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1.

- ANALISIS DEL TEXTO
a. A partir de lo leído, ¿ por qué la autora sostiene que la pregunta “¿se debe
o no se debe enseñar a leer y escribir en el jardín de niños?” está mal
planteada.
• Comprender que la enseñanza de la lectura en el jardín de infantes se inicia
desde que el niño toma
contacto con textos escritos, aun antes de leer convencionalmente.
• Entender que el proceso de lectura involucra la resolución de problemas
cognitivos, comunicativos y
lingüísticos.
• Reconocer la importancia de leer diferentes tipos de textos, teniendo en
cuenta su función social,
desde los primeros años de la educación sistemática.
• Entender que la literatura en el jardín de infantes es fundamental para el
desarrollo del gusto lector
y el cultivo de los valores estéticos.
• Asumir que la lectura de textos de estudio en el jardín de infantes, como
medio de transmisión de
información y de cultura favorece el desarrollo de lectores.
• Promover la producción y el desarrollo de secuencias didácticas que propicien
el acceso al conocimiento.
• Construir modalidades de intervención docente que favorezcan el aprendizaje
de todos los alumnos.
• Comprender la importancia del uso de la biblioteca para posibilitar a los niños
el contacto directo con
textos diversos, completos y auténticos.
Deseamos que este material acompañe la labor de los docentes de la
Educación Inicial.

b. ¿Por qué crees que Emilia Ferreiro afirma que en el medio rural es mas
importante que en el nivel preescolar se deje entrar la escritura y no se la
prohiba?

textos en las pantallas de la TV. A partir de la lectura ¿Qué ideas centrales que consideras innovadoras incorporarías en tu propuesta de practica pedagógica ?menciónalas. diarios. de poesías. libros de cocina. calendarios. RELACION CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL. 4. ¿Qué le dirias? Elabora un cuadro con las razones que justifican tu respuesta. 2 cartas. Paulo Freire (1981) La lengua escrita es mucho más que un conjunto de marcas gráficas para sonorizar o transcribir. revistas. boletas de servicios. Señala Emilia Ferreiro: “Las propiedades de los objetos . b. Si una colega de primaria asegura que no se debe enseñar a leer y escribir en el jardín de niños. es decir de transformarlo a través de nuestra práctica consciente.2. enciclopedias. ¿Qué aprendizajes consideras que tienen tus niños sobre el sistema de escritura y lectura? 3.RELACION CON TU PRACTICA PEDAGOGICA a. etc. Ese mundo complejo no se desentraña con el reconocimiento de las letras. agendas. PLANTEAMIENTOS POSIBLES. La lectura de la palabra no es sólo precedida por la lectura del mundo sino por cierta forma de escribirlo o de reescribirlo. libros de cuentos. el lenguaje escrito representa distintas formas discursivas que están presentes en la vida del niño: carteles y folletos publicitarios. Además de un sistema de notación convencional.

Frank Smith31 . ejerciendo de ese modo una verdadera función democratizadora. La adquisición de la lengua escrita incluye el aprendizaje del código pero no se reduce a él”.sociales sólo se pueden develar a través de interacciones sociales. el jardín de infantes debe ofrecerles variadas situaciones de interpretación y producción de textos. 11 Los maestros deben ayudar a los pequeños a percibirse como lectores y escritores desde antes de que ellos sepan escribir y leer por sí solos. • Por prescripción curricular. ¿Por qué incorporar las prácticas de lectura y escritura en el jardín de infantes? • Porque a aquellos niños que están diversa y desigualmente expuestos a prácticas sociales de lectura y escritura en el marco familiar.3 en síntesis. • Porque los niños que viven entre adultos alfabetizados tienen contacto con el lenguaje escrito desde muy pequeños y se plantean interrogantes sobre la escritura y la lectura.