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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Hablando sobre la higiene y la buena alimentación”
I.

INFORMACIÓN GENERAL.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

UGEL
: No 16
Institución Educativa
: Francisco Vidal Laos
Área
: Inglés
Ciclo
: VII
Grado y sección
: 3° A
Horas semanales
: 02 horas
Duración
: Del 14 de Marzo al 20 de mayo
Docente responsable
: Lic. Rosa Huerta Carrascal

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes se comunican utilizando frases y expresiones cotidianas, que le permiten hablar
sobre los hábitos de una buena alimentación y así poder entablar conversaciones en diferentes
contextos.
III. PRODUCTO:
Brochure on healthy eating
IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETEN
CIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Utiliza recursos verbales y no
verbales al comunicarse en inglés.

EXPRESIÓ
NY
COMPRENS
IÓN ORAL

COMPRENS
IÓN DE
TEXTOS

PRODUCCI
ÓN DE
TEXTOS

 Dialoga

con
su
compañero
expresiones de cortesía.

utilizando

 Realiza una Presentación personal en inglés.
Utiliza el idioma inglés al interpretar
diálogos con fluidez.

Identifica las ideas principales y
secundarias al responder
cuestionarios sin errores

Conversa utilizando las expresiones de tiempo
aprendidas.
Pronuncia los nombres de diferentes alimentos
teniendo en cuenta si son contables e
incontables
Identifica las ideas principales del texto.

Completa las oraciones con some - any

Infiere el propósito de la lectura por
inducción y deducción asertivamente

Responde las preguntas según el texto leído.

Completa oraciones con verbos en tercera
persona según el contexto.

Produce textos variados con
adecuación, cohesión, coherencia y
corrección sobre temas de interés
social
Elabora proyectos utilizando
términos y frases.

 Redacta sus hábitos alimenticios.
 Elabora un folleto utilizando los términos


estudiados en la unidad.

 Escribe las partes del cuerpo humano.

Clasifica los diferentes alimentos.

CAMPO TEMÁTICO
LÉXICO
Diálogos.
ESTRUCTURAS GRAMATICALES
CAMPOS TEMÁTICO:
 Introduction and commands (Review)
 Simple present: Affirmative, Negative and questions
*eating habits
 Countable and uncountable nouns.
* Some – any.

Expression WOULD YOU LIKE.

Actividad importante: Leen las oraciones y completan con el verbo correcto según el contexto en el que se realizan las acciones. SESIÓN 8: Reading diferente conversation! 02 TIEMP O 02 TIEMP O Indicadores:  Responde las preguntas según el texto leído. Campos temáticos y conceptos clave:  Expression WOULD YOU LIKE. los diferentes Pronuncia los nombres de diferentes alimentos teniendo en cuenta si son contables e incontables Campos temáticos y conceptos clave:  Countable and uncountable nouns Actividad importante: Observan imágenes y las clasifican según su categoría. . SESIÓN 5: Delicious food! Indicadores:  Clasifica alimentos. Actividad importante: . * conversation Making a brochure about eating habits. SESIÓN 7: Whould you like some tea?  Indicadores:  Dialoga con su compañero utilizando expresiones de cortesía. SESIÓN 3: Asking questions! Indicadores:  Completa oraciones con verbos tercera persona según el contexto. 02 TIEMP O Indicadores:  Conversa utilizando las expresiones de tiempo aprendidas.Trabajan en pareja y realizan una conversación utilizando la forma correcta del presente simple y las expresiones de tiempo. Campos temáticos y conceptos clave:  Introduction and commands (Review) Actividad importante: .Reconocen las acciones en las imágenes y mencionan que instrucciones son. SESIÓN 4: Eating well! 02 TIEMP O Indicadores:  Redacta sus hábitos alimenticios  Identifica las ideas principales del texto. 02 Campos temáticos y conceptos clave:  Reading conversation! Actividad importante: leen diferentes diálogos y responden las 02 . 02 Campos temáticos y conceptos clave:  eating habits Actividad importante: .  V.Escriben sus propios hábitos alimenticios aplicando todo lo aprendido en las dos sesiones anteriores. The human body.leen un pequeño texto sobre diferentes hábitos alimenticios y subrayan las ideas principales. SESIÓN 2: Habits and routines! TIEMP O en Campos temáticos y conceptos clave:  Simple present: Affirmative form. SECUENCIA DE SESIONES SESIÓN 1: “welcome back to school” TIEMP O Indicadores:  Realiza una Presentación personal en inglés. SESIÓN 6: TIEMP Using some and any! O Indicadores:  Completa las oraciones con some .Leen las oraciones y las completan con some or any. Campos temáticos y conceptos clave:  Simple present: Negative and questions Actividad importante: .any 02 TIEMP O Campos temáticos y conceptos clave:  Some – any.

Actividad importante: Trabajan en pareja y realizan un dialogo aplicando haciendo ofrecimientos. SESIÓN 9: My creativity! Indicadores:  Elabora un folleto utilizando los términos estudiados en la unidad. 02 . 02 Campos temáticos y conceptos clave:  The human body. Campos temáticos y conceptos clave:  Making a brochure about eating habits. TIEMP O SESIÓN 10: Recognizing my body! TIEMP O Indicadores:  escribe las partes del cuerpo humano. Actividad importante: . Escriben cada una de las principales partes del cuerpo humano. preguntas según lo que entienden del contexto de la conversación.Traen materiales y elaboran un folleto sobre los hábitos alimenticios aplicando los términos y la gramática estudiada en las lesiones anteriores. Actividad importante: Observan la imagen del cuerpo humano e identifican sus partes.

Conversa utilizando las expresiones de tiempo aprendidas. EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES Utiliza recursos verbales y no verbales al comunicarse en inglés. Pronuncia los nombres de diferentes alimentos teniendo en cuenta si son contables e incontables. organización de información. Responde las preguntas según el texto leído. Produce textos variados con adecuación.1 Expresión y comprensión oral Lecturas de diálogos.2 Comprensión de Textos: Lectura y análisis de textos. VII. Realiza una Presentación personal en inglés. coherencia y corrección sobre temas de interés social Redacta sus hábitos alimenticios. conversaciones. PES O PUN T N° REACTIVOS  60% 40% 60% 40% 60% 40% 12 8 12 8 12 8 2  Dialoga con su compañero de manera cortes utilizando would like. salen a la pizarra a resolver los ejercicios.(3)  Escribe sus propios hábitos alimenticios.    Elabora proyectos utilizando términos y frases. discriminan y ordenan información. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: 6.(4)  Subraya las ideas principales del texto de hábitos alimenticios(7 Lee las oraciones y las completa con some or any. (5) 2 2   Lee el texto y responde las preguntas. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL INDICADORES   Utiliza el idioma inglés al interpretar diálogos con fluidez.(5) Menciona sus datos personales en una pequeña presentación. Identifica las ideas principales del texto.(6) 2 2  Escribe las partes del cuerpo humano según lo que observa. Identifica las ideas  principales y secundarias al  responder cuestionarios sin errores.   COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRDUCCIÓN DE TEXTOS Dialoga con su compañero utilizando expresiones de cortesía. elaboración de oraciones y/o textos.(5  Completa las oraciones con el verbo correcto con la tercera persona del singular. (6) 2  Elabora un folleto sobre los hábitos alimenticios.(4)  Observa imágenes de alimentos y las clasifica por categoría. Clasifica los diferentes alimentos. conversaciones. Infiere el propósito de la  lectura por inducción y deducción  asertivamente. (4)  Pronuncia los sustantivos contables e incontables correctamente. observar videos 6.VI.(7)  Realiza preguntas a un compañero utilizando expresiones de tiempo presente simple. escuchar canciones. 6. cohesión.(4) INSTRUMENTOS Lista de cotejo Lista de cotejo Registro de evaluación. . Elabora un folleto utilizando los términos estudiados en la unidad.3 Producción de Textos: Desarrollo de actividades propuestas. Completa las oraciones con some – any.  escribe las partes del cuerpo humano. textos. Completa oraciones con verbos en tercera persona según el contexto.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 8.2 PARA EL ALUMNO:  Texto de MED Inglés 1°  Diccionario.  Limpiatipo 8. S.Director . BIBLIOGRAFÍA 9.A  Páginas de internet  Diccionario Longman / Oxford 9.1 MATERIALES  Papelotes  Plumones.  Flash cards  Cartulinas. De Área Docente _______________________ Sub.  Ministerio de Educación “DCN”  Master English 3 – editorial cultural. English 3 Editorial Norma.1 PARA EL DOCENTE:  Manual del docente.  Masking tape  Videos  Revistas. _______________________ Director ________________________ _______________________ Coord.2 RECURSOS  Páginas de internet  Aula de innovación  Diccionario  Parlante IX.