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Comunicación Comprensiva – IDAT TEMA 01 TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA 1. INTRODUCCIÓN Actualmente la mayoría de estudiantes leen muy poco o nunca, los que realizan esta actividad, la efectúan con muchas dificultades y deficiencias en la comprensión. Es decir no existe un arraigado hábito de lectura en nuestros estudiantes, pues carecen de criterio, gusto, dedicación y capacidad para leer. Incluso se puede afirmar que no hacen uso de técnicas y estrategias apropiadas. 2. DEFINICIÓN Las estrategias son métodos empleados por los lectores para hacer uso de la información proporcionada por el texto. Las estrategias se aprenden y se ponen en práctica para mejorar la capacidad de comprensión del lector ante cualquier material impreso y al enseñarlas se persigue desarrollar el pensamiento y el razonamiento consciente acerca de los problemas encontrados en el texto, donde cada situación demanda respuestas diferentes (Duffy y Roehler, 1987). 3. SUBRAYADO El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio, la memorización y posteriormente su repaso. Un buen subrayado, acompañado de notas a los márgenes (sumillado), puede ahorrar mucho tiempo de estudio; además mucho esfuerzo; mientras que un mal subrayado no sólo no ayuda sino que puede ser contraproducente. Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases claves) que permita posteriormente con un simple vistazo recordar de qué trata el texto. No obstante, la extensión del subrayado dependerá de lo novedoso que a uno le pueda resultar el texto. Leamos el siguiente texto y subraya lo que creas necesario: En la juventud de los 60 se extendió la necesidad de cambiar la sociedad, de llevar En la juventud de los 60 se extendió la necesidad de cambiar la sociedad, de llevar la libertad hasta sus últimas consecuencias. Estas bases fueron los cimientos para la aparición de varios movimientos contrarios a la sociedad de los adultos: El hipismo, la liberación sexual, el espiritualismo y los pacifismos. Por eso decimos que en los IDAT 2016 Página 1 Comunicación Comprensiva – IDAT Ahora compara: En la juventud de los 60 se extendió la necesidad de cambiar la sociedad, de llevar la libertad hasta sus últimas consecuencias. Estas bases fueron los cimientos para la aparición de varios movimientos contrarios a la sociedad de los adultos: El hipismo, la liberación sexual, el espiritualismo y los pacifismos. Por eso decimos que en los años 60 los jóvenes desarrollaron una cultura propia, más libre que la tradicional. 4. VENTAJAS     Mejora la retención y permite fortalecer la comprensión. Fija la atención y selección de ideas principales. Se produce un ahorro de tiempo y esfuerzo a la hora de estudiar. Facilita la preparación de resúmenes, esquemas y organizadores. 5. TIPOS • Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de líneas para destacar la información. Por ejemplo: raya gruesa en la Idea principal y raya delgada en las Ideas secundarias.  Globalización o mundialización son términos que se aplican al proceso de emergencia de una nueva escala de articulación económica, política, militar y cultural de nivel planetario. Se expresa en la liberalización internacional de los mercados de capitales, en la unipolaridad hegemónica del nuevo orden político mundial, en la superconcentración de la potencia militar y en el dominio monopólico internacional creciente de los medios de masas y de sus contenidos. Subrayado vertical. Distingue párrafos completos. Existen muchas clasificaciones de animales: según su capacidad de movilidad, los cuales pueden ser cuadrúpedos o bípedos; según la estructura que posea su cuerpo el cual será vertebrado o invertebrado; también se los clasifica según el medio ambiente en el que habiten ya sean animales terrestres o acuáticos y según el tipo de alimentación que tengan serán, herbívoros, carnívoros y omnívoros  Líneas discontinuas. Relaciona unas partes con otras. Muchas veces el entendimiento entre padres e hijos no es sencillo. Esto se debe a varias causas. Por un lado está la diferencia de edad: no se ve la vida igual a los doce que a los treinta y cinco. Además, los padres tienen una preocupación lógica por sus hijos, derivada del amor que sienten por ellos. Pero los hijos necesitan independizarse poco a poco del cuidado de IDAT 2016 Página 2 sus padres. Sólo de ese modo desarrollarán su propia personalidad. Lo curioso es que este enfrentamiento se viene produciendo desde que el Comunicación Comprensiva – IDAT  Subrayado estructural. Destaca la organización interna del texto, sirve para reconocer los subtemas. Se suele hacer en el margen izquierdo. Frente a los castillos, durante la baja Edad Media se desarrolló en Europa la ciudad de forma independiente, sin caer bajo la órbita de poder de los señores feudales. Se ampliaron las viejas urbes y se crearon otras nuevas por iniciativa real o de algún noble poderoso. En algunas regiones, las ciudades fueron totalmente autónomas, como el norte de Alemania y la Península de Italia, donde surgió un mosaico de ciudades- estados con distintas formas de gobierno. Desarrol lo de las ciudade sestados en la • Subrayado de realce. Sirve para destacar dudas, aclaraciones o puntos de interés. Se puede utilizar asteriscos, interrogantes, paréntesis, etc. “El párrafo es el conjunto de oraciones que versan sobre un mismo tema .” 1 Entre sus características 3 más destacadas: 2 Se encuentran que empiezan con mayúscula y termina en un punto aparte. Recomendaciones para un buen subrayado •No subraye nunca en la primera lectura. • No subraye demasiado, sólo las palabras clave (sustantivos, verbos y adjetivos) •Lo subrayado debe tener sentido por sí mismo. • Localice las ideas principales y secundarias. Resáltelas con distinto código. 1. SUMILLADO “Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras o mediante el parafraseo las ideas centrales del texto. Por lo general, dado que suele haber una idea principal por cada párrafo, cada sumilla corresponderá a un párrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber sumillas para todos los párrafos” (Amoros, 2005). Procedimiento general para elaborar una sumilla:   IDAT 2016 Lea completo el pasaje original. En una segunda lectura, subraye la idea central y las ideas principales. Página 3 Comunicación Comprensiva – IDAT  Escriba las ideas subrayadas parafraseándolas en el margen izquierdo de cada párrafo. Veamos el proceso en el ejemplo siguiente: La interacción de los niños y jóvenes con diversos sistemas computacionales, que incluyen los aparatos portátiles, las consolas de video, las computadoras y, por supuesto, el Internet, en contextos no escolarizados como la casa, los cibercafés, los espacios de reunión social y la misma escuela en horas fuera de clase, abarca el desarrollo de operaciones y procesos cognoscitivos, así como un conjunto de procesos de aprendizaje que han sido poco estudiados en términos de los elementos que aportan al proceso amplio de construcción de conocimiento del que la escuela forma parte y del que los estudiosos de la educación buscan tener un panorama más preciso, que responda a los retos a los que se enfrenta en la actualidad el sistema formal educativo. Subrayad o Susana Herrera, Juegos electrónicos y aprendizaje. Interiorizando la técnica para elaborar la sumilla, se debe tener en cuenta lo subrayado, unir esas ideas pero parafraseándolas y usando conectores. Al final se obtiene un nuevo texto. Observemos: Sumillad o Uno de los grandes retos del sistema educativo formal es profundizar los estudios en los procesos de aprendizajes que surgen de la interacción de los niños y jóvenes con los distintos sistemas computacionales en ámbitos no escolarizados. 2. RESUMEN Conocemos como resumen al texto que transmite la información de otro, pero de manera abreviada y parafraseada. En el resumen se deben tener en cuenta las ideas principales y, opcionalmente, las ideas secundarias. Pasos para un resumen:   Se lee cada párrafo para establecer el tema y los posibles subtemas del texto. Se distinguen las ideas principales de las secundarias. IDAT 2016 Página 4 Comunicación Comprensiva – IDAT    Se elimina lo superfluo y lo redundante (explicaciones, ejemplos, ideas repetidas, etc.) en cada párrafo. Cuando un párrafo tiene la idea principal explícita, se aplica el subrayado, pero cuando la idea principal está implícita debemos aplicar las macrorreglas adecuadas y explicitar la idea mediante el sumillado. En una sola construcción, mediante el parafraseo, se integran todas las ideas principales de cada párrafo y también algunas secundarias si fueran necesarias. Condiciones de un resumen simple: 1) Demostrar mediante la redacción que el texto se ha comprendido en su significado exacto. 2) No convertir el resumen en una descripción o narración. 3) No incluir ideas ni comentarios personales. 4) No distorsionar las ideas. 5) El texto debe reducirse a aproximadamente un 30% de su extensión original. IDAT 2016 Página 5 Comunicación Comprensiva – IDAT EJEMPLO DEL USO DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE UN TEXTO: SUMILLAD O La definición de analfabetismo se modificará. La forma de leer está cambiando por las actuales técnicas de transmisión de datos. Con el transcurso del tiempo cambian los esquemas de interpretación. El analfabeto es aquel que no comprende un texto escrito. La lectura es para aprender, descubrir y conocer el PIDEN APRENDER A LEER LAS IMÁGENES Las otras formas de lectura Los cambios en los soportes de los textos, así como las revoluciones informáticas y mediáticas obligarían a redefinir la noción de analfabetismo. Las revoluciones mediáticas e informática, a la par de la técnica de transmisión de los textos y del soporte en que se comunican, están cambiando las formas de lectura, pues de la concentración, preocupación y contracción se ha ido a la relajación, distracción y disipación. La lectura no fue siempre y en todas partes idéntica. Los esquemas de interpretación corresponden a determinadas configuraciones culturales, que varían con el curso del tiempo. Estas mutaciones de las prácticas son más lentas que las revoluciones de las técnicas y esto es aún más cierto ahora, cuando las imágenes de la televisión, las transmisiones de la computadora, las noticias del diario o de las revistas, los textos de las canciones en los CD o en PC, requieren otras modalidades de lectura. Debido a ello, según la Asociación Internacional de Lectura Crítica, se necesita otra definición de “analfabetismo”: la imposibilidad de dominar las nuevas formas de la transmisión de lo escrito. Lo importante, aseguran (los integrantes del Grupo de Trabajo de Alfabetización Audiovisual y Lectura Crítica de Medios- Alfavisual), es no olvidar que la lectura, la tradicional o la de los nuevos formatos, debe tener presente una frase del escritor Frank Kafka: “uno lee para plantear preguntas”. Es decir, para aprender, descubrir y conocer el mundo. Niño Rojas, Víctor (2001).La lengua y el habla. Bogotá. TEMA: La nueva concepción de analfabetismo RESUMEN IDAT 2016 Página 6 Comunicación Comprensiva – IDAT Con el transcurso del tiempo las definiciones del analfabetismo se modifican, aún más, la forma de leer varía por las modernas técnicas de transmisión de datos. Por lo tanto, la noción de analfabetismo se modificó. En consecuencia el analfabeto es aquel que no comprende lo que lee. Finalmente se puede decir que leer es descubrir y conocer un mundo nuevo. ACTIVIDADES 1. Aplique el subrayado en los siguientes casos. a) Las normas y reglas establecidas en torno a la conducta sexual, la reproducción, las relaciones erótico – afectivas, son mecanismos a través de los cuales la sociedad busca organizarse, ordenarse y controlarse a sí misma. La sexualidad ha sido uno de los campos de mayor debate, disputa, y enfrentamiento en las sociedades, ha sido uno de los escenarios donde diversos agentes e instituciones sociales ejercen el poder y el control sobre los cuerpos de los individuos que componen la sociedad. Cada sociedad, cada cultura, establece aquellas normas y reglas que le parecen más adecuadas y propicias para el logro de sus fines, no sólo respecto de la sexualidad sino en torno a cualquier ámbito que implique la organización social. b) Tiene muchos efectos en el metabolismo del cuerpo, incluyendo la estimulación del sistema nervioso central. Puede hacerlo sentirse más alerta y aumentar su energía. Para la mayoría de las personas, una cantidad diaria, no es dañina. Sin embargo, demasiada puede dejarlo inquieto, ansioso e irritable. También puede impedirle dormir bien y causarle dolores de cabeza, ritmos cardíacos anormales u otros problemas. Si interrumpe su uso puede presentar síntomas de abstinencia. La cafeína es una sustancia amarga que se encuentra en el café, el té, bebidas gaseosas, chocolate, algunas nueces y ciertas medicinas. c) El dólar sigue siendo la divisa más importante para el comercio mundial y los flujos financieros, aunque comienza a existir el consenso de que no hay que depender solo del dólar. Esta moneda, ¿podría perder el peso que actualmente posee? Todo es posible en el largo plazo. Sin embargo, su rol seguirá siendo importante en los mercados mundiales, ya que es la primera moneda de referencia mundial y de la primera economía, Estados Unidos, con el 25% del PBI global. Para gran parte de las economías del mundo es su principal socio comercial, aunque hay intereses geopolíticos encontrados, pues a nadie le conviene que la economía estadounidense fracase del todo; sería un suicidio colectivo. d)La lectura interpretativa puede tener tantos subniveles como competencia textual; además de las tareas descritas en el nivel anterior, el lector establece relaciones y asociaciones de significado y de contenido, que le permiten identificar las distintas formas de implicación, de inclusión o exclusión, presuposición, causa – efecto, espacialidad, temporalidad, etc., inherentes a determinados textos. En este nivel, asumimos la lectura como una auténtica IDAT 2016 Página 7 Comunicación Comprensiva – IDAT práctica semiótica, como un proceso dinámico y flexible de interpretación, que requiere de un lector diálogo, capaz de leer, además del texto, pretexto, el subtexto, el intertexto y el contexto. Leer de esta manera nos prepara, desde luego, para leer la vida. e)Según el tipo de texto, la valoración es posible desde variadas perspectivas. Son múltiples las ópticas desde las cuales el texto puede ser interrogado. Pero, en todos los casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluación crítica. Lo que más nos interesa destacar de la lectura valorativa es su vínculo imprescindible con la escritura, solo la escritura nos permitirá dotar de una estructura cohesiva y coherente esa valoración crítica del texto leído. Por lo tanto si pretendemos evaluar, de manera efectiva, la calidad de nuestra interpretación de un texto complejo, el mejor reto es escribir sobre él. f) Los organismos vivientes son conocidos como factores bióticos del ecosistema; así tenemos, los hongos, las bacterias, los protozoarios, las plantas, los animales, etc. Esto quiere decir, que todos los factores bióticos son todos los seres vivientes que conviven en nuestro gran ecosistema o bien llamado, biosfera. También tenemos los factores químicos y físicos, que muy necesarios para los seres vivos, se agrupan como factores abióticos del ecosistema. Todos estos elementos no tienen vida, son inertes; entre ellos, la luz, el agua, el nitrógeno, las sales, el alimento, el calor, el clima, etc. Así podemos decir que, los factores abióticos en un ecosistema o en la biosfera, son los elementos no vivientes. g)En el Perú, el páramo no ha sido estudiado a profundidad y se encuentra en las cuencas altas de los ríos Quirós, Huancabamba y San Ignacio, en los departamentos de Piura y Cajamarca. Por su poca extensión es una zona muy vulnerable y la destrucción avanza inconteniblemente, especialmente por las quemas. Está caracterizado por la presencia de pajonales, pero con mayor abundancia de arbustos y bosques de altura, debido a su mayor humedad, de manera que se lo puede calificar como formaciones alternantes de pajonales y matorrales. El páramo es muy húmedo, con alta incidencia de neblinas nocturnas. Al amanecer las plantas están cubiertas de agua, que chorrea hasta el suelo por la condensación. h)La diversidad culturales la expresión humana de la biodiversidad. En el Perú, la diversidad cultural es la responsable de la generación y mantenimiento de las distintas variedades de cultivo de papa, maíz, oca, de los diversos colores de las alpacas, del algodón de colores, etc. Todas las culturas que aún persisten han demostrado que conocen mejor que nadie el manejo de nuestra biodiversidad. En cientos de años han acumulado conocimientos valiosos que hoy son alternativas de solución para los problemas ambientales locales y globales. Actualmente, en nuestro país coexisten 72 etnias y 15 familias lingüísticas. i)El agua es el elemento vital del cual dependemos todos los seres vivos. Este elemento vital es un recurso natural y se encuentra en nuestro planeta de manera abundante. Sin embargo, a pesar de ser un recurso renovable gracias a que se regenera a través del ciclo del agua, debemos cuidarla y evitar su contaminación. La molécula del agua está compuesta por oxígeno e hidrógeno. Su fórmula es H20. En ella tiene disueltos diversos minerales y materias IDAT 2016 Página 8 Comunicación Comprensiva – IDAT orgánicas que le dan color, olor y sabor peculiares. En nuestro planeta podemos encontrarla en estado líquido, sólido y gaseoso. k)La historia de clasificación de los seres vivos comienza en el siglo IV con el filósofo griego Aristóteles, quien dividió el mundo de los seres vivos en dos categorías: animal y vegetal. Sin embargo, con el pasar del tiempo, al observar diferentes seres microscópicos surgió la pregunta de ¿cómo serían clasificados estos seres? Fue así que se dieron muchos intentos por establecer diferentes grupos dentro del reino animal y vegetal. San Agustín, en el siglo IV clasificó a los animales en tres grupos: útiles, dañinos y superfluos. Los botánicos de la Edad Media, por su parte, clasificaban las plantas en función de si producían frutas, vegetales, fibras o maderas. Los criterios que se utilizaban para realizar estas clasificaciones eran muy poco científicos y nada rigurosos. IDAT 2016 Página 9 Comunicación Comprensiva – IDAT 2. Aplique el subrayado, sumillado y resumen en los siguientes textos: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS Dominio Archaea: está conformado por organismos microscópicos que reciben el nombre de archaeas y viven en ambientes extremos. Estos organismos están conformados por una sola célula y presentan diferentes formas con algunos apéndices que las suelen diferenciar. Dominio Bacteria: incluye a todas las bacterias y cianobacterias, organismos que están formados por una sola célula. Su forma de nutrición es independiente. Su forma de reproducción es asexual. Tiene una forma de vida parasitaria. Dominio Eukarya: conformado por cuatro reinos en esta sesión definiremos dos: Reino animalia o animal donde encontramos a organismos pluricelulares, caracterizados por ser heterótrofos, ya que se alimentan de otros seres con vida. Su reproducción se da de manera sexual, pueden movilizarse de un lugar a otros y responden ante los estímulos externos con el movimiento. Dentro de este reino se encuentran la mayoría de especies que habitan en la tierra. Como representantes tenemos a los mamíferos, reptiles, peces, anfibios, aves, moluscos, gusanos, etc. Reino Fungi: dentro de este reino se encuentran los hongos, las setas, las levaduras, y los mohos. Anteriormente eran clasificados dentro de los animales, pero ya que no realizan fotosíntesis se los ha agrupado en otro reino. Los seres que pertenecen a este reino se reproducen por medio de esporas, no tienen movimiento y se reproducen en zonas húmedas. Se alimentan de residuos orgánicos. Algunos de ellos son comestibles otro venenosos, algunos de ellos producen sustancias benéficas como los antibióticos o participan de procesos para la elaboración de comestibles. Así tenemos como representantes de este reino a los hongos que producen el pie de atleta, la levadura, los champiñones. IDAT 2016 Página 10 Comunicación Comprensiva – IDAT Cibertec (2012). Manual de medio ambiente y desarrollo sostenido. REGIONES NATURALES DEL PERÚ Este tipo de clasificación divide a nuestro país en tres regiones naturales: costa, sierra y selva. Fueron los españoles quienes al llegar a conquistar el Perú, dividieron al territorio en estas tres regiones por encontrar características similares. Así, clasificaron a la región desértica, ubicada a orillas del mar, como costa; la región montañosa como la sierra; y la región amazónica, como la selva. La costa es una franja estrecha de tierra que ocupa el 11% de la superficie del país que se encuentra aproximadamente a los 500 m del nivel del mar. Se caracteriza por ser una zona desértica, pero que puede llegar a ser muy fértil si es que se la irriga. Su relieve es relativamente llano entrecortado valles, depresiones y pequeñas elevaciones. La sierra se caracteriza por su relieve montañoso y muy accidentado, debido a la presencia de la Cordillera de los Andes. Se pueden observar valles, llanuras alto andinas, mesetas, cañones, altiplanos y picos. El relieve accidentado de esta región es un factor negativo para la actividad agrícola; sin embargo, es positivo, porque puede aprovechar las caídas de aguas que descienden de las alturas. Se extiende por sobre los 800 y 1000 metros sobre el nivel del mar. Esta región se caracteriza por tener días soleados y noches muy frías que pueden llegar hasta los 0° C por las madrugadas, especialmente en la zona sur. Su clima seco permite el cultivo La selva peruana es la región más extensa de nuestro territorio, fuente de recursos naturales como vegetales y también minerales. Agraciada por la presencia de una abundante flora y fauna, siendo también, según esta clasificación, la región más extensa IDAT 2016 Página 11 Comunicación Comprensiva – IDAT del Perú. Esta región presenta muchos ríos que cumplen diversas funciones vitales, brindan alimento a la población y a la vez funcionan como vías de comunicación. Entre esos ríos, tenemos el Amazonas, siendo uno de los más importantes en el mundo; el río Marañón; el Ucayali; y el río Madre de Dios. Su clima es tropical, muy cálido y húmedo. Cibertec (2012). Manual de medio ambiente y desarrollo sostenido. EL IMPACTO DEL TURISMO EN EL PERÚ El impacto económico que viene generando el aumento del número de visitantes que llega al Perú, acarrea una serie de beneficios y rentas a nuestro país, entre ellas la creación de empleo, la entrada de divisas que ayudan a equilibrar la balanza de pagos, el aumento de los ingresos públicos y el fomento de la actividad empresarial, así como un medio importante para la generación del PBI, beneficiando al resto de sectores de la economía a través del denominado efecto multiplicador. El impacto sociocultural permite que la calidad de la experiencia turística dependa no sólo de las atracciones principales ofrecidas en el destino, sino también de la infraestructura y los servicios disponibles. En este sentido, el turismo busca incentivar y colaborar con las mejoras de servicios e infraestructura que se realizan en las regiones en las que se desarrolla. El impacto medioambiental, es uno de los aspectos más importantes y necesarios a considerar, dando lugar a la formulación de medidas de conservación y mejoramiento de la calidad ambiental. IDAT 2016 Página 12 Comunicación Comprensiva – IDAT El turismo puede y debe contribuir con la revalorización del entorno natural de las zonas en las que desarrolla su actividad, pues un entorno bien preservado ayuda a elevar la calidad de la actividad turística y a dinamizar la economía local y nacional. El sector turismo busca respetar y difundir las normas de protección y conservación del medio ambiente que contrarresten los posibles impactos negativos que pudiera generar la actividad turística. Lebrún. A. (2009). El turismo y su combate contra la pobreza. Lima: Universidad Femenina del Sagrado Corazón. CONTAMINACIÓN DEL SUELO Nuestros suelos son los que permiten que todos los vegetales puedan recibir las sustancias nutritivas necesarias para realizar sus funciones vitales. Estos vegetales, a su vez, permiten que los seres humanos y animales podamos beneficiarnos de ellos. Sin embargo, los suelos se están contaminando por las sustancias químicas, como pesticidas, riego de aguas contaminadas, los relaves mineros o desechos industriales, el polvo de las zonas urbanas y otros factores más. IDAT 2016 Página 13 Comunicación Comprensiva – IDAT Los pesticidas son compuestos químicos que ayudan a los agricultores a controlar las plagas que atacan a sus sembríos como los hongos, las bacterias, los insectos, las malezas e, incluso, roedores. Los pesticidas más utilizados son los insecticidas, los herbicidas, los fungicidas, los alguicidas, entre otros. Todas estas gamas de pesticidas tienen un tiempo de vida. Muchos de ellos son de larga vida, cumplen su labor de eliminar a las plagas, pero también eliminan a los organismos útiles del suelo.Los pesticidas de larga vida se concentran en las cadenas alimentarias causando toxicidad para el ser humano. La basura ocasiona óxidos en el suelo y enfermedades infecciosas. Los contaminantes industriales ocasionan la muerte de organismos que habitan en el suelo, la intoxicación de las plantas y el mismo suelo. El uso exagerado de abonos sintéticos ocasiona la muerte de la flora y fauna del suelo, entre ellos los hongos simbióticos, las bacterias, las algas, las lombrices y los insectos. Los pesticidas contaminan la producción agrícola dañando, por ende, la salud de las personas. Estos químicos se concentran en las cadenas tróficas, las plagas se hacen inmunes ante estos químicos teniendo que usarse sustancias más fuertes para eliminarlos. Cibertec (2012). Manual de medio ambiente y desarrollo sostenido. IDAT 2016 Página 14 Comunicación Comprensiva – IDAT IDAT 2016 Página 15