HISTORIA DE LOS NÚMEROS
ENTEROS
Los números negativos fueron en un
principio fuente de controversia y
confusión, más de un milenio se tardó
en dotarlos de un fundamento teórico
que les permitiera incluirlos dentro de
un sistema numérico.
En ese largo periodo los negativos
originaron diversas opiniones entre los
matemáticos, algunos se inclinaban por
rechazarlos, otros lo consideraban
“artificios”. El camino seguido hacia su
legitimación fue duro y crítico, recién en
el siglo XIX, gracias a los trabajo de
Hankel, Dedekind y Canchy se pudo
incluir a los enteros dentro los sistemas
numéricos.
El tratamiento inicial de los negativos
fue confuso y lleno de paradojas, hoy en
día sabemos que los negativos son
menores que el cero, pero antiguamente
esto no era aceptado por todos los
matemáticos, Leonhard Euler, por
ejemplo: creía que los negativos eran
mayores que el infinito.
La primera aparición de los negativos
data del siglo V, en el año 628, en una
obra del gran matemático hindú
Brahmagupta, se explican los algoritmos
para efectuar las apariciones básicas de
lo que él llamaba “los bienes” , “las
deudas” y “la nada”, es decir lo que hoy
conocemos como enteros positivos,
negativos y el cero.
En 1867, el matemático alemán
Herman Hankel publica “Teoría del
sistema de los números complejos”
proporcionando aquí las ideas generales
para justificar diversos sistemas
numéricos. Hankel se aisló de la
realidad, trabajo de manera formal,
entendió que la matemática era una
obra intelectual creada por los hombres,
y de
14
allí se partió de los objetos de la propia
matemática para dar justificación de los
negativos, amplió el concepto de
número, desligándose de cantidad o
magnitud.
Con la difusión de la obra de Hankel, los
negativos fueron completamente
admitidos y ocuparon un lugar de
privilegio dentro del edificio matemático.
La legitimación de Hankel si bien les
proveía de un simbolismo y unas leyes
de operación, no los había definido de
manera rigurosa y estricta, la pregunta
¿Qué es un número entero? Aún no
encontraba respuesta.
En el siglo XIX los matemáticos
definieron rigurosamente el número
entero, la construcción del sistema
numérico Z, se realizó desde diferentes
perspectivas, siendo los más conocidos:
El número entero como extensión del
número cardinal.
 Teoría de los pares
 Teoría de las congruencias
 Teoría de operadores
El número entero como extensión del
número ordinal.
 Teoría de ordenamiento
 Teoría de A. Padsoa.
 Teoría de Russel
Con la construcción de estas teorías, el
problema de la legitimidad de los
enteros quedó zanjado, se les reconoció
definitivamente y fueron situados al
mismo nivel que los positivos.
Los negativos así fueron absorbidos por
los enteros que se reconocen ahora
como la ampliación de los naturales.
 Números Enteros Los números positivos son los números
naturales. Entonces N está incluido en Z.
N  Z.
Milagros representa con números
situaciones en las que hay diferentes
 REPRESENTACIÓN DE Z EN LA
cantidades contrarias, eligiendo un punto
RECTA NUMÉRICA.
de referencia y un número natural.
Se representa de la siguiente
Milagros dice Representación
manera:
numérica
La temperatura es
-10º C
10ºC bajo cero
Los primeros
agricultores de
- 6872 años  VALOR ABSOLUTO
Paracas 6872 años a
El valor absoluto de un número
C.
entero es el número natural que
La profundidad del
resulta de prescindir de su signo.
Lago Titicaca es de - 364 m
364 m
Debo al banco S/850
- S/850
La temperatura de
+10º C
hoy es de 10º C El punto A está mas distanciado al cero
El emperador Augusto y al prescindir del signo, 5  2.
murió en el año 14 d. + 14 años Entonces:
C.
Un avión vuela a El valor absoluto de –5 es 5; porque |-5| = 5
3580m sobre el nivel + 3580 m
del mar El valor absoluto de +2 es 2; porque |+2| = 2
Tengo ahorrado en el
+S/1000 Simbólicamente:
banco S/1000

DETERMINACIÓN DEL CONJUNTO Z  a, -a  Z, |a| = a  |-a| = a

El conjunto de los números enteros Z
puede ser determinado como la reunión Números opuestos:
de los números positivos, el cero y los Dados a, b  Z, a es opuesto de b si su
números negativos: representación en la recta está a igual
Z = Z- U 0 U Z+ distancia de 0 pero en sentido contrario.
Luego el conjunto de los números
enteros Z determinado por extensión es:

Z=..., -4; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +4; ...

Gráficamente

Simbólicamente:

 a, b  Z, a es opuesto de b  |a| = |b|

-4 es opuesto de +4, porque |-4| = |4|

15
COMPARACIÓN DE NÚMEROS CONSTRUYENDO
ENTEROS
MIS CONOCIMIENTOS
 Entre dos números enteros es mayor
el que esta a la derecha del otro.
1. Relaciona ambas columnas,
colocando la letra adecuada entre
paréntesis:

a) 6 grados bajo cero ( ) S/+250

 +5  +2; porque +5 está a la
derecha de +2. b) Debo S/250 ( ) + 60 m
 +4  +1 c) Tengo en el banco S/300 ( ) -12

d) Hace 12 días ( ) -6ºC

 +3  +2
e) 60 metros sobre el ( ) +15 días
nivel del mar
 Entre dos números enteros
negativos es mayor el que tiene f) 15 días después ( ) S/+300
menor valor absoluto.
 g) 65 metros bajo el ( ) -4 kg
 -3  -4, porque está a la derecha de nivel del mar
– 4.
 -5  -6, porque está a la derecha de h) Baje 4 kg de peso ( ) – 65m
–6.

2. Escribe el número entero que

resulta en cada caso.

a) 13 – 9 = ………… e) 7 – 8 = …………

b) 9 – 15 = ………… f) 16 – 4 = …………

c) 8 – 8 = ………… g) 6 – 6 = …………

d) 0 – 7 = ………… h) 1 – 9 = …………

3. Clasifica como V o F las siguientes

proposiciones:

a) 0  Z ( )

b) Z  N ( )

c) 9 – 4  Z- ( )

d) 0  Z+ ( )

16
 b) Si el opuesto de 5m es 15 ¿Cuál
e) 9 – 14  Z+ ( ) es el valor de m?

f) 8 + 5  Z- ( )

g) Z  N = Z ( )

h) Z  N = Z ( )
7. El siguiente cuadro muestra las
notas de Aritmética en el I y II
4. Ubica los puntos en un plano Bimestre de 5 alumnos de un salón:
cartesiano
Cambio
a) F(+2;0) Alumno IB II B de la
b) H(-7;0) nota
c) K(0;-4) Carlos 18 14
d) L(0;+3) Verónica 11 16
e) M(-1;+1) Cecilia 16 14 -2
f) P(+3;-2) Maribel 13 15
g) Q(-4;-1) Luís 15 19
h) R(-2;+5)
a) ¿Quiénes mejoraron sus notas y
en cuánto?
___________________________

___________________________

b) ¿Quiénes bajaron los notas y en

cuánto?
___________________________

___________________________

8. Coloca los signos >, < según

corresponda:
5. Halla el opuesto de los siguientes
números: a) -15 ____ -8
b) +5 ____ -12
a) opuesto de -8 = _______
b) opuesto de 12 = _______ c) -28 ____ 28
c) opuesto de 36 = _______
d) -3 ____ 0
d) opuesto de -72 = ______
e) – (-12) = ______ e) -7 ____ -17
f) - (+15) = _____
f) -348 ____ 286
6. Analiza y resuelve: g) -456 ____ -236
a) Si el opuesto al número 2x es 6
h) -2348 ____ -2384
¿Cuál es el valor de x?

17
 4. Coloca los signos  o  según
REFORZANDO corresponda:

MIS CAPACIDADES a) N ___ Z = Z

b) Z+ ___ Z- =  
c)  0 ___ Z+ = N
d) Z ___ N = N
1. Un nutricionista controla el peso de
e) N ___ Z- =  
los alumnos en kg de:

Exceso o
Peso Peso 5. Escribe el valor de verdad de las
Nombre faltante
ideal real siguientes expresiones:
de peso
Sandra 62 66
Pedro 53 52 a) (3 - 5)  Z+ ( )
Inés 55 49 b) (4 - 2)  Z- ( )
Magali 45 50 c) 7 - 10 = - (+3) ( )
Milagros 61 48 d) Z-  Z+ ( )
e) 2 - 3 = 3 - 2 ( )
a) Completa la tabla usando
números enteros. 6. Analiza y resuelve:
b) ¿Cuánto más es el peso de a) Si el opuesto al número 3x es 18
Pedro con respecto al peso real ¿Cuál es el valor de x?
de Milagros? b) Si el opuesto al número 4m es 36
c) ¿Cuánto menos es el peso ideal ¿Cuál es el valor de m?
de Magali con respecto al peso
ideal de Sandra?
7. ¿Cuál es el opuesto de R, si
2. Sean los valores naturales A = 2; B =  8  14  4  2
R= ?
3; C = 4; D = 5 y F = 6. Determina el 3 2
resultado de cada operación.
8. ¿Cuál es el opuesto de P, si
a) A–D = _______ 17  5
3
b) B–F = _______ 2
P= 3
c) C–A = _______ 15  1
d) B – (F - A) = _______ 1 
2
e) – (2 - D) = _______
9. Una sustancia que está a 19ºC se enfría
lentamente, de tal forma que su
3. Resuelve y escribe el resultado de: temperatura baja a razón de 2 grado
cada tres minutos ¿Al cabo de cuántos
a) +13 + +8 = minutos la sustancia estará a 1º C?
b) -55 + +28 =
c) -83 - -45 = 10. Coloca el signo >, < según
d) +45 - +105= corresponda:
e) – (8 - 19) =
a) +6 ___ -9
b) -25 ____ -42
c) +35 ____ -180
d) -48 ____ -52
e) +75 _____ -57

18