2 cm

INSPECCIN DE SECUNDARIAS ZONA 10

ESCUELA SECUNDARIA 12 MIXTA
CICLO ESCOLAR 2015-2016

9 cm
11 cm

MTRO. Manuel Tomas Archiga Serrano

ASIGNATURA: Matemticas I

BLOQUE: 5

GPO : E, F, G

5 cm

SEMANA 34 DEL 16 DE mayo AL

20 DE mayo 2016.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Lgico-Matemtico

CONTENIDO: 7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con factores constantes
fraccionarios.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resolver problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los que la razn interna o externa es un nmero fraccionario.
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN

SECUENCIA DIDCTICA
Motivacin - Actividades

TEMA

Actividad # 1

Resolver de manera Proporcionalidad

y funciones
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientes.

RECURSOS
DIDCTICOS
Pizarrn

(inicio)
Utilicen el factor constante de proporcionalidad entero y fraccionario para resolver problemas del tipo valor
faltante, en los cuales los datos conocidos son enteros.
Consigna 1: En equipos resuelvan el siguiente problema: Los lados de un cuadriltero miden 5, 9, 2 y 11 cm,
tal como se muestra en la figura; si se realiza una reproduccin a escala y el lado correspondiente a 5 cm,
ahora mide 15 cm, cunto deben medir los dems lados? Utilicen la tabla para escribir las respuestas.

Marcador
Libro de texto
Juego de
geometra
Videos

Medidas de los lados de la figura original

5 cm

Medidas de los lados de la reproduccin

15 cm

2 cm
9 cm
11cm

Consigna 2: Consideren la situacin de la consigna 1, con la diferencia de que el lado correspondiente a 9

cm, en la reproduccin mide 3 cm, cunto deben medir los dems lados?
Medidas de los lados de la figura original
9 cm

Medidas de los lados de la reproduccin

3 cm

2 cm
5 cm
11cm

Consigna 3: Consideren la situacin de la consigna 1, con la diferencia de que el lado correspondiente a 2

cm, en la reproduccin mide 5 cm, cunto deben medir los dems lados?
Medidas de los lados de la figura original
2 cm
5 cm
9 cm
11cm

Medidas de los lados de la reproduccin

5 cm

Actividad # 2

(desarrollo)

Utilicen factores constantes de proporcionalidad fraccionarios para resolver problemas del tipo valor faltante,
en los cuales los datos conocidos son enteros y decimales.
Consigna 1: En equipos resuelvan lo siguiente. Consideren la situacin de la consigna 1 del plan anterior,
con la diferencia de que el lado de 5 cm, ahora mide 2.5 cm en la reproduccin, cunto deben medir los
dems lados?
Medidas de los lados de la figura original
5 cm

Medidas de los lados de la reproduccin

2.5 cm

2 cm
9 cm
11 cm

Consigna 2: Consideren la situacin de la consigna 1 del plan anterior, con la diferencia de que el lado de 9
cm, ahora mide 6.5 cm en la reproduccin, cunto deben medir los dems lados? Pueden utilizar
calculadora.
Medidas de los lados de la figura original
9 cm

Medidas de los lados de la reproduccin

6.5 cm

2 cm
5 cm
11 cm

Consigna 3: Consideren la situacin de la consigna 1 del plan anterior, con la diferencia de que el lado de 2
cm, ahora mide 2.8 cm en la reproduccin, cunto deben medir los dems lados? Pueden utilizar
calculadora.

Medidas de los lados de la figura original

2 cm

Medidas de los lados de la reproduccin

2.8 cm

5 cm
9 cm
11cm

INSPECCIN DE SECUNDARIAS ZONA 10

ESCUELA SECUNDARIA 12 MIXTA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
MTRO. Manuel Tomas Archiga Serrano

ASIGNATURA: Matemticas I

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Lgico-Matemtico

BLOQUE: 5

GPO : E, F, G

SEMANA 35 DEL 22 DE mayo AL

27 DE mayo 2016

Contenido 7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resolucin de problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones o nmeros decimales.
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN

RECURSOS
DIDCTICOS

TEMA
Actividad # 3

Resolver de
manera
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientes.

Problemas
multiplicativos

(inicio)

Utilicen el algoritmo convencional de la multiplicacin para resolver problemas con nmeros decimales.

Pizarrn
Marcador

Consigna: En parejas resuelvan los siguientes problemas.

Libro de texto

Una revista de ciencia public que uno de los primeros satlites que existieron tardaba 95.57 minutos en dar
una vuelta a la Tierra. De acuerdo con esta informacin.

Juego de
geometra

a.
b.
c.
d.

Cuntos minutos tardaba el satlite para dar 9.5 vueltas a la Tierra?

Cuntos minutos tardaba para dar 100 vueltas?
Cuntos das tardaba en dar 100 vueltas?
Cuntas horas tardaba en dar 100 vueltas?

Actividad # 4

(desarrollo)

Reflexionen sobre el valor del producto cuando uno de los factores es menor que uno y utilicen el algoritmo
convencional de la multiplicacin para resolver problemas con nmeros decimales.
Consigna: En parejas resuelvan los siguientes problemas.
a. La Tierra gira alrededor del Sol a 29.7 kilmetros por segundo. Marte lo hace a 0.81 veces la velocidad
de la Tierra. Cul de los dos planetas gira ms rpido? Por qu? A qu velocidad gira Marte?
b. La velocidad de Plutn es de 4.8 kilmetros por segundo. La de Venus es 7.5 veces la velocidad de

Videos

plutn. A qu velocidad gira Venus?

Dimetro de la Tierra: 12 756km
Dimetro de la Luna: 0.27 veces el de la Tierra. Cul es el dimetro de la Luna?
Averigua el dimetro de cada planeta pero antes digan cuales planetas son ms grandes y cuales ms chicos
que la tierra.
Planeta
Dimetro
Tierra
12,756 km
Mercurio
0.38 veces el dimetro terrestre
Venus
0.91 veces el dimetro terrestre
Marte
0.52 veces el dimetro terrestre
Jpiter
10.97 veces el dimetro terrestre
Saturno
9.03 veces el dimetro terrestre
Urano
3.73 veces el dimetro terrestre
Neptuno
3.38 veces el dimetro terrestre
Plutn
0.45 veces el dimetro terrestre

INSPECCIN DE SECUNDARIAS ZONA 10

ESCUELA SECUNDARIA 12 MIXTA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
MTRO. Manuel Tomas Archiga Serrano

ASIGNATURA: Matemticas I

BLOQUE: 5

GPO : E, F, G

SEMANA 36 DEL 29 DE mayo AL

03 DE junio 2016.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Lgico-Matemtico

Contenido 7.3.2 Resolucin de problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelva problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones y nmeros decimales.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

SECUENCIA DIDCTICA
Motivacin - Actividades

TEMA

Actividad # 5

Resolver de manera
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientes.

Problemas
multiplicativos

(inicio)

RECURSOS
DIDCTICOS
Pizarrn

Reflexionen sobre las relaciones que se pueden establecer entre los trminos de la divisin.

Marcador

Consigna: Organizados en equipos, encuentren 5 divisiones en las que el cociente sea 3.5 y el residuo
sea cero. No se vale utilizar la calculadora.

Libro de texto
Juego de
geometra

Actividad # 6

Videos

(desarrollo)

Que los alumnos utilicen adecuadamente el algoritmo convencional de la divisin para resolver
problemas con nmeros decimales.
Consigna: En equipos, resuelvan los siguientes problemas. No se vale utilizar la calculadora.
1. Una caja de refrescos cuesta $ 104.40. Si sta contiene 24 refrescos, cul es el costo de cada
refresco?
2. El ancho de un rectngulo mide 1.25 m y su rea es de 10 m2. Calcula la longitud de su largo.

?
3. Si un costal de azcar contiene 61.5 kg, cuntos paquetes de 0.750 kg se pueden llenar?
Consideraciones previas: Los problemas anteriores permiten reflexionar sobre el algoritmo de la
divisin con decimales, el cual ha sido estudiado por los alumnos en la primaria. En caso de que los
alumnos tengan dificultades con este algoritmo conviene reestudiarlo, haciendo nfasis en la propiedad

de multiplicar el dividendo y el divisor por una potencia de 10, para que el divisor quede entero.

Actividad # 7

(desarrollo)

Utilicen el algoritmo convencional de la divisin para resolver problemas con nmeros decimales e
interpreten correctamente los resultados obtenidos.

Consigna: En equipos y sin usar calculadora, calculen y anoten en la siguiente tabla las velocidades
que corresponden a Luis, Juan y Pedro. Posteriormente contesten las preguntas planteadas.

Nombre

Distancia

Tiempo

Luis

215.5 km

2.5 horas

Juan

215.5 km

2.39 horas

Pedro

215.5 km

2 horas, 6 minutos

a) Quin hizo mayor tiempo?

b) Quin iba a mayor velocidad?

Velocidad

INSPECCIN DE SECUNDARIAS ZONA 10

ESCUELA SECUNDARIA 12 MIXTA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
MTRO. Manuel Tomas Archiga Serrano

ASIGNATURA: Matemticas I

BLOQUE: 5

GPO : E, F, G

SEMANA 37 DEL 06 DE junio AL

10 DE junio 2016.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Lgico-Matemtico

Contenido: 7.3.3 Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma
propiedades de la igualdad, con a, b y c nmeros naturales, decimales o fraccionarios.

x a b, ax b, ax b c

, utilizando las

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelva problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b, ax = b, ax + b = c, donde a, b y c son nmeros naturales
y/o decimales.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

SECUENCIA DIDCTICA
Motivacin - Actividades

TEMA

Actividad # 8

Resolver de manera
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientes.

Patrones y
ecuaciones

(inicio)

Utilicen procedimientos personales al resolver problemas que se pueden plantear con una ecuacin de
la forma

x a b, ax b, ax b c

RECURSOS
DIDCTICOS
Pizarrn
Marcador
Libro de texto

Consigna: De manera individual resuelvan los siguientes problemas:

Juego de
geometra

1. Pens un nmero, a ese nmero le sum 15 y obtuve como resultado 27. Cul es el nmero que
pens?

Videos

2. Pens un nmero, lo multipliqu por 3 y obtuve 51. Cul es el nmero que pens?
3. Pens un nmero, lo multipliqu por 2, le sum 5 y obtuve 27. Cul es el nmero que pens?
4. Pens un nmero, le saqu mitad y luego le rest 15, con lo que obtuve 125. Cul es el nmero que
pens?
5. La edad de Liliana es un nmero que sumado a 15 da como resultado 27. Cul es la edad de
Liliana?
6. Si al doble de la edad de Juan le sumas 8, obtienes 32. Cul es la edad de Juan?
Actividad # 9

(desarrollo)

Resuelvan problemas y hagan planteamientos que impliquen encontrar nmeros desconocidos a travs
de su representacin.

Consigna. En equipos encontrar el valor de x de los siguientes problemas:

a)
b)

c)

4
x

x
x

Permetro =
x = ________

2x

x
rea =
x = ________

Actividad # 10

rea =
x = ________

(desarrollo)

Examinen y discutan las diversas formas de expresar simblicamente una misma ecuacin.
Consigna. En equipos resolver el siguiente problema a partir de plantear una ecuacin.
En una tira como la del dibujo se quieren hacer cinco agujeros del mismo dimetro a distancias iguales.
Si cada agujero es un circulo de 9 cm de dimetro, cunto deben medir las separaciones entre
agujeros sealadas en la figura con la letra x?

x
.

Actividad # 11

(desarrollo)

Resuelvan problemas y planteen ecuaciones para encontrar nmeros desconocidos.

Consigna 1: En equipos de 3 alumnos, plantear una ecuacin y resolverla para dar respuesta al
siguiente problema.
Se reparten 76 balones en 3 grupos, el segundo recibe 3 veces el nmero de balones que el primero y el
tercero recibe 4 balones menos que el primero. Cuantos balones recibe cada grupo?
Esto les puede facilitar el planteamiento de la ecuacin.
Consigna 2: Plantear una ecuacin y resolverla para dar respuesta al siguiente problema.

Se tienen 88 objetos que se reparten entre dos personas, la segunda persona recibe 26 menos que la
primera. Cuntos recibe cada una?

INSPECCIN DE SECUNDARIAS ZONA 10

ESCUELA SECUNDARIA 12 MIXTA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
MTRO. Manuel Tomas Archiga Serrano

ASIGNATURA: Matemticas I

BLOQUE: 5

GPO : E, F, G

SEMANA 38 DEL 13 DE junio AL

17 DE junio 2016.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Lgico-Matemtico

Contenido: 7.3.4 Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin
entre los elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella.
APRENDIZAJE ESPERADO: Construir crculos y polgonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

TEMA

SECUENCIA DIDCTICA
Motivacin - Actividades

RECURSOS
DIDCTICOS

Actividad # 12

Resolver de manera
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientes.

Figuras y cuerpos

(inicio)

Pizarrn

Establezcan la diferencia entre el ngulo interior y el ngulo exterior de un polgono.

Marcador

Construyan diferentes polgonos de acuerdo con la informacin que se d acerca de stos.

Consigna 1: En equipo, utilizando las tiras de papel que se proporcionan, sin cortarlas, mediante
dobleces nicamente, construyan las siguientes figuras planas regulares: tringulo (equiltero),
cuadrado, pentgono y hexgono. Cada equipo construya por lo menos dos distintas.

Consigna 2: Comenten en cada equipo los procedimientos utilizados para obtener las figuras anteriores
y escriban la secuencia de pasos para exponer ante el grupo los que resulten diferentes.

Consigna 3: A partir de las caractersticas observadas en las figuras construidas, completar la tabla
siguiente:
# de lados

# de ngulos

Medida del
ngulo interior

# de diagonales

Tringulo
4

2
5
120

Actividad # 13

Juego de
geometra
Videos

a) Cmo determinaron dnde deban hacer el doblez? Por qu?

Nombre

Libro de texto

(desarrollo)

Busquen procedimientos para localizar el centro de una circunferencia dada y para dibujar un polgono
regular inscrito en dicha circunferencia.
Consigna 1: Construyan un hexgono regular inscrito en la siguiente circunferencia.

Cul fue el procedimiento que siguieron para trazarlo?

Consigna 2: Divide el hexgono construido en tringulos congruentes que tengan un vrtice comn.
Qu tipo de tringulos se forman al dividir el hexgono? Justificar la respuesta.

Actividad # 14

(desarrollo)

Utilicen las mediatrices de los lados de un cuadrado para trazar un octgono regular.
Averigen como puede trazarse un polgono regular con base en la medida de un lado.
Consigna 1: A partir de la siguiente figura construye un octgono regular inscrito en la circunferencia.
Describe con claridad el procedimiento empleado y justifcalo.
PROCEDIMIENTO:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Consigna 2: Traza un cuadrado cuyo permetro sea 48 cm y su rea sea 144 cm2.
Cunto suman los ngulos interiores de un cuadrado?

Consigna 3: Traza un hexgono regular que mida 5 cm por lado y despus contesta las preguntas que
siguen.
Cunto mide un ngulo interior del hexgono regular?

Cul es el rea del hexgono que trazaste?

INSPECCIN DE SECUNDARIAS ZONA 10

ESCUELA SECUNDARIA 12 MIXTA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
MTRO. Manuel Tomas Archiga Serrano

ASIGNATURA: Matemticas I

BLOQUE: 5

GPO : E, F, G

SEMANA 39 DEL 20 DE junio AL

24 DE junio 2016.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Lgico-Matemtico

Contenido: 7.3.5 Resolucin de problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de polgonos regulares.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelva problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de las frmulas para calcular el permetro y el rea de
tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Explica la relacin que existe entre el polgono y el rea de las figuras.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

TEMA

SECUENCIA DIDCTICA
Motivacin - Actividades

RECURSOS
DIDCTICOS

Actividad # 15
Resolver de manera
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientes.

(inicio)

Pizarrn

medida
Utilicen las frmulas de permetro y rea de polgonos regulares para resolver problemas que impliquen
calcular cualquiera de las variables que intervienen en dichas frmulas.
Consigna. En parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1

El saln principal de un hotel tiene forma de octgono regular con un permetro de

mide cada lado de dicho saln?

52 m. Cunto

Alberto tiene que hacer un corral con forma de hexgono regular, utilizando alambre de pas. Cada
lado debe medir 4.8 m. Cuntos metros de alambre necesitar, si la cerca llevar dos hilos?

Una empresa fabrica sombrillas para la playa. Para ello usa lona cortada en forma de polgono
regular de 10 lados. Calculen la cantidad de lona que necesitar para fabricar 36 sombrillas, si
sabemos que cada lado mide 173 cm y su apotema mide 266.2 cm.

Marcador
Libro de texto
Juego de
geometra
Videos

Encuentren la medida del apotema de la tapadera de una bombonera con forma de hexgono
regular, cuya rea es de 314.86 cm2 y cada uno de sus lados mide 11 cm.

Actividad # 16

(desarrollo)

Establezcan las relaciones de variacin del apotema, permetro y rea en funcin de la medida de los
lados de polgonos regulares.
Consigna. Reunidos en equipo, discutan y justifiquen las respuestas de las siguientes preguntas:
Si se duplica, triplica o se reduce a la mitad la medida de los lados de un polgono regular:

a) Qu sucede con el permetro? _________________________________

b) Qu sucede con el apotema? __________________________________
c) Qu sucede con el rea? ____________________________________

INSPECCIN DE SECUNDARIAS ZONA 10

ESCUELA SECUNDARIA 12 MIXTA

CICLO ESCOLAR 2015-2016

MTRO. Manuel Tomas Archiga Serrano

ASIGNATURA: Matemticas I

BLOQUE: 5

GPO : E, F, G

SEMANA 40 DEL 27 DE junio AL

01 DE julio 2016.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Lgico-Matemtico

Contenido: 7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre el efecto de la aplicacin sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas .
APRENDIZAJE ESPERADO: Resolver problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los que la razn interna o externa es un nmero fraccionario.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Resolver de manera
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientes.

TEMA
Proporcionalidad y
funciones

SECUENCIA DIDCTICA
Motivacin - Actividades

RECURSOS
DIDCTICOS

Actividad # 17

Pizarrn

Interpreten el factor constante fraccionario como dos operadores enteros y lo apliquen para resolver
diversos problemas.

Marcador

Consigna: En equipos, resuelvan el siguiente problema: Al fotocopiar una credencial, primero se amplia
al triple y posteriormente la copia resultante se reduce a la mitad. Cul es el efecto final respecto a la
credencial original? Si la credencial es un rectngulo de 10 por 6 cm, qu rea tendr en la primera
fotocopia? Y en la segunda? Si necesitan calculadora, pueden utilizarla.

Libro de texto
Juego de
geometra
Videos

Actividad # 18
Interpreten el efecto de la aplicacin sucesiva de dos factores fraccionarios al resolver diversos problemas.

Consigna 1: En equipos resuelvan el siguiente problema. El tringulo ABC, que aparece abajo, se
reprodujo a una escala de 3/2, posteriormente se hizo una nueva construccin a partir de la reproduccin
con una escala de 1/3

5 cm

Cul es la escala de la segunda reproduccin respecto al tringulo original?

Consigna 2: En equipos, resuelvan el siguiente problema: Una fotografa se reduce a una escala de 1/3
y enseguida se reduce nuevamente con una escala de 1/4. Cul es la reduccin total que sufre la
fotografa original?

3 cm

4 cm