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Centro Educacional de Adultos

Diego Portales – Osorno
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Nombre Unidad: Construcción histórica de la sociedad
chilena

Subsector: Estudios Sociales

Profesor: Karina Mancilla

Nivel: Primer Nivel

Semestre: Primer semestre

Año: 2016

N° de Horas: 72 horas

Fecha de Inicio:07/03/2016

Fecha de Término: 04/07-14/07

Objetivo(s) Fundamental(es): - Comprender que el conocimiento histórico se construye a partir de información proveniente de diferentes fuentes, y que las interpretaciones historiográficas difieren
entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema.
Objetivo Transversal: Desarrollo del pensamiento crítico del entorno social y político.
Aprendizajes Esperados

Indicadores de Aprendizaje

Reconoce la complejidad
de
la
organización
social, política y cultural
de
las
primeras
civilizaciones.

Describe
a
grandes
rasgos las formas de
vida de los primeros
habitantes.

Semana de
clases
07/03-10/03

Actividad de Aprendizaje o Evaluación

Presentación del curso sobre los contenidos del curso.
Aplicación de prueba diagnóstica.

Los estudiantes toman apunte sobre las teorías del poblamiento
americano.
Después realizan cuadro comparativo donde identifican las
diferencias de las teorías.

Los estudiantes toman apunte sobre las características esenciales
del periodo paleolítico y neolítico. Desarrollan reflexión de la
importancia de la agricultura.

En primer lugar los estudiantes trabajan sobre un mapa donde
identifican las teorías más importantes del poblamiento americano.
Después toman apunte de la primera clasificación de los pueblos
originarios que habitaron la zona de Chile.

14/03-17/03

como nómades. Los estudiantes toman apunte sobre los antecedentes de las exploraciones europeas en el siglo XV-XVI. Además realizan cuestionario sobre las teorías y los pueblos que habitaron américa.  Los estudiantes toman apunte de las características esenciales del periodo conquista en Chile. O4/04-01/04 Indicadores de Aprendizaje Semana de clases 11/04-14/04 Analizan los motivos de fenómeno denominado conquista. Realizan esquema.   Los estudiantes toman apunte sobre los cambios culturales que considero la conquista española.  Evaluación escrita sobre los contenidos de Descubrimiento y Conquista en Chile.Reconoce que el actual territorio nacional fue poblado por una diversidad de pueblos. identificando los elementos de coincidencias. Realizan mapa conceptual de los contenidos visto. Toman apunte sobre los factores que motivaron las expediciones españolas y portuguesas en el siglo XV. tomando en cuenta el fenómeno del sincretismo. considerando diversos aspectos. Aprendizajes Esperados Explica por qué la pluralidad de formas de vida existente en el continente americano. Explica los efectos demográficos. además de crear crucigrama con los conceptos relevantes Actividad de Aprendizaje o Evaluación  Los estudiantes toman apunte sobre el periodo de descubrimiento y sus elementos que lo motivaron. sociales y culturales. político y social. recolectores entre otros. Caracteriza la sociedad colonial.  Los estudiantes toma apunte sobre las características de la .  18/04-21/04 Ejemplifica los efectos culturales de la conquista aludiendo al proceso de evangelización. . Realizan esquema identificando las características esenciales de los pueblos chileno. .XVI Los estudiantes realizan guía didáctica aplicando la materia vista sobre las exploraciones. considerando aspecto de la vida Reconoce al imperio español gobierna las colonias desde instituciones en la  25/04-28/04 Los estudiantes toman apunte sobre los pueblos originarios que habitaron la zona norte y centro sur de Chile. 21/03-24/03   28/03-31/03   Valora la diversidad cultural existente en el continente americano al momento de la conquista. considerando aspecto económico. Establecen relaciones entre ubicación geográfica y las formas de vida de algunos pueblos indígenas de su interés. Los estudiantes toman apunte de los pueblos que habitaron la zona sur austral. . Evaluación escrita donde los jóvenes aplicaran el contenido visto en clase. pescadores. Los estudiantes toman apunte sobre los efectos que contrajo la invasión española a territorio chileno.

 Los estudiantes toman apunte de los factores económicos que marcaron el periodo colonial. político y económico. independencia de estados unidos. Realizan cuestionario. y cultural. Análisis de diversas fuentes escritas. Los jóvenes realiza esquema sintético. Emite opiniones fundadas sobre las relaciones económicas y sociales entre españoles e indígena. algunas instituciones políticas. sociedad colonial chilena. Después realizan cuadro comparativo entre el aspecto social.  Los estudiantes analizan el contexto interno y externo de Chile y sus efectos en el proceso de Independencias. Realizan reflexión crítica sobre el tema. Describen las relaciones entre españoles e indígenas con referencia al trabajo obligatorio y mestizaje. considerado la vida pública y privada de los personajes de la época. Describe tipos humanos y actividades típicas de la vida urbana y rural chilena. Establece relaciones entre la revolución francesa. donde se llevó a cabo el sistema encomienda.cotidiana.  Los estudiantes toman apunte sobre la incidencia de la Iglesia católica en consideración del sistema de encomienda. tomando en cuenta aspecto político.Evaluación Escrita sobre los contenidos visto en clases. considerando la perspectiva del español y del indígena.  Los estudiantes analizan diversas fuentes sobre el periodo colonial. como el siglo del trigo y la cebada. Los estudiantes toman apunte sobre la relación que presenta hechos históricos sucedidos en otros países como la revolución francesa. Aprendizajes Esperados Indicadores de Aprendizaje Reconoce multicausalidad Proceso Independencia América.  . 09/05-12/05 Semana de clases 16/05-19/05 23/05-26/05 Actividad de Aprendizaje o Evaluación  . península y desde los centros urbanos de América. 02/05-05/05 Describe los principales rasgos de la economía colonial. y como influyo en el proceso independista. social.  Los estudiantes toman apunte sobre cómo era la vida en la sociedad colonia. la del de de Reconocen la incidencia de factores políticos y económicos en el proceso de independencia de América. Nota acumulativa.

Reconocen la implementación de un orden autoritario y su posterior liberación del siglo XIX. considerando el caso chileno al momento de independizarse.  Los estudiantes toman nota de los gobiernos liberales. considerando los contenidos del semestre. donde varios gobernantes chilenos trataron de implementar diversas formas de gobernar. Análisis de fuentes escritas.  Los estudiantes crean línea de tiempo donde consideren los hechos más relevantes del siglo XIX. Identifican los gobiernos conservadores y liberales de la época.  Los estudiantes toman apunte sobre el periodo denominado ensayo / error. Se realiza análisis de fuentes escritas sobre el periodo.  Los estudiantes toman apunte de las obras más esenciales del siglo XIX. económicos y sociales. económico y político al momento de insertarse al mundo capitalista del siglo XIX. Describen la consecuencia de los gobiernos del siglo XIX.  . considerando la incidencia de la revolución industrial. 30/05-02/06  06/06-09/06 13/06-16/06  Evaluación Escrita sobre la Independencia de Chile.  Los estudiantes toma apunte sobre las características que marco los gobiernos conservadores de la época. considerando aspectos políticos. Establece relaciones entre la inserción de Chile en el orden capitalista mundial. considerando los aportes de los gobernantes de la época.  Los estudiantes realizan un análisis comparativo en el gobierno republicano y la monarquía. Caracteriza los principales rasgos del orden autoritario implementando en las primeras décadas de república. Los estudiantes analizan el contexto social. 20/06-23/06 27/06-30/06 . por medio de la aplicación de cuestionario.  Repaso para la prueba síntesis. Identifica como una de las principales potencias económicas chilena en el siglo XIX. Los estudiantes realizan trabajo practico sobre el periodo de la atendencia. Contrasta el republicanismo con los regímenes monárquicos presente en la historia.

04/07-14/07  Evaluación Síntesis de los contenidos del semestre. .