ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROFR. MOISS SENZ GARZA

MODALIDAD ESCOLARIZADA
SEMESTRE ENRERO-JULIO 2016

8 SEMESTRE
ESPECIALIDAD: ESPAOL
CICLO ESCOLAR 2014-2015
MAESTRA: DORA ELIA LPEZ ALEMN
LUIS ANTONIO FLORES GUTIRREZ

PREGUNTAS

1. Por qu eligi este tema?

Seleccion como tema la comprensin lectora porque al aplicar el examen
diagnstico detect que los estudiantes tenan deficiencias en sta y no se
interesaban en la lectura.
2. Cules fueron los instrumentos mediante los cuales diagnostic las
debilidades de los grupos? Y Cules fueron los resultados?
Para diagnosticar las debilidades de los estudiantes apliqu un examen
diagnstico el cual arroj que los alumnos tenan una dificultad con la
lectura, el cual prevaleci en los exmenes de lectura aplicados por la
escuela mensualmente. As como tambin en las actividades que se
desarrollaron en las primeras prcticas. Los resultados obtenidos fueron los
siguientes: de los 60 estudiantes de los dos grupos que contestaron el
examen, cinco comprendieron los textos adecuadamente, 25 obtuvieron
una claificacin regular y 30 un resultado deficiente, por lo cual detect la
falta de comprensin lectora en los estudiantes.
3. Cules son los propsitos de su propuesta?
Los propsitos de mi propuesta son: Realizar un buen trabajo con los
alumnos implementando estrategias adecuadas para desarrollar la
comprensin lectora. Utilizar y aplicar de manera correcta los organizadores
grficos para fomentar en los estudiantes su desarrollo. Que los educandos
mediante el uso de organizadores grficos logren desarrollar la
comprensin lectora para poder interpretar los textos correctamente.
4. Cules son los rasgos del perfil de egreso? Explique cada uno.
Los rasgos del perfil de egreso son: Habilidades intelectuales especficas,
dominio de los propsitos y contenidos, competencias didcticas, identidad
profesional y tica, y capacidad de percepcin y respuesta a las
condiciones sociales del entorno de la escuela.
5. Cmo estn organizados los Programas de Espaol?
Por propsitos, estndares curriculares de espaol, enfoque didctico, la
organizacin de los aprendizajes y un apartado de la gua para el maestro.
6. Propsitos de Espaol de acuerdo al Programa 2011. Mencinelos.
Que los alumnos:

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Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso;

analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las
distintas expresiones culturales.

Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del lenguaje y

participen en la vida escolar y extraescolar.

Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos

tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos
personales.

Reconozcan la importancia del lenguaje en la construccin del conocimiento y de

los valores culturales, y desarrollen una actitud analtica y responsable ante los
problemas que afectan al mundo.
7. Qu dice el Plan de Estudios respecto a la enseanza del espaol en
secundaria?
Que los alumnos:

Amplen su capacidad de comunicacin, aportando, compartiendo y

evaluando informacin en diversos contextos.

Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje oral y

escrito en sus aspectos sintcticos, semnticos y grficos, y lo utilicen
para comprender y producir textos.

Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la

vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en
funcin de sus propsitos.

Valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico, y se reconozcan

como parte de una comunidad cultural diversa y dinmica.

Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada,

respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crtica y
reflexiva, utilicen el dilogo como forma privilegiada para resolver
conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante
argumentos razonables.

Analicen, comparen y valoren la informacin que generan los diferentes

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medios de comunicacin masiva, y tengan una opinin personal sobre

los mensajes que stos difunden.

Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes

gneros, autores, pocas y culturas, con el fin de que valoren su papel
en la representacin del mundo; comprendan los patrones que lo
organizan y las circunstancias discursivas e histricas que le han dado
origen.

Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para

reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.

Utilicen los acervos impresos y los medios electrnicos a su alcance

para obtener y seleccionar informacin con propsitos especficos.

8. Qu son los estndares curriculares?

Los estndares curriculares son descriptores del logro que se espera que
cada alumno demuestreal concluir un perodo escolar. Sintetizan los
aprendizajes esperados presentes en los programas. Son equiparables con
estdares internacionales, y junto con los aprendizajes esperados
constituyen referentes para las evaluaciones nacionales e internacionales
que sirven para conocer los avances de los estudiantes. Se agrupan en
cinco componentes: 1. Proceso de lectura e interpretacin de textos. 2.
Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin
en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y
uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje.
9. Qu son estrategias de aprendizaje?
Daz, citado por Ramrez (2006) establece que son los procedimientos o
recursos utilizados por el agente de enseanza para promover aprendizajes
significativos.
Daz (2002), define estrategia como el conjunto de mtodos, tcnicas y
recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno.
10. Cules utiliz?
Utilic como estrategia para mejorar la comprensin lectora el uso de
organziadores grficos, tambin las estrategias para la lectura.
11. En qu autores se bas?

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Daz Barriga (1999), Ramrez (2006), Aviolio & Iacolutti (2006), Olivares
(2009).
12. Qu es un proyecto?
Son actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y
reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes
esperados que, en el caso de la asignatura de Espaol, favorecen el
desarrollo de competencias comunicativas. Tiene tres grandes momentos:
inicio, desarrollo y socializacin. Mediante su implementacin se permite
que los alumnos se acerquen gradualmente al mundo de los usos sociales
de la lengua; y se vincula el concimiento de cmo funciona el lenguaje
escrito con actividades significativas para los alumnos.
13. Cules son los mbitos del programa 2011? Explique cada uno
mbito de estudio tienen el propsito de apoyar a los alumnos en el
desempeo de sus estudios y as puedan expresarse oralmente y por
escrito en un lenguaje formal y acadmico. En estos proyectos los
estudiantes aprenden a elaborar ensayos, fichas de trabajo, artculos,
textos argumentativos entre otros.
mbito de literatura se organizan alrededor de la lectura compartida de
textos literarios; mediante la comparacin de las interpretaciones y el
examen de las diferencias los alumnos aprenden a transitar de una
construccin personal y subjetiva del significado a una ms social. Las
prcticas sociales del lenguaje de este mbito abordan temas como los
mitos y leyendas, cuentos de ciencia ficcin y latinoamericanos, obras de
teatro, conocer la lrica tradicional mexicana.
mbito de participacin social, la participacin civil, social y poltica
corresponde con tres modos de ejercer la ciudadana (p. 25), los temas que
se abordan son los derechos humanos, reglamento, debate, mesa redonda
y mensajes publicitarios.
14. Qu son los temas de reflexin?
Tienen la finalidad de orientar el trabajo docente, se destacan cinco
aspectos que se desarrollan en funcin del tipo textual que se aborda en
cada prctica social: Comprensin e interpretacin, Bsqueda y manejo de
informacin, Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa, y Aspectos sintcticos y semnticos. Cabe sealar
que, dada la naturaleza de las prcticas sociales, no en todos los proyectos

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didcticos se integra la totalidad de los componentes.

15. En qu consisten las actividades permanentes? Para que sirven?
En actividades que se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo
escolar y se realizan en forma regular. Sirven como complemento del
trabajo por proyectos para impulsar el desarrollo de las habilidades
lingsticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prcticas de lectura y
escritura.
16. Cmo define el enfoque del espaol?
Comunicativo y funcional con nfasis en las prcticas sociales del lenguaje.
17. Qu son las prcticas sociales del lenguaje?
Las prcticas sociales del lenguaje son formas de interaccin entre los
seres humanos que han existido desde que stos han sido capaces de
comunicarse entre s.
18. Cules son las cuatro habilidades bsicas y cmo las aprovech en
el aula?
Leer, escribir, hablar y escuchar.
19. Qu tipo de evaluacin utiliz?
En un comienzo utilic la evaluacin diagnstica para determinar los
aprendizajes que posean los alumnos y tener un parmetro para valorar los
avances. Posteriormente la evaluacin formativa al obtener datos para
medir el avance de los alumnos de acuerdo con los aprendizajes esperados
en cada una de las prcticas sociales del lenguaje y al implementar mi
propuesta didctica y de este modo detectar dificultades para hacer
adecuaciones a las actividades que se realizaron. Finalmente la evaluacin
sumativa para poder identificar si haba cumplido los propsitos planteados
al inicio al implementar mi propuesta didctica.
20. Cumpli con todos los proyectos programados? S o no y Por qu?
No. Debido a que se programaron y planificaron todos los proyectos del
programa de la asignatura, y no siempre fue posible desarrollarlos al
momento de acudir a mis prcticas en la escuela secundaria porque en
muchas ocasiones existieron otro tipo de actividades que me imposibilitaron
de dar mis clases programadas.
21. Qu dificultades encontr al implementar su propuesta?

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Una de las dificultades fue que los alumnos tenan otros conceptos sobre
los organizadores grficos que utilic por lo cual fue complicado que los
estudiantes afirmaran el concepto correctamente porque lo confundan con
el significado que ellos pensaban.
22. Cmo afecta el medio socioeconmico a la escuela donde realiz su
prctica?
El medio socioeconmico del que provenan los estudiantes afect porque
algunos en ocasiones no acudan a la escuela por varios das al no tener
los recursos econmicos para trasladarse de sus hogares a la secundaria.
En otros casos afect porque por problemas personales hubo jvenes que
dejaban de acudir por cierto tiempo.
23. Cmo apoyaron los padres de familia a sus alumnos?
No fue posible interpretar en lo personal el apoyo de los padres a los
alumnos debido a que nunca tuve un acercamiento con ellos, pero en los
trabajos y tareas no se vio reflejado su apoyo o supervisin. Solo en
algunos casos de los alumnos rezagados que se cit a los padres de familia
por estar en riesgo de reprobar not que no se comprometan a apoyar a
sus hijos.
24. Cmo aprovech los recursos tecnolgicos?
En algunas ocasiones se acudi al aula telemtica o a la biblioteca para
desarrollar algunas clases mediante el uso del proyector y bocinas para
utilizar presentaciones en PowerPoint, vdeos sobre los temas o audios.
Otras veces los alumnos fueron los que utilizaron directamente estos
recursos para exponer sus producciones.
25. Trabaj en equipo? Cules son las ventajas del trabajo en equipo?
S. Las ventajas son que los estudiantes intercambian conocimientos y por
medio de la socializacin del aprendizaje incrementan sus conocimientos.