a explicar la pregunta: Cmo explicar mejor entonces el
movimiento como materia en el contexto de la escuela y su currculum?, para
poder llegar a una respuesta acertada haremos referencia a las 3 dimensiones
del movimiento. Siempre hay que tener presentes que estas dimensiones se
interrelacionan entre s.
DIMENSIN I: Acerca del movimiento.
Se puede considerar como una forma racional de indagacin y que es capaz de
ser presentado de un modo discursivo. Constituye un aspecto analtico, crtico
y evaluativo de la educacin del movimiento. Es un conocimiento terico.
DIMENSIN II: A travs del movimiento.
Esta dimensin es capaz de ayudar en

La promocin de objetivos educativos que no sean propios:

En la promocin de objetivos necesarios o deseables de un tipo no


educativo.
Esta dimensin es adaptable y flexible. Con una enseanza inteligente puede
hacer que proporcione unos valores que no resulten necesariamente
intrnsecos. Tiene dos funciones:
1.
Funcin ilustrativa: hay que reproducir los conceptos en nuestro propio
cuerpo para que se entienda mejor. El ejemplo activo del propio cuerpo en l
aprendizaje puede tener diversos efectos capaces de contribuir al desarrollo
del conocimiento y de la comprensin.

2.
Funcin referente: contesta a las preguntas tales como: Por qu es
necesario tener reglas?, si es posible afirmar que las actividades del
movimiento constituyen un excelente medio de impulsar unos propsitos tipo
no educativos. Pero justificable, entonces hay buenas razones para incluirlo.
Se hace un uso instrumental de las actividades del movimiento en el
currculum como medio de:

Promover objetivos educativos distintos de los del movimiento.

Promover los objetivos de la escolarizacin.


DIMENSIN III: En el movimiento.
Sostiene la concepcin de que las actividades del movimiento, en especial,
cuando se examina desde dentro o en una perspectiva de participacin del
agente que se desplaza, resultan, en s mismas, valiosas.
Lo que las convierte en educativas son:

Se interesan por un aspecto valorado de nuestra herencia cultural.

Ejemplifican un conocimiento y una comprensin de un tipo ms prctico


que terico.

Se realizan y desarrollan por s mismas.

Se ensean de un modo moralmente aceptable.


Comprenden cierto nmero de actividades fsicas intrnsecamente valiosas,
reconocidas como tales, no solo en un sentido objetivo sino tambin
subjetivo. Se relacionan ampliamente en el saber cmo.
EL MOVIMIENTO Y SU LUGAR EN EL CURRCULUM
La inclusin del movimiento como materiadel currculum se produce por
varias razones:
El movimiento como campo de estudio es de inters acadmico.
El movimiento se puede justificar sobre una base instrumental, si puede
mostrarse que cumple otros fines educativos o deseables.
Las actividades del movimiento (deporte y danza), son una parte valorada y
constituyente de nuestra cultura y deben transmitirse cuidadosamente.
El movimiento es la nica rea del currculum que se encuentra directamente
interesada por aquellas experiencias de desplazamiento que forman parte
integrante de lo que tiene que ser una persona.