UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2

I.DATOS GENERALES
1.1 NOMBRE: CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE DE NUESTRA COMUNIDAD.
1.2 PROBLEMA:
Desconocimiento del cuidado del Medio Ambiente.
Poca identidad con la IEI.
Poca practica de higiene, orden y limpieza.
1.3 CONTEXTUALIZACIN: Educacin Personal y Ambiental.
Los nios y nias de las edades de 3, 4,5 de la I.E.I N 606 La Huerta, se desenvuelven en un ambiente
contaminado y los temas a desarrollar pretenden atender la importancia de vivir en un ambiente o comunidad limpia,
ordenada asimismo crear en los nios y nias hbitos de higiene, orden y limpieza.
1.4 CONTENIDO TRANSVERSAL:
-Educacin Valores y Formacin tica.-Salud Ambiental.
1.5 DURACIN:
Del 02 al 30 de Junio del 2016
1.6 JUSTIFICACIN: Porque se observa en la comunidad mucha contaminacin por partes de las personas al arrojar
basura, desmontes al suelo, agua y quemar la basura perjudicando de esta manera la salud de las personas perjudicando
de esta manera el desarrollo de plantas y animales por ello este proyecto tiene como finalidad incentivar en los nios y
nias, padres de familia y comunidad el cuidado del medio ambiente de nuestra comunidad para que contine el equilibrio
ecolgico entre personas animales y plantas.

II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS:

SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES.

RUTAS DEL
APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

DESARROLL
O
PERSONAL,
SOCIAL Y
EMOCIONAL.

IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.

AUTOESTIMA:
Explora, reconoce y valora
positivamente
sus
caractersticas y cualidades
personales
mostrando
confianza y afn de mejora.
CONCIENCIA EMOCIONAL:
Reconoce y expresa sus
emociones, explicando sus
motivos.

Explora
su
entorno
inmediato
segn
su
propia
iniciativa
e
intereses.

AUTONOMIA:
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia
y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Menciona los motivos de

sus emociones cuando la
docente
le
hace
preguntas en diversas
situaciones.
Elige entre alternativas
que se le ofrecen: que
quiere jugar, con quien
quiere
jugar,
donde
quiere ir.
Propone
realizar
actividades de su inters
a la docente y a su grupo
como:
jugar,
cantar,
bailar.

CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
E
INTERCULTURAL
Convive
de
manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin.

COLABORACION
Y
TOLERANCIA:
Interacta,
respetando
las
diferencias, incluyendo a todos.

NORMAS DE CONVIVENCIA:
Se compromete con las normas
y acuerdos, como base para la
convivencia.

PSICOMOTRICIDAD
Explora
de
manera
autnoma el espacio, sus
cuerpos y los objetos, e
interacta en situaciones
comunicativas
mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

DESARROLL
O DE
LA

Demuestra
creciente
coordinacin de brazos y
piernas al desplazarse, caminar,
correr, saltar en dos pies.
Demuestra creciente precisin y
eficacia en la coordinacin viso
motriz: culo manual, culo
podal: lanzar objetos, patear la
pelota, rasgar papel, pintar con
crayolas, enhebrar cuentas
grandes.
COMPRENSION ORAL
Escucha activamente mensajes
Comprende
crticamente en distintas situaciones de
diversos tipos de textos interaccin oral.

Presta sus juguetes o

comparte
materiales
cuando la docente le
sugiere.
Conversa
y
juega
espontneamente
con
sus
amigos
y
compaeros.
Practica algunas rutinas
del aula: avisa para ir al
bao, espera turnos para
usar juguetes, levanta la
mano para hablar.
Propone
acuerdos o
normas que reglenlos
Coordina
brazos
y
piernas
cuando
se
desplaza, camina, corre,
salta en dos pies.

Utiliza la coordinacin
viso
motriz
en
actividades
cotidianas
como : rasgar, pintar ,
cortar , plasmar etc.

Hace
pregunta
y
responde sobre lo que le
interesa saber, lo que no
sabe
o
no
ha

COMUNICACI
ON

orales
en
diferentes
situaciones comunicativas, Reorganiza informacin de los
mediante
procesos
de diversos textos orales.
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.
EXPRESION ORAL
Produce
de
forma
coherente diversos tipos de
textos orales segn sus
propsitos comunicativos,
de manera espontnea o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.

EXPRESION ARTISTICA
Crea trabajos en arte a
partir
del
manejo
de
lenguajes,
smbolos
y
procedimientos
de
las

Expresa con claridad mensajes

empleando las convenciones
del lenguaje oral.

Aplica
variados recursos
expresivos
segn
distintas
situaciones comunicativas.

Realiza sus propias obras de

arte en la diferente forma
artstica, expresando ideas,
sentimientos y emociones en
sus trabajos y desarrollando su

comprendido.
Dice con sus propias
palabras lo que entiende
de aquello que escucha,
siguiendo el orden en
que se presentan.
Interviene
espontneamente para
aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas
por el nio, propias de su
ambiente familiar y local.
Crea oralmente rimas,
adivinanzas, historias.
Se apoya en gestos y
movimientos
cuando
quiere decir algo.
Incorpora normas de la
comunicacin: pide la
palabra para hablar
,
espera que otro termine
de hablar , no interrumpe
cuando otra persona
habla.
Entona canciones breves
y sencillas.
Dibuja, pinta, modela y
construye por iniciativa
propia y a su manera.

diversas formas artsticas:

danzas, artes dramticas,
msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar
sus
propias
ideas,
emociones y sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin
y
sentido
esttico.
PRODUCCION DE TEXTO.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje
escrito mediante proceso de
planificacin.
DESARROLL NUMERO
Y
O DEL
OPERACIONES
PENSAMIENT Resuelve
situaciones
O
problemticas de contexto
MATEMATICO real y matemtico que
.
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones

sensibilidad.

PLANIFICA la produccin de
textos.

SE APROPIA del sistema de

escritura.

Representa
involucran
magnitudes
contextos.

situaciones que
cantidades
y
en
diversos

Dicta textos a su docente

o escribe a su manera,
segn
su
nivel de
escritura, indicando que
va a escribir, a quien y
que le quiere decir.
Escribe a su manera,
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.

Explora
libremente
situaciones
cotidianas
referidas
a
agrupar
objetos usando material
concreto no estructurado
y estructurado.
Expresa con material
concreto,
dibujos
o
grficos, la agrupacin

empleando
diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
situaciones
que
procedimientos
y Comunica
involucran
cantidades
y
resultados.
magnitudes
en
diversos
contextos.

Argumenta el uso de los

nmeros y sus operaciones en
la resolucin de problemas.

de una coleccin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
Dice con sus propias
palabras los criterios de
agrupacin de una o ms
colecciones de objetos
usando
los
cuantificadores: muchos,
pocos, ninguno, ms
que, menos que .
Describe una secuencia
de actividades cotidianas
de hasta tres sucesos
utilizando
referentes
temporales:
antes,
durante y despus.

III.- ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS Y NIAS

POR QUE EXISTE EL

PROBLEMA
-Por desconocimiento de las
personas.

QUE QUEREMOS
SABER
-Tipos de
contaminacin.

DONDE AVERIGUAMOS

QUE NECESITAMOS

-En material bibliogrfico

como libros, revistas etc.

-Laminas
-Videos sobre la

-Por el nivel de estudios de

los padres de familia.

-Como aprender a
reciclar.

-En internet
-Libros del MINEDU

-Por no dar importancia a la

salud de cada persona.
-Como aprender
hbitos de higiene,
-Por desconocimiento de los orden y limpieza.
tipos de contaminacin
-Conozcan las
plantas de su
-Por no dar importancia a
comunidad.
desarrollarse en un
ambiente o comunidad libre -Los productos
de contaminacin.
que ofrecen.

contaminacin.
-Fichas de trabajo.
-Semillas
-macetas

IV.- DISTRIBUCION DE CONTENIDOS

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES 02
. VISITAMOS NUESTRA
COMUNIDAD

LUNES 06
COMO
MEJORAR
COMUNIDAD.

PUEDO
MI

LUNES 13
. COMO NACEN Y
CRECEN LAS PLANTAS

MARTES 07

MIERCOLES 08

JUEVES 09

DIA DE LA BANDERA

. ME GUSTA VIVIR EN UNA

COMUNIDAD LIMPIA Y SANA

CONOZCAMOS
LAS
DIVERSAS FORMAS DE
CONTAMINACIN

MARTES 14

MIERCOLES 15

JUEVES 16

CONOCIENDO LAS PLANTAS

DE MI COMUNIDAD

.. EN QUE TRABAJA PAPA EN MI

COMUNIDAD

ELABORAMOS UN
RECUERDO PARA PAP

VIERNES 03

ELABORAMOS CARTELES
CON FRASES SOBRE EL
CUIDADO
DEL
MEDIO
AMBIENTE
VIERNES 10
CONOCIENDO
PLANTAS
VIERNES 17
. DIA DEL PADRE

LAS

LUNES 20

MARTES 21

MIERCOLES 22

JUEVES 23

. PLANTAS QUE NOS

DAN ALIMENTOS EN MI
COMUNIDAD
LUNES 27

FESTEJAMOS EL
CUMPLEAOS DE NUESTRA IEI
N 606
MARTES 28

CONOCEMOS LAS
INSTITUCIONES DE MI
COMUNIDAD
MIERCOLES 29

LOS TRABAJADORES DE
MI COMUNIDAD

PREPARAMOS UNA
ENSALADA DE FRUTAS

.. SEMBRANDO NUESTRA
PLANTA

. JUGUEMOS CON LAS HOJAS

DE LAS PLANTAS

CONOCIENDO LAS
PLANTAS MEDICINALES
DE MI COMUNIDAD

VIERNES 24
DIA DEL CAMPESINO

JUEVES 30

V.- EVALUACION.
La evaluacin es permanente y se realiza durante las sesiones diarias de aprendizaje
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 1: VISITAMOS NUESTRA COMUNIDAD
I DATOS GENENRALES:
1 I. E. I. : N606 LA HUERTA
2 SECCION EDAD :
3 DURACION: 1 da
4 FECHA: JUEVES 02 DE JUNIO DEL 2016
5 TURNO: Maana
6 PROFESORA:
7 PROPOSITO: CONOCER MI COMUNIDAD Y MEJORAR NUESTRA COMUNIDAD
II ORGANIZACIN CURRICULAR
ARE
A
D. E.

ORGANIZAD
OR

DOMINIO
EXPRESION

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Realiza sus propias

obras de arte en las

Crea diversas

INSTRUMENTO DE
EVALUACIOIN
-Observacin

ARTISTICA

D.
P.S.E.

IDENTIDAD
PERSONAL

Se relaciona con otras

personas,
demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales
y confianza en ellas
sin perder de vista su
propio inters.

D.
P.M.

CAMBIO Y
RELACIONES

diferentes formas
artsticas, expresando
ideas, sentimientos y
emociones sus
trabajos y
desarrollando
sensibilidad.

producciones plsticas
con las propias tcnicas
que descubre
demostrando
sensibilidad.

AUTOESTIMA
Explora, reconoce y
valora positivamente
sus caractersticas y
cualidades personales
demostrando
confianza en s mismo
y afn de mejora.

Explora su entorno
inmediato, segn su
propia iniciativa e
inters.

Observacin

Matematiza
Situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en diversos
contextos.

Explora y menciona
relaciones espaciales
entre pares de objetos
que cumplan una
relacin a partir de
consignas dadas en
situaciones e su
contexto cultural.

Observacin

III PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA:

Tiemp

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

o
15

50

10
10

60

RECEPCIN DE LOS NIOS Y NIAS: Se recibe a los nios y nias con cario y se desplaza a su
aula.
LA HORA DE JUEGO EN LOS SECTORES:
-PLANIFICACION: El grupo decide el lugar de juego, se colocan un collar para la visita.
-ORGANIZACIN: En el sector elegido se pone de acuerdo a lo planificado.
-ORDEN: Dejan ordenado el lugar y material que utilizan al escuchar una cancin
vamos a guardar.
-SOCIALIZACION: Comentan todo lo realizado
-REPRESENTACION: En forma grupal e individual dibujan lo realizado.
- ACTIVIDAD DE ASEO:
-Hace buen uso del jabn y del papel toalla.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Los nios dirigen el rezo y entonan canciones.
-Saludan a sus compaeros y profesora.
-Registran su asistencia, cuentan cuantos nios y nias asistieron.
-Registran el tiempo en un cartel asignado.
-Marcan la fecha en el Calendario: reconociendo el da, mes y ao.
-Recuerdan las Normas de Convivencia.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DEL PROYECTO:
INICIO: Se invita a los nios y nias a realizar un recorrido por la comunidad, pero antes los nios aran
suposiciones sobre lo que observaran durante el recorrido y se anotara en un papelote, luego recuerdan
lo que observaran durante el recorrido: casas, calles, parques, etc.
Durante el recorrido se pregunta a los nios :
Qu observan?
Cmo son sus casas?
Qu otras cosas ven?
Qu lugares nos brindan algn servicio?
Qu les gusta de lo que observan?

MATERIALES
- Objetos de los sectores
de trabajo.

-Carteles del aula

Papelote, plumn grueso

de colores variados.

15

Qu no les gusta?
Han viajado a otras comunidades?
todas las comunidades son iguales
Qu hay al lado del colegio?
DESARROLLO: Luego de realizar el recorrido en el aula, los nios comparan lo dicho antes de salir y
lo que observaron durante la visita, luego socializan sus ideas. Luego observan lminas de diferentes
comunidades, los nios describen y relacionan con su comunidad con las siguientes preguntas. Porque
lugares hemos recorrido? Cmo es tu comunidad a Qu lugares significativos hay en tu comunidad?
Tu comunidad se parce a las de otros nios?
Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 1 (pago 77) la observan y comentan los dibujos que ven.
Luego, se entrega la ficha de trabajo N 1B (paga 79) en ellas los nios dibujan y colorean su
comunidad utilizando diversos materiales.
CIERRE: Colocan las fichas en el sector mis trabajos, los nios relatan voluntariamente lo que han
hecho.

laminas

Hoja de trabajo

25
ACTIVIDAD DE ASEO: Hace uso adecuado del jabn y papel toalla.
30
10
25
10

ACTIVIDAD DE ALIMENTACION: Hace uso adecuado de la servilleta e individual.

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Utiliza el espacio al aire libre para sus juegos.
ACTIVIDAD DE ASEO: Hace uso adecuado del jabn y papel toalla.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA
ACTIVIDADES GRAFICO PLAST ASAMBLEA: La docente explica al grupo el trabajo a realizar.
EXPLORACION DE LOS MATERIALES: Se les presenta los materiales que van a utilizar los
exploran e identifican como es y como lo van a utilizar.
DESARROLLO: modelan algunas cosas observada durante la visita a su comunidad elaborando una
maqueta.
VERBALIZACION: expresan lo realizado y como se sintieron al realizar su trabajo.
ACTIVIDAD DE SALIDA
- Escuchan las recomendaciones de su profesora, se despiden en tonando la cancin de despedida

Plastilinas

vamos a casita.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 5: ELABORAMOS NUESTRO CARTELES

I DATOS GENENRALES:
8 I. E. I. : N606 LA HUERTA
9 SECCION EDAD :
10 DURACION: 1 da
11 FECHA: VIERNES 5 DE JUNIO DEL 2016
12 TURNO: Maana
13 PROFESORA:
14 PROPOSITO: CONCIENTIZAR A LAS DE NUESTRA COMUNIDAD Y MEJORAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE
II ORGANIZACIN CURRICULAR
ARE
A
D. C.

ORGANI DOMINIO
ZADOR

COMPETENCIA

Produce de forma
EXPRESION ORAL coherente diversos
tipos de texto orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO DE
EVALUACIOIN

APLICA variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.

Incorpora normas de
comunicacin: pide la
palabra para hablar.

-Observacin

PRODUCCION DE
TEXTO

Produce
reflexivamente
diversos tipos de texto
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones de
lenguaje escrito.

TETUALIZA
experiencias ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Dicta texto a su docente -Observacin.

o escribe a su manera
segn su nivel de
escritura, indicando que
va a escribir, a quien va
a escribir y que le
quiere decir.

III PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA:

TIEMPO
15min
50min

10min

ESTRATEGIA METODOLOGICA

RECEPCIN DE LOS NIOS Y NIAS: Se recibe a los nios y nias con cario y se desplaza
a su aula.
LA HORA DE JUEGO EN LOS SECTORES:
-PLANIFICACION: El grupo decide el lugar de juego, se colocan un collar para la visita.
-ORGANIZACIN: En el sector elegido se pone de acuerdo a lo planificado.
-ORDEN: Dejan ordenado el lugar y material que utilizan al escuchar una cancin
vamos a guardar.
-SOCIALIZACION: Comentan todo lo realizado
-REPRESENTACION: En forma grupal e individual dibujan lo realizado.
- ACTIVIDAD DE ASEO:
-Hace buen uso del jabn y del papel toalla.

MATERIALES
Objetos del aula

10min

60min

ACTIVIDADES PERMANENTES
Los nios dirigen el rezo y entonan canciones.
-Saludan a sus compaeros y profesora.
-Registran su asistencia, cuentan cuantos nios y nias asistieron.
-Registran el tiempo en un cartel asignado.
-Marcan la fecha en el Calendario: reconociendo el da, mes y ao.
-Recuerdan las Normas de Convivencia.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DEL PROYECTO:
INICIO: Dialogamos con los nios sobre el tema del da anterior la contaminacin ambiental
Preguntamos a los nios que podemos hacer para que las personas aprendan a cuidar su medio
ambiente, escuchamos la respuesta delos nios.
Se motiva a los nios con un sobre que contiene un papelote, plumones y papeles de colores,
goma etc. los nios harn suposiciones sobre el contenido, luego invitamos a los nios para que
saquen los materiales y describen con preguntas: Qu es? Para qu sirve? Podrn ustedes
escribir Qu escribiremos?
PLANIFICACION: Se explica a los nios y nias que vamos a decir frases bonitas para el
cuidado del medio ambiente A quin vamos a escribir? Para qu vamos a escribir? Qu les
gustara decirles?
DESARROLLO:
TEXTUALIZACION: Los nios y nias organizados en grupo sentados en semicrculos,
recuerdan las normas que rigen los intercambios orales en el aula para asegurar que todos
puedan hablar y escuchar. Dictan frases bonitas y se escribe en el papelote cuando terminan los
grupos de dictar su frases para el cuidado del medio ambiente se hace la REVISION con todo el
grupo y se ir mejorando lo escrito segn la idea de todos los nios.
Decoran sus carteles usando diferentes tcnicas.

Carteles:
Tiempo
Asistencia
tiempo

Papelote
Plumones
Tijeras
Goma
Papeles de colores

15min

CIERRE:
PUBLICACION: Celebrando el da mundial del medio ambiente los nios y nias saldrn a
publicar su trabajo colocando sus carteles en lugares estratgicos alrededor de la institucin.
ACTIVIDAD DE ASEO: Hace uso adecuado del jabn y papel toalla.

25min

ACTIVIDAD DE ALIMENTACION: Hace uso adecuado de la servilleta e individual.

30min

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Utiliza el espacio al aire libre para sus juegos.

10min

ACTIVIDAD DE ASEO: Hace uso adecuado del jabn y papel toalla

25min

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ:
INICIO: Salen al patio forman un circulo y recuerdan las normas describen el material a usar.
DESRROLLO DE LA EXPRESION: Los nios caminan alrededor el patio al comps de un
instrumento lento a rpido, luego realizan competencia con obstculos usando conos, maderas,
botellas etc.
RELAJACION :realizan la respiracin
CIERRE: comentan y dibujan lo realizado en el patio.
CATIVIDAD DE PSICOMOTRIZACTIVIDADES GRAFICO PLAST ASAMBLEA: La

10min

ACTIVIDAD DE SALIDA
- Escuchan las recomendaciones de su profesora, se despiden en tonando la cancin de
despedida vamos a casita.

panderetas
cintas
Conos
Maderas
latas