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I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1

UGEL

07 SAN BORJA

1.2

I.E

SAN PEDRO DE CHORRILLOS

1.3

DIRECTOR

LIC. MARCOS OBISPO MONGE

1.4

SUBDIRECTORA

LIC. JULIA MONTAO ALBORNOZ

1.5

DOCENTE RESPONSABLE

LIC. YRMA YOLANDA LAURA UTANI

1.6

AREA

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

1.7

GRADO

4to SECUNDARIA

II.

TTULO DE LA UNIDAD

Adolescentes comprometidos con la justicia

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En los espacios pblicos donde convivimos se manifiestan conflictos de diversa
complejidad, por ello la sociedad ha generado diferentes mecanismos para su
resolucin. En nuestro pas para la resolucin de conflictos que se generan en la
sociedad existen instituciones y funcionarios encargados de administrar justicia, sin
embargo cuando estas autoridades no cumplen cabalmente sus funciones se
intensifican los conflictos sociales que en algunos casos desembocan en situaciones
de violencia. Esta situacin se replica en el mbito escolar cuando los estudiantes
son objeto de abuso y los causantes no son sancionados por las autoridades del
colegio. Frente a esta problemtica proponemos a los estudiantes actividades que
les permitan comprometerse con la justicia y a su vez promover el fortalecimiento
del sistema de administracin de justicia como mecanismo para una adecuada
convivencia, es decir afrontaran el siguiente problema cmo podemos
comprometernos en la defensa de la justicia?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive
respetndose
a s mismo y a
los dems.

Interacta con cada persona


reconociendo que todas son
sujetos de derechos y tienen
deberes.

Reconoce a los dems como


sujetos de derecho.
Analiza y cuestiona situaciones
que afectan los derechos de los
grupos
humanos
ms
vulnerables en el Per y cmo
estas afectan a la convivencia
democrtica.

Construye y asume normas y


leyes
utilizando
conocimientos y principios
democrticos.

Propone acuerdos y normas,


basadas en el bien comn, que
contribuyen a crear una cultura
democrtica.

Se
relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad, logrando
un enriquecimiento mutuo.

Analiza
crticamente
las
prcticas culturales de su
pueblo a la luz de los principios
democrticos.

Maneja conflictos de manera


constructiva a travs de
pautas, estrategias y canales
apropiados.

Analiza cmo funcionan los


mecanismos e instancias de
resolucin de conflictos a nivel
del Estado.
Utiliza estrategias diversas y
creativas
para prevenir y
enfrentar conflictos.
Hace
uso
de
habilidades
sociales para resolver conflictos
(escucha activa, asertividad,
empata, entre otras).
Explica, paso a paso, el
procedimiento que se debe
seguir para la resolucin de
conflictos.

Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

Problematiza
asuntos
pblicos a partir del anlisis
crtico.

Elabora hiptesis a preguntas


concretas, a partir de asuntos
pblicos
nacionales
e
internacionales.

Aplica principios, conceptos e


informacin vinculada a la
institucionalidad
y
a
la
ciudadana.

Explica las caractersticas y


funciones de los poderes del
Estado y las instituciones
locales, regionales y nacionales
del Per.

Asume una posicin sobre un


asunto
pblico,
que
le
permita construir consensos.

Emite opinin crtica sobre las


decisiones,
acciones
u
omisiones que se toman en el
mbito nacional y que puedan
afectar a las personas.
Sustenta su opinin en los
principios democrticos y en
los
fundamentos
de
la
institucionalidad
nacional
e
internacional.

Propone y gestiona iniciativas


para lograr el bienestar de
todos y la promocin de los
derechos humanos.

Identifica las instancias a las


cuales dirigir su reclamo frente
a una situacin de abuso de
autoridad, de acuerdo con la
normatividad vigente.
Discierne
acciones

sobre el tipo de
participativas
que

puede apoyar
sociales.

en las redes

CAMPOS TEMTICOS

Mecanismo para la resolucin de conflictos: la conciliacin.

El poder judicial y administracin de justicia.

PRODUCTOS MS IMPORTANTES

Juego de roles aplicando los procesos de la conciliacin extrajudicial.


Campaa de difusin de murales con propuestas para fortalecer la
administracin de justicia.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (10 horas)

Sesin 1: Reflexionamos sobre la


conciliacin como mecanismo para
resolver conflictos (2 horas)

Sesin 2: Analizamos el proceso


conciliatorio como mecanismo para
alcanzar justicia (2 horas)

Indicador:

Indicador:

Analiza y cuestiona situaciones que


afectan los derechos de los grupos
humanos ms vulnerables en el Per y
cmo estas afectan a la convivencia
democrtica.

Analiza cmo funcionan los


mecanismos e instancias de
resolucin de conflictos a nivel del
Estado.

Reconoce a los dems como sujetos de


derecho.
Campo temtico y conceptos clave:
Mecanismos para la resolucin de
conflictos: la conciliacin extrajudicial.
Actividad:
Resuelven un cuestionario sobre un caso
de conciliacin extrajudicial.

Sesin 3: Representamos los procesos de


la conciliacin extrajudicial (2 horas)

Explica, paso a paso, el


procedimiento que se debe seguir
para la resolucin de conflictos.
Campo temtico y conceptos
clave:
Mecanismos para la resolucin de
conflictos: el proceso conciliatorio.
Actividad:
Elaboran organizadores grficos.

Sesin
4:
Analizamos
el
funcionamiento del sistema judicial (2
horas)

Indicador:

Indicador:

Hace uso de habilidades sociales para


resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre otras).

Explica las caractersticas y


funciones de los poderes del Estado
y las instituciones locales, regionales
y nacionales del Per.

Utiliza estrategias diversas y creativas


para prevenir y enfrentar conflictos.
Analiza crticamente las prcticas
culturales de su pueblo a la luz de los
principios democrticos.

Campo temtico y conceptos


clave:
El poder judicial y administracin de
justicia: cmo se administra la justicia
en nuestro pas?

Campo temtico y conceptos clave:


Mecanismos para la resolucin de
conflictos: el proceso conciliatorio.

Actividad:
Exposicin de temas con apoyo de
tarjetas

Actividad:
Representacin de juego de roles sobre un
acto conciliatorio.
Sesin 5: Indagamos las dificultades en la
administracin de justicia. (2 horas)

Sesin 6: Participamos en la campaa


de fortalecimiento de la administracin
de justicia (2 horas)

Indicador:

Indicador:

Elabora hiptesis a preguntas concretas, a


partir de asuntos pblicos nacionales e
internacionales.

Identifica las instancias a las cuales


dirigir su reclamo frente a una
situacin de abuso de autoridad, de
acuerdo con la normatividad
vigente.

Emite opinin crtica sobre las decisiones,


acciones u omisiones que se toman en el
mbito nacional y que puedan afectar a
las personas.
Sustenta su opinin en los principios
democrticos y en los fundamentos de la
institucionalidad nacional e internacional.
Campo temtico y conceptos clave:
El poder judicial y administracin de justicia:
principales problemas de la administracin
de justicia.
Actividad:
Lectura de fuentes de informacin sobre las
dificultades en la administracin de justicia.

Discierne sobre el tipo de acciones


participativas que puede apoyar en
las redes sociales.
Campo temtico y conceptos
clave:
En esta sesin no se desarrolla temas
especficos, pues est dedicada a la
difusin de murales.
Actividad:
Campaa de difusin de murales con
propuestas para fortalecer la
administracin de justicia.

EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACIN
Ejecucin de
juego de
roles
aplicando los
procesos de
la

COMPETENCIA
S
Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interacta con cada


persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derechos y
tienen deberes.

Reconoce a los dems


como sujetos de derecho.
Analiza y cuestiona
situaciones que afectan
los derechos de los
grupos humanos ms

conciliacin
extrajudicial.

vulnerables en el Per y
cmo estas afectan a la
convivencia democrtica.
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

Propone acuerdos y
normas, basadas en el
bien comn, que
contribuyen a crear una
cultura democrtica.

Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad, logrando
un enriquecimiento
mutuo.

Analiza crticamente las


prcticas culturales de su
pueblo a la luz de los
principios democrticos.

Maneja conflictos
de manera
constructiva a
travs de pautas,
estrategias y
canales apropiados.

Analiza cmo funcionan


los mecanismos e
instancias de resolucin
de conflictos a nivel del
Estado.
Utiliza estrategias
diversas y creativas para
prevenir y enfrentar
conflictos.
Hace uso de habilidades
sociales para resolver
conflictos (escucha
activa, asertividad,
empata, entre otras).
Explica, paso a paso, el
procedimiento que se
debe seguir para la
resolucin de conflictos.

Ejecucin de
la campaa
de difusin
de murales
con
propuestas
para
fortalecer la
administraci
n de
justicia.

Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.

Elabora hiptesis a
preguntas concretas, a
partir de asuntos
pblicos nacionales e
internacionales.
Identifica posibles
intereses detrs de las
opiniones expresadas
sobre los asuntos
pblicos.

Aplica principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad y
a la ciudadana.

Explica las caractersticas


y funciones de los
poderes del Estado y las
instituciones locales,
regionales y nacionales
del Per.

Asume una posicin


sobre un asunto

Emite opinin crtica


sobre las decisiones,

pblico, que le
permita construir
consensos.

acciones u omisiones que


se toman en el mbito
nacional y que puedan
afectar a las personas.
Sustenta su opinin en
los principios
democrticos y en los
fundamentos de la
institucionalidad nacional
e internacional.

Propone y gestiona
iniciativas para
lograr el bienestar
de todos y la
promocin de los
derechos humanos.

Identifica las instancias a


las cuales dirigir su
reclamo frente a una
situacin de abuso de
autoridad, de acuerdo
con la normatividad
vigente.
Discierne sobre el tipo de
acciones participativas
que puede apoyar en las
redes sociales.

MATERIALES Y MEDIOS BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


1. Texto Escolar 4to de secundaria Persona, Familia y Relaciones Humanas
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Persona, Familia y
Relaciones Humanas (2015) Lima, Ministerio de Educacin.
3. Cuadernos, palegrafos, videos, Computadoras con acceso a internet,
Proyector multimedia.


..
.
.
.

Lic.
Yrma
Yolanda
Laura
Subdirectora Coordinadora de rea
Utani

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RBRICA PARA EVALUAR EL JUEGO DE ROLES


Nombre del estudiante: __________________________________________
CATEGO
RA

Indicador
es

Manejo
de los
elemento
sy
procesos
conciliato
rios

Utiliza
estrategia
s diversas
y
creativas
para
prevenir y
enfrentar
conflictos.
Hace uso
de
habilidade
s sociales
para
resolver
conflictos
(escucha
activa,
asertivida
d,
empata,
entre
otras).

Identifica
cin y
resoluci
n del
conflicto

Explica,
paso a
paso, el
procedimi
ento que
se debe
seguir
para la
resolucin
de
conflictos.

Suficient
e

Insuficien
te

(3
puntos)

(2
puntos)

Demuestra
n
conocimien
to de los
roles y
funciones
de los
agentes
que
intervienen
en la
conciliacin
, as como
un uso
apropiado
del proceso
conciliatorio
.

Demuestra
n
conocimien
to de los
roles y
funciones
de los
agentes
que
intervienen
en la
conciliacin
, pero no
un uso
apropiado
del proceso
conciliatori
o.

No
demuestran
conocimien
to de los
roles y
funciones
de los
agentes
que
intervienen
en la
conciliacin
, ni un uso
apropiado
del proceso
conciliatorio
.

Representa
n
claramente
el conflicto
entre las
partes,
adems el
conciliador
expresa
imparcialid
ad.

Representa
n
claramente
el conflicto
entre las
partes, pero
el
conciliador
no expresa
imparcialid
ad.

No
representan
con
claridad el
conflicto
entre las
partes ni el
conciliador
se muestra
imparcial.

Excelente

Bueno

(5
puntos)

(4
puntos)

Demuestra
n
conocimien
to de los
roles y
funciones
de los
agentes
que
intervienen
en la
conciliacin
, as como
un uso
apropiado
del proceso
conciliatorio
.
Muestran
incluso
conocimien
to de las
desventajas
de la
conciliacin
.
Representa
n
claramente
el conflicto
entre las
partes,
adems el
conciliador
expresa
imparcialid
ad y
cuando
resuelve el
conflicto lo

Punta
je

hace con
equidad.

Capacida
d de
negociaci
n

Representa
n
ptimamen
te
cualidades
positivas
para
acercar las
partes a la
solucin del
conflicto.

Representa
n
adecuadam
ente
cualidades
positivas
para
acercar las
partes a la
solucin del
conflicto.

Representa
n con
algunas
dificultades
cualidades
positivas
para
acercar las
partes a la
solucin del
conflicto.

Representa
n
inadecuada
mente
cualidades
positivas
para
acercar las
partes a la
solucin del
conflicto.

Habilidad
es
interpers
onales

Muestran
un manejo
adecuado
de
habilidades
para la
resolucin
de
conflictos
(tolerancia,
saber
escuchar,
saber
ceder,
actitud
positiva,
etc.).
Adems
mostraron
realismo en
su
actuacin.

Muestran
un manejo
adecuado
de
habilidades
para la
resolucin
de
conflictos
(tolerancia,
saber
escuchar,
saber
ceder,
actitud
positiva,
etc.).

Muestran
algunas
dificultades
en el
manejo de
habilidades
para la
resolucin
de
conflictos
(tolerancia,
saber
escuchar,
saber
ceder,
actitud
positiva,
etc.).

Muestran
escaso
manejo de
las
habilidades
para la
resolucin
de
conflictos
(tolerancia,
saber
escuchar,
saber
ceder,
actitud
positiva,
etc.).

RBRICA PARA EVALUAR MURALES


Nombre del estudiante: __________________________________________
CATEGOR
A
Problemas

Alternativa
s

Soporte
grfico del
mural

Indicadores
Emite
opinin
crtica
sobre las
decisiones,
acciones u
omisiones
que se
toman en
el mbito
nacional y
que pueden
afectar a
las
personas.
Identifica y
explica la
complejida
d presente
en los
asuntos
pblicos
nacionales
e
internacion
ales.

Sustenta su

Colaboraci
n y
trabajo en
equipo

opinin en
los
principios
democrtic
os y en los
fundament
os de la
instituciona
lidad
nacional e
internacion
al

Explica las
caractersti
cas y
funciones
de los
poderes del
Estado y
las
institucione

Excelente

Bueno

Suficiente

Insuficiente

(5 puntos)

(4 puntos)

(3 puntos

(2 puntos)

Los
estudiantes
identifican
ms de 4
problemas u
obstculos
que
necesitan
ser
cambiados.

Los
estudiantes
identifican al
menos 4
problemas u
obstculos
que
necesitan
ser
cambiados.

Los
estudiantes
identifican
al menos 3
problemas u
obstculos
que
necesitan
ser
cambiados.

Los
estudiantes
identifican
menos de 3
problemas u
obstculos
que
necesitan
ser
cambiados.

Los
estudiantes
identifican
ms de 4
soluciones o
estrategias
significativas
y posibles
para alentar
el cambio.

Los
estudiantes
identifican al
menos 4
soluciones o
estrategias
significativas
y posibles
para alentar
el cambio.

Los
estudiantes
identifican al
menos 3
soluciones o
estrategias
significativas
y posibles
para alentar
el cambio.

Los
estudiantes
identifican
menos de 3
soluciones o
estrategias
significativas
y posibles
para alentar
el cambio.

Todos los
grficos,
fotografas,
videos e
imgenes
son
congruentes
con el ttulo
y los textos.
Adems
tienen
excelente
resolucin y
presentacin
.

Todos los
grficos,
fotografas,
videos e
imgenes
son
congruentes
con el ttulo
y los textos.

Algunos
grficos,
fotografas,
videos e
imgenes
son
congruentes
con el ttulo
y los textos.

Son escasos
los grficos,
fotografas,
videos e
imgenes
congruentes
con el ttulo
y los textos.

Todos
los
miembros
del
grupo
participaron
en
discusiones y
se
escucharon
activamente.

La mayora
los
miembros
del
grupo
participaron
en
discusiones
y
se
escucharon
activamente
.

El
mural
parece ser
el trabajo de
1
o
2
estudiantes
en el grupo,
o hubo poca
discusin,
trabajo
en
grupo
o
participaci
n activa.

Escasa
participaci
n de todos
los
estudiantes,
el
mural
quedo
inconcluso.

Puntaj
e

s locales,
regionales
y
nacionales
del Per.

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