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Educacin para todos o para una minora? Esta pregunta es mirada desde diferentes
enfoques: Si es desde la familia, no todos estaran en capacidad econmica de costear una
educacin de calidad. Desde el punto de vista tico, dado que cada uno de los seres
humanos tiene derecho a ser arte y parte en el desarrollo de la humanidad, y es necesario
que todo el mundo pueda acceder a una educacin con calidad. Y, desde el punto de vista
social, todas las personas han de tener acceso a una educacin universal con calidad si lo
que se quiere es una integracin nacional.
Educacin para ayer o para maana? En el marco de esta consideracin de una educacin
universal y para todos la necesidad de incorporarse al nuevo orden global, la educacin que
de por s ha sido una institucin conservadora que asegura la estabilidad del orden social y
la continuidad de la cultura, debe responder de manera adecuada .
Educacin para el saber o para la vida? Esta tensin que se presenta en la Escuela,
reflejada en el diseo curricular, entre los que optan por un saber orientado a preservar el
conocimiento de la sociedad de manera organizada y sistemtica; y los que arguyen la
necesidad de contextualizar y complementar los saberes, revelan, ambas, una bsqueda
mecnica de soluciones a dicho interrogante que se convierte en fuente de preocupacin
para la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI. (Hernando Gmez
Buenda , 1998)
Bibliografa
Hernando Gmez Buenda . (1998). Educacion: La agenda del siglo XXI. Bogota,
Colombia: Tercer Mundo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Puntaje que
RESUMEN
se puede Puntaje
alcanzar alcanzado
0,8
0,4
0,8
0,4
0,6
0,5
(cada tem
0,2)
1,3
1,3
( 0,2
0,8
0,3)
0,3
0,15
TOTAL
5,0
3,3