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DESARROLLO DE HABILIDADES

COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS EN
LA MSICA.
Camila del Carmen Carballido Campuzano
Yezmn Lara Saad
Marco Antonio Almazn Jaquez
Carolina Lpez Santinelli

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Introduccin

Nuestro cerebro posee un gran nmero de capacidades cognitivas y metacognitivas, las cuales
nos permiten realizar una infinidad de actividades. Sin embargo, pocas veces prestamos
atencin a cules son esas funciones, cmo actan y qu mecanismos intervienen en los
numerosos procesos mentales que realiza nuestro cerebro a diario.
La msica es un complejo sistema de sonidos, melodas y ritmos que el hombre ha ido
descubriendo y elaborando para obtener una infinidad de posibilidades diferentes. Se sabe que
la msica es de gran importancia para el ser humano ya que le permite expresar miedos,
alegras, sentimientos muy profundos de diversos tipos. La msica permite canalizar esos
sentimientos y hacer que la persona aliviane sus penas o haga crecer su alegra dependiendo
del caso.La msica es una de las expresines ms increibles del ser humano, perteneciente a
las 7 bellas artes.
El proceso que se eligi est muy relacionado a la msica ya que cuando se quiere tocar algn
instrumento o incluso cantar se tiene que desarrollar una habilidad cognitiva dado que se tiene
que aprender notas, movimiento y almacenarlos en tu memoria, despus se utilizan habilidades
metacognitivas facilitando la prctica del instrumento dando como resultado la mejora en la
prctica de un instrumento musical. Todas las personas son diferentes y por consecuencia
tienen diferentes habilidades, no todos pueden tocar el mismo instrumento, pero todos son
capaces de desarrollar nuestras capacidades en diferentes situaciones y de acuerdo a las
experiencias que hayan vivido, por eso en el siguiente texto se hablar de cmo es que la
msica se desarrolla con estos procesos.
Justificacin

El proceso de Desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas es muy importante para el


proceso de aprendizaje de la msica ya sea que se quiera aprender un instrumento o ya se
domine uno y se quiera sacar una pieza musical. Este proceso permitir al msico primero
desarrollar las habilidades motrices y despus con el conocimiento de cada nota o cada sonido
conjuntar ambas para formar el sonido al que llamamos msica o pieza musical.
Estas habilidades se necesitan para cualquier proceso en la vida pero se quiso poner el que
parece ms sencillo de demostrar. En la msica no puedes tocar una meloda si no tienes los
conocimientos necesarios como lo son las notas o sonidos, y no se puede mejorar si no se
practica y se tienen los procesos ya aprendidos, las teclas en el piano, los tiempos de cada
partitura y los smbolos que hay en ella. En esta simple actividad se juntan mucho procesos de
DHP sin embargo consideramos este el ms importante pues en donde se juntan las
habilidades cognitivas y metacognitivas, donde a pesar de los conocimientos previamente
aprendidos utilizas la metacognicin para autorregular esos procesos de aprendizaje y tomar el
control sobre ellos.

Marco terico

Desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas.

La habilidad es la capacidad o grado de competencia que se tiene frente a un objetivo ya sea


de manera innata o desarrollada por la prctica.
El pensamiento, es el resultado de varias experiencias y conocimientos que surgen a causa de
una reaccin interna o externa y que pueden dar origen a ideas.
La habilidad del pensamiento est asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales
que permitan resolver distintas cuestiones.
Definiciones de metaconocimiento:
Conocimiento acerca del conocimiento y acerca del conocer, de capacidades y limitaciones,
de lo que una persona espera conocer de si misma y de otros como conocedor y pensante
-Flavell y Wellman
Es una experiencia cognoscitiva o afectiva consciente que acompaa y pertenece al acto
cognoscitivo. Es inherente a la tarea, a la persona y a la estrategia
-Flavell
No debemos de limitarnos al notar falta de conocimientos en ciertos aspectos, lo que busca
este proceso es tambin trabajar sobre las reas de oportunidad, identificar cada paso que se
debe seguir para adquirir el conocimiento deseado de manera eficiente.
Las habilidades cognoscitivas se realizan mediante procesos mentales los cuales nos hacen
conscientes del mundo y lo que est a nuestro alrededor.

Facilitan el conocimiento y operan directamente sobre la informacin: recogiendo, analizando,


comprendiendo, procesando y guardando informacin en la memoria, para, posteriormente,
poder recuperarla y utilizarla dnde, cundo y cmo convenga. Las habilidades cognositivas
son las siguientes:
Atencin: explorar, fragmentar, seleccionar
Comprensin: capacidad o perspicacia para entender y penetrar las ideas, informacin, etc.
Incluye el subrayado, traduccin a lengua propia, resmenes, grficos, esquemas y mapas
conceptuales; por medio del manejo del lenguaje oral y escrito.
Elaboracin: preguntas, metforas, analogas, organizadores, apuntes y mnemotecnias.
Memorizacin/Recuperacin: proceso de codificacin, almacenamiento y reintegro de la

informacin. Codificacin y generacin de respuestas.


Las habilidades metacognitivas son la capacidad que tenemos para aprender a conocer y
controlar los procesos bsicos que requerimos para un aprendizaje adecuado.Esto nos permite
planificar qu tipo de estrategias debemos utilizar en cada situacin; cmo emplearlas,
controlarlas y evaluarlas, para de esta forma detectar las posibles fallas y as aprender de
nuestros errores. El objetivo de estas habilidades es detectar campos de oportunidad para el
aprendizaje. Las habilidades metacognitivas son las siguientes:
Observacin: estudio y diseo de los pasos a seguir. Es la base para detectar caractersticas,
cualidades o propiedades.
Descripcin: es integrar las caractersticas observadas. Explicar los detalles.
Comparacin: es establecer relaciones de semejanza o discrepancia entre objetos, situaciones,
personas, sucesos, entre otros.
Relacin: expresar la conexin o correspondencia que existe entre dos o ms cosas.
Ordenamiento: disposicin sistemtica de datos.
Anlisis: destacar los elementos bsicos de una unidad de informacin.
Sntesis: reorganizacin de pasos errneos hasta lograr los objetivos. Nos permite recomponer
e integrar.
Las actividades cognoscitivas pueden ser estimuladas y desarrolladas a travs de la prctica
de las mismas. Al observar y tomar parte de discusiones sobre temas diversos, cuestiones y
temas actuales, estimulamos nuestra observacin, percepcin de lo que nos rodea.
Comparamos, relacionamos y describimos. Tambin son estimuladas a la hora de compartir y
crear nuevas ideas. Al trazarnos objetivos, y tomar decisiones para tratar de llegar a ellos, para
cumplir nuestras metas. Y por ltimo, es imprescindible evaluar esas decisiones y tratar de
corregir nuestros errores.
Las habilidades cognoscitivas son aplicadas diario, muchas veces de forma inconsciente. En la
vida diaria, estas capacidades van relacionadas con las ideas propias, la planificacin, el
pensamiento, y las destrezas que tenemos para tomar decisiones y resolver problemas. En
cuanto a lo social, aplicamos estas capacidades en la bsqueda y mantenimiento de la amistad
y cuando interactuamos con otras personas. Adems, implican tareas como la participacin
social, la comprensin y el razonamiento.
Como es de esperar, estas capacidades cognoscitivas tambin son aplicadas en la educacin
y en nuestra vida estudiantil en esta actan como la bsqueda de planificacin, administracin
y evaluacin en el acto educativo.
(Barrios, 2008)

Actividad

La msica es algo que todas las personas disfrutan de alguna forma; muchas de ellas personas
la disfrutan escuchndola, otros aprendiendo y algunos otros tocando algn instrumento, pero...
Alguna vez creste que cantabas como una sper estrella cuando cantabas mientras te
baabas?, O pensaste que tenas una voz entonada mientras cantabas de camino a la
escuela?, en algn momento tocaste tan bien que creste que lo hacas excepcionalmente
siempre?
Algunas de las personas piensan que hacen algo bien porque los nicos que estn juzgndose
son ellos mismos, para saber si en realidad cantan entonados, tocan algn instrumento bien, o
saben datos musicales completos y reales, tienen que probarse con ms personas, con pasos
ya existentes o pidiendo ayuda a un experto.
Un ejemplo sera:
para saber si realmente sabes de musica:
1.
A) graba tu voz, tocando una cancin o pon en prueba tus conocimientos de la msica.
B) elige qu te gust ms y por qu para poderlo aplicar en lo que ms falla.
C) practica a solas.
D) canta de forma natural y toca de forma espontnea.
E) escucha la grabacin.
F) buscar cancin con tu rango vocal o tipo de cancin que puedes tocar mejor.
G) analiza resultados y saca tus propias conclusiones.
2.
A) habla con tu familia y amigos que sepan de msica y compara cunto sabes.
B) canta en un lugar pblico.
C) toca un instrumento en la calle.
D) analiza cul fu tu comportamiento en todas las situaciones.
3.
A) aprende a criticarte a ti mismo.
B) analiza tus fortalezas y debilidades.
C) persiste.
D) trata de ganar experiencia, conocimiento y prctica juntandote con un experto..
E) ve tus resultados.
Realmente sabes?, Sabes que sabes tocar o cantar bien?

Esta actividad debe ser realizada por un msico y que explique cules son sus conclusiones.

El Desarrollo de Habilidades Cognoscitivas y Metacognoscitivas, nos ayuda a ser conscientes


de lo que en verdad sabemos hacer y lo que sabemos que sabemos hacer. Tambin, nos
ayuda a identificar lo que necesitamos para saber hacer algo.

Investigacin de campo

Se hizo una entrevista en el Instituto Mexicano Madero a Alumnos sobresalientes en la clase de


msica, para que esta investigacin estuviera ms cerca o ms en contacto con todos
nosotros. Obteniendo la siguiente informacin:
Explican que la msica es el arte de expresar la meloda armona y ritmo de una forma en la
que la que el msico hace fluir sus sensaciones y emociones a travs de instrumentos o
sonidos.
Se sabe cuando la meloda es correcta cuando est a tempo, su afinacin es impecable y
toca las notas adecuadas con pasin.
El tiempo y las notas son marcadas con claves (notas) en el pentagrama, as saben a qu
velocidad se debe tocar, y que nota es la indicada, este sistema se conoce como solfeo, por lo
que hay que saber solfear para saber tocar cualquier instrumento. Al tocar bien sientes
satisfaccin y motivacin, mientras que al tocar mal te puedes llegar a frustrar pero estoy
segura de que la prctica es la respuesta Aseguran los estudiantes. Tambin nos hacen saber
que creen que hay msicos innatos, esto es que desde pequeos tienen la habilidad sin
necesitar de clases o alguna explicacin de tocar excelentemente, mientras que otros se
forman a base de prctica y mucha constancia. Eso se relaciona directamente con el desarrollo
de habilidades metacognitivas y cognositivas, pues incluye el proceso de saber que sabes
hacer las cosas, los que nacen con el don no siempre saben realmente que lo saben hacer ya
que por lo mismo no han tomado clases en su mayora; aunque muchas veces ellos mismos
escuchandose se comparan con expertos para as darse cuenta que lo hacen muy bien y es
cuando saben que saben, o tambin comparndose se dan la oportunidad de identificar los
errores y arreglarlos, hacer consciente las fallas as como los aciertos, para estar seguro de ello
debe realizarse un sistema o comprobacin, aplicando esta vez el solfeo y anlisis de cada

movimiento pues cada uno es elemental, y de esta manera complir con el objetivo, que en este
caso es tocar una meloda; es muy importante ste proceso en ste caso porque de alguna
manera se notar cmo y cunto sabe. se pondr en prueba y de acuerdo a la reaccin y a
como lo haga se tendr una buena conclusin sobre las habilidades musicales de la persona.

Conclusin

Se puede concluir que todo ser humano tiene habilidades cognitivas pero que es necesario
desarrollar procesos de metacognicin para autorregular los procesos de aprendizaje. La
msica permite unir estos dos procesos de manera clara, llevando al objetivo de este trabajo de
observar cmo es que estas habilidades toman lugar en una actividad comn.
Esta clase de procesos son usados en la vida diaria y pasan desapercibidos de manera
inconsciente por todas las mentes, por lo cual se observ su importancia y necesidad de
desarrollar estas habilidades para mejorar, en este caso, en el tema de la msica.
Referencias Bibliogrficas
Hewitt Paul G. Fsica conceptual. Mxico. Addison-Wesley. 4. ed.