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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

3075 “PATRICIA FRANCISCA SILVA DEL PAGADOR”

ÁREA

COMUNICACIÓN

DOCENTE

BEATRIZ GALINDO VELAZQUE

GRA
DO
BIME
STRE
UNID
AD

SECC
“A”
IÓN

DURA
135 minutos
CIÓN
FECH
09/06/2016
A

II
1I

Situación de Aprendizaje:
Tema: “LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TENEMOS DERECHOS ESPECIALES”
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Interactúa
con
cada
Reconoce que los niños tienen
Convive respetándose a sí persona reconociendo que
responsabilidades y deberes en la
mismo y a los demás.
todas son sujetos de
escuela y en la casa.
derecho y tienen deberes.
Situación comunicativa

¿cuáles serán sus derechos en la escuela. la familia y la sociedad? Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán sobre sus derechos como niños y niñas. Probablemente. así como a saber manejar sus emociones al interactuar con los demás. ¿tienen derechos por ser niños?. Momentos de la sesión ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS T Se realiza las actividades de entrada. ¿será importante acerca de nuestros La docentecomentar proporciona a todos las hojas bond y los plumones e indica que realicen un dibujo de sí mismos haciendo lo que más les gusta. digan que tienen derecho a ser protegidos. Construcción del APRENDIZAJE La docente realiza una actividad que cada estudiante. La docente señala que ahora que ya conocen sus Hojas cualidades y las de sus compañeros. ¿qué aprendimos?. Anota sus respuestas en un papelote. describa a sus compañeros y en voz alta mencionen que diferencias tienen unos de otros. a estudiar. Extensión Evaluación (formativa/sumativa ) Cuadern o de trabajo 2 de comunic 5’ ación del 3° grado . Refuerza el cumplimiento de las normas de convivencia. Lee con los estudiantes las normas de convivencia establecidas para el aula y las responsabilidades que asumieron. pregúntales: ¿qué derechos creen que se respetan en ellas? Registra en la pizarra lo que expresen. etc. INICIO Motivación Recuperación de saberes previos Motiva la participación de todos para que expresen los derechos que creen tener en cada uno de estos contextos. ¿cómo nos hemos organizado?  Promueve una conversación para que los estudiantes comenten la utilidad del juego y lo que les ha permitido saber con relación a sus derechos.AC T. DESARROLLO Conflicto cognitivo (propósito) 8 Consolidación o sistematización La docente les indica que realicen un dibujo sobre sí Hojas 0’ impresas mismos. a recibir alimentación. ¿por qué?. luego. CIERRE Meta cognición  Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿sobre qué dialogamos hoy?.  Reflexiona con ellos sobre la importancia de expresar sus ideas luego de organizarlas.   Ficha de Aplicación. ¿creen que es importante dar a conocer su nombre?. ¿por qué mencionaron sus Papelotes características al comentar sus dibujos?. La docente comenta que los estudiantes deben de conocerse a sí mismos para identificar sus cualidades y talentos. respondan las impresas 30’ siguientes preguntas: ¿cómo usarían sus cualidades para hacer respetar sus derechos?. así como de escuchar con atención y cumplir los acuerdos para dialogar y expresar con confianza sus opiniones.

………….……………………………………….. Beatriz Galindo Velazque Docente . Directora ……………………….

Fecha: ……………… Escriban en tu cuaderno los acuerdos a los que llegaron en la asamblea y que realiza un dibujo alusivo.Ficha de Aplicación Nombre: ……………………………………………………. 1. .