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CENTROS EDUCATIVOS

La ordenacin de las diferentes enseanzas no universitarias, as como


la adaptacin de estas a la diversidad del alumnado se hace de la siguiente
manera atendiendo a dos ordenaciones, por una banda el tipo de Centro y
por otra los Niveles Educativos que estn autorizados para impartir.
TIPO DE CENTRO

Centros de Accin Educativa Singular (CAES)


Centros de Educacin Especial
Centros de enseanzas especializadas
Centros de Infantil/Primaria/ESO/Enseanzas medias
Centros rurales agrupados
Centros Sistema Extranjero
Escuela Hogar
Formacin de personas adultas
NIVELES EDUCATIVOS

Educacin Infantil
Educacin Primaria
ESO
Bachiller
Ciclos Formativos Grado Medio
Ciclos Formativos Grado Superior
Mdulos Profesionales. Nivel III
Programas de Cualificacin Profesional Inicial
Escuela Oficial de Idiomas
Artes Plsticas y Diseo
Msica
Danza
Escuela Superior de cermica
Formacin de personas adultas
Escuela superior de Arte Dramtico
Escuela Hogar
Educacin Especial
Sistema Britnico
Sistema Francs
Sistema Noruego
Sistema USA
Sistema Alemn
Enseanzas Deportivas

El Rgimen educativo de cada centro puede ser Pblico, Privado


Privado Concertado.

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En el Histrico se conservan datos de matrcula de ESO, Educacin


Infantil y Educacin Primaria

Centros de Accin Educativa Singular (CAES)


Los centros docentes ubicados en un Barrio de Accin Preferente o que
escolarizan alumnado con necesidades de compensacin educativa en un
porcentaje igual o superior al 30% del total del centro, se considerarn
Centros de Accin Educativa Singular (CAES).

Centros de Educacin Especial


Los Centros de Educacin Especial, son Centros Educativos en que se
escolarizan alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a
severas condiciones permanentes de discapacitado y en los que concurren
un conjunto de servicios, recursos y medidas no generalizables en el
sistema educativo ordinario.
Los alumnos y alumnos con necesidades educativas especiales podrn
ser escolarizados en funcin de sus caractersticas en grupos ordinarios, en
programas especficos desarrollados en centros ordinarios, o en Centros de
Educacin Especial.

Centros de enseanzas especializadas


Las enseanzas de rgimen especial incluyen las enseanzas de
idiomas, las enseanzas artsticas y las enseanzas deportivas.
Enseanzas de idiomas
Las enseanzas de idiomas tienen como objeto capacitar al alumnado
para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas
ordinarias del sistema educativo. Estas enseanzas se organizan en los
siguientes niveles: bsico, intermedio y avanzado.
Enseanzas artsticas
Las enseanzas artsticas tienen como finalidad proporcionar al
alumnado una formacin artstica de calidad y garantizar la calificacin de
los futuros profesionales de la msica, la danza, el arte dramtico, las artes
plsticas y el diseo.
En estas enseanzas estn incluidas:

Las enseanzas elementales de msica y de danza

Las enseanzas artsticas profesionales en que se encuentran las


enseanzas profesionales de msica y danza, as como los grados
medio y superior de artes plsticas y diseo.

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Las enseanzas artsticas superiores en que se encuentran los estudios


superiores de msica y de danza, las enseanzas de arte dramtico,
las enseanzas de conservacin y restauracin de bienes culturales,
los estudios superiores de diseo y los estudios superiores de artes
plsticas, los cuales incluyen los estudios superiores de cermica y los
estudios superiores del vidrio.

Enseanzas deportivas
Las enseanzas deportivas tienen como finalidad preparar los alumnos
para la actividad profesional en relacin con una modalidad o
especialidad deportiva, as como facilitar su adaptacin a la evolucin del
mundo laboral y deportivo y a la ciudadana activa. Estas enseanzas se
estructuran en dos grados: medio y superior.

Centros de Infantil/Primaria/ESO/Enseanzas medias


Estos centros pueden impartir uno o algunos de los siguientes niveles
educativos:
Educacin Infantil
La educacin infantil constituye una etapa educativa con identidad propia
que atiende nias y nios desde el nacimiento hasta los seis aos de
edad. Se compone de dos etapas, la primera (de 0 a 3 aos) tiene
carcter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico,
afectivo, social e intelectual de los nios. La segunda (de 3 a 6 aos) es
de carcter obligatorio y gratuito.
Educacin Primaria
La educacin primaria forma parte de la enseanza bsica, tiene carcter
obligatorio y gratuito. Esta etapa educativa comprende seis cursos
acadmicos, que se deben cursar ordinariamente entre los seis y los doce
aos de edad y se organiza en tres ciclos de dos aos acadmicos de
duracin cada uno. Cada ciclo constituye la unidad de programacin y
evaluacin en la educacin primaria.
El alumnado se incorporar
ordinariamente al primer curso de la educacin primaria el ao natural en
que cumpla seis aos.
ESO
La etapa de la educacin secundaria obligatoria forma parte de la
enseanza bsica, tiene carcter obligatorio y gratuito. Esta etapa
educativa comprende cuatro cursos acadmicos que se deben seguir,
ordinariamente, entre los 12 y los 16 aos de edad.
El alumnado puede acceder al primer curso el ao natural en que cumpla
12 aos y, con carcter general tiene derecho a estar escolarizado en

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rgimen ordinario hasta los 18 aos, cumplidos el ao en que finalice el


curso.
La educacin secundaria obligatoria se organiza en materias
diferenciadas, teniendo en cuenta tanto la finalidad de una educacin
comn como la necesaria atencin a la diversidad del alumnado.
En esta etapa, se debe prestar especial atencin a la tutora personal del
alumnado, as como su orientacin educativa, psicopedaggica y
profesional.
Bachiller
El Bachillerato tendr como finalidad la formacin general de los alumnos
y de las alumnas, as como su orientacin y preparacin para conseguir
una madurez intelectual y humana que los permita integrarse en la vida
activa o continuar estudios superiores, tanto universitarios como de
Formacin Profesional Especfica de grado superior.
A los estudios del bachillerato pueden acceder las alumnas y los
alumnos que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria.
El Bachillerato forma parte de la Educacin Secundaria y comprender
dos cursos acadmicos, que los estudiantes cursarn generalmente a
partir de los diecisis aos de edad. El Bachillerato se desarrollar en
cuatro modalidades: de Artes, de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud,
de Humanidades y Ciencias Sociales y de Tecnologa.
Ciclos Formativos Grado Medio y Superior. Mdulos Nivel III
La Formacin Profesional pretende que las titulaciones profesionales
acrediten las personas, adems de un nivel de formacin, una calificacin
profesional. Esto significa pasar de un sistema que tradicionalmente ha
acreditado formacin a otro que adems acredita competencia
profesional.
Los programas formativos de estos ttulos deben tomar como referencia
las necesidades de calificacin del sistema socio productivo y, en
consecuencia, enfocarse desde la perspectiva de la adquisicin de la
Competencia Profesional, es decir, el conjunto de capacidades necesarias
para ejercer "roles" en situaciones de trabajo a los niveles requeridos en
la ocupacin.
Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI)
Los Programas de Cualificacin Profesional Inicial sustituyen a los
Programas de Garanta Social, los cuales trataban de dar una respuesta
formativa a los que han abandonado el sistema educativo sin titulacin y
que no disponen de unas competencias suficientes para inserir
laboralmente.

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La finalidad y los destinatarios son muy similares. Los Programas de


Cualificacin Profesional Inicial estn destinados al alumnado mayor de
16 aos que no haya obtenido el ttulo de Graduado en ESO, con el
objetivo de que todos alcancen competencias profesionales propias de
una cualificacin de nivel 1 de la estructura actual del Catlogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales, as como que tengan la posibilidad de
una insercin sociolaboral satisfactoria y amplen sus competencias
bsicas para proseguir estudios en las diferentes enseanzas.
Formacin de personas adultas
Las personas adultas se podrn incorporar a la Formacin Bsica de
Personas Adultas a partir del ao natural que se cumplan dieciocho aos
de edad. Para poder acceder a los cursos de preparacin de pruebas
libres (Graduado en Educacin Secundaria, acceso a ciclos de FP, acceso
a Universidad, etc.), debern tener la edad requerida, en la normativa
vigente, para el acceso a travs de la prueba especfica correspondiente
al nivel educativo de que se trate.
En el momento de acceder a la formacin de personas adultas se
efectuar con carcter preceptivo una valoracin inicial de cada persona
adulta, para proceder a su orientacin y adscripcin. Esta valoracin
inicial comprender aspectos relacionados con los conocimientos,
experiencias, habilidades y procedimientos que posea cada persona y
tendr en cuenta sus estudios anteriores, expectativas e intereses.
Escuela Hogar
Edificio donde los alumnos se distribuyen en habitaciones separadas para
chicas y chicos.
Depende de la Consejera de Educacin de la
Generalidad Valenciana y est al cargo de un director y dos maestros
(maestro y maestra) que se ocupan de las tareas de direccin y
vigilancia. Tambin cuenta con un Consejo Escolar (formado por
alumnos, padres y maestros) que colabora en el buen funcionamiento de
la Escuela y en la aplicacin del Reglamento de rgimen interno cuando
se hace necesario.
Est pensada, en primer lugar, por acoger el alumnado de Primaria y
Secundaria obligatoria de la comarca. La Consejera se hace cargo de
todos los gastos de este alumnado.
Si quedan plazas sin cubrir se abre la posibilidad de ocuparlas a los
alumnos de Bachillerato (se da preferencia al alumnado de la comarca o
comarcas prximas), teniendo en cuenta que la estancia y los
desplazamientos corren a cargo de este alumnado.

Centros Sistema Extranjero


Se caracterizan por impartir en Espaa enseanzas de niveles no
universitarios, correspondientes a sistemas educativos de otros pases.

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Ahora mismo en la Comunidad Valenciana hay centros con Sistema


Britnico, Francs, Noruego, USA y Alemn
Centros rurales agrupados
La demanda mnima estimada para que a un municipio se asigne un
centro de Educacin Secundaria es de 150 alumnos (de 12 a 15 aos),
salvo aquellos casos en que haya servicio en la localidad contigua ubicada
a poca distancia de la primera. Este criterio determina la existencia de
centros de Educacin Secundaria Obligatoria de 8 unidades (2 unidades
por curso). Este tipo de centro se considera el modelo mnimo
aconsejable.
En aquellos municipios en que la demanda mnima prevista no sea
suficiente para determinar la ubicacin de un centro de 8 unidades de
ESO, su poblacin ser atendida, junto al alumnado procedente de otras
localidades, en un centro ubicado en el mismo municipio o en un
municipio prximo. Este caso se refleja en el mapa como una zona de
agrupamiento de Educacin Secundaria. Para la Formacin Profesional,
logradas las caractersticas y la diversificacin de estas enseanzas, se
han tenido en cuenta reas ms amplias.
En otros casos, la poblacin de Secundaria de un municipio se escolariza
en otro que, por si mismo, ya gener servicio de Educacin Secundaria.
En las zonas rurales con grandes dificultades en los desplazamientos a
causa de la orografa y climatologa (si hay una demanda mnima prevista
entre 16 y 30 alumnos por unidad), se asigna, como excepcin, un centro
de Educacin Secundaria Obligatoria compuesto por 4 unidades (1 grupo
por curso).
En consecuencia, la red de centros de Educacin Secundaria que se
plasma en el mapa escolar hace posible la escolarizacin del alumnado a
su entorno prximo territorial, con lo cual, no es necesario prever la
existencia de internado en esta etapa, salvo limitadsimas excepciones.
Para la configuracin de las zonas de agrupamiento de Educacin
Secundaria, se ha tenido en cuenta que el tiempo invertido en el
desplazamiento de los escolares, desde su localidad hasta el municipio
donde se ubica el instituto, no sea superior a 30 minutos.
En la escolarizacin del alumnado en centros de agrupamiento que se
desplace desde otras localidades, se aplicar el que se prev en el
apartado 2 del artculo 65 de la LOGSE:
Excepcionalmente, en la Educacin Primaria y en la Educacin Secundaria
Obligatoria, en aquellas zonas rurales en que se considere aconsejable,
se podrn escolarizar los nios en un municipio prximo al de su
residencia por garantizar la calidad de la enseanza. En este supuesto,
las administraciones educativas prestarn de forma gratuita los servicios
escolares de transporte, comedor..."

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Como norma general, la referencia ha sido agrupar todo el alumnado


correspondiente a la etapa Secundaria en un mismo centro, y completar
esta oferta, en algunos casos, con ciclos formativos de grado superior.
En consecuencia, los modelos de institutos propuestos ofrecern,
adems de las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria, los
correspondientes a Bachillerato y Formacin Profesional de Grado
Medio/Superior, si se precisa.
Como criterio general se ha asignado Bachillerato a las localidades en
que la poblacin en Educacin Secundaria es de 300 alumnos.

LA ENSEANZA EN VALENCIANO EN LA COMUNIDAD VALENCIANA


En la Educacin Infantil y Primaria, en la zona de predominio lingstico
valenciano, se aplica el Programa de Enseanza en Valenciano (PEV) y el
Programa de Inmersin Lingstica (PIL); ahora bien, cuando por
cualquier motivo no se puede aplicar ninguno de los dos programas, se
aplica el Programa de Incorporacin Progresiva (PIP) en el que la lengua
de instruccin es el castellano, salvo algunas reas que son impartidas en
valenciano.
En la Educacin Secundaria, el alumnado puede continuar el Programa de
Enseanza en Valenciano, en el que la mayora de las reas del currculo
son impartidas en valenciano o seguir el Programa de Incorporacin
Progresiva, en el que algunas asignaturas son impartidas en valenciano.
Tambin a la Universidad se puede seguir los estudios en valenciano.
Los centros ubicados en los territorios de predominio lingstico
castellano, teniendo en cuenta el elevado grado de motivacin que
presentan amplias zonas, tambin pueden aplicar, tanto en Educacin
Infantil y Primaria, como en Educacin Secundaria, cualquier programa
de educacin bilinge, siempre que los padres o tutores lo soliciten.

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