Anlisis de los resultados sobre el clima

organizacional de la Escuela Concentracin

Estadal N 34 Guayabal.

1. Se percibe que a los estudiantes les gusta frecuentar la escuela.

mucha frecuencia; 42%

Con frecuencia; 58%

El 58% de los encuestados percibe que a los estudiantes les gusta

frecuentar la escuela, y el 42% percibe que les gusta con mucha
frecuencia. Este resultado aunado al ambiente didctico y afectivo que
logra el docente para que a los alumnos (as), les gusten permanecer en
el establecimiento educativo.

resa por recolectar datos acerca de la satisfaccin de los estudiantes y sus padres y representantes co

A veces; 17%

mucha frecuencia; 42%

Con frecuencia; 42%

En este grafico en respuesta a la pregunta planteada, el 17% de los

encuestado opina que a veces, el 41% con frecuencia y el 42% con
mucha frecuencia. En conclusin se puede decir que el equipo gestor se
interesa por saber si estos actores se sienten satisfecho con el producto
que se ofrece en la institucin.

A los estudiantes se le aplica instrumentos con cierta regularidad para que puedan evaluar a sus docent

Nunca; 25%
Con frecuencia; 42%

A veces; 33%

En este grafico el 42% de los encuestados ndico que los estudiantes

evalan con frecuencia a sus docentes, el 33% dijo que a veces lo
hacen, mientras que el 25% que nunca los evalan. En conclusin se
puede decir que realmente los alumnos no evalan a sus docentes. Esta
prctica no se lleva a cabo en la institucin, motivado a que ha hecho
falta un personal directivo que lo implemente.

4. Los docentes reciben los resultados de la evaluacin hecha por los estudiantes.

Nunca; 17%

mucha frecuencia; 42%

A veces; 8%

Con frecuencia; 33%

El 42% de los encuestados dicen que se aplican resultados de

evaluacin con mucha frecuencia, el 33% con frecuencia, el 8%
manifiesta que nunca se hace y el 17% indica no recibir nunca los
resultados. Segn los resultados obtenidos los docentes si reciben la
evaluacin hecha por los estudiantes.

po gestor y los docentes discuten entre si sobre los resultados de las evaluaciones hechas por los estu

Nunca; 17%

ucha frecuencia; 50%

A veces; 17%

Con frecuencia; 17%

El 50% de los encuestados manifiesta que el equipo gestor discute entre

si con mucha frecuencia sobre los resultados de la evaluacin hecha por
los estudiantes, el 17% dice que lo hace con frecuencia, otro 17% indica
que con mucha frecuencia, mientras que un 16% opina que nunca. Se
deja ver con el resultado que si discuten las evaluaciones hechas por los
alumnos.

una forma general el personal que labora en la institucion est satisfecho con las funciones que desem
Con frecuencia; 17%

Con mucha frecuencia; 83%

El 83% del encuestado manifiesta sentirse satisfecho con mucha

frecuencia de la funcin que desempea dentro de la institucin, un 17%
indica que con mucha frecuencia, lo cual deja entrever que se sienten
agradados con lo que hacen.

se recogen datos sobre los niveles de satisfaccin con la institucin educativa por parte del personal q
Con mucha frecuencia; 25%

A veces; 17%

Con frecuencia; 58%

El 58% de los encuestado dicen que se hace con frecuencia, el 25% con
mucha frecuencia y el 17% manifiesta que nunca, pero en lneas
generales se deja ver segn los resultados que si se hace.

8. Los estudiantes tratan bien al personal que labora en la institucin educativa y los respeta.

A veces; 25%

mucha frecuencia; 42%

Con frecuencia; 33%

En este grafico se muestra como el 42% de los encuestados manifiestan

que lo hacen con mucha frecuencia, el 33% dice con frecuencia,
mientras que el 25% opina que a veces. En conclusin el personal siente
que si es tratado bien por los estudiantes.

9. Los docentes tratan bien a los estudiantes y los respeta.

Con mucha frecuencia; 100%

El 100% dijo que si son tratados bien, porque as lo perciben.

entes, director, equipo gestor y dems personal que labora en la institucin se trata bien entre si y se re

Con mucha frecuencia; 100%

El 100% de los encuestados opina que si hay buen trato entre ambos.
Los resultados hablan por s solos.

e trabajan en la institucin educativa se sienten respetadas y valoradas por los padres y representantes
Con mucha frecuencia; 8%

A veces; 33%

Con frecuencia; 58%

El 58% de los encuestados dice sentirse respetada y valoradas por los

padres con frecuencia, el 8% indica con mucha frecuencia, mientras que
el 34% manifiesta que no es as. Aunque la gran mayora expresa
sentirse respetada, hay que trabajar en funcin de que ese otro
porcentaje que es importante sienta respeto por el personal que labora
en la institucin.

res y representantes de los estudiantes son siempre atendidos con atencin y respeto en la institucin

A veces; 8%

Con frecuencia; 25%

mucha frecuencia; 67%

El 67% de los encuestados opina que los padres y representantes son

atendidos con mucha frecuencia con atencin y respeto, el 25% dice que
con frecuencia y el 8% manifiesta que a veces. En conclusin son
siempre atendidos con respeto.

a con sus compaeros ( burlas, apodos, frases humillantes u obscenas) esto es conversado en el sal

A veces; 8%

Con frecuencia; 25%

mucha frecuencia; 67%

El 67% de los encuestados dice que se conversa con mucha frecuencia,

el 25% con frecuencia y el 8% manifiesta que a veces. Pero los
resultados dicen que si se conversa con los estudiantes.

dientes, homosexuales, tendencias poltica, religin y otros) e

Nunca; 2; 17%
Nunca
A veces

Con mucha frecuencia; 6; 50%

A veces; 2; 17%

Con frecuencia
Con mucha frecuencia

Con frecuencia; 2; 17%

En este grafico el 50% de los encuestados dice que este tema es tratado
con mucha frecuencia en el aula de clases, el 17% manifiesta que se
hace con mucha frecuencia, otro 17% opina que a veces, mientras que
el 16% opina que nunca. En los resultados se evidencia que si es tratado
el tema.

plinarias cuando son reportados caso de prejuicio y/o discriminacin protagonizados por algun miembro

A veces; 2; 17%

cha frecuencia; 5; 42%

Con frecuencia; 5; 42%

El 42% de los encuestados manifiesta

que se toman medidas
disciplinarias con mucha frecuencia, el 41% dice que con frecuencia,
mientras que el 17% indica que a veces. Pero en lneas generales si se
toman medidas.

16. Agresiones fisicas

Con frecuencia; 2; 17%

Nunca; 5; 42%

A veces; 5; 42%

El 42% dice que a veces exite agresiones entre los alumnos(as), el 17%
indica que con mucha frecuencia y 41% manifiesta que nunca. Lo cual
deja ver que hay momentos en que los y las nias tienen diferencias,
pero que son corregidas por el personal de la institucin.

17. Amenaza o insultos.

Con frecuencia; 1; 8%

Nunca; 2; 17%

A veces; 9; 75%

El 75% de los encuestado dice que a veces se ha evidenciado amenaza

o insultos, el 17% dice que nunca, mientras que el 8% manifiesta que
sucede con frecuencia. Esto a consecuencia de que tienen diferencias en
horas de recreo por causa de juegos, pero los docentes siempre
intervienen y no pasa a mayores.

19. Robar dinero o material.

Nunca; 12; 100%

El 100% de los encuestados indica que nunca ha ocurrido esta situacin.

20. Trabajar en equipo.

A veces; 1; 8%
Con frecuencia; 1; 8%

Con mucha frecuencia; 10; 83%

El 83% de los encuestados manifiesta que se traba en equipo con mucha

frecuencia, el 9% indica que a veces y el 8% dice que con frecuencia.
Los resultados evidencian el trabajo en equipo.

21. Ayudar a algn compaero en las tareas de clases.

Con frecuencia; 5; 42%

ha frecuencia; 7; 58%

El 58% de los encuestados refleja que existe ayudan a los compaeros

en las tareas, el 42% dice con mucha frecuencia. E n conclusin si se
ayudan en la tarea.

22. Poner motes o reirse de otra persona.

Con mucha frecuencia; 1; 8%

Con frecuencia; 2; 17%
Nunca; 5; 42%

A veces; 4; 33%

El 42% de los encuestados manifiesta que nunca se ha puesto motes o

se han redo de otras personas, el 33% indica que a veces, el 17% indico
que con mucha frecuencia, mientras que el 8% opina con mucha
frecuencia. Se observa por los resultados que hay que trabajar en la
institucin en funcin de que no se d por ninguna circunstancia este
tipo de situacin

23. No tener en cuenta a algn compaero y excluirlo de un grupo de amigos.

A veces; 4; 33%

Nunca; 8; 67%

De acuerdo con este grfico, se puede apreciar que el 67% de los

encuestados ubico su respuesta en la opcin nunca, y el 33% dijo que a
veces. Lo que permite inferir que en la institucin generalmente no se
da este tipo de casos.

24. Decir mentiras o rumores sobre alguien.

Con frecuencia; 2; 17%
Nunca; 4; 33%

A veces; 6; 50%

Al apreciar este grafico es notable que el 50% de las personas

encuestadas ubican sus respuestas en la categora a veces, un 33% en
la categora nunca, y el 17% en la categora con frecuencia. En
conclusin se puede decir que no es un factor que afecte la institucin,
pero si hay que trabajar en funcin de erradicar esta situacin.

25. Oponerse a tratos negativos hacia otros.

Nunca; 3; 25%

ucha frecuencia; 5; 42%

A veces; 3; 25%
Con frecuencia; 1; 8%

Al observar los resultados del grfico, se aprecia que un 42% de los

sujetos encuestados contesto que con mucha frecuencia, el 8% dijo con
frecuencia, un 25% a veces y otro 25% dijo que nunca. En conclusin la
mitad de los sujetos se oponen a tratos negativos entre otro. Hay un
porcentaje que a veces interviene y el otro porcentaje nunca lo hace. Se
evidencia que hay que concienciar a esas partes para que se sumen al
trabajo en conjunto, y que puedan oponerse a tratos negativos hacia
otros.

26. Ayudar a algn compaero en sus problemas personales.

mucha frecuencia; 4; 33%

A veces; 6; 50%

Con frecuencia; 2; 17%

El 33% de los encuetados indica que lo hace con mucha frecuencia, el

17% contesta con frecuencia, y el 50% dice que a veces. En conclusin
se debe trabajar en funcin del compaerismo.

27. Entre los profesores.

Muy buenas; 12; 100%

El 100% indica que es muy buena. La relacin entre los profesores se

basa en la ayuda mutua y compaerismo que les caracteriza.

28. Entre alumnos y profesores.

Buenas; 5; 42%

Muy buenas; 7; 58%

El 58% indica que es muy buena y el 42% dice que es buena.

29. Entre los alumnos.

Muy buenas; 3; 25%

Buenas; 9; 75%

El 75% dice que es buena y el 25% indica que es muy buena.

30. Entre los profesores y el equipo directivo.

Muy buenas; 6; 50%

Buenas; 6; 50%

El 50% de los encuestados manifiesta que es muy buena y el otro 50%

indica que es buena. El personal directivo suele ser muy emptico, y
trata de llegar a las aulas de clases como un docente ms, como un
orientador que ms all de supervisar otorga herramientas a los
docentes, para que el trabajo sea eficaz

31. Entre la familia y los docentes.

Muy buenas; 6; 50%

Buenas; 6; 50%

El 50% de los encuestados opinan que es muy buena y el otro 50% dice
que es buena. Existe comunicacin afectiva y efectiva entre la familia y
los docentes que hacen vida en la institucin. Muchos asisten a los
talleres que se dicta en la institucin y adquieren herramientas para ser
puesta en prctica en el hogar.

32. Entre las familias.

Buenas; 12; 100%

El 100% de los encuestados opinaron que se llevan muy bien entre

familia. Motivado a que son vecinos que viven cercanos a la escuela, y
se apoyan entre si.

Reflexin.
Realmente los centros educativos son frutos de su entorno y de los
docentes que trabajan en el mismo. Por lo tanto son espacios vivos,
entidades que cambian, piensan, que generan expectativas. As el
docente es pieza fundamental para el cambio creando oportunidades de
aprendizaje. Un docente eficaz es aquel que es capaz de distribuir y
administrar adecuadamente el uso del tiempo, que planifica sus tareas
segn la necesidad de su alumnado, un docente activo es aquel que
trabaja de modo cooperativo y colaborativo. Es quien cuenta con sus
alumnos, a los que les da relevancia en su propio aprendizaje y adems
tiene altas expectativas de ellos. Por consiguiente las escuelas eficientes
se sienten cuando se entra en las mismas, el docente se comunica,
habla, cuenta sus sensaciones, sus vivencias. Las puertas de la direccin
se encuentran abiertas en todos los sentidos, la empata es una realidad
que se transmite. Se trabaja con proyectos integrados desde la direccin
(equipo docente). Se facilita los recursos necesarios, se lucha por
mantener un clima escolar tranquilo desde la asertividad.
En cuanto a la comunidad hay que conseguir la participacin y el
compromiso por parte de todos. Las familias son parte fundamental del
centro y la educacin de sus hijos. Aunque que se sepa, la educacin
nos corresponde a todos. Hay que trabajar en la educacin de los padres
marcando estrategias sobre las responsabilidades que tienen con sus
hijos.
Un centro eficiente es aquel en el que no hay espectadores, todas y
todos son actores y desempean un papel en esta pelcula que es
educacin.