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Normativa Legal Vigente Decreto 86/90 APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA ATENDER NIÑOS CON TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN OBJETIVOS GENERALES • Plan Común: Propender a la integración social, escolar y laboral del alumno con trastornos de la comunicación primarios o secundarios, a través de la habilitación y/o rehabilitación de las habilidades comunicativas, mediante la estimulación de las diferentes áreas de desarrollo, asignaturas y actividades formuladas con tina carga horaria determinada para cada nivel, ciclo y curso. • Plan Complementario: Propender a la habilitación, compensación y rehabilitación de aspectos deficitarios a través de la atención especializada de carácter pedagógico, fonoudiológico, psicológico, kinésico, terapéutico ocupacional y médico con fines remediales, a aquellos alumnos que lo requieran. • Nivel Pre-Básico: • Lograr el desarrollo de las potencialidades del alumno, mediante la estimulación de las áreas psicomotora, cognitiva, social y artística. • Favorecer el desarrollo personal, a fin de facilitar su independencia social y escolar. • Informar y orientar al grupo familiar sobre la problemática del niño, para motivar y lograr su participación activa en el proceso habilitador y/o rehabilitador. • Nivel Básico: • Desarrollar el manejo de habilidades comunicativas y de técnicas instrumentales de acuerdo a sus potencialidades. • Favorecer la atención integral, acentuando la orientación vocacional a los alumnos con trastorno secundario de lenguaje. • Desarrollar y fortalecer la autoestima, seguridad e independencia personal para facilitar la integración funcional a la vida social. • Estimular la participación activa del grupo familiar en las acciones educativas propiciadas por la Escuela. • Nivel Laboral: • Favorecer la adquisición de aprendizajes que posibiliten la formación del joven para incorporarse a la vida laboral. • Promover conductas y actitudes adecuadas para lograr un buen desempeño laboral. • Orientar y colaborar con el grupo familiar en la búsqueda de alternativas laborales acordes a las características del alumno. Áreas de Desarrollo • Psicomotor: Favorecer el desarrollo psicomotor, mediante actividades físicas, deportivas y recreativas. • Cognitivo: Desarrollar los procesos cognitivos a través de la sensopercepción la comunicación que conlleven a un manejo eficiente de las técnicas instrumentales básicas. • Social: Favorecer el desarrollo bio-psico-social del alumno para una adecuada interacción con su entorno. • Expresión Artística: Estimular las capacidades creadoras que le permitan la expresión de sentimientos y emociones favoreciendo el desarrollo integral del alumno. • Vocacional: Desarrollo habilidades y destrezas que permitan identificación de intereses vocacionales para la posterior capacitación. la Decreto 87/90 APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA PERSONAS CON DEFICIENCIA MENTAL OBJETIVOS GENERALES • Plan Común: Estimular las diferentes áreas de desarrollo que favorezcan la formación integral del educando, a través de asignaturas y actividades formuladas con una carga horaria determinada para cada subciclo y curso. • Plan Complementario: Propender a la compensación y superación de áreas de desarrollo o aspectos específicos deficitarios de carácter psicopedagógico, psicológico, fonaudiológico, asistencial, kinésico, o médico, que interfieran el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos. La atención podrá ser individual o grupal de 6 a 2 horas cronológicas semanales según el nivel, ciclo o curso a que pertenezca el educando que requiera este tipo de atención. • Nivel Pre-Básico: • Favorecer el desarrollo de las potencialidades físicas, cognitivas y emocional social. • Propiciar la gradual formación de la personalidad adquiriendo independencia, confianza y seguridad en sí mismo. • Orientar al grupo familiar en relación a las actitudes que deban adoptar frente al deficiente mental y su participación en el proceso habilitador y rehabilitador. • Nivel Básico: • Fortalecer la autoestima y seguridad personal para lograr la integración dinámica al medio familiar, escolar y social. • Explorar y desarrollar destrezas específicas tanto en función del sujeto como de sus reales posibilidades laborales. • Lograr un manejo funcional de las técnicas instrumentales básicas: Lectura, escritura y cálculo. • Orientar la participación activa del grupo familiar en las acciones educativas propiciadas por la escuela. • Nivel Laboral: • Favorecer la adquisición de aprendizajes que posibiliten el desempeño del joven en la vida del trabajo. • Atender a los alumnos, proporcionándoles una formación de tipo laboral que les permita realizar un trabajo semicalificado en forma independiente, supervisada o cooperativa. • Buscar en conjunto con el grupo familiar alternativas laborales acordes a las características del alumno. Áreas de Desarrollo • Físico Motor: Lograr que el alumno adquiera un dominio gradual de su entorno físico y social mediante actividades de psicomotricidad, educación física, deportes y recreación. • Artística: Desarrollar la capacidad creativa a través de la expresión corporal, plástica y musical; favoreciendo su interacción familiar, escolar y social. • Cognitiva Funcional: Estimular el desarrollo de los procesos cognitivos que favorezcan el dominio funcional de la comunicación, de situaciones vivenciales cuantificables y del conocimiento de su entorno social y cultural. • Social (Moral – Social): Desarrollar y Fomentar valores, actitudes y normas de conductas adaptativas que le permitan desenvolverse en su entorno sociocultural. • Vocacional: Lograr el desarrollo de destrezas y adquisición de habilidades requeridas para la ejecución de tareas que puedan ser aplicadas y transferidas a la vida del trabajo. Decreto 89/90 APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCANDOS CON DÉFICIT VISUAL OBJETIVOS GENERALES • Plan Común: Incrementar las aptitudes y capacidades del deficitario visual tendiendo a desarrollar y/o compensar las áreas disminuidas. Propender a la integración social, educación y laboral del deficitario visual, posibilitando el máximo desarrollo de sus potencialidades. • Plan Aspectos Específicos: Lograr la adquisición de habilidades y destrezas específicas que faciliten la independencia y manejo personal. • Plan Complementario: Propender a la habilitación, compensación y rehabilitación de aspectos deficitarios a través de la atención especializada de pedagogo, fonoaudiólogo, psicólogo, kinesiólogo, instructor en orientación y movilidad, terapeuta ocupacional y médico con fines remediales con aquellos alumnos que lo requieran. Otorgar apoyo y/o asesoría especializada con la modalidad itinerante a los alumnos integrados a la escuela común y a los que requieran atención ambulatoria. • Nivel de Estimulación Temprana: • Favorecer el desarrollo integral del niño estimulando las áreas: psicomotríz, cognitiva y emocional social para la prevención y tratamiento del retraso psicomotor. • Proporcionar condiciones ambientales adecuadas para favorecer el desarrollo del niño, orientando a los padres para lograr una participación activa en el proceso habilitador y rehabilitador. • Nivel Pre-Básico: • Propiciar la gradual formación de la personalidad del niño adquiriendo independencia, seguridad y confianza en sí mismo. • Propender al logro de los objetivos de la educación parvularia. • Informar y orientar a los padres sobre el desarrollo y características de su hijo para lograr una participación activa en el proceso educativo. • Nivel Básico: • Posibilitar al máximo el desarrollo de las potencialidades y la adquisición de habilidades funcionales. • Propender y supervisar la integración del deficitario visual a la educación común. • Lograr la participación activa del grupo familiar en las acciones educativas propias de la escuela. • Propender al logro de los objetivos de la Educación Básica común. • Procurar la adquisición de habilidades y actitudes que faciliten la capacitación laboral. • Nivel Laboral: • Lograr la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes laborales, considerando la seguridad y prevención de riesgos, que permita al limitado • visual con o sin déficit intelectual el desempeño en oficios, ocupaciones y/o puestos de trabajo específicos. Áreas de Desarrollo • Psicomotora: Favorecer el desarrollo psicomotor, de acuerdo con la etapa evolutiva del niño. • Cognitiva: Desarrollar los procesos cognitivos a través de la sensopercepción, pensamiento, comunicación y las técnicas instrumentales básicas. • Emocional Social: Favorecer el desarrollo emocional social del alumno mediante la adquisición de conductas, hábitos y actitudes que permitan un adecuado manejo personal y la integración social. • Expresión Artística: Propender a la formación integral del alumno a través de la estimulación de las capacidades creadoras y habilidades favoreciendo la expresión de sentimientos y emociones. • Vocacional: Lograr la adquisición de habilidades, conocimientos y actitudes que faciliten la formación laboral y el ingreso a la vida del trabajo. Decreto 815/90 ESTABLECE NORMAS TECNICO PEDAGOGICA PARA ATENDER EDUCANDOS CON GRAVES ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD DE RELACION Y COMUNICACIÓN QUE ALTERAN SU ADAPTACION SOCIAL, COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO INDIVIDUAL Y APRUEBA PLANES Y PROGRAMA DE ESTUDIO INTEGRAL FUNCIONAL. OBJETIVOS GENERALES • Plan Común: Posibilitar la formación integral del educando desarrollando al máximo su potencial de aprendizaje. • Plan de Acciones Transdisciplinarias: Favorecer el desarrollo social e individual del educando a través del estudio diagnóstico y tratamiento de dificultades primarias o secundarias, considerando los diferentes enfoques terapéuticos. Apoyar la actualización y/o capacitación de recursos humanos. • Nivel 1: Estimular la aparición de conductas adaptativas básicas, a fin de iniciar la interacción de la persona con su medio ambiente. • Nivel 2: Afianzar las conductas adaptativas que permitan a la persona un mejor nivel de vida y una mayor interacción con su medio ambiente. • Nivel 3: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan al educando desenvolverse en ambientes normalizadores. • Nivel 4: Posibilitar la adquisición de aprendizajes relacionados con la vida del trabajo. Áreas de Desarrollo • Emocional Social: Favorecer el desarrollo biopsicosocial del alumno mediante la adquisición de conductas, hábitos y actitudes que faciliten su adecuada interacción con el entorno. • Cognitiva Funcional: Estimular el desarrollo de procesos cognitivos que favorezcan el dominio funcional de la comunicación y el conocimiento de su entorno a través de situaciones vivenciales. • Física: Lograr que el alumno adquiera un dominio gradual de sí mismo y de su entorno físico y social, por medio de actividades de psicomotricidad, educación física y recreación. • Artística: Favorecer la adaptación social a través de la ejecución de actividades de expresión musical, artística y/o corporal. • Vocacional: Favorecer la adquisición de aprendizajes que posibiliten el desempeño de un oficio o parte de él, en forma semi-independiente o dependiente.