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PLAN ANUAL: APOYO COMPLEMENTARIO DE LENGUAJE

I.

PRESENTACION

El presente plan ha sido elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas
educativas teniendo en cuenta las necesidades comunicativas de los estudiantes a travs
de metodologas (mtodo de asociacin, mtodo ventura, etc.) especficas que conlleven
al desarrollo de un sistema de comunicacin eficaz que le permita mejorar su calidad de
vida, trabajando desde un enfoque transdisciplinario.

II.

DATOS INFORMATIVOS

CEBE :

N 02 LAURA ALVA SALDAA

DIRECTORA:

Mg. Raquel Lourdes Rojas Vargas

AREA

Comunicacin

TERAPEUTA

Lic. Carla Silvana Alvarado Costa


Lic. Bertha Lourdes Bados Candiotti

TURNO

Maana

FECHA

Barranco, Marzo del 2016

III.

JUSTIFICACION

Las terapeutas de Lenguaje durante el ao 2016 continuarn aplicando el enfoque


transdisciplinario, apoyndose en diversas metodologas adaptndolas con la finalidad de
favorecer las necesidades comunicativas de los estudiantes con necesidades educativas
especiales, asociadas a discapacidad moderada, severa y multidiscapacidad.
Teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades de nuestros estudiantes es
necesaria la participacin activa de los padres de familia los cuales son los facilitadores
del aprendizaje de sus hijos.

IV.

DIAGNOSTICO

Situacin
Problemtica
DOCENTESDE OGP
-Algunos docentes
no incluyen la rutina
sugerida (estrategias
de trabajo para el
aula) por la terapeuta
en las actividades
diarias.

-Docentes y personal
de apoyo, en algunos
casos no replica la
rutina trabajada por
la terapeuta

ESTUDIANTES
ATENDIDOS
-Algunos nios faltan
con frecuencia.

-Algunos nios llegan


tarde.

PADRES
DE
FAMILIA
-Padres de Familia

Causas

Consecuencias

Alternativas de
Solucin

-Falta de material
adecuado
-Padres de Familia
poco comprometidos.

-Progreso limitado en
sus
habilidades
comunicativas
-La rutina se realiza
parcialmente.

-Realizar actividades
pro-fondo
de
compras
de
materiales, para las
aulas.
Incluir
en
la
programacin
mensual la rutina de
comunicacin.

-El trabajo en aula no


es significativo para
todos, debido a la
cantidad y diferentes
patologas
que
presenta.

-No se trabaja de
acuerdo a necesidad
comunicativa
del
alumno

De acuerdo a la
necesidad
comunicativa,
se
forman grupos

-Enfermedades
respiratorias
frecuentes.
-Padres de Familia
reincidentes
no
llegan
en
la
tolerancia del horario
de ingreso al CEBE.
-Viven
lejos
del
CEBE.
-Problemas
econmicos.

-Progreso limitado en
todas las reas.

-Charlas prevencin
para cuidar la salud.
-Derivar los casos de
mayor riesgo a sus
centros de salud.

-Pierden el apoyo de
servicio de lenguaje.
-Menor tiempo de
permanencia en el
apoyo secuenciado.

-Sectorizar a los
estudiantes
que
viven lejos del CEBE.

-Padres de Familia

-Progreso lento en el

-Realizar talleres de

-Asistencia limitada
al CEBE y algunas
veces desercin.

no
ejecutan
las
actividades
programadas por la
especialista
en
lenguaje

V.

poco comprometidos

OBJETIVOS

5.1 Objetivo General

rea
comunicacin

de

motivacin(practica
vivencial de rutinas,
elaboracin
de
material y talleres de
capacitacin

Lograr que el estudiante se comunique a travs de un lenguaje (verbal, gestual o


corporal) de acuerdo a sus posibilidades motrices, cognitivas y sensoriales.
5.2

Objetivos Especficos

Identificar los diferentes problemas de lenguaje que presenten los estudiantes a


travs de la evaluacin para la aplicacin de programas grupales y/o individuales de
acuerdo a la necesidad comunicativa que requiera.
Promover y participar en acciones orientadas al conocimiento de sistemas
aumentativos, y alternativos de comunicacin con los docentes, padres de familia y
comunidad.
Elaborar, adaptar y/o validar materiales e instrumentos que responden a las
necesidades comunicativas de los estudiantes.

VI.

METAS

ATENCIN

Carla
Alvarado

Aulas a su cargo
Consignar cantidades
Estudiantes

13

Docentes
Consignar cantidades
PP.FF

13

Bertha
Bados

Aulas a su cargo
Consignar cantidades
Estudiantes

13

Docentes
Consignar cantidades
PP.FF

13

VII.

OCUPACIN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Programacin de
Actividades
Elaboracin de las fichas de
evaluacin

Estrategias
Metodolgicas
Impresin de fichas

Recursos
Hojas
Fotocopias

Temporalizacin
M
_

A M

J A S

O N D

Evaluacin y diagnstico del


Nivel Inicial

Ingreso a aulas
Valoracin individual
del estudiante

Terapeuta de
lenguaje

Evaluacin y diagnstico
del nivel primario y primario
posterior

Ingreso a aulas
Valoracin individual
del estudiante

Terapeuta de
lenguaje

Seleccin de nios para


terapias
individuales
y
elaboracin de sus respectivos
horarios
Elaboracin de los programas
de tratamiento inv. y grupales

Criterios de inclusin:
Grado de severidad y
dependencia

Terapeuta de
lenguaje

De acuerdo a los
diferentes diagnsticos
y a las nn.e.ee.

Terapeuta de
lenguaje

Primera reunin de padres de


familia

Terapeuta de
lenguaje

Elaboracin del Plan Anual de


Trabajo

Uso del FODA

Terapeuta de
lenguaje

Ejecucin de los programas de


tratamiento
y
apoyo
a
docentes

Programa de
estimulacin oral y
Sistema alternativo de
comunicacin

_ _

Charla, Capacitacin y
acompaamiento con padres
de familia

Fijar y convocar
fechas especficas.
Desarrollo especifico y
practico

Reevaluaciones y seguimiento
de los casos severos ( caso
clnico)

Trabajo en equipo
multidisciplinario

_ _

Elaboracin del Informe


semestral

Recopilacin de
informacin y cuadros
estadsticos

Terapeuta de
lenguaje
Docente. Inicial,
Primaria y
Primaria posterior
Humanos:
Terapeutas
Materiales:
papeles,
computadora,
proyector
Recursos
humanos
Recursos
materiales
Hojas
Impresiones,
Fotocopias

Evaluacin de los alumnos


nuevos

Coordinacin con los


docentes

Recursos
humanos

Evaluaciones de salida a los


alumnos

Elaboracin para el
POI. rea
Comunicacin

Memoria usv
Hojas
impresiones

Informes finales

Recopilacin de
cuadros estadsticos

_ _

_
_

VIII. COMPROMISO DEL PROFESIONAL NO DOCENTE

Gestin con la Institucin Educativa.


-Ejecutar lo programado en el Plan de Trabajo a desarrollar durante el ao 2016
-Cumplir con las funciones del profesional No docente para la ejecucin de un trabajo
eficiente y eficaz
-Coordinacin con Direccin, en gestin para la mejora del apoyo complementario en
lenguaje
Padres de Familia
-Orientar y/o entrenar a los PP: FF. A travs de talleres de informacin y capacitacin en
el rea de comunicacin a travs de la aplicacin de tcnicas y estrategias, de los
programas adecuados a las necesidades comunicativas de los estudiantes, plasmadas
en las rutinas, para la rplica en su hogar.

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Lic. Carla S. Alvarado Costa

Lic. Bertha L. Bados Candiotti

Terapeuta de Lenguaje

Terapeuta de Lenguaje

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Directora