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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO APRENDIZAJE

PRSENTACIÓN DEL CASO

Aprendizaje

María Paula Bernal Prieto
Código: 1070920895

Presentado a:
Jorge Iván Arango

Universidad Nacional Abierta Y a Distancia
UNAD
11/11/2015
Cota Cundinamarca

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confunde algunos números y a la hora de restar o sumar cifras o problemas con enunciados de compresión de lectura presenta dificultades. sus padres están bastante preocupados ya que en casa se le brinda apoyo su hermano David quien es mayor constantemente ayuda a la elaboración de sus tareas pero ve en ella una evolución muy lenta para su edad. con errores frecuentes de intercambio o desconocimiento de letras de ahí su pésima compresión de lectura y su desinterés por la clase.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE 2 PRESENTACIÓN DEL CASO Diana es una niña de 9 años que ha presentado dificultades de aprendizaje desde primero en su educación primaria. donde presenta un retraso en la lectura y matemáticas frente a sus demás compañeros. la profesora de español brinda información sobre esta área donde expresa que su lectura es muy lenta. . frente al área de matemáticas dice que conoce los números perfectamente hasta el 600 de forma oral pero a la hora de escribirlos posee varios problemas. temerosa.

A) este trastorno constituye en un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el desarrollo en su plantel educativo. Definición y formulación del problema El aprendizaje es un proceso fundamental en el ser humano ya que es constante y a veces hasta inconsciente ya que aprendemos a cada momento de nuestra vida. el niño no domina las tareas escolares y comienza a rezagarse. de concentrarse y de tener buen comportamiento en la casa y la escuela.Bruner puede llegar a servir en este caso ya que los estudiantes deben aprender por medio de elementos que los motive dejando de lado el aprendizaje clásico donde puedan por medio del descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. 3. Identificación y descripción del caso : Diana es una niña que posee problemas a la hora de memorizar contenidos en un orden especifico se le dificulta la matemáticas y el español durante su corto periodo académico. DISLEXIA: “Trastorno o déficit de atención” Un niño con un trastorno del aprendizaje es por lo general un niño inteligente. Estudio del problema asociado Se desarrolla en este caso un problema de aprendizaje escolar (T. presenta problemas a la hora de reconocer números o letras . que inicialmente trata de seguir las instrucciones. Algunos de estos niños tienen . ¿Será que necesitara un método diferente de educación? El aprendizaje por descubrimiento (psicología cognitiva) J.E. Como seres únicos tenemos diferentes mecanismos para aprender y es una variable en cada individuo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE 3 1. . 2. que dificulta el proceso de aprendizaje del niño dejándolo atrás frente a sus demás compañeros. presenta un acompañamiento continuo en casa sin avance alguno lo que preocupa a su entorno familiar pues está atrasada frente al curso. y la lectura no es su fuerte precisamente por la confusión ante diferentes letras y fórmulas matemáticas que tenga que desarrollar. estamos en un cambio todos los donde cada vez se pide más personas calificadas y con diferentes habilidades para trabajar y poder tener un sustento en la vida. Sin embargo.

un castigo es cualquier estímulo que disminuye la probabilidad de que cierta conducta sea repetida. CONDUCTISMO CONDICIONAMIENTO CLASICO (IVAN PAVLOV) : Se refiere al aprendizaje de reflejos condicionados donde los comportamientos son las respuestas biológicas naturales a la presencia de estímulos como el alimento. se estima que este problema son causados por una dificultad que afecta el sistema nervioso y la captación es mucho más lenta y elaboración o comunicación de información estos niños son (Dislexia). Para ello son fundamentales los refuerzos y castigos: un premio o refuerzo es cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que cierta conducta sea repetida por el sujeto. el agua. Bronwell. defendía la necesidad de un aprendizaje significativo de las matemáticas. muchas de sus aportaciones siguen vigentes en la enseñanza de las matemáticas elementales. cuyo principal objetivo debía ser la comprensión y no los procedimientos mecánicos de cálculo. de forma que los niños puedan aprender las relaciones entre los conceptos. Planteamiento de Hipótesis de Interpretación del caso . algunos niños se les dificulta mucho entenderlos y se esfuerzan mucho para entender y memorizar. el dolor. DISCALCULIA: “Discapacidad de aprendizaje de matemáticas” Se caracteriza por ser una condición cerebral que afecta la habilidad de entender los números y captar los contenidos de esta área. pueda que en clase entiendan pero no saben porque lo hacen. Piaget estudió las operaciones lógicas que subyacen a muchas de las actividades matemáticas básicas. Los problemas de aprendizaje afectan a no menos de un 15% de la población escolar. Este aprendizaje se denomina "operante" porque el sujeto aprende a realizar ciertos comportamientos.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE 4 además dificultad en permanecer quietos o prestar atención. esta condición dura toda la vida pero existen diversos métodos para manejarlo. 4. CONDICIONAMIENTO OPERANTE (Thorndike-skinner) : Hace referencia al aprendizaje en el cual una repuesta voluntaria se refuerza o debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas . donde son importantes tanto el desarrollo de los aspectos numéricos como de los lógicos. ya que la mayor parte de las conductas no se producen involuntariamente. a las que consideró prerrequisitos para la comprensión del número y de la medida. las personas operan de manera activa en su entorno para producir diversas clases de consecuencias . que defienden un modelo de integración de habilidades. Bronwell propuso que para comprender los conceptos y los procedimientos es necesario convertir los conceptos abstractos en concretos. precursor del cognitivismo. Sin embargo. Aunque a Piaget no le preocupaban los problemas de aprendizaje de las matemáticas. insistiendo en que la simple repetición no lleva a la comprensión. su afirmación de que las operaciones lógicas son un prerrequisito para construir los conceptos numéricos y aritméticos ha sido refutada desde distintos planteamientos.

componer y descomponer palabras. Frente a su clase de Matemáticas posee problemas con el cálculo (Discalculia) se caracteriza con la dificultad con el aprendizaje de la aritmética (matemática) generalmente en aprendizajes básicos de esta área como lo es la suma. la resta. pueden también afectar los factores externos como la enseñanza en casa debe ser baja o la escuela no es su modelo de aprendizaje para su tipo de enseñanza. leer los problemas en voz alta y lentamente estimulando al alumno a ser comprensivo. dar ejemplo que contengan problemas de la vida real que el relacione con solo mirarlo. para el área de matemáticas se propone utilizar apoyo en libros que no posean mucho congestionamiento visual. . 5. utilizando sopas de letras. el cálculo. chistes. utilizar material de textos sencillos como poemas. en este caso puede influir muchos factores. estos son algunas propuesta de intervención para el caso. motivar la estudiante y reforzar los logros obtenidos. lectura lenta y escasa compresión de lectura. es un problema que no se identifica como bajo coeficiente intelectual sino más bien con un trastorno de comunicación asociado a alteraciones en la expresión escrita. para el área de lectura se puede trabajar la lectura con un método analítico donde se incremente actividades visuales. la multiplicación. la división.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE 5 Diana presenta el trastorno especifico de la lectura (Dislexia) que se caracteriza la demora que se le presenta para reconocer algunas palabras. realizar actividades de apoyo y pedagógico. utilizar en el aula muchos ejemplos tanto orales como escritos. apoyarse en material que estimulen a la estudiante. retahílas. Conclusiones Se desarrolla en este caso varios problemas asociados a trastornos que afectan a una población escolar que se pueden manejar de darse cuenta a tiempo con la asesoría adecuada. Se propone que los tutores de estas áreas modifiquen la metodología de enseñanza como por ejemplo. la visita oportuna al médico descartará alguna condición médica y solo queda seguir las propuestas de intervención. 6. realizar problemas sencillos con ejemplo palpables como monedas. Propuestas de intervención Inicialmente la visita al médico para descartar problemas de audición y visuales. o puede también deberse a un problema de audición o visual que no se hayan identificado. utilizando acompañamiento y apoyo en el desarrollo de las tareas. y apoyo de la institución Diana con su condición y preocupación de la familia necesita de atención por parte de los tutores fundamentalmente de las áreas afectadas tratando este caso como especial para así ayudar a que empate con sus compañeros su proceso de aprendizaje.

Editorial.psicopedagogia. Niños con Dificultades para las Matemáticas. M.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA Raquel García OrdóñezTratamiento reeducativo de la discalculia escolar. Disgrafos. Chile 6 . “Psicología de las Dificultades del Aprendizaje Escolar” Ed. Ana M. Fernanda Fernández Baroja. Universitaria. http://www. Bravo (1996).España. 2.com/discalculia Beltrán (1995) “ Psicología de la Educación” Ed. Alfa Omega . Llopis Paret y Carmen Pablo de Riesgo.

pdf 7 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO APRENDIZAJE 3.cesip. Universitaria. 6.org. Vega (2005) “Recursos metodológicos aplicados al trabajo con niños que presentan dificultades de aprendizaje”. Pilch y otros (1969) “Escolares Talentosos. http://www.pe/sites/default/files/27dificultades_de_aprendizaje. Lima . lentos e impedidos” Ed. Seminario Internacional “Avances del enfoque multidisciplinario en Intervención Temprana” Matsuba y otros (2006) Centro Ann Sullivan del Perú 7. Chile 4. Paidos -Argentina 5.Perú. Pichot (1995) “Manual Diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales”. Bravo (1995) “Lenguaje y Dislexias: enfoque cognitivo de retardo lector” Ed.

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