La lectura La didctica de la Geografa en el contexto de la dcada para la

educacin sustentable del autor Fabin Araya, nos viene a dar una mirada sobre
la Geografa dentro del currculo y de los aportes que se ofrecen a partir de
abordarla dentro de las aulas, llevando su enseanza y aprendizaje a la resolucin
de los problemas que actualmente estn aquejando al planeta Tierra.
Este texto est compuesto por cuatro apartados y una conclusin, los
cuales abordan la relacin que tiene la didctica de la Geografa con el medio
ambiente y los aportes que se tienen si se implementa dentro de la educacin para
favorecer los problemas ambientales que actualmente se estn generando.
En primer lugar se define a la Geografa como una ciencia social
preocupada por el estudio de las relaciones entre sociedad y naturaleza;
estudiando temticas sociales como la globalizacin, cambio climtico, desarrollo,
diversidad, desarrollo sustentable. De acuerdo a estos aspectos y a los cambios
surgidos en el medio ambiente es que la Geografa ha optado ampliar su campo
de estudio y el trabajo interdisciplinario.
Posterior a ello se define la didctica de la Geografa como una disciplina
de la enseanza y del aprendizaje planificado, con tareas, contenidos y problemas
de geografa; se preocupa por la comprensin de las relaciones cognitivas que se
establecen entre el objeto de estudio y la conciencia del sujeto que aprende. Por lo
anterior es que Fabin resalta la idea de equilibrar el aspecto pedaggico y
geogrfico, ya que ambos ayudan a desarrollar una investigacin didctica para
desarrollar el pensamiento espacial, intelectual, emocional, social y cultural de los
alumnos en relacin con la construccin de conceptos geogrficos.
Adems contribuye a que los alumnos expliquen la organizacin del espacio
geogrfico, desde la interrelacin de los sistemas fsico-ambientales, econmicosociales y culturales.
Se prosigue con los antecedentes del tema con el fin de comprender la
relacin entre didctica de la Geografa y el medio ambiente, justificndolo con
diversos autores como Diana Durn, Cecilia Daguerre y Albina Lara, quienes

proponen que una de las premisas del desarrollo sustentable es el reconocimiento

de que el ambiente y el desarrollo son complementarios e independientes pero se
refuerzan. Otro autor es Norman Graves quien se inclina por el paradigma de
ecosistemas, pues menciona que ste puede apoyar a los alumnos a darse cuenta
de su entorno inmediato, especialmente a travs de la elaboracin de un mapa
mental del espacio local.
Souto, es un autor que defiende el desarrollo de una reflexin y una
innovacin sobre la prctica, lo que significa llevar a cabo una investigacin sobre
el aprendizaje especfico de los alumnos, contextualizado por el medio social
cotidiano en el que viven. Por otro lado Francisco Rodrguez Lestegs, es
partidario de una didctica acompaada de una reflexin sobre las disciplinas y
sobre la epistemologa, con el propsito de relacionar la Geografa como ciencia
que se construye y la Geografa como disciplina que se ensea.
En el apartado de Educacin para la sustentabilidad se abordan aspectos
que van enfocados con la importancia que tiene la educacin para lograr cambios
hacia la sociedad. Se menciona que se requieren profundos cambios de estilos de
vida, de desarrollo del pensamiento y mayores conocimientos que promuevan la
conciencia pblica ambiental, la participacin ciudadana y el desarrollo de
capacidades para tomar decisiones en temas relacionados con el ser humano y su
conservacin.
Se aborda el enfoque de educacin como el proceso que implica ms que
el logro de ciertas metas, contenidos y materias. Est ntimamente relacionada
con el conocimientos que cada uno de nosotros debe tener del espacio que nos
rodea, pero que no basta con slo conocerlo sino que lo que se aprender se lleve
a la aplicacin en lo cotidiano. Ahora bien, el rol de la educacin para la
sustentabilidad es entregar la mayor cantidad de herramientas posibles para que
la relacin ser humano-medio ambiente se desarrolle sobre las bases de un
cuidado sustentable del entorno. Es por ello que se menciona que se debe de
propiciar una estrategia educativa que se sustente en la construccin de

conocimiento contextualizado en la realidad de los sujetos y en las necesidades de

la compleja y cambiante sociedad actual.
Promover una educacin para el desarrollo sustentable significa plantearse
la formacin de un ser humano ntegro, capaz de reconocerse como parte del
mundo natural y de relacionarse armnicamente con l. A travs de esto se
pueden establecer estndares para medir la presencia del componente ambiental
en tres mbitos del quehacer educativo:

Pedaggico: destaca la temtica ambiente existente en el currculo,

planes, programas.
Gestin: incorporar prcticas de gestin ambiental en todos los

niveles del quehacer escolar.

Relacin con el entorno: interaccin espacial del establecimiento
educativo con su entorno inmediato.

En el siguiente subtema, Geografa para la sustentabilidad, se ve la

importancia de implementarla debido al deterioro ambiental que se est
propiciando, pues vivimos en un desierto superpoblado, segn lo maneja Ernesto
Sbato. El principal de la geografa tiene como objetivo estudiar de manera
sistemtica las variaciones de las distribuciones de los fenmenos de la superficie
terrestre y la dimensin espacial de las relaciones entre sociedad y naturaleza.
Se mencionan los enfoques geogrficos a partir del paradigma de la
educacin para la sustentabilidad, los cuales son:

Ecogeogrfico: como aproximacin al estudio de las dimensiones

naturales del espacio geogrfico. Este enfoque permite el estudio
integral del medio cercano y la participacin activa del alumno en la

construccin de sus propios aprendizajes.

Locacional: este enfoque se esfuerza por establecer teoras en las
cuales presupone al hombre como un ser racional orientado a

alcanzar los mximos beneficios con el menor de los esfuerzos.

Comportamental: se revaloriza la dimensin subjetiva del hombre, su
microocosmos y el mundo personal vivido. Este enfoque permite la

transformacin de un hecho real en una imagen mental o

representacin del mismo se realiza a travs de un proceso de

conceptualizacin.
Crtico: en este enfoque el medio es pasivo y se halla determinado
por las estructuras sociales. Enrique a la geografa ya que con ste
se proporciona una visin global de la realidad, permitiendo al
estudiante un interpretacin con de la organizacin territorial.

En el apartado de la Didctica de las ciencias sociales y de la geografa

para la sustentabilidad, se menciona que se necesita una educacin orientada por
una concepcin solidaria para resaltar los mecanismos de integracin del individuo
al grupo y entorno. As mismo se menciona que la didctica de la Geografa tiene
como finalidad desarrollar en las personas el pensamiento espacial y las
habilidades necesarias para actuar en el territorio.
Por ello es que se debe hacer una reflexin sobre el proceso enseanzaaprendizaje ya que para ello es importante dominar el contenido que se va a
desarrollar en el aula, tener bien organizado el discurso conceptual y una
propuesta y una propuesta adecuada de tareas. Es as que la didctica de la
geografa cuenta con aspectos que retoma de la disciplina, tales como:

Entorno local: ste es una fuente de gran importancia para generar

conocimientos

actitudes

sustentables

respecto

al

espacio

geogrfico, ya que el ser humano, al estar implicado directamente

con l incorpora elementos diversos como las costumbres y las

tradiciones.
Escala geogrfica: lo que ocurre en el espacio global comienza a

afectar cada vez con mayor fuerza en la escala local.

Concepto de lugar: el anlisis de las interacciones que ocurren en el
lugar, contribuye a percibir este espacio de una manera determinada

y a modificarlo de acuerdo a la cultura que el grupo posee.

Paisaje geogrfico: es el punto de partida de la mayor parte del
trabajo geogrfico, pues de ste el alumno conoce y puede observar.

En conclusin, sera importante introducir la didctica de la geografa, pues

esta presenta una gran potencialidad para el desarrollo y la consolidacin de los
principios de sustentabilidad en el espacio geogrfico. Es necesario realizar los
mximos esfuerzos para que el alumno no slo memorice los conceptos
geogrficos sino que los lleve a la prctica con el fin de que valore su entorno y
reflexione acerca de los problemas que actualmente se presentan, esto se lograr
en la medida en que se desarrolle una interdisciplinariedad desde la didctica de
la geografa.

CENTENARIA Y BENEMRITA ESCUELA NORMAL

DEL ESTADO DE QUERTARO

ANDRS BALVANERA
UNIDAD JALPAN.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.

SEXTO SEMESTRE

Asignatura:

Filosofa de la Educacin.

Reporte de lectura: La didctica de la

Geografa en el contexto de la dcada para la
educacin sustentable. Fabin Araya
Titular: Alfonso Muoz Rodrguez.

Alumna: Mayra Agustn Prez.

Jalpan de Serra, Qro. a 24 de Mayo de 2016.