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PROCESOS PEDAGGICOS Y

LA SESION DE APRENDIZAJE
M.Sc. David E. Mamani Choque

Es un conjunto de actividades mutuamente


relacionadas y que al interactuar juntas en los
elementos de entrada los convierten en
resultados.
Es una secuencia de pasos dispuesta con
algn tipo de lgica que se enfoca en lograr
algn
resultado
especfico.

Conjunto de procesos que realiza el docente


para
mediar
el
aprendizaje
de
los
estudiantes, a travs de situaciones o
actividades debidamente planificadas.
Son procesos recurrentes y no tienen
categoras de momentos fijos.

Son los procedimientos que lleva a cabo


el ser humano (estudiante) para incorporar
conocimientos en su estructura mental.
En dichos procesos intervienen facultades
muy
diversas,
como
la
inteligencia,
la atencin, la memoria y el lenguaje.

Es la secuencia ordenada de acciones que se


orienta al logro de los aprendizajes
esperados de los estudiantes.
En la sesin de aprendizaje se dan:
Al inicio
En el desarrollo
En el cierre.

Es un Conjunto se situaciones de
aprendizaje que cada docente
disea y organiza con secuencia
lgica
para
desarrollar
los
aprendizajes esperados propuestos
en la unidad didctica.

Son las interacciones que realiza el docente


en la conduccin del proceso de aprendizaje.
Interacciones entre:
Docente-estudiante.
Estudiante-estudiante.
Estudiante-objeto de estudio.

De presentacin de una situacin problemtica


(Problematizacin)
Para la organizacin del trabajo.
De procesamiento de la informacin.
De reflexin y extraccin de fenmenos y caractersticas.
De sntesis.
De reflexin lingstica.
De recuperacin de informacin.
De actividades de indagacin.
De anlisis.
De produccin.

La Atencin
prioritaria a los
Procesos Mentales.

La Secuencialidad
de los contenidos.

La Organizacin y
el Orden de las
actividades de
aprendizaje.

Orden cronolgico
por el grado de
dificultad.
Que los
conocimientos
nuevos adquiridos
sean Aplicables
a la realidad.

Que sea
Entendible.

CONTENIDO BSICO
(Temas)

ACCIN
(Capacidad
Especfica)

APRENDIZAJE
ESPERADO

NMERO DE
PREGUNTAS

PLAN DE SESIN DE
APRENDIZAJE
Segn las

ESTRATEGIAS

INDICADORES
DE EVALUACIN

CAPACIDADES
ESPECFICAS.

ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR EL
PROCESO COGNITIVO

SITUACIONES
PROBLEMTICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES DE
MOTIVACIN

2.- DESARROLLO
Cmo continuo mi
sesin de aprendizaje?

1.- INICIO
Cmo comienzo mi
sesin de
aprendizaje?

3.- SALIDA
Cmo termino mi
sesin de aprendizaje?

PARTES DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

Las actividades secuenciales de una sesin de


aprendizaje son:

En el Inicio:

1.- La Motivacin.
2.- La Exploracin de Saberes Previos.

En el Proceso:

3.- La Problematizacin.
4.- La Construccin.

En la Salida:

5.- La Transferencia.

Procesos pedaggicos
PROBLEMATI
ZACIN

EVALUACI
N

OBSERVACIN,
ACOMPAAMI
ENTO y
RETROALIMEN
TACIN

UBICACI
NY
ORGANIZA
CIN

PROCESOS
PEDAGGICOS

MOTIVACI
N

SABERES
PREVIOS

Es considerado como lo fundamental de un


plan de sesin de aprendizaje.
Activa los procesos mentales en el
estudiante.
Implica situaciones como:

Partir de una situacin retadora.


Ser relevante para sus intereses, expectativas y del
contexto.

Provocar

el conflicto cognitivo.
Adolescentes se sientan desafiados para
poner a prueba sus competencias.
Atreverse a llegar ms lejos.
Punto de partida para la indagacin.
Provocar para poner a prueba las propias
capacidades.

Es dar a conocer los propsitos y los aprendizajes


que se espera que logren.
Involucrarse conscientemente de lo que tienen que
conseguir con su esfuerzo.
Informar el tipo de tareas que van a realizar para
organizarse en el tiempo requerido.
Organizar y dar a conocer los materiales que
utilizarn para los roles que van a desempear.

Es fomentar un ambiente adecuado en el aula,


donde exista ganas de aprender.

Se da durante toda la sesin de aprendizaje.


Tipos de Motivacin:
a) Motivacin Intrnseca

Motivacin autnoma (Interior)

b) Motivacin Extrnseca

Motivacin provocada (Exterior)

Es despertar y sostener el inters de principio a fin.


Perseverar en la resolucin del desafo con voluntad y
expectativa hasta el final del proceso.
Requiere condiciones favorables : clima emocional positivo:
- Una clase con un grado alto de dificultad genera ansiedad.
-Una clase con grado de dificultad muy bajo genera
aburrimiento.
-Una clase que est en el lmite de sus posibilidades genera
inters, concentracin y compromiso.
Para sostener la motivacin:
Despenalizar el error. No sancionar por una equivocacin.
Fomentar la autonoma para indagar y ensayar respuestas.
Convertir los errores en oportunidades, dando conocer sus
avances y dificultades.

Constituyen el punto de partida de cualquier


aprendizaje.
Permite completar o complementar lo que ya sabe.
Supone conocer el contexto socio cultural de los
estudiantes.
La funcin no es motivacional, sino pedaggica.
Los aprendizajes se construyen en la interaccin
social.
El docente debe explorar los conocimientos que el
estudiante trae consigo.

Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los


nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).

Tipos de Construccin:

a.- La Construccin I

Lo que el estudiante aprende por s solo o con sus


pares.
b.- La Construccin II

Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en


el estudiante.

Es el uso del conocimiento adquirido en nuevas


situaciones de aprendizaje.
Tipos de Transferencia:
a.- Transferencia Guiada:
Es cuando Interviene (ayuda) el docente en la aplicacin
del nuevo conocimiento.
Ejemplo: Prctica dirigida.
b.- Transferencia Autnoma:
Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento
adquirido de forma personal e individual.
Ejemplo: Evaluacin, Extensin.

Es observar y acompaar a los estudiantes en su proceso de


ejecucin y descubrimiento, suscitando reflexin crtica,
anlisis de los hechos y las opciones disponibles.
Si el docente no observa estos aspectos y se desentiende de
las actividades que ejecutan sus estudiantes, si no pone
atencin en lo que hacen ni lleva un registro escrito de su
desenvolvimiento a lo largo del proceso, no estar en
condiciones de detectar ni devolverles sus aciertos y errores
ni apoyarlos en su esfuerzo por discernir y aprender.

Es el espacio de tiempo en el que se utilizan


estrategias
formales
y
especficas
(instrumentos de evaluacin) para determinar
el logro de los aprendizajes esperados.
Incluye en todos los casos las estrategias
metacognitivas.

Es la utilizacin de lo aprendido
en situaciones nuevas de su vida
cotidiana.
Aplicacin de lo aprendido a
situaciones
o
temas
relacionados.

Es un sistema de planificacin aplicado a un


conjunto articulado de acciones, permite conseguir
un objetivo, sirve para obtener determinados
resultados. De manera que no se puede hablar de
que se usan estrategias cuando no hay una meta
hacia donde se orienten las acciones. A diferencia
del mtodo, la estrategia es flexible y puede tomar
forma con base en las metas a donde se quiere
llegar.

El nuevo enfoque pedaggico, nos ayuda a entender que es lo


que sucede en el interior del sujeto cuando trata de formar
nuevos conocimientos, y cuando se dedica
a pensar y
solucionar un problema, estos nos motiva a preguntarnos
acerca de Cmo aprenden nuestros estudiantes? Y Cmo
debemos ensear?
El constructivismo exige que el maestro se constituya en un
autentico facilitador, gua o mediador cognoscitivo y afectivo
del proceso de aprendizaje de los nios y adolescentes.

CLASES DE ESTRATEGIAS
De aprendizaje

Proceso mediante el cual el


estudiante elige, coordina y
aplica los procedimientos
para conseguir un fin
relacionado
con
el
aprendizaje.
* Estrategias de ensayo
*
*
*
*

Subrayado
Estrategias de elaboracin
Resumir
Estrategias de organizacin
Red semntica
Estrategias de control
Comparar
Estrategias de regulacin
Formular preguntas

De Enseanza

Son medios o recursos


para prestar la ayuda
pedaggica.
Ejm.
Pre instruccionales
A que y cmo va a aprender

Co instruccionales
Conceptualizacin
de
contenido/conocimiento
Post instruccionales
Despus
del
contenido/conocimiento

Didcticas

Es el conjunto de
procedimientos,
apoyados en tcnicas
de enseanza que
tienen
por
objeto
llevar a buen termino
la accin didctica
para
alcanzar
objetivos
de
aprendizaje.

La mayora de autores coinciden en sealar que las estrategias:


Son procedimientos.
Pueden incluir varias tcnicas, operaciones o actividades
especficas.
Persiguen un propsito determinado: el aprendizaje y la solucin
de problemas acadmicos y/o aquellos otros vinculados con ellos.
Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de
interaccin.

Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (entendido


como un conjunto de pasos o tareas) que se emplea de forma
intencional como instrumento flexible para aprender
significativamente y solucionar problemas y demandas de
aprendizaje.

Procedimientos mentales que el


estudiante sigue para aprender.

Es una secuencia de operaciones

cognoscitivas

y procedimentales

que el estudiante desarrolla para


procesar

la

aprenderla
(Ferreiro 2004).

informacin

significativamente.

Son

procedimientos

empleados

para

por

hacer

aprendizaje

el

profesor

posible

del

el

estudiante.

Incluyen operaciones fsicas y


mentales

para

facilitar

la

confrontacin del sujeto que


aprende

con

conocimiento.
2004).

el

objeto

de

(Ferreiro