LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene como objetivo

la descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que pueda abarcar
una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta
cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas
cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar
de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms profundo posible.
Dentro de las caractersticas principales de esta de metodologa podemos mencionar:

La investigacin cualitativa es inductiva.

Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como un todo.

Se trata de estudios en pequea escala que solo se representan a s mismos

Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la

realidad emprica que brinda esta metodologa.

No suele probar teoras o hiptesis. Es, principalmente, un mtodo de generar

teoras e hiptesis.

No tiene reglas de procedimiento. El mtodo de recogida de datos no se

especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen

ser susceptibles de medicin.

La base est en la intuicin. La investigacin es de naturaleza flexible,

evolucionara y recursiva.

En general no permite un anlisis estadstico

Se pueden incorporar hallazgos que no se haban previsto

Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de

la interaccin con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.

Analizan y comprenden a los sujetos y fenmenos desde la perspectiva de los dos

ltimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUALITATIVA
Las caractersticas de la metodologa cualitativa que podemos sealar a modo de
sinopsis son

Una primera caracterstica de estos mtodos se manifiesta en su estrategia para

tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a

travs de la medicin de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya
el empleo de procedimientos que dan un carcter nico a las observaciones.

La segunda caracterstica es el uso de procedimientos que hacen menos

comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales,

es decir, este mtodo busca menos la generalizacin y se acerca ms a la
fenomenologa y al interaccionismo simblico.

Una tercera caracterstica estratgica importante para este trabajo se refiere al

papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el

proceso de investigacin, para entenderlas.

El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo

durante el mismo proceso de la investigacin. Por tal razn, los conceptos que se
manejan en las investigaciones cualitativas en la mayora de los casos no estn
operacionalizados desde el principio de la investigacin, es decir, no estn definidos
desde el inicio los indicadores que se tomarn en cuenta durante el proceso de
investigacin. Esta caracterstica remite a otro debate epistemolgico, muy candente,
sobre la cuestin de la objetividad en la investigacin social.
Ventajas e inconvenientes de los mtodos
En general los mtodos cuantitativos son muy potentes en trminos de validez externa
ya que con una muestra representativa de la poblacin hacen inferencia a dicha
poblacin a partir de una muestra con una seguridad y precisin definida. Por tanto una
limitacin de los mtodos cualitativos es su Investigacin: Investigacin cuantitativa y

cualitativa 2/4 www.fisterra.com Atencin Primaria en la Red dificultad para generalizar.

La investigacin cuantitativa con los test de hiptesis no slo permite eliminar el papel
del azar para descartar o rechazar una hiptesis, sino que permite cuantificar la
relevancia clnica de un fenmeno midiendo la reduccin relativa del riesgo, la reduccin
absoluta del riesgo y el nmero necesario de pacientes a tratar para evitar un evento14.
La pregunta que evidentemente hacen los investigadores cualitativos a los cuantitativos
es cuan particularizables son tus generalidades...?
El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigacin
probablemente podra ayudar a corregir los sesgos propios de cada mtodo, pero el
hecho de que la metodologa cuantitativa se la ms empleada no es producto del azar
sino de la evolucin de mtodo cientfico a lo largo de los aos. Creemos en ese sentido
que la cuantificacin incrementa y facilita la compresin del universo que nos rodea y ya
mucho antes de los positivistas lgicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este
sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".
LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA
Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidacin del Capitalismo y en el
seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos
sociales

el

hecho

econmico

como

Universo

complejo.

Inspiradas

en

las Ciencias Naturales y estas en la fsica Newtonianas a partir de los conocimientos de

Galileo. Con Claude Saint Simn y Augusto Comte surge la Sociologa como Ciencia.
Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas
Epistemolgicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y
utilizacin de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el
conocimiento est fundamentado en los hechos, prestando poca atencin a la
subjetividad de los individuos.
Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una
autoridad de verdad.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigacin Cuantitativa tiene una concepcin
lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que

tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, tambin le
es importante saber qu tipo de incidencia existe entre sus elementos".

METODOLOGA CUANTITATIVA
La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera
numrica, especialmente en el campo de la Estadstica.
Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del
problema de investigacin exista una relacin cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que
haya claridad entre los elementos del problema de investigacin que conforman el
problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el
problema, en cual direccin va y qu tipo de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se denominan:
variables, relacin entre variables y unidad de observacin.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodologa Cuantitativa debe
haber claridad entre los elementos de investigacin desde donde se inicia hasta donde
termina, el abordaje de los datos es esttico, se le asigna significado numrico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones con los
aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numrico y hace
inferencias

La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la

medicin exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.

El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al existir

relacin de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una

perspectiva desde afuera.

La teora es el elemento fundamental de la investigacin Social, le aporta su

origen, su marco y su fin.

Comprensin explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepcin

objetiva, unitaria, esttica y reduccionista.

Concepcin lineal de la investigacin a travs de una estrategia deductiva.

Es de mtodo Hipottico Deductivo.

1.2.1. Fase 1. Fase conceptual.
Existe un primer momento donde el investigador debe ordenar y
sistematizar
sus
inquietudes,
sus
preguntas,
y
elaborar
organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de
partida, estableciendo que es lo que desea saber y respecto de que
hechos, as como obtener conocimientos slidos acerca de su tema de
inters y hacer explcita la teora en que basar su estudio. Estos
primeros pasos son de carcter conceptual o intelectual e implican
pensar, leer, reformular sus inquietudes, proponer teoras y revisar
conceptos. Los pasos que incluye esta fase son:
1.1.1.1

Paso 1. Formulacin y delimitacin del problema.

El punto de partida de toda investigacin consiste en determinar qu es

lo que se pretende investigar. Toda investigacin parte del inters de
solucionar o encontrar respuesta a un problema o del deseo de hacer
avanzar el conocimiento sobre algn tema. Por lo general, se empieza
con la eleccin de temas de inters amplio hasta determinar preguntas
sobre tpicos especficos susceptibles de investigarse. Al principio se
suele tener una nocin general y vaga de la situacin problemtica, la
que poco a poco se va concretando hasta lograr la identificacin del
problema a estudiar. El problema investigativo es algo que se desea
conocer y que an no se sabe o no se ha verificado; el investigador lo
construye a partir de su conocimiento de la situacin problemtica que
lo inquieta. A partir de un rea temtica el investigador selecciona un
campo de trabajo, un rea terica y emprica donde situarse; a partir de
ah realiza un anlisis conducente a delimitar progresivamente el rea
problema hasta seleccionar un aspecto particular de ella, esto es, el
problema a investigar. Como parte de esta etapa se puede considerar la
formulacin de los objetivos del trabajo a desarrollar, aclarando los fines
o resultados que se espera alcanzar, lo cual ayuda a precisar an ms el
tema de estudio, de manera que por sus proporciones pueda ser
investigado. Los objetivos precisan qu es lo que constituye el objeto
directo de indagacin.
1.1.1.2

Paso 2. Revisin de la literatura.

Una vez que el investigador decide lo que estudiar, se hace

imprescindible la bsqueda de los conocimientos que sirvan para la

fundamentacin de aquello que pretende estudiar. Esto implica una

revisin bibliogrfica especfica sobre el tema particular de estudio, con
el fin de que el investigador pueda formular planteamientos sobre los
aspectos del problema a resolver y fundamentarlo tericamente. La
familiaridad con la bibliografa en cualquier problema ayuda a identificar
lo que ya es conocido, lo que otros han intentado encontrar, los mtodos
que han utilizado y las dificultades afrontadas. El conocimiento de
estudios previos permite deducir temas para investigacin e identificar

aspectos de un problema que necesita ser estudiado ms a fondo. As,

en ciertos casos la revisin de literatura precede a la formulacin del
problema.
La investigacin no surge en el vaci; por norma general constituye una
extensin de conocimientos y teoras previos. Por lo tanto es crucial que
el investigador se familiarice con lo que se sabe acerca del tema y
emplee los trabajos existentes. Una buena revisin de la literatura
constituye fundamento esencial para la obtencin de nuevos
conocimientos.
1.1.1.3

Paso 3. Construccin de un marco terico.

Los elementos tericos extrados de la revisin de literatura, estudios y

teoras pertinentes al tema en estudio constituyen la base para la
seleccin de los fundamentos conceptuales y la formulacin del marco
terico del estudio. En este momento se aboca la tarea de construir un
referente terico para el problema, lo cual significa contar con el bagaje
conceptual y de teoras ya elaboradas al respecto, pero reelaboradas
para los fines especficos del estudio propuesto. El marco terico o
referente conceptual representa el contexto terico dentro del cual se
ubica el problema. Resulta de una seleccin de los aspectos ms
pertinentes del cuerpo terico general referidos al tema especfico
elegido para su estudio. De esta manera el problema queda vinculado a
una estructura terica ms amplia y provee una explicacin general del
mismo. De manera ms especfica el marco terico comprende la
ubicacin del problema en una determinada situacin histrico social,
sus relaciones con otros fenmenos, las relaciones de los resultados por
alcanzar con otros ya logrados, como tambin definiciones de nuevos
conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologas por usar,
etc.
1.1.1.4

Paso 4. Formulacin de hiptesis.

A partir de las hiptesis el investigador anticipa una explicacin probable

de los fenmenos o del hecho que se estudia y plantea respuestas al
mismo. La hiptesis predice el resultado esperado y establece las
relaciones que el investigador espera encontrar como resultado del
estudio. En la hiptesis se indican las expectativas del investigador con
respecto a las relaciones entre las variables en estudio. Las hiptesis son
entonces suposiciones que permiten al investigador postular relaciones
entre los fenmenos bajo investigacin, prediciendo como se relacionan
dichos fenmenos. La hiptesis proporciona gua y orientacin a la
investigacin y un enfoque ms formal para la recoleccin e
interpretacin de los datos; luego de su comprobacin se incorpora a la
teora generando nuevo conocimiento.

1.2.2. Fase 2. Fase de planeacin y diseo.

En esta fase el investigador toma las decisiones acerca de los mtodos y
estrategias que emplear para resolver el problema y comprobar las
hiptesis. De igual modo planea la

recoleccin de los datos necesarios para este fin especificando los

detalles y procedimientos acerca de cmo se realizar el acopio de los
mismos. Este constituye el momento metodolgico donde el
investigador describe cmo va a realizar la investigacin y comprende
los siguientes pasos:
1.1.1.5

Paso 5. Seleccin de un diseo de investigacin.

El diseo metodolgico de una investigacin es la determinacin de las

estrategias y procedimientos que se seguirn para dar respuesta al
problema y comprobar las hiptesis, manejando las dificultades que se
encuentran a lo largo del proceso de investigacin. En el diseo se
especifica el tipo de mtodo que se va a emplear y cuando es necesario,
de qu manera se planea implantar diversos controles cientficos para
mejorar la interpretacin de resultados, dentro de un diseo bsico
experimental o no experimental. Existe una amplia gama de tipos de
estudio, entre los cuales el investigador elegir el que ms se adecue a
la naturaleza de su problema investigativo, pudiendo actuar con
flexibilidad atendiendo adems a otros factores como la intencionalidad,
los recursos y el tiempo disponible para su ejecucin. Establezcamos
brevemente la diferencia entre las dos categoras de diseos
mencionados:
En el diseo experimental el investigador introduce en forma activa
cierto tipo de intervencin, mientras en los diseos no experimentales
recolecta datos en forma pasiva sin introducir cambios o tratamientos.
Por ejemplo, si el investigador proporciona una dieta baja en
carbohidratos a un grupo de sujetos y baja en lpidos a otro grupo
durante un periodo determinado para evaluar qu mtodo facilita ms la
disminucin de peso en individuos obesos, en el estudio hay una
intervencin y se considera de tipo experimental. Si el investigador
compara los patrones alimentarios de dos grupos de personas cuya
alimentacin regular difiere (p. ej., algunos que suelen tener una dieta
hipocalrica; mientras que otros no) entonces en el estudio no hay
intervencin y se considera no experimental. Los diseos experimentales
ofrecen mayores posibilidades de ejercer control sobre variables
extraas que los no experimentales. Sin embargo, cuando el objetivo
principal del investigador es comprender el comportamiento humano en
contextos naturales, el diseo ser de manera inevitable no
experimental o de carcter observacional.
Otros tipos de estudios son los de casos, los de conjuntos, los de casos y
controles, los de cohortes, los evaluativos o de intervencin, etc., para
solo mencionar algunos de ellos, entre los cuales debe elegir el
investigador, contando en la mayora de las veces con diferentes

alternativas. El diseo tiene por finalidad determinar la forma en que el

problema habr de ser verificado, estableciendo el criterio general de
comprobacin, el sistema de aproximacin a la realidad especfica
considerada y la estrategia general a utilizar.

1.1.1.6
Paso 6. Identificacin de la poblacin que se va a
estudiar.
La poblacin o universo es el conjunto de objetos, sujetos o unidades
que comparten la caracterstica que se estudia y a la que se pueden
generalizar los hallazgos encontrados en la muestra (aquellos elementos
del universo seleccionados) para ser sometidos a la observacin. La
definicin de la poblacin para un proyecto de investigacin responde a
la necesidad de especificar el grupo al cual son aplicables los resultados
del estudio. Cuando el universo est compuesto por un nmero
relativamente alto de unidades resulta imposible o innecesario examinar
cada una de las unidades que lo componen. En tal caso se procede a
extraer una muestra, o sea, un conjunto de unidades, una porcin del
total que represente la conducta del universo total. Al emplear una
muestra se busca lograr que, observando una porcin relativamente
reducida de unidades, se puedan obtener conclusiones semejantes a las
que se lograra si se estudiara el universo total. Cuando la muestra
refleja en sus unidades lo que ocurre en el universo, se llama muestra
representativa. Antes de elegir a las personas que van a participar en el
estudio, es esencial saber qu caractersticas deben tener.
1.1.1.7

Paso 7. Seleccin de mtodos e instrumentos.

Con el fin de resolver el problema en estudio el investigador debe definir

los mtodos para observar o medir las variables de investigacin con
tanta precisin como sea posible. El investigador luego de identificar las
variables debe proceder a aclarar con exactitud el significado de cada
una. Esto se logra mediante el proceso de operacionalizacin, mediante
el cual traduce a indicadores ms concretos (empricos) los conceptos
tericos y las variables definidas previamente. La medicin de
propiedades o la verificacin de hiptesis no puede hacerse a niveles
elevados de generalidad o abstraccin, sino a niveles de concretizacin
que permiten su identificacin en la realidad. A continuacin es
necesario seleccionar un mtodo adecuado para medirlas, es decir, para
la recoleccin de los datos.
Como parte del diseo metodolgico es necesario determinar el mtodo
de recoleccin de datos y tipo de instrumento que se utilizar, para lo
cual debern tomarse en cuenta todas las fases anteriores,
especialmente los objetivos y las variables del estudio. El mtodo
representa el medio o camino a travs del cual se establece la relacin
entre el investigador y el consultado para la recoleccin de datos y el
logro de los objetivos. Entre los mtodos se tienen la entrevista, la
observacin y el cuestionario. El instrumento es el mecanismo que
utiliza el investigador para recolectar y registrar la informacin. Entre

estos se encuentran los formularios, las pautas de observacin, las

pruebas psicolgicas, las escalas de opiniones y actitudes, las listas u
hojas de control y otros. La forma, es decir si se trata de entrevistas,
cuestionarios, pautas, etc., estar determinada por las tcnicas
concretas escogidas; el contenido (es decir, qu preguntar, qu
observar) ser el resultado de la operacionalizacin efectuada.

Los mtodos e instrumentos a utilizar dependen en cada caso de una

serie de factores tales como la naturaleza de la investigacin, los
recursos financieros disponibles, el equipo humano que realizar la
investigacin y la cooperacin que se espera lograr de la gente. Debe
hacerse una distincin entre mtodos cuantitativos y mtodos
cualitativos. Los mtodos cualitativos suelen tener estructuras flexibles
que permiten que los sujetos tengan todas las oportunidades para
comportarse y expresarse de manera natural. Los mtodos cuantitativos
son ms estructurados y controlados y en general incluyen el uso de
algn instrumento formal que permite obtener la misma informacin de
cada sujeto.
En muchos estudios se suelen combinar estas dos
dimensiones de la realidad, aunque prevalezca uno u otro en
determinado caso.
1.1.1.8

Paso 8. Diseo del plan de muestreo.

Los datos suelen recolectarse de una muestra y no de toda la poblacin.

La ventaja de emplear una muestra es que es ms prctico y menos
costoso que recolectar datos de cada una de las unidades que
componen la poblacin. Lo que se busca al emplear una muestra es que,
observando una porcin relativamente reducida de unidades, podamos
obtener conclusiones semejantes a las que se lograran si estudiramos
el universo total. Cuando una muestra cumple con esta condicin, es
decir, cuando refleja en sus unidades lo que ocurre en el universo, la
llamamos muestra representativa.
Existen diversos mtodos para obtener una muestra. Una primera
divisin se establece entre muestras probabilsticas y no probabilsticas.
En las del primer tipo la caracterstica fundamental es que se emplean
procedimientos aleatorios para la seleccin de la muestra, de tal
manera que cada miembro de la poblacin tiene la misma probabilidad
de ser incluido en ella. Los procedimientos para el muestreo
probabilstico son el azar simple, el azar sistemtico, el muestreo por
conglomerados y el estratificado. El muestreo no probabilstico enfrenta
mayor riesgo de que la muestra sea prejuiciada o no representativa
pues el investigador elige las unidades como producto de circunstancias
fortuitas (muestreo accidental) o de acuerdo con ciertas instrucciones
(muestreo por cuotas), pero sin que sea el azar quien determine la
conformacin final de la muestra, por lo tanto no hay manera de
asegurar que cualquier miembro de la poblacin pueda ser elegido.
El diseo de un plan de muestreo incluye elegir el
especificar el tamao de la muestra y los
seleccionar a los sujetos o elementos que harn
procedimientos probabilsticos para determinar el

mtodo de muestreo,
procedimientos para
parte de ella. En los
tamao adecuado de

la muestra primero se establece el error que se est dispuesto a asumir

(porcentaje de incertidumbre o riesgo que se corre de que la muestra
escogida no sea representativa) y luego se realizan las operaciones
estadsticas correspondientes para poder calcular el tamao de la
muestra.

1.1.1.9

Paso 9. Trmino y revisin del plan de investigacin.

Realizados los pasos previos es necesario revisar y perfeccionar al plan

de investigacin antes de ponerlo en ejecucin. En cualquier
circunstancia, bien sea para enviar a una agencia con el fin de obtener
apoyo financiero o para someter a evaluacin con fines acadmicos, es
muy conveniente que el investigador haga revisar sus planes
preliminares por individuos ajenos al proyecto. Los expertos con
frecuencia aportan correcciones de gran valor para identificar fallas y
faltas que para el autor puede pasar desapercibidas. Si se trata de un
trabajo de grado es necesario someter a aprobacin previa el protocolo,
igual si se requiere apoyo de alguna entidad.
El plan de una investigacin se expresa en un documento conocido como
proyecto o protocolo y sirve de base para tomar la decisin sobre si
conviene o no ejecutar la investigacin propuesta en trminos de su
relevancia, factibilidad tcnica, financiera, etc. y para decidir si se
apoya la investigacin o no. Adems sirve de gua para la realizacin de
la investigacin pues el protocolo es garanta de que la investigacin
tendr un mnimo de calidad y que los recursos se utilizarn con
eficacia.
1.1.1.10
Paso 10.
revisiones.

Realizacin

del

estudio

piloto

las

Antes de la ejecucin de la investigacin se aconseja llevar a cabo un

estudio piloto que consiste en someter a prueba el estudio principal
mediante un estudio a pequea escala, con el fin de determinar la
validez de los mtodos y procedimientos utilizados. Este sirve para
obtener informacin que mejore el proyecto o evale si puede llevarse a
cabo. El estudio piloto revela revisiones necesarias en uno o ms
aspectos del proyecto: puede sugerir que la poblacin en estudio se
defini con demasiada amplitud, que la conceptualizacin resulta
inadecuada en ciertos aspectos o que la hiptesis no puede ser probada
en la forma en que se formul. Tambin puede revelar problemas
relacionados con la adecuacin de los mtodos o con la cooperacin de
las personas por los procedimientos planeados.
Es particularmente importante someter a la prueba de validez y
confiabilidad conjuntamente los mtodos y procedimientos y el equipo
de encuestadores que han de valerse de los mismos. La prueba de
instrumentos y procedimientos debe realizarse sobre un conjunto que
posea caractersticas tan semejantes como sea posible a la poblacin
sobre la cual habr de realizarse la investigacin y en la situacin ms
comparable. Con base en los resultados obtenidos de la prueba, el
investigador efecta las revisiones y correcciones que a su juicio

eliminen o reduzcan los problemas encontrados durante la misma.

1.2.3. Fase 3. Fase emprica.

Una vez planeada la investigacin y llevadas a cabo todas las tareas que
permitan su puesta en marcha, corresponde pasar a la ejecucin del
estudio. Esta fase del estudio incluye la recoleccin real de los datos y la
preparacin de los mismos para anlisis. Su duracin es variable
dependiendo de la naturaleza del proyecto y de las tcnicas e
instrumentos por aplicar.
1.1.1.11

Paso 11. Recoleccin de datos.

La recoleccin de datos se efecta mediante la aplicacin de los

instrumentos diseados en la metodologa, utilizando diferentes
mtodos como la observacin, la entrevista, la encuesta, los
cuestionarios, los test, la recopilacin documental y otros. La recoleccin
de los datos se lleva a cabo siguiendo un plan preestablecido donde se
especifican los procedimientos para la recoleccin, incluyendo la
ubicacin de las fuentes de informacin o los sujetos, el lugar de
aplicacin, el consentimiento informado y la manera de abordarlos.
Tambin debe tenerse en cuenta la preparacin de la comunidad o grupo
sobre el cual se va a investigar, en el sentido de crear un "clima
favorable" para su realizacin, de tal manera que en el terreno sea
aceptado el personal de investigacin y se facilite la recoleccin de los
datos. An en estudios sencillos se debe prestar particular atencin a la
seleccin y capacitacin del personal que llevar a cabo la recoleccin
de los datos. El investigador debe asegurar la disponibilidad de
suficiente material para completar el estudio y que se haya informado a
los participantes de la hora y el lugar en que se requerir su presencia y
el procedimiento mismo de identificacin de los sujetos.
Si la informacin requerida se encuentra en fuentes secundarias, como
monografas, boletines estadsticos o censales, etc., se trata de aplicar el
plan elaborado en el diseo metodolgico para su recoleccin. Esto
puede requerir del uso de un instrumento gua, como pautas para el
anlisis de contenido, ya sea de tipo cualitativo, cuantitativo o de
ambos. La informacin primaria proviene de la aplicacin de los
instrumentos definidos y preparados en el diseo: cuestionarios,
entrevistas, registro de conductas, pruebas objetivas, etc. La informacin
que se rene en el terreno supone la puesta en prctica de los
procedimientos previamente definidos para controlar la eleccin de las
personas definidas en la muestra, uso de las instrucciones para realizar
las entrevistas, control de calidad de la informacin recogida, etc.
1.1.1.12

Paso 12. Preparacin de los datos para anlisis.

Una vez que se recolectan los datos se efectan algunas actividades

preliminares antes de realizar el anlisis real de los mismos. Si se trata

por ejemplo de cuestionarios o de pautas de observacin, de registros
de test, o de cualquier otro instrumento de recoleccin,

habr que examinar cada uno de ellos para analizarlos internamente,

descubriendo posibles incongruencias, omisiones o errores, y
enmendndolos si cabe hacerlo. Es decir, se revisar sistemticamente
toda la masa de informacin disponible, juzgando su calidad y el grado
de confianza que merece cada una y seleccionando aquellas que pueden
incluirse en el informe de investigacin, aquellas que deben corregirse o
modificarse en algo (acudiendo, si se estima necesario, a una nueva
recoleccin) y las que, por sus graves deficiencias, debern excluirse.
Con frecuencia es necesario llevar a cabo una labor de codificacin de la
informacin para facilitar su procesamiento. Esta consiste en asignar
nmeros de identificacin a las respuestas u observaciones de los
distintos sujetos en caso de que no se haya hecho en forma previa; o de
traducir datos verbales a categoras o formas numricas. Otro paso
preliminar es la transferencia de la informacin escrita a archivos de
computadora para su procesamiento electrnico, actividad cada vez ms
frecuente en la investigacin.
1.2.4. Fase 4. Fase analtica.
Finalizadas las tareas de recoleccin, el investigador dispone de un
cierto nmero de datos, a partir de los cuales ser posible sacar las
conclusiones generales que apunten a esclarecer el problema formulado
en los inicios de la investigacin. Pero esa masa de datos, por s sola, no
dir nada, ni permitir obtener ninguna sntesis de valor si previamente
no se ejerce sobre ella una serie de actividades tendientes a organizarla,
a poner orden en todo su conjunto. Estas acciones son las que integran
el procesamiento de los datos, a partir de lo cual se someten a diversos
tipos de anlisis e interpretacin.
1.1.1.13

Paso 13. Anlisis de datos.

Los datos por s solos no proporcionan respuesta a las preguntas de

investigacin planteadas. Es necesario procesarlos y analizarlos de
manera ordenada y coherente con el fin de discernir patrones y
relaciones. Analizar significa descomponer un todo en sus partes
constitutivas para su ms concienzudo examen; la actividad opuesta y
complementaria es la sntesis, que consiste en explorar las relaciones
entre las partes estudiadas y proceder a reconstruir la totalidad inicial.
Las unidades de informacin necesitan de un estudio minucioso de su
significado y de sus relaciones, para que puedan as luego ser
sintetizadas en una globalidad mayor.
En esta etapa se aplican las tcnicas de anlisis elegidas en el diseo de
la investigacin. Para los datos cuantitativos se aplica el anlisis
estadstico mediante el clculo de porcentajes, de medios aritmticos,

de correlaciones, ponderaciones, pruebas de significacin, etc. Estos

clculos pueden hacerse manualmente o por computadora, las que
efectan complejas operaciones matemticas a grandes velocidades y
prestan un gran auxilio a los investigadores que no versados en las
operaciones matemticas.

El anlisis cualitativo integra y sintetiza la informacin de tipo verbal, los

datos narrativos y no numricos.
1.1.1.14

Paso 14. Interpretacin de resultados.

El anlisis es el proceso que ve el sentido de los resultados y examina

las implicaciones de lo observado dentro de un contexto ms amplio. El
proceso de interpretacin se inicia con un intento de explicar las
observaciones. La interpretacin comprende la comparacin de los
resultados del anlisis con los objetivos del estudio. Sealar entonces,
las caractersticas que toman las distribuciones de variables, sus
correlaciones, etc. En el caso que la investigacin contenga hiptesis, el
anlisis mostrar la confirmacin o desconfirmacin de la misma. Al
explicar los datos se acude a la teora empleada en el planteamiento del
problema y en su marco conceptual, para deducir de ella la explicacin
de los resultados o para ubicar factores causales. En este momento se
establecen comparaciones o relaciones de los resultados del estudio con
otros obtenidos en similares condiciones, o se trae a colacin lo
encontrado en la revisin bibliogrfica, as como los conocimientos,
experiencias, ideologas y marco de referencia general del investigador.
1.2.5. Fase 5. Fase de difusin.
Como ltima actividad del proceso de investigacin se tiene la
divulgacin de los resultados. Slo en la medida en que se den a
conocer los resultados se estar contribuyendo a incrementar los
conocimientos existentes sobre el tema en estudio, y se permitir la
aplicacin de las soluciones encontradas a los problemas que motivaron
la investigacin.
1.1.1.15

Paso 15. Comunicacin de las observaciones.

La investigacin carecera de valor si sus resultados no se comunican a

otras persona, razn por la cual el proceso termina propiamente cuando
se escribe el informe final. En l se da cuenta de los antecedentes del
problema planteado en la investigacin, con objetivos, diseo
metodolgico empleado, resultados, dificultades y limitaciones de los
datos, sugerencias para la realizacin de nuevos estudios.
Existen diversas formas para reportar las investigaciones: disertaciones,
artculos que se presentan en conferencias profesionales, ponencias,
artculos para revistas, libros, etc.
1.1.1.16

Paso 16. Aplicacin de las observaciones.

La finalidad ltima de la investigacin es contribuir a la transformacin

de la realidad en sus diferentes manifestaciones. Por importantes que
3
0

sean los hallazgos de una investigacin, si estos no se aplican en el

mundo real terminarn constituyendo un ejercicio intelectual por dems
inocuo o estril.

3
0

LIMITACIONES CUANTITATIVAS
Las limitaciones se sitan a nivel de varios riesgos de distorsin, el menor de
los cuales no es ciertamente la conversin deformante de lo cualitativo en
cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados ad
hoc
Gonzlez, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el nfasis
Cuantitativo estn relacionados con muchas otras caractersticas del
investigador. En trminos generales puede decirse que el anlisis Cuantitativo
es tpico sobre todo en la las ciencias sociales que trabajan con poblaciones,
se liga al Empirismo y a la Ideologa del proceso de las ciencias Sociales".
El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigacin
cuantitativa:

La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.

La conjugacin Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas

Sociales.

Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo

el de los datos Cuantitativos lo que se puede observar en las investigaciones

tradicionales.

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del
mtodo adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto
fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos
errneos

viceversa.

Los

mtodos

inductivos

deductivos

tienenobjetivos diferentes y podran ser resumidos como desarrollo de la teora

y anlisis de la teora respectivamente.

Los mtodos inductivos estn

generalmente asociados con la investigacin cualitativa mientras que el mtodo

deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa.

La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan

datos cuantitativos sobre variables.

La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores

cualitativos hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados

mediante tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no
estructuradas.

La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la

cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la

cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.

La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de

las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica; mientras

que la investigacin cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociacin
o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de los
resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de
la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin
pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qu las cosas
suceden o no de una forma determinada.
El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una
investigacin probablemente podra ayudar a corregir los sesgos propios de
cada mtodo, pero el hecho de que la metodologa cuantitativa se la ms
empleada no es producto del azar sino de la evolucin de mtodo cientfico a lo
largo de los aos. Creemos en ese sentido que la cuantificacin incrementa y
facilita la compresin del universo que nos rodea y ya mucho antes de los
positivistas lgicos o neopositivistas

Galileo Galilei afirmaba en este

sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".

Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa
Investigacin cualitativa

Centrada en la fenomenologa y comprensin

Observacin naturista sin control
Subjetiva
Inferencias de sus datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva
Orientada al proceso
Datos "ricos y profundos"
No generalizable
Holista
Realidad dinmica

Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos vs cuantitativos.

Mtodos cualitativos
Propensin a "comunicarse con" los sujetos del estudio
Se limita a preguntar

Comunicacin ms horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y ha

Son fuertes en trminos de validez interna, pero son dbiles en validez externa, lo que encuentr
Preguntan a los cuantitativos: Cuan particularizables son los hallazgos?
Una de las crticas que se le suelen hacer a los abordajes cuantitativos, desde
la perspectiva de los mtodos cualitativos, es su propensin a servirse de, ms
que comunicarse con, los sujetos de estudio.

https://sites.google.com/site/51300008metodologia/caracteristicas-cualitativacuantitativa