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nmero

OUTUBRO DE 2015

UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO - FACULDADE DE ARTES E COMUNICAO - CURSO DE COMUNICAO SOCIAL - JORNALISMO

Novos tempos para o jornalismo

As mudanas do currculo do curso de Jornalismo se baseiam em trs pilares: a histria do curso de jornalismo dentro da Universidade de Passo Fundo, as Novas Diretrizes nacionais curriculares da Educao e o processo histrico que mobilizou a criao dessas Novas Diretrizes e por fim, a mudana de cenrios no qual o jornalismo
aplicado hoje: o cenrio das convergncias.

s cursos da rea
da comunicao no Brasil
tem herana do
fim da Segunda
Guerra
Mundial, quando os
EUA, que determinou uma deciso
da Unesco, entendeu que deveria
se investir em cursos de comunicao de massa. A Unesco, baseada nessa preposio, entendeu
que os pases de terceiro mundo
no teriam cursos de Jornalismo,
porque no eram desenvolvidos o
suficiente para ter jornalistas que
pudessem atuar na lgica da liberdade de expresso e da vigilncia
dos poderes, mas, precisavam de
comunicadores polivalentes que
pudessem incentivar o desenvolvimento social e econmico.
Em 1969, a Unesco emitiu um
documento, acatado pelo Conselho Federal de Educao no Brasil
que incentivava a criao de cursos de comunicadores polivalentes, ou seja, comunicadores como
um todo, que tivessem habilidades em diversas linguagem e que
usassem a lgica da comunicao
mais educativa. Uma perspectiva
vlida, mas que no a principal
perspectiva dos cursos de jornalismo, opina a professora e coordenadora do curso de Jornalismo,
Bibiana de Paula Friderichs.
Quando essa demanda chegou
ao Brasil, o pas j tinha alguns
cursos de Jornalismo, que tiveram que se adaptar s mudanas.
Houve resistncia desses cursos
em abandonar as habilitaes especificas e formar comunicadores
polivalentes. Ento, para atender
a demanda do Conselho Federal
de Educao, criaram-se cursos de
Comunicao Social com habilitaes em jornalismo, publicidade
e relaes pblicas. O problema
dessa demanda que a comunicao social no uma profisso e
sim uma rea do conhecimento,
explica a professora Bibiana.
Neste contexto, toda a perspectiva terica dos cursos de Comunicao com Habilitao em Jornalismo caminhava em uma direo
e a perspectiva prtica em outra. A
professora Bibiana destaca as diferenas entre a prtica e a teoria:
Havia uma distncia do que se
aprendia em sala de aula e aquilo

que se fazia na prtica, nos veculos de comunicao, diz.

SURGE CURSO DE
JORNALISMO NA UPF
Dentro deste contexto de cursos
de comunicadores polivalentes,
surge o curso de Comunicao Social com habilitao em jornalismo na Faculdade de Artes e Comunicao, em 1996.
Em 18 anos, trs reformas curriculares foram feitas. A primeira,
para fundir o curso de Radialismo
ao curso de Comunicao Social
em Jornalismo e misturar prtica
e teoria. A segunda reforma caminhou no sentido de criar um curso
instrumental, voltado para o mercado de trabalho. A terceira criou
um currculo menos interdisciplinar e ofereceu grande carga terica.
O INCIO DAS MUDANAS
Em 2006, o Frum Nacional de
Professores de Jornalismo, a Sociedade Brasileira de Pesquisadores em Jornalismo e a FENAJ emitiram documentos ao MEC com o
pedido de revogao da proposta
de Comunicao com habilitao
e a formao de cursos com de
formao profissional em Jornalismo, Publicidade e Relaes Pblicas. Ao mesmo tempo, a Unesco
reconheceu o seu equvoco e produziu um documento sugerindo a

criao de cursos de Jornalismo.

Diante deste movimento, o Ministrio da Educao formou uma
comisso de pessoas para pensar
esses novos currculos que contemplariam o jornalismo. A conservao de um ncleo duro de
disciplinas especificas do Jornalismo fazem surgiu as Novas Diretrizes curriculares, que so a base
para a mudana atual do currculo do curso de Jornalismo da UPF.
A REFORMA DO CURSO
DE JORNALISMO
No novo currculo, o ncleo
duro de formao especfica do
jornalista foi ampliado. A segunda
mudana significativa foi o estgio curricular obrigatrio, substituindo o Projeto Experimental.
(Saiba mais na pgina 11)
As disciplinas de laboratrios
tambm so novidade. Os acadmicos tero espao para desenvolver produtos jornalsticos reais e
publica-los periodicamente, conta a professora Bibiana, que tambm cita a mudana da durao do
tempo do curso, que passa de trs
anos e meio para quatro anos. O
perodo de trs anos e meio um
tempo curto para amadurecer,
percebemos que os acadmicos
vm com uma bagagem pequena
em relao aos princpios do jornalismo, explica a coordenadora
do curso de Jornalismo.

Migrao: As Novas Diretrizes

indicam que os ltimos dois vestibulares, ou seja, 2014/2 e 2015/1
podem mudar para o currculo
novo. Para migrar no preciso
fazer vestibular novamente. Programas de auxlio como o ProUni
e Fies no so alterados pela migrao.
Aproveitamento: O acadmico
que migrar para o novo currculo
poder aproveitar disciplinas que
mantm a mesma ementa. J as
disciplinas que foram extintas,
como Organizao da Produo e
Iluminao no podero ser aproveitadas.
Pr-requisitos: No currculo
antigo, existiam poucos requisitos impeditivos, ou seja, que
impedem a matrcula em uma
disciplina. Esse mtodo causava
grande prejuzo para os alunos e
professores, j que alguns alunos
realizavam disciplinas sem ter o
conhecimento bsico da rea, diz
a professora Bibiana. Um exemplo
disso um acadmico que realiza
a disciplina de Redao II sem ter
feito a Redao I.
No currculo novo, so vrios
os pr-requisitos. Sem Teorias do
jornalismo, uma base que fundamenta o entendimento das praticas jornalsticas, o acadmico no
pode fazer Redao, por exemplo,
explica a coordenadora do curso
de Jornalismo.

Os
acadmicos
tero
espao para
desenvolver
produtos
jornalsticos
reais e
publiclos com
periodicidade

Prof. Dr Bibiana de
Paula Friderichs
Coordenadora do
curso

NOVOS EIXOS PARA

O CURRCULO:

s Novas Diretrizes curriculares exigem

seis eixos para
o novo currculo: trs tericos e trs
prticos. Os eixos tericos e eixos prticos no novo currculo
esto equilibrados: 50% para
cada eixo.
EIXOS TERICOS:
Fundamentao humanstica: Com objetivo de capacitar
o jornalista na funo intelectual de produtor e difusor de
informaes, o primeiro eixo
terico prope disciplinas de
conhecimento geral de mundo, como antropologia, realidade brasileira e teoria politica. Neste eixo, os acadmicos
devem entender a formao
cultural, econmica e artstica
do Brasil e como essa formao
tenciona o fazer jornalstico,
explica a professora e coordenadora do curso de Jornalismo,
Bibiana de Paula Friderichs.

Fundamentao especfica:
Proporciona ao jornalista clareza conceitual e viso crtica
sobre as teorias especficas do
jornalismo. Esse eixo importante para pensar a profisso,
o papel social do jornalista e o
poder que ele tem como produtor de informao, ressalta
a professora Bibiana. Jornalismo, cultura e arte, Teorias do
Jornalismo e Crtica das prticas jornalsticas so disciplinas que se enquadram neste
eixo terico.
Fundamentao contextual: Prope disciplinas de embasamento das teorias da comunicao como grande rea
do conhecimento. Comunicao e cidadania, Estudos contemporneo da comunicao
e cultura e Conhecimento e
comunicao so exemplos de
disciplinas do eixo.
Eixos prticos: Formao
profissional, que fundamenta
o conhecimento terico e pr-

Os seis eixos exigidos

pelas novas diretrizes
curriculares equilibram o
currculo de forma exata
entre teoria e prtica, e
permite um olhar mais
amplo e convergente
aplicao prtica dos
conceitos.
tico para familiarizar os acadmicos com as tcnicas jornalsticas. Aplicao processual,
que oferece ao futuro jornalista
ferramentas tcnicas para efetuar coberturas em diferentes
suportes e por fim, a prtica
laboratorial, que fornece conhecimentos e habilidades
inerentes profisso a partir
da prtica.

HORAS
COMPLEMENTARES:

preciso complementar o curso

Concluir o curso no o suficiente para o aluno se formar.
preciso complementar o que foi
aprendido em sala de aula. Nesse
contexto entram as atividades
complementares, exigidas pelo
Ministrio da Educao.
Elas funcionam como a complementao necessria de
contedos extraclasse. O objetivo ampliar o conhecimento e o
desenvolvimento das habilidades
e competncias dos acadmicos.
As atividades tem o objetivo de
manter os alunos atualizados
em contedos que no foram
inseridos nas disciplinas. Elas
possibilitam o desenvolvimento
da formao acadmica.
Cada aluno dever comprovar
um total de 100 pontos at o final
do oitavo semestre. Esses pontos
se convertem em 100 horas,
integralizando a carga horria
do currculo vigente. Dos 100
pontos que devem ser desenvolvidos pelos acadmicos, 70
pontos devem ser vinculados aos
Grupos I Ensino II Pesquisa, e
30 pontos vinculados aos Grupos
II Extenso Cientfico-Cultural e
IV Extenso Comunitria.

Eletivas

Quem escolhe a turma

As disciplinas eletivas so componentes curriculares obrigatrios que, no currculo novo, esto concentradas no quinto e no stimo nveis. A disciplina eletiva I terica, e a eletiva II, por sua vez, obrigatoriamente tem carter prtico. Quem escolhe a disciplina eletiva a ser
feita pela turma no semestre, na lista oferecida aos alunos, so eles mesmos.

PRTICAS

TERICAS
n Relaes Internacionais

n Educomunicao

Ementa: Formao de sistema

internacional. Conceitos de poltica externa. A diplomacia e suas
funes. Problemas da paz e da
guerra. Segurana e relaes internacionais. Globalizao, poltica
e cultura.

Ementa: Anlise das teorias da

comunicao e sua interface com
a educao. Contextualizao,
conceito e prtica da educomunicao. O ambiente educativo,
formal e no formal como espao
privilegiado ao desenvolvimento
da interao entre os meios de comunicao e da educao. A ao
educomunicativa na perspectiva
de utilizao dos suportes, linguagem e leitura crtica do discurso
miditico.

n Histria e linguagem da msica popular contempornea

Ementa: Estudo e compreenso
da linguagem musical nos gneros contemporneos e adequada
localizao no tempo. Noes
gerais da terminologia musical e
dos estilos presentes na msica
atual, especialmente, no Brasil.
n Comunicao comunitria
Ementa: Comunicao Comunitria; Comunicao Cidad;
Comunicao Alternativa; Histria
e caractersticas da comunicao
comunitria; As organizaes
sociocomunitrias; Os veculos
de comunicao comunitria; O
papel do comunicador comunitrio; O jornalismo e a comunicao
comunitria; Elaborao de um
projeto de comunicao comunitria, junto a um pblico especfico, que resulte num produto
jornalstico em uma das mdias:
impressa, radiofnica, televisiva ou
na internet.
n Newsgames
Ementa: Conceitos, origens e
histria dos videogames e game
design. Reflexo e conceitos
sobre imerso. Aplicao de
narrativas jornalsticas, valores
notcias e critrios de noticiabilidade em jogos. Conceitos de
especiais multimdia/transmdia,
newsgames e sua relao com
a infografia interativa. Diviso de
gneros de newsgames. Estudo
de caso com newsgames criados
no mundo e no Brasil. Dispositivos
e plataformas apropriadas para a
execuo de jogos. Comandos e
conceitos bsicos da plataforma
Construct2.

n Histria do Brasil
Ementa: A anlise do processo
histrico brasileiro, a partir da
formao das estruturas econmicas, sociais, polticas e culturais,
ao longo dos perodos colonial,
imperial e republicano. O papel
dos grandes intrpretes da histria brasileira.
n Libras
Ementa: Os conceitos iniciais bsicos sobre a deficincia auditiva
(surdez) e indivduo surdo: identidade, cultura e educao. Como
se desenvolveram as lnguas
de sinais e a lngua brasileira de
sinais - Libras. A forma e a estruturao da gramtica da Libras
e o conjunto de seu vocabulrio.
Aspectos culturais do mundo
Surdo. Filosofias da educao do
surdo. A LDB 9394/96 e a questo da incluso. Legislao sobre
a Libras. Organizao social das
comunidades surdas.
n Antropologia cultural
Ementa: Compreender as diferentes dimenses do ser humano
e suas relaes com o mundo
fsico, biolgico e cultural. Entender que as diferenas biolgicas,
psicossociais e histrico-culturais
so manifestao da diversidade
e ambigidade do ser humano. As
expresses simblicas da cultura
Brasileira. A primazia da Imagem
no universo cultural.

n Anlise flmica e cultural

n Gesto editorial

Ementa: Anlise e compreenso

do discurso cinematogrfico. A
habilidade de ler o plano, a imagem e o movimento. Semitica
aplicada ao cinema. Os mtodos
da escrita crtica cultural: construtivo, analtico, informativo. O texto
opinativo e desenvolvimento da
capacidade argumentativa crtica.
A produo de sentido no discurso opinativo. Histria da crtica
jornalstica. O espao da crtica
moderna em tempos de convergncia: impressa, online, em udio
e o vdeo ensaio crtico.

Ementa: Empreendedorismo e
planejamento de contedo editorial
para mdias diversas tendo em vista o
pblico leitor e as diretrizes editoriais e de comunicao do veculo.
Identificar a melhor maneira de tratar
o mesmo contedo noticioso, informativo e/ou analtico em cada mdia.
Gesto estratgica. Noes bsicas de
gesto de empresa de mdia, gesto
de pessoas, gesto de marketing e
comercial. Diferenas de gesto por
tipo de mdia: impressa, comunicao
digital, rdio e televiso. Qualidade no
jornalismo.

n Jornalismo esportivo

n Comunicao da sade

Ementa: Particularidades do jornalismo esportivo especializado.

Histria do jornalismo esportivo
no Brasil e no mundo. Evoluo
e transformaes da cobertura
jornalstica esportiva. Particularidades da reportagem esportiva
no rdio, na televiso, no jornal e
na internet. O comentrio, a narrao, a fotografia e a notcia esportiva. Os grandes profissionais do
jornalismo esportivo do Brasil. Os
seis diferentes tipos de texto do
jornalismo dirio de esportes. A
crnica esportiva. As mulheres no
jornalismo esportivo moderno.

Ementa: Verificao do agendamento

de matrias relativas sade na mdia.
Agenda Setting. Anlise de Enquadramento. Mudana/manuteno de
comportamento. Criao de sentidos.
Linguagem cientfica e jornalstica.
Preveno da doena e promoo
da sade. Novidade em Cincia e no
Jornalismo.

n Jornalismo cultural
Ementa: Conceito, histria e
caractersticas do jornalismo
cultural nas diferentes mdias. O
conflito entre o erudito e o popular. O papel da crtica e do crtico.
Cobertura e entrevista de eventos
culturais. tica no jornalismo
cultural. A circularidade cultural
segundo Ginzburg. Polifonias, intertextualidades e dialogismos no
jornalismo cultural.. Os Cadernos
Culturais. Ascenso e queda das
publicaes segmentadas no final
do sculo XX. Gneros dentro do
jornalismo cultural: a reportagem,
Resenha literria, Crtica literria,
Crtica musical, Crtica cinematogrfica, Crtica de arte. A prtica
do jornalismo cultural no sculo
XXI: as possibilidades da mdia
digital

n Jornalismo no agronegcio
Ementa: O agronegcio como
objeto da produo jornalstica.
Conceitos e objetivos do jornalismo agropecurio. Comunicao e
cultura do homem do campo. As
diversas linguagens na produo
de mensagens. As principais teorias sobre a problemtica ambiental face s diferentes estratgias
de desenvolvimento sustentvel.
Tcnicas jornalsticas aplicadas ao
jornalismo no agronegcio.
n Jornalismo ambiental
Ementa: O papel do jornalismo na
reflexo de problemas decorrentes do crescimento urbano desordenado e dos problemas sociais
e ambientais gerados a partir da
m gesto dos recursos naturais.
O debate sobre a soluo desses
problemas. Os desafios do jornalismo nesse contexto. O jornalista
como interlocutor dos problemas
ambientais e militante da preservao ambiental.

Nvel 1

Comeando o jornalismo

odos os dias
surgem novas
ferramentas
de
comunicao e os
profissionais
precisam se adaptar s mudanas frequentes. O novo
currculo foi reformulado a
partir da divulgao das diretrizes curriculares do curso
de Jornalismo. Antes o foco
era a comunicao, agora o
jornalismo.
Segundo a professora Maria Joana Chaise, o objetivo
principal da mudana fortalecer o ncleo duro do jornalismo ou seja, agregar s
disciplinas de comunicao,
disciplinas especficas de jornalismo.
Para compreender a mudana, o aluno dever passar
por um ciclo de disciplinas
que propem a relao entre
teoria e prtica.
O ciclo funciona assim: a
Teoria do Jornalismo oferece
uma base terica para que o
aluno compreenda o jornalismo como cincia, depois ele
passa para as redaes 1 e 2
para aprender a colocar esse
conhecimento no papel. O
Laboratrio de Convergncia
I Agncia de notcias possibilita que os acadmicos
coloquem em prtica o que
aprenderam at agora. E no
fim, a Crtica das prticas Jornalsticas. O aluno vai pen-

sar o jornalismo, produzir e

tensionar a produo jornalstica afirma a Maria Joana.
A grande preocupao
que o aluno saiba o porqu
dele estar produzindo, o que
isso tem de relao com o
mundo e como que ele est
construindo e adquirindo conhecimento.

Desde o primeiro
nvel, o novo
currculo fortalece o
ncleo especfico do
jornalismo dentro da
comunicao social.

O incio da parte grfica

A disciplina de Editorao, que permanece no primeiro semestre do curso, introduz o acadmico na parte
mais tcnica da informtica. Os alunos estudam programas, como Indesign, Photoshop e Illustrator e aprendem sobre tipografia, cores e formatos de arquivos. A Editorao prepara o acadmico, que geralmente ingressa para o curso sem habilidades na rea, para uma disciplina do segundo nvel, o Planejamento Grfico,
diz o professor especialista em Design Grfico e Mdias, Luis Alfredo Hofmann.

Fotografia: conceitos e noes

bsicas
O Fotojornalismo I introduz o acadmico ao
universo da fotografia. A disciplina, que no
currculo anterior pertencia ao terceiro semestre, apresenta as noes e conceitos bsicos
do ato de fotografar, como enquadramento,
composio e iluminao. uma alfabetizao
de fotografia como linguagem jornalstica,
explica o professor Mestre em Comunicao
Social e diretor da Faculdade de Artes e Comunicao, Cassiano Cavalheiro Del R. Alm das
noes bsicas da fotografia, o Fotojornalismo
I tambm estuda o funcionamento da cmera,
como o ISO, abertura do diafragma e tempo de
exposio.

Disciplinas do Primeiro Nvel

Seminrios de
Leituras em
Jornalismo
Crditos: 1
15 horas

Histria do
Jornalismo
Crditos: 4
60 horas

Teoria da Comunicao
Crditos: 4
60 horas

Iniciao ao
Conhecimento
Acadmico
Crditos: 4
60 horas

Fotojornalismo I
Crditos: 4
60 horas

Editorao
Crditos: 4
60 horas

Nvel 2

Texto, leitura e jornalismo

ara escrever preciso ler. Saber escrever um bom texto

um dos principais requisitos
de um jornalista. A disciplina
de Seminrio de Leituras em
Jornalismo tem o objetivo de
trabalhar a leitura de obras essenciais ao aluno do jornalismo.
Ela ter uma periodicidade de uma aula por
ms. Em uma aula apresentado o contedo terico referente ao perodo abordado no semestre e apresentados o livro do ms. O aluno ter
trs semanas para ler a obra, e na aula seguinte
alunos e professor discutem sobre o contedo
do livro antes de conhecerem a prxima obra.
Mestre em produo e recepo do texto literrio, o jornalista e professor Mestre em produo e recepo do texto literrio, Fbio Rockenbach afirma que essa disciplina diferente
das outras em termos de periodicidade das realizaes das aulas, uma necessidade para que
os alunos tivessem tempo de ler as obras. Cada
semestre ter um foco diferente. Em Seminrio de Leituras I, os alunos tero o contato com

obras referenciais na relao entre jornalismo

e literatura. O New Journalism o foco de Seminrios II, o jornalismo gonzo e o livro reportagem so abordados em Seminrios III e, por
fim, o jornalismo em arte sequencial no quarto
nvel.
Com essa diversidade, possvel trazer para
a sala de aula obras de extrema importncia
na carreira jornalstica. Quanto mais o aluno
l, mais ele melhora seu vocabulrio, cultura
e, tambm, melhor escreve, e esse o objetivo dessa nova disciplina ressalta o professor
Fbio.

hora de praticar
fotografia

Relao com a literatura e a leitura

de obras essenciais ao jornalismo
literrio so a base da nova
disciplina, espalhada nos quatro
primeiros nveis.

Antes eletiva, agora obrigatria

No novo currculo, a disciplina de Dico e Interpretao para Rdio e Tv faz parte das matrias obrigatrias para a formao
do jornalista j que o mercado de trabalho busca profissionais preparados em relao ao uso da voz e dos recursos corporais e
faciais para a comunicao. As tcnicas de apresentao em televiso gestos e postura, locuo em rdio impostao e modulao da voz sero estudadas e praticadas pelos acadmicos.

Todos os tericos estudados na

disciplina de Fotojornalismo I
so aplicados no Fotojornalismo II, que ensina a concepo
de notcia em fotografia. As
peculiaridades de cada editoria, como a fotorreportagem
e as fotografias no jornalismo
esportivo e a aplicao das tcnicas fotogrficas no formato
digital ou impresso tambm
so temas estudados. Ao final
da disciplina, o acadmico
deve ter a condio de saber
qual a tcnica mais eficiente
para cada ocasio e como o
relacionamento do reprter fotogrfico com o fato e o veculo
de comunicao.

Disciplinas do Segundo Nvel

Seminrios de
Leituras em
Jornalismo II

Leitura e
produo de
textos

Crditos: 1
15 horas

Crditos: 3
45 horas

Fotojornalismo II

Dico e Interpretao

Crditos: 4
60 horas

Crditos: 3
45 horas

Planejamento
Grfico

Teorias do
Jornalismo

Crditos: 4
60 horas

Crditos: 4
60 horas

Nvel 3

Um jornalista multimdia: infografia e visualizao de dados

Vamos conhecer a
realidade brasileira?
Entender o panorama da
formao tnica e cultural do
Brasil o objetivo da nova
disciplina do currculo, Realidade Brasileira. J no
primeiro semestre do curso, os
acadmicos vo compreender
a realidade socioeconmica
do Brasil e a histria e formao cultural brasileira. Para o
Mestre em histria e professor
da UPF, Cleber Nelson Dalbosco fundamental que o futuro
jornalista entenda a histria
cultural do Brasil. O acadmico de Jornalismo deve ter
referncias para escrever sobre
a cultura brasileira, at para
no usar conceitos de forma
errada, opina o professor.

Abc da linguagem audiovisual

notcia j no est apenas no

jornal, no rdio e na televiso. A notcia est online,
na tela do smartphone, do
tablet. A notcia est em um
toque, em um clic.
A funo do jornalista
neste contexto de rapidez e
excesso de contedo gerado
pelas redes traduzir as informaes para
o pblico. Os infogrficos informao em
forma de grficos e a visualizao e interpretao de dados fazem parte desta traduo.
O jornalista deve aproveitar o espao da
internet para criar projetos multimdia que
traduzam as informaes de maneira legal
e entendvel para o pblico, diz o jornalista
especialista em infografia, Marcus Vinicius
Freitas.
No mercado de trabalho, faltam jornalistas
especializados na rea. uma questo multidisciplinar. O jornalista especializado em visualizao de dados no poder ter apenas um

bom texto, tirar boas fotos ou ter boa dico,

mas, ter que saber um pouco de programao, estatstica e design, explica Freitas. Saber organizar uma planilha de Excel e extrair
dela, no apenas dados, mas tambm pautas
funo do jornalista.
Para atender as demandas das
funo do
Novas Diretrizes Curriculares em
jornalista
relao necessidade de formar
profissionais capazes de compretraduzir o
ender e fazer uso das potencialidaexcesso de
des oferecidas pelas novas tecnologias, a disciplina de Interfaces
contedo do
Grficas e Infografia faz parte do
mundo atual
novo currculo. A narrativa jorpara o pblico,
nalstica digital, a visualizao e
interpretao de dados, a impore a infografia
tncia do discurso e da cor como
o caminho
elementos informativos e a hierarquizao e organizao da inforinegvel a ser
mao para a criao de infogrfipercorrido.
cos so alguns temas estudados na
nova disciplina.

A disciplina de Fundamentos da
Linguagem Audiovisual a base
para a compreenso e elaborao
de materiais audiovisuais. o
incio, a alfabetizao na linguagem audiovisual, que prepara os
acadmicos para as disciplinas de
Audiovisual I Cinema e Vdeo e
Audiovisual II Documentrio,
explica o professor Cleber Nelson
Dalbosco. O acadmico compreender o discurso cinematogrfico e ter domnio dos conceitos
narrativos da linguagem audiovisual: a verbal, a sonora e a visual.
Planos, ngulos e movimentos de
cmera so alguns dos elementos
essenciais estudados aqui.

Disciplinas do Terceiro Nvel

Redao Jornalstica I
Crditos: 2
30 horas

Sociologia da
Cincia e da
Tecnologia

Seminrios de
Leituras em
Jornalismo III

Crditos: 4
60 horas

Crditos: 1
15 horas

Realidade
Brasileira
Crditos: 3
45 horas

tica Geral
Crditos: 4
60 horas

Fundamentos
da Linguagem
Audiovisual

Interfaces
Grficas e
Infografia

Crditos: 4
60 horas

Crditos: 4
60 horas

Nvel 4

Mudanas na rea do
audiovisual

s disciplinas de
Iluminao
e
Organizao da
Produo foram
extintas no novo
currculo e agregadas em Audiovisual I Cinema e vdeo, que
desenvolve habilidade de contar
histrias e de construir roteiros.
Sabemos que jornalistas so profissionais que tambm escrevem
livros cientficos, justamente pela
habilidade de contar histrias de
maneira fluida, destaca o professor Cleber Nelson Dalbosco. A utilizao criativa da luz e as etapas da
produo de um filme para cinema, vdeo e programa de televiso
so temas estudados na disciplina.

Disciplina agrega
duas disciplinas
do currculo
antigo em uma
s, para dar conta
do processo
de produo
e conceitos de
iluminao
em produtos
audiovisuais
diversos.

A produo jornalstica como resultado

da cultura
A disciplina de Jornalismo,
cultura e arte faz todo um panorama da evoluo histrica
da arte desde a pr-histria at
a contemporaneidade, onde
abrange aspectos da produo
cultural pela mdia, como o
cinema, a publicidade e principalmente, o jornalismo. O jornalista tem que se instrumentalizar com essa compreenso da
sociedade e do impacto que a
produo cultural dele gera na
audincia, explica a professora
Maria Goretti sobre a importncia da disciplina para a formao do jornalista.

Um jornalismo de possibilidades sonoras

A linguagem digital possibilitou que os espaos sonoros do jornalismo se multiplicassem de forma significativa. A disciplina extinta de Radiojornalismo estudava o
rdio como nica possibilidade sonora do jornalismo. Hoje existem agregadores
de mdias sonoras, como o iTunes, Podcast e rdios na web. No podemos pensar
mais o udio dentro do rdio, mas, dentro da rede, explica a professora e coordenadora do curso de Jornalismo, Bibiana de Paula Friderichs. Ento, foram criadas
as disciplinas de Jornalismo e Mdias Sonoras I e II, onde se estuda os gneros e
formatos das mdias sonoras, a redao para a rdio e a linguagem sonora como
um todo.

Disciplinas do Quarto Nvel

Redao Jornalstica II

Jornalismo,
cultura e arte

Crditos: 2
30 horas

Crditos: 4
60 horas

Seminrios de
Leituras em
Jornalismo IV

Deontologia e
legislao em
jornalismo

Audiovisual
I - Cinema e
Vdeo

Crditos: 1
15 horas

Crditos: 3

Crditos: 4
60 horas

45 horas

Jornalismo e
Mdia Sonora I

Crditos: 4
60 horas

Nvel 5

Primeiros contatos prticos

ara colocar em prtica preciso aprender. Aps aprender

a teoria, o aluno comea a colocar o contedo em prtica
atravs da disciplina de Laboratrio de Convergncia I
Agncia de Noticias.

A ideia da agncia colocar em prtica
um produto jornalstico definido para um pblico especfico. O contedo dever ser disponibilizado online e ser direcionado para Passo
Fundo e regio.

A produo deve ser contnua. Todos os
dias os alunos devem produzir notcias, coberturas, e diversos tipos de contedo jornalstico
para abastecerem o site. Esse fluxo contnuo de
produo permitir que o aluno entre em contato com o cotidiano do profissional de formado em Jornalismo.

Jornalismo em televiso ganha fora

Ler para produzir

Todos os dias surgem novas produes de conhecimento cientifico. O Seminrio de leituras cientficas tem a ideia de trazer todo o
conhecimento produzido em forma de texto para a sala de aula.
Segundo o professor Otvio Jos Klein, s no Brasil todos os anos
centenas de textos cientficos so produzidos, h muita coisa sendo
produzida e que passa despercebido se a gente no tem um momento especfico para ler. A disciplina tem o objetivo de atualizar
o aluno sobre produo cientifica. A ideia que cada um leia e que
discuta o que foi lido. A partir disso, ser possvel assimilar e produzir
mais conhecimento cientifico.
O aluno precisa se aproximar dos conhecimentos existentes para
que ele compreenda o contedo. Segundo o professor Otvio, a aula
uma forma de aprender, mas no a melhor, a melhor a leitura.
O seminrio de leituras cientficas fundamental para que o aluno
entre em contato com revistas cientificas, publicaes, livros, e qualquer contedo cientifico que futuramente ser produzido por eles.

Script, espelho e pauta. Esses

so alguns dos elementos que
compem um telejornal. Na
disciplina de Telejornalismo
I, o acadmico tem o primeiro
contato com a linguagem do
telejornalismo. A pr-produo, redao e todas as etapas
necessrias para a realizao
de um telejornal sero estudadas na disciplina, que agrega a
extinta disciplina de Redao
para Tv. Para a professora mestre em Comunicao Social,
Nadja Hartmann as disciplinas de Telejornalismo foram
beneficiadas no novo currculo
pelo aumento do nmero de
crditos.

Disciplinas do Quinto Nvel

Eletiva I
Crditos: 2
30 horas

Laboratrio de
Convergncia
I - Agncia de
Notcias
Crditos: 4
60 horas

Estudos Contemporneos
Crditos: 4
60 horas

Seminrio
de Leituras
Cientficas em
Jornalismo
Crditos: 2
30 horas

Teoria Poltica
Crditos: 2
30 horas

Telejornalismo I
Crditos: 4
60 horas

Jornalismo e
Mdia Sonora II
Crditos: 4
60 horas

Comunicao
nas Organizaes
Crditos: 2
30 horas

Nvel 6

Televiso dois em um

Os elementos que compem um

telejornal e os conceitos tericos
so colocados em prtica no Telejornalismo II. Nesta disciplina,
os acadmicos produzem dois
telejornais e ainda discutem a
questo da digitalizao da informao na televiso. Noes
fundamentais de tcnicas de roteiro e produo
de reportagens telejornalsticas sero estudadas.
O objetivo das disciplinas de Telejornalismo formar profissionais conscientes da responsabilidade do jornalista/editor com a informao, ressalta a professora Nadja Hartmann.

Voc edita o que voc produz

Esta uma novidade do currculo novo: voc
edita o que voc produz. A disciplina de Edio
e Ps-produo acontece no mesmo nvel que
a disciplina de Telejornalismo II, sendo assim, o
acadmico poder editar as reportagens telejornalsticas que produzir. Para a professora Nadja
Hartmann, a mudana positiva porque habilita
o acadmico em uma prtica comum do mercado
de trabalho: o jornalista editor de suas reportagens.

Para estudar o comportamento dos indivduos...

Na disciplina de Jornalismo, cultura e arte os acadmicos estudam a formao cultural do ser humano. Em Comunicao e
comportamento, os acadmicos entendem como o ser humano se organiza no seu espao. O comportamento dos seres
humanos hoje o mesmo do que na idade mdia. O quem mudou? O entorno, o contexto, explica a professor Maria Goretti
Betencourt.

O que era optativo ser obrigatrio

Devido s solicitaes de diversos alunos, a disciplina de Tcnica de Entrevista, que antes era eletiva, agora ser obrigatria. A
entrevista jornalstica fundamental no contedo do curso de jornalismo.

A valorizao do
digital
A disciplina de Jornalismo e
Mdias Digitais ser dividida
em I e II. A primeira oferece
um suporte terico sobre o
ciberespao e a sociedade.
A segunda trabalha com as
plataformas digitais alinhando
a teoria e prtica. As redes sociais so o principal enfoque de
Jornalismo e Mdias Digitais II.

Disciplinas do Sexto Nvel

Tcnica de
Entrevista
Crditos: 2
30 horas

Comunicao e
Comportamento

Processos
Produtivos em
Jornalismo

Crditos: 4
60 horas

Crditos: 2
30 horas

Telejornalismo II
Crditos: 4
60 horas

Ps-Produo
em Telejornalismo

Jornalismo
em Mdias
Digitais I

Crditos: 4
60 horas

Crditos: 4
60 horas

Assessoria de
Imprensa
Crditos: 4
60 horas

Nvel 7

10

Reportagem, o grande momento

do jornalismo

a disciplina de Reportagem, os alunos

tem a oportunidade de produzir um texto que amplia o conhecimento do leitor
sobre determinado assunto. As pautas
produzidas nesta disciplina fogem das
temticas de hard news.
O contedo permite que o aluno saiba
o que pode ser considerado uma reportagem, quais os conceitos, tcnicas do jornalismo, dentre outros. Gnero consagrado por produzir peas jornalsticas que
se eternizaram e ainda hoje considerada nobre em jornais e
revistas, a reportagem o pice da produo de qualquer profissional que queira contar uma histria - e a forma de fazer
isso, normalmente focada no interesse humano, no apuro da
linguagem e do texto e no aprofundamento da abordagem -
exercitado na disciplino.
Com o crescimento acelerado da tecnologia, a grande novidade do novo currculo o foco das reportagens nas plataformas multimdia. A disciplina introduz o aluno no universo das
tcnicas jornalsticas. Ela possibilita que o acadmico compreenda os critrios de seleo e noticiabilidade, e o aluno aprende a estruturar uma reportagem para que ela chame a ateno
do leitor em todos os seus aspectos.

Responsabilidade de produo
Na disciplina de Laboratrio de Convergncia II o foco a produo de
peridicos. Os alunos tero a responsabilidade de produzir a revista Radar e um
jornal. Eles sero responsveis pelo projeto grfico e editorial da revista e do
jornal em diferentes formatos, seja impresso ou porttil. O objetivo juntar todo
conhecimento adquirido em texto, foto, e planejamento grfico at o sexto nvel
e aplicar na execuo desse projeto.
Cada aluno ter uma responsabilidade na produo de contedo. O contedo amplo e aborda gneros jornalsticos, informativo, opinativo, interpretativo, dentre outros.

Para entender a produo jornalstica (e o

mundo)
Entender o processo da construo das mensagens fundamental para o estudo da comunicao. A disciplina de Semitica,
Linguagem e Comunicao compreende os processos da produo
humana e segue o contedo de duas outras disciplinas: Jornalismo,
cultura e arte e Jornalismo e comportamento. A professora Maria
Goretti Betencourt explica essa sequncia: Primeiro o acadmico
entende o sujeito como produtor cultural. Depois, o comportamento
que essa produo cultural gera nele e em seguida o entendimento
do que ele construiu, das produes dele: texto, imagem, udio,
explica a professora.

Disciplinas do Stimo Nvel

Estgio I

Reportagem

Crditos: 2
30 horas

Crditos: 4
60 horas

Laboratrio
de Convergncia II - Peridicos
Crditos: 4
60 horas

Semitica,
Linguagem e
Comunicao
Crditos: 4
60 horas

Eletiva II
Crditos: 2
30 horas

Conhecimento, comunicao e Jornalismo

Crditos: 4
60 horas

Jornalismo
em Mdias
Digitais II
Crditos: 4
60 horas

Nvel 8

11

Estgio, a grande novidade

grande novidade do novo currculo o Estgio Acadmico

Obrigatrio. A
iniciativa tem o
objetivo de complementar a formao profissional do aluno e
oferecer a oportunidade de aprimorar o conhecimento terico
adquirido em sala de aula.
A professora Maria Joana Chaise
explica que o estgio ter uma
superviso conjugada de professores e profissionais formados
em jornalismo, para que o aluno
realmente exera atividades de
carter jornalstico.
Quem pode fazer?
Os alunos devem ter concludo
60% do curso para realizarem
o estgio I e 75% dos crditos do
curso para realizarem o estgio II.
Como sero os critrios de seleo?
Os alunos matriculados na disciplina Estgio Acadmico I tero seu desempenho escolar
avaliado e, a partir da mdia obtida nas disciplinas j cursadas,
ser estabelecido um ranking, a
partir do qual os primeiros colocados podero escolher o local
onde faro o estgio acadmico

obrigatrio.
Onde fazer?
O aluno poder exercer funes
jornalsticas em qualquer empresa legalmente constituda
e ativa que esteja conveniada
Universidade para a atividade.
Caso o aluno queria realizar estgio em uma empresa que no
possua convnio, ela pode se cadastrar desde que haja um profissional formado em jornalismo
atuando na empresa.
Estgio I
O aluno vai conhecer a empresa em que vai realizar o estgio
e formular um relatrio. Nessa etapa ele conhece o histrico
da empresa, organograma e o
fluxograma de produo do setor de jornalismo. Um plano de
aes dever ser realizado com o
acompanhamento do professor
da disciplina para que o aluno
saiba quais atividades ir desempenhar no estgio II.
Estgio II
O aluno coloca em prtica a atividade jornalstica na empresa.
Ele dever ser supervisionado
por um profissional formado em
jornalismo e o professor da disciplina.

Disciplinas do Oitavo Nvel

Estgio II
Crditos: 8

Metodologia
e teoria da
pesquisa em
jornalismo
Crditos: 4
60 horas

Audiovisual
II - Documentrio
Crditos: 4
60 horas

Jornalismo
Cientfico
Crditos: 4
60 horas

A preparao para a monografia

Chegou a hora de se preparar para o TCC. Na disciplina de Metodologia e teoria
da pesquisa em jornalismo os alunos entram em contato com a pesquisa para a
realizao do projeto. Com a mudana do currculo, o foco das monografias ser o
jornalismo.

Na rea Audiovisual...
A disciplina de Audiovisual II Documentrio mistura o referencial do universo
criativo do jornalista e sua habilidade de contar histrias de maneira fluda e o cinema e
seu legado histrico. Alm de estudar os processos criativos e produzir documentrios
de curta-metragem, a disciplina traz discusses sobre tcnicas do documentrio que
formato de cinema, mas, oferece informao, diz o professor Cleber Nelson Dalbosco.

Nvel 9

12

Todas as mdias em convergncia

Como a sociedade se
comunica?
A disciplina de Comunicao e
cidadania permite que o aluno
compreenda quais so os processos de construo das polticas pblicas de comunicao.
O contedo aborda o jornalista
como agende da cidadania, na
comunicao pblica, estadual,
estatal, dentre outros.

Laboratrio de anlise crtica

rabalhar a lgica transmdiatica uma narrativa jornalstica que atravessa todos os

suportes: rdio, televiso, vdeo, internet e redes sociais.
Esse o objetivo da disciplina Laboratrio de Convergncia III.
Para a professora Doutora
em Comunicao e coordenadora do curso de
Jornalismo da UPF, Bibiana de Paula Fridechs,
a narrativa transmdia o que temos de mais
misterioso, desconhecido, pouco compreendido e menos trabalhado em sala de aula.
uma narrativa que pra ser vista no todo, per-

passa todas as linguagens, explica a professora.

A nova disciplina prope a
elaborao e a distribuio de
um produto transmdia, ou seja,
constitudo de narrativas que
atravessam diferentes suportes.
Para fazer um produto transmdia necessrio pensar que cada
linguagem tem dinmica prpria
e ao mesmo tempo, elas podem
conversar entre si, comenta a
professora Bibiana. A disciplina de Laboratrio III de fato a
perspectiva da convergncia.

Disciplinas do Nono Nvel

Crtica das
Prticas
Jornalsticas
Crditos: 4
60 horas

Monografia
Crditos: 8

Comunicao
e Cidadania
Crditos: 4
60 horas

Laboratrio
de Convergncia III - Transmdia
Crditos: 4
60 horas

Trabalhar
com a lgica
transmdia
deve ser o
objetivo final
do curso, que
ser posta em
prtica em
Laboratrio III

A disciplina de crtica da mdia

passou a ser Crtica das prticas jornalsticas. O objetivo
realizar um estudo sobre
o que a crtica. Os alunos
vo realizar um trabalho de
monitoramento e critica de
prticas jornalsticas, que ir se
converter em um laboratrio
de anlise crtica.

Chegando ao fim...
O currculo mudou e a disciplina de Monografia tambm.
Os quatro crditos do currculo
anterior so oito crditos no
novo. Isso acontece para dar
um suporte maior para os
alunos. O assunto tambm
mudou. O jornalismo - e no
mais a comunicao de forma
abrangente - deve ser o foco
principal dos trabalhos de
concluso de curso.