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Aprueban el Reglamento de la Ley N 29062, Ley
que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a
la Carrera Pblica Magisterial
DECRETO SUPREMO
N 003-2008-ED
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA
CONSIDERANDO:
Que, mediante Ley N 29062, se aprob la Ley que
modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la
Carrera Pblica Magisterial la misma que tiene por
objeto normar las relaciones entre el Estado y los
profesores a su servicio, en la Carrera Pblica
Magisterial, conforme al mandato establecido en el
artculo 15 de la Constitucin Poltica del Per y a lo
dispuesto en el artculo 57 de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin;
Que, la Carrera Pblica Magisterial tiene
carcter nacional y gestin descentralizada, estando
comprendidos en las disposiciones de la Ley N 29062,
los profesores que prestan servicios en Instituciones y
Programas Educativos de Educacin Bsica, Tcnico
Productiva y de las instancias de gestin educativa
descentralizada, bajo responsabilidad del sector
pblico, administradas directamente por ste o por
aquellas entidades que mantienen convenios de
acuerdo a lo que seale la Ley;
Que, la Novena Disposicin Complementaria,
Transitoria y Final de la Ley N 29062 establece que el
Ministerio de Educacin reglamentar la Ley dentro de
los ciento ochenta (180) das calendario, siguientes a su
publicacin en el Diario Ocial El Peruano;
Que, encontrndose a lo dispuesto por la normatividad
sealada, corresponde aprobar el Reglamento de la Ley
N 29062 - Ley que modifica la Ley del Profesorado en
lo referido a la Carrera Pblica Magisterial, cuyas
disposiciones son de observancia obligatoria;
De conformidad con lo dispuesto por el numeral 8) del
artculo 118 de la Constitucin Poltica del Per y la Ley
N 29158, Ley Orgnica del Poder Ejecutivo;
DECRETA:
GESTIN
CAPTULO VIII
DESEMPEO DOCENTE EN EL REA DE GESTIN
PEDAGGICA
CAPTULO IX
DESEMPEO DOCENTE EN LAS REAS
GESTIN INSTITUCIONAL E INVESTIGACIN
DE
CAPTULO X
EVALUACIN PARA ASCENSOS
CAPTULO XI
COMITS DE EVALUACIN
CAPTULO XII
PROGRAMAS DE FORMACIN Y CAPACITACIN
PERMANENTE
CAPTULO XV
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
CAPTULO XVI
JORNADA DE
VACACIONES
CAPTULO XIII
REMUNERACIONES, ASIGNACIONES Y ESTMULOS
CAPTULO XIV
DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES
TRABAJO
RGIMEN
DE
CAPTULO XVII
TRMINO
DE
LA
RELACIN
LABORAL
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES
DISPOSICIONESCOMPLEMENTARIAS
TRANSITORIAS.
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Artculo 4.- reas de la Carrera
REGLAMENTO DE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY
DEL PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA
CARRERA PBLICA MAGISTERIAL LEY N 29062
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.- Objeto de la norma
El presente reglamento tiene por objeto regular la
carrera pblica magisterial, como desarrollo profesional
orientado a promover y fortalecer la mejora de la calidad
de los procesos de enseanza-aprendizaje y permitir
que aquellos profesores que trabajan en el sector
pblico se desarrollen social, cultural, profesional y
econmicamente, mejoren permanentemente sus
competencias docentes y alcancen, en base a su
esfuerzo, el reconocimiento social que merecen.
Para efectos del presente reglamento el trmino Ley se
re ere a la Ley N 29062, Ley que modi ca la Ley del
Profesorado en lo referido a la carrera pblica
magisterial. Asimismo, cuando se hace referencia a
institucin educativa debe entenderse que se trata sea
de una institucin o de un programa educativo pblico,
segn corresponda.
Artculo 2.- mbito de aplicacin
2.1. El mbito de aplicacin del reglamento de la Ley es
nacional, con gestin descentralizada que alcanza al
Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y Gobiernos
Locales, al Ministerio de Educacin, Direcciones
Regionales de Educacin, Unidades de Gestin
Educativa Local e Instituciones Educativas Pblicas de
Educacin Bsica, en todos sus niveles, ciclos y
modalidades, as como a las de Educacin Tcnica
Productiva.
2.2. La norma es de aplicacin a los profesores de
educacin bsica y tcnico productiva que pertenecen a
la carrera pblica magisterial entendindose por tales, a
los siguientes profesores:
a. Los que habiendo ingresado a ella, de acuerdo a las
normas establecidas en el presente reglamento, prestan
sus servicios en instituciones educativas administradas
directamente por el sector pblico o por entidades que
mantienen convenios con el Estado.
b. Tambin se aplica a los especialistas de educacin,
con excepcin de los de educacin superior que,
habiendo ingresado a la carrera pblica, mediante los
procedimientos establecidos en el presente reglamento,
prestan servicios en las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.
CAPTULO II
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN
DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 3.- Niveles de la Carrera
3.1. La carrera pblica magisterial se estructura por
niveles. A cada nivel magisterial se asocia un conjunto
de conocimientos y competencias relacionadas con el
ejercicio de la profesin docente, que se establecen en
los artculos 53 y 54 del presente reglamento.
3.2. Segn lo normado en el artculo 7 de la Ley, la
carrera pblica magisterial est estructurada en cinco
(5) niveles magisteriales con un tiempo mnimo de
permanencia en cada uno de ellos. Para el cmputo del
tiempo de permanencia en un nivel magisterial, se toma
como referencia el ao calendario.
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d. Promover acciones de reconocimiento y desarrollo
profesionales.
8.3 Los procesos de evaluacin de la carrera pblica
magisterial son normados y evaluados por el Ministerio
de Educacin y ejecutados y monitoreados por las
instituciones educativas, Unidades de Gestin
Educativa Local y Direcciones Regionales de
Educacin. Los estndares, indicadores de desempeo
y de los instrumentos de evaluacin, tienen en cuenta
las caractersticas especcas de la modalidad, nivel o
ciclo en el que labora o postula el evaluado, as como el
contexto donde funcionan las instituciones educativas,
Unidades de Gestin Educativa Local y Direcciones
Regionales de Educacin.
8.4. El ingreso, permanencia y ascenso en la carrera
pblica magisterial se desarrollan a travs de procesos
de evaluacin que comprenden: formacin e idoneidad
profesional, compromiso tico y calidad de desempeo.
Como criterios complementarios se incluyenre
conocimiento de mritos y experiencia.
8.5. La inasistencia sin causa justicada a la evaluacin,
da lugar a la desaprobacin del evaluado con las
consecuencias establecidas en el presento reglamento.
8.6. Para efectos de la aplicacin de la bonicacin
adicional a que se reere el artculo 36 del la Ley N
27050 Ley General de la Persona con Discapacidad,
modicada por la Ley N 28164, los postulantes con
discapacidad que cumplan con los requisitos para el
cargo y hayan obtenido puntaje clasicatorio en los
concursos pblicos de ingreso y ascenso a la carrera
pblica magisterial, deben adjuntar la constancia de
inscripcin en el Registro Nacional de la Persona con
Discapacidad expedido por el Consejo Nacional de
Discapacidad.
Artculo 9.- Evaluacin obligatoria y voluntaria
9.1. Las evaluaciones en la carrera pblica magisterial
son de carcter obligatorio en los siguientes casos:
a. Para ingresar a la carrera pblica magisterial.
b. Para vericar la calidad del desempeo.
9.2. Las evaluaciones en la carrera pblica magisterial
son de carcter voluntario en los siguientes casos:
a. Para ingresar a las reas de gestin institucional o
investigacin.
b. Para ascender en las tres (3) reas de la Carrera
Pblica Magisterial.
CAPTULO III
COMPETENCIAS DE LAS INSTANCIAS
DE GESTIN EDUCATIVA EN RELACIN
A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 10.educativa
Competencias
de
la
institucin
de
la
Direccin
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acuerdo a la Ley N 27444, Ley de Procedimiento
Administrativo General.
e. Remitir al Ministerio de Educacin un informe nal del
concurso pblico, en un plazo no mayor de diez das de
concluido.
Artculo 13.- Competencias del Ministerio de
Educacin
Son competencias del Ministerio de Educacin:
a. Establecer la poltica, normas y procedimientos
complementarios a los establecidos en la Ley y el
presente reglamento para el ingreso, permanencia,
ascenso y retiro en las tres (3) reas de la carrera.
b. Convocar anualmente a concursos pblicos de
nombramiento ya evaluaciones de desempeo para
profesores que cumplan tres aos de ser evaluados.
Asimismo, convocar cada tres aos a concursos
pblicos para el ascenso de nivel magisterial, de
acuerdo a las Leyes de Presupuesto del Sector Pblico,
coordinando con los Gobiernos Regionales y con el
Ministerio de Economa y Finanzas.
c. Planicar, organizar y evaluar la ejecucin de la etapa
nacional en los procesos de evaluacin que lo requieran
y planicar y evaluar los que se reeren a la
permanencia en la carrera pblica magisterial.
d. Elaborar, en coordinacin con el Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de la Calidad
Educativa, los lineamientos, procedimientos e
instrumentos de evaluacin para el ingreso, la
evaluacin de desempeo y de ascenso de profesores,
personal jerrquico y directivos de las instituciones
educativas, as como de los especialistas de las
instancias de la gestin educativa descentralizada.
e. Disear los procesos para el retiro de la carrera
pblica magisterial.
CAPTULO IV
EL ESCALAFN MAGISTERIAL
Artculo 14.- El sistema nacional de escalafn
magisterial
14.1. El Ministerio de Educacin tiene a su cargo el
sistema nacional de escalafn magisterial, cuya
nalidad es registrar la historia profesional y laboral de
cada profesor que trabaja en el servicio pblico, a
travs del registro escalafonario.
14.2. El Ministerio de Educacin de ne las normas
administrativas y procedimientos necesarios para el
registro de la informacin escalafonaria as como para
el mantenimiento, actualizacin, entrega y difusin de la
informacin.
Artculo 15.- Informacin del registro escalafonario
15.1. El registro de la informacin en el escalafn se
realiza mediante un procedimiento estandarizado y de
cumplimiento obligatorio en todas las instancias de
gestin educativa descentralizada. El Ministerio de
Educacin normar la estructura, organizacin y
contenido de la cha escalafonaria, as como su
procesamiento estandarizado a nivel nacional,
adecuando la cha a los requerimientos de los procesos
de administracin docente establecidos en la Ley y el
presente reglamento.
15.2. En el caso de los profesores que trabajan en
instituciones educativas, las evidencias de la
informacin escalafonaria se archivan en la Unidad de
Gestin Educativa Local a la que pertenece la
Ingreso a la carrera
pblica
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atencin a la que se postula.
c. Para la educacin tcnico-productiva, el ttulo
profesional en educacin puede ser de cualquier
modalidad o nivel, y se debe demostrar, adems, que
cuenta con formacin o experiencia en la especialidad.
Artculo 20.-Postulacin de profesores extranjeros
El profesor extranjero ingresa a la carrera pblica
magisterial, si cumple con los requisitos sealados en el
presente reglamento, obtiene la vacante mediante
concurso pblico y est dentro de los alcances del
decreto legislativo N 689, que regula la contratacin de
trabajadores extranjeros.
Artculo 21.- Etapas del concurso pblico para el
ingreso
De conformidad con lo establecido en el artculo 12 de
la Ley, el concurso pblico para el ingreso al primer
nivel magisterial comprende dos etapas:
a. Nacional.- Se realiza a travs de una prueba nacional
que evala las capacidades, conocimientos y
caractersticas de la personalidad indispensables para
el ejercicio de la docencia, teniendo en cuenta las
modalidades, ciclos, niveles y especialidades de las
plazas vacantes, as como el conocimiento de las
costumbres y la cultura del mbito al que pertenece la
institucin educativa. Calican para la segunda etapa
del concurso pblico, los postulantes que logren un
puntaje de catorce (14) sobre una escala vigesimal o su
equivalente en otra escala.
b. Institucional.- Se realiza en la institucin educativa
entre quienes clasicaron en la primera etapa. Si se
trata de una plaza vacante en instituciones unidocente o
multigrado, se efecta de acuerdo a lo establecido en el
artculo 11, inciso d, del presente reglamento. El
postulante puede presentarse a ms de una institucin
educativa cuando las fechas de concurso sean
diferentes. En esta etapa se evalan las competencias,
capacidades, actitudes y habilidades pedaggicas para
el ejercicio del puesto, as como la formacin y
produccin intelectual.
Artculo 22.- Etapa nacional de la evaluacin.
En la etapa nacional se evala los aspectos
siguientes:
a. Competencias bsicas de lectura y razonamiento
lgico matemtico.
b. Conocimientos pedaggicos y curriculares.
c. Conocimientos de la especialidad.
d. Caractersticas de la personalidad que resulten
incompatibles con el ejercicio de la docencia y que
justican la descalicacin del postulante.
Artculo 23.- Publicacin de resultados de la etapa
nacional.
Los resultados de la etapa nacional se publican en el
portal del Ministerio de Educacin, al cual se enlazan
los portales de las Direcciones Regionales de
Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa
Local.
Artculo 24.- Etapa institucional
24.1. La etapa institucional comprende la evaluacin del
postulante clasicado, en los siguientes aspectos:
a. Capacidad didctica, con una ponderacin de 50%
como mximo.
de
reclamos
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29.3. Las plazas que sean declaradas desiertas luego
de concluido el proceso de concurso pblico sern
adjudicadas por contrato de acuerdo a las normas
nacionales.
Artculo 30.- Postulacin a otros cargos del rea de
gestin pedaggica
30.1. Los profesores que postulan a los cargos en los
que se ejercen las funciones del rea de gestin
pedaggica descritos en el artculo 5 del presente
reglamento, distintos de la enseanza en el aula, lo
hacen
en concurso pblico interno realizado en la institucin
educativa con la supervisin y asesoramiento de la
Unidad de Gestin Educativa Local y de acuerdo a las
normas que establezca el Ministerio de Educacin.
30.2. Para postular a un cargo jerrquico de una
institucin educativa pblica se requiere:
a. Tener tres (3) aos o ms de servicio en la carrera
pblica magisterial. Si postula a una institucin
educativa multigrado, tener por lo menos dos (2) aos
de servicio en la carrera pblica magisterial.
b. Poseer capacitacin en el rea de la gestin
pedaggica de un mnimo de sesenta (60) horas de
duracin.
c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa.
d. Adjuntar hoja de vida documentada
e. Presentar declaracin jurada simple manifestando:
i. Gozar de una buena salud fsica y mental.
ii. No estar cumpliendo sancin administrativa.
iii. No haber sido sancionado administrativamente en los
cinco aos anteriores a su postulacin a la Direccin.
iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso.
CAPTULO VI
INSERCIN DOCENTE
Artculo 31.- Perodo de insercin del profesor
nombrado.
31.1. El periodo de insercin del profesor que ingresa
al primer nivel de la carrera pblica magisterial dura un
ao lectivo. Se realiza a travs de un programa que
implica el asesoramiento y acompaamiento personal
del nuevo profesor con la nalidad de fortalecer sus
capacidades profesionales y actitudes, propiciar el
desarrollo de las competencias y capacidades en el
desempeo de las funciones pedaggicas as como su
responsabilidad social frente a los padres de familia y la
comunidad. El perodo de insercin se inicia
inmediatamente despus del nombramiento y marca el
inicio de la formacin continua del profesor.
31.2. La ejecucin del perodo de insercin est a cargo
del profesor de la institucin educativa, designado
por el consejo acadmico teniendo en cuenta los
criterios
siguientes:
a. Nivel satisfactorio o suciente en la evaluacin de
desempeo laboral.
b. Trabajo en jornada laboral completa de treinta (30)
horas cronolgicas.
c. Imparcialidad, criterio de justicia y objetividad.
d. Capacidad de anlisis.
e. Empata y nimo constructivo al interior de la
comunidad.
f. Realismo frente a lmites y posibilidades de la
evaluacin.
31.3. El director de la institucin educativa expide la
resolucin de designacin del profesor asesor,
especicando el perodo de insercin y los nombres y
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Director y Subdirector.
35.1. El concurso pblico para cubrir plazas de director
y subdirector de institucin educativa pblica se realiza
en funcin a las plazas vacantes consideradas en el
presupuesto analtico de personal. La relacin de plazas
vacantes de cargos directivos producidas por creacin,
renuncia, cese denitivo, destitucin, reasignacin o
fallecimiento son reportadas por la Unidad de Gestin
Educativa Local a la Direccin Regional de Educacin
respectiva,
por
niveles
educativos,
ciclos,
especialidades,
modalidad,
turno
y
niveles
magisteriales.
35.2. El concurso pblico para el acceso al cargo de
director o subdirector comprende dos etapas:
a. Nacional.- Se realiza a travs de una prueba nacional
que tiene en cuenta las modalidades, niveles, ciclos y
especialidades de las plazas vacantes de cargos de
director y subdirector en la educacin bsica y tcnicoproductiva. Calican para la segunda etapa del
concurso pblico, los postulantes que logren un puntaje
de catorce (14) sobre una escala vigesimal o su
equivalente en otra
escala. Para acceder a la prueba nacional es necesario
cumplir con los requisitos establecidos en los literales a,
c y e del numeral 38.1 y los literales a y c del numeral
39.1.
b. Local.- Se realiza en la Unidad de Gestin Educativa
Local o Direccin Regional de Educacin, segn
corresponda, entre quienes clasi caron en la primera
etapa. Esta evaluacin toma en cuenta los siguientes
factores:
i. Capacidad para planicar. En base a la evaluacin de
la propuesta sealada en los literales b del numeral
38.1 y literal b del 39.1, con una ponderacin de 20%
como mximo.
ii. Capacidad para organizar. Estimular el trabajo en
equipo y el desarrollo de adecuadas relaciones en la
comunidad educativa, con una ponderacin de 20%
como mximo.
iii. Capacidad para gestionar. Orientar, asesorar, evaluar
teniendo como objetivo la mejora del servicio educativo
ofrecido, con una ponderacin de 20% como mximo.
iv. Los resultados de las evaluaciones a que se reeren
los numerales 38.2 y 39.2, con una ponderacin de 30%
como mximo v. Los documentos sealados en los
literales d del numeral 38.1 y d del 39.1, con una
ponderacin de 10%como mximo.
35.3. El acceso al cargo de director o subdirector no da
lugar a ascenso de nivel en la carrera. La plaza que
deja el profesor que accede a esos cargos se cubre por
nombramiento, reasignacin o contrato.
Artculo 36.- Duracin del cargo de director y
subdirector
Los cargos de director y subdirector se ejercen por un
perodo de tres (03) aos, despus de los cuales hay
una evaluacin de desempeo, de acuerdo a lo
establecido en los artculos 46 y 47 del presente
reglamento.
Artculo 37.- Proceso del concurso pblico de
seleccin de profesores en el rea de gestin
institucional.
El nombramiento de profesores en el rea de gestin
institucional tiene en cuenta el siguiente proceso:
a. Convocatoria nacional.
b. Publicacin de las plazas vacantes.
c. Inscripcin de postulantes.
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cargos de director o subdirector
Para concursar a los cargos de director o subdirector de
una institucin educativa pblica se requiere, adems
de los requisitos generales, los siguientes:
a. En educacin bsica regular, el ttulo profesional en
educacin.
b. En educacin bsica alternativa, ttulo profesional en
educacin y acreditar con la resolucin correspondiente,
la experiencia de trabajo en educacin bsica
alternativa o en educacin de adultos.
c. En educacin especial, el ttulo profesional en
educacin con especialidad en educacin especial.
d. En educacin bilinge, ttulo profesional en educacin
y hablar la lengua materna de los educandos.
e. En educacin tcnico productiva, ttulo de profesor
y ttulo profesional en educacin tcnica u otro ttulo
universitario o tcnico superior que acredite la
formacin
tcnica.
Artculo 41.- Requisitos para cubrir plazas en las
reas de gestin institucional e investigacin
educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.
41.1. Para acceder a una plaza vacante en las reas de
gestin institucional e investigacin educativa en las
Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de
Gestin Educativa Local se requiere pertenecer al tercer
nivel de la carrera y aprobar la evaluacin de
desempeo.
41.2. En la seleccin de los postulantes a dichas plazas
se tiene en cuenta lo siguiente:
a. La formacin especializada en gestin, planicacin,
evaluacin o investigacin educativa.
b. La experiencia en asesora en el campo de
especialidad.
c. La calidad de desempeo como profesor, directivo o
investigador.
d. La produccin intelectual en temas de educacin.
e. Una prueba de idoneidad y competencia profesional
de acuerdo a las competencias denidas en el perl del
puesto.
f. Presentar declaracin jurada simple manifestando:
i. Gozar de una buena salud fsica y mental.
ii. No estar cumpliendo sancin administrativa.
iii. No haber sido sancionado administrativamente en los
cinco aos anteriores a su postulacin a la Direccin.
iv. No registrar antecedentes penales por delito
doloso.
Artculo 42.- Seleccin de profesores en el rea de
Investigacin.
42.1. En las instituciones educativas el consejo
acadmico propone al consejo educativo institucional el
o los profesores cuyo perl los calica para dedicarse a
tiempo parcial al trabajo de investigacin dentro de la
Institucin, de acuerdo a las normas y procedimiento
nacionales. El director de la institucin educativa los
designa mediante resolucin directoral.
42.2. En las Unidades de Gestin Educativa Local y en
las Direcciones Regionales de Educacin, mediante un
concurso pblico de acuerdo a normas nacionales, los
Comits de Evaluacin evalan a los postulantes a
especialistas que, renen los requisitos. Los ganadores
del concurso, por estricto orden de mritos, luego de un
proceso de capacitacin, son nombrados por resolucin
directoral para realizar las funciones de Investigacin,
innovacin y experimentacin educativa.
CAPTULO VIII
DESEMPEO DOCENTE EN EL REA
DE GESTIN PEDAGGICA
Artculo 43.- Evaluacin de desempeo
43.1. La evaluacin del desempeo es un proceso
permanente, integral, obligatorio y formativo que se
orienta a vericar la calidad del trabajo profesional de
los profesores de acuerdo a indicadores de desempeo
previamente
establecidos
para
contribuir
al
fortalecimiento de sus competencias profesionales y
laborales as como asegurar la calidad del servicio
educativo.
43.2. Hay dos tipos de evaluacin del desempeo
docente:
a. Ordinaria.- El profesor es evaluado en su desempeo
cada tres (3) aos, en el cuarto trimestre de ao lectivo,
a partir del ingreso a la carrera pblica magisterial. Sus
objetivos son vericar la calidad del desempeo,
mejorar el proceso y los resultados educativos que
obtienen los profesores con sus alumnos, as como
incentivar la contribucin que el profesor realiza a favor
del desarrollo de la institucin educativa donde trabajan.
b. Extraordinaria.- Se realiza exclusivamente para
aquellos profesores que desaprobaron la evaluacin
ordinaria, luego de participar en un proceso de
capacitacin y seguimiento.
Tiene por nalidad vericar la superacin de las
deciencias encontradas en la evaluacin ordinaria. La
primera evaluacin del desempeo extraordinaria se
realiza en un perodo no mayor de tres (3) trimestres al
de la evaluacin ordinaria desaprobada. La segunda
evaluacin del desempeo extraordinaria se realiza en
un perodo no mayor de cinco (5)
trimestres al de la evaluacin ordinaria desaprobada.
43.3. El proceso de evaluacin de desempeo docente
incorpora la participacin activa del profesor en su
autoevaluacin. Se inscribe y desarrolla dentro de los
procesos de autorregulacin o autoevaluacin
institucional por lo que puede realizarse en perodos
menores a tres (03) aos, de acuerdo a normas
nacionales especcas y teniendo en cuenta lo
establecido en la Ley N 28740 Ley del Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de
la Calidad Educativa, y su reglamento, en lo que
corresponda.
Artculo 44.- Criterios para la evaluacin del
Desempeo
44.1. Los criterios para evaluar el desempeo son los
siguientes:
a. Calidad de desempeo.- Se evala a partir de las
evidencias de desempeo que el profesor pueda
aportar vinculados a los factores contemplados en los
numerales I al IV del artculo 29 de la Ley, con la
ponderacin siguiente:
i. Logros obtenidos en funcin a su tarea pedaggica.
Se evala considerando el diferencial del logro obtenido
entre el inicio y n del ao escolar. Tiene una
ponderacin mxima del 20%.
ii. Grado de cumplimiento de las funciones y
responsabilidades del profesor en la planicacin y
ejecucin curricular anual. Tiene una ponderacin
mxima del 15%.
iii. Contribucin al logro de los objetivos del desarrollo
institucional establecidos en el proyecto educativo
institucional y plan anual de trabajo. Tiene una
ponderacin mxima del 10%
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iv. Dominio del currculo, de los contenidos disciplinares
y pedaggicos del rea curricular o la equivalente en
otras modalidades, de los aspectos metodolgicos y de
los procesos de evaluacin. Tiene una ponderacin
mxima del 20%.
v. Innovacin pedaggica en el aula o la escuela. Tiene
una ponderacin mxima del 15%.
b. Compromiso tico.- Se evala el compromiso del
profesor con los procesos de aprendizaje, as como su
conducta. Tiene una ponderacin mxima del 20%.
44.2. Se aprueba la evaluacin del desempeo con un
puntaje total igual o mayor al 70% de los criterios
establecidos en el numeral 44.1.
CAPTULO IX
DESEMPEO DOCENTE EN LAS REAS DE
GESTIN INSTITUCIONAL E INVESTIGACIN
CAPTULO X
EVALUACIN PARA ASCENSOS
Artculo 50.- Evaluacin para el ascenso
50.1. La evaluacin para ascenso se realiza de acuerdo
a las convocatorias a concurso pblico realizadas por el
Ministerio de Educacin, en coordinacin con la
Direccin Regional de Educacin, como mnimo cada
tres (03) aos.
La presentacin a la evaluacin para el ascenso, para
quien haya cumplido los aos de servicio exigidos para
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cada nivel como requisito previo, es opcional. No
acceder al ascenso no es causal de retiro de la carrera.
50.2. El concurso pblico para el ascenso comprende
dos etapas:
a. Nacional. Se realiza a travs de una prueba nacional
de conocimientos y competencias asociados al nivel
magisterial y modalidad educativa a la que se postula.
b. Local. Se realiza en la Unidad de Gestin Educativa
Local o en la Direccin Regional de Educacin, segn
corresponda, entre quienes clasicaron en la etapa
nacional. Esta evaluacin toma en cuenta los factores
siguientes:
i. Calidad del desempeo. Se consideran los resultados
de las evaluaciones de desempeo del postulante en el
nivel magisterial previo al que postula. Tiene una
ponderacin de 40% en el puntaje total.
ii. Formacin. Se reere a los estudios realizados dentro
del perodo evaluado. Tiene una ponderacin de 30%
en el puntaje total.
iii. Reconocimiento de mritos.- Reconoce la produccin
intelectual as como distinciones y reconocimientos
diversos. Tiene una ponderacin de 15% en el puntaje
total.
iv. Experiencia laboral.- Reconoce la experiencia
laboral acumulada en cargos que aporten a su actual
desempeo laboral. Tiene una ponderacin de 15% en
el
puntaje total.
50.3. Se obtiene una plaza vacante para el ascenso, por
estricto orden de mritos, slo si la suma de las dos
etapas es igual o mayor al 70% del puntaje total
establecido y si existen vacantes de acuerdo a lo
normado por el artculo 26 de la Ley. El puntaje logrado
no genera ni otorga derecho alguno para ampliar el
nmero de vacantes.
Artculo 51.- Vacantes para el ascenso
El nmero de vacantes por reas de gestin, nivel
magisterial y por Direcciones Regionales de Educacin
se de ne en funcin de lo dispuesto en el artculo 26
de la Ley. Las vacantes se asignan por estricto orden de
mritos, respetando el puntaje mnimo clasicatorio, a
partir del ao acadmico siguiente, en las plazas
previamente establecidas.
Artculo 52.- Requisitos generales para el ascenso
de nivel magisterial en el rea de gestin
pedaggica, institucional y de investigacin
52.1. Para postular al segundo nivel del rea de gestin
pedaggica, institucional y de investigacin, se debe
cumplir con los requisitos generales siguientes:
a. Tener tres (03) aos de permanencia o ms en el
primer nivel de la carrera.
b. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo
que requiere la realizacin de las funciones que le
fueron conadas en cada uno de los tres (03) aos de
permanencia, salvo causas debidamente justicadas.
En caso de haber sido autorizado a realizar estudios
coincidentes con el horario de clase, respaldar este
tiempo con la resolucin correspondiente.
c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa
a la evaluacin de ascenso en la que participa.
52.2. Para postular al tercer nivel de las reas de
gestin pedaggica, institucional y de investigacin se
debe cumplir con los requisitos generales siguientes:
a. Tener cinco (05) aos o ms de permanencia en el
segundo nivel. Tambin puede concursar quien tenga
tres (03) aos trabajando en el segundo nivel en una
institucin educativa de rea rural o de frontera.
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a las caractersticas y necesidades de los alumnos.
c. Procedimientos e instrumentos de evaluacin del
aprendizaje de sus estudiantes.
d. Procedimientos e instrumentos de orientacin
educacional y vocacional.
e. Estrategias para atender la diversidad de los alumnos
y prevenir fracasos escolares.
f. Estrategias de trabajo con padres de familia.
g. Capacidad de comunicacin y clima relacional con
los estudiantes
h. Conocimiento de la cultura nacional, regional y local
i. Uso bsico del computador e internet.
j. Contenidos bsicos de la especialidad, disciplina, rea
curricular, nivel, ciclo y especialidad.
53.2. Para postular al segundo nivel en el rea de
gestin pedaggica se requiere adems de lo
establecido para el nivel anterior y del tiempo de
permanencia en el primer nivel, demostrar conocimiento
y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Tcnicas de monitoreo de la ejecucin curricular
b. Metodologas de trabajo en grupo.
c. Evaluacin de recursos didcticos y otros materiales
con potencialidad formativa en su rea de formacin.
d. Labores de tutora a un grupo de estudiantes.
53.3 Para postular al tercer nivel en el rea de gestin
pedaggica se requiere adems de lo establecido para
el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el
segundo nivel, demostrar conocimiento y competencia
en relacin a lo siguiente:
a. Direccin de un taller, laboratorio, equipo de tutora o
aula de innovacin.
b. Procedimientos y recursos de supervisin docente.
c. Tcnicas de observacin del trabajo en el aula y otras
del trabajo docente.
d. Mtodos y tcnicas de investigacin educativa para el
seguimiento del rendimiento acadmico de los alumnos.
53.4 Para postular al cuarto nivel en el rea de gestin
pedaggica se requiere adems de lo establecido para
el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el
tercer nivel, demostrar conocimiento y competencia en
relacin a lo siguiente:
a. Coordinacin de equipos pedaggicos de un rea de
formacin en alguno de los niveles, ciclos y
modalidades de la educacin bsica.
b. Procedimientos y tcnicas
para conducir
innovaciones educativas y desarrollar investigacin
aplicada en la institucin educativa.
53.5 Para postular al quinto nivel en el rea de gestin
pedaggica se requiere adems de lo establecido para
el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el
cuarto, demostrar conocimiento y competencia en
relacin a coordinacin de equipos pedaggicos de
varias reas de
formacin en alguno de los niveles, ciclos y
modalidades
de la educacin bsica.
Artculo 54.- Conocimientos y competencias para el
ascenso de nivel magisterial en el rea de gestin
institucional e investigacin
54.1. Para postular al segundo nivel en el rea de
gestin
institucional
se
requiere,
demostrar
conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Avances cientcos que aportan a la educacin, la
tecnologa educativa y el aprendizaje.
b. Tcnicas bsicas de diagnstico, programacin y
evaluacin de planes y proyectos
c. Tcnicas bsicas de trabajo en equipo y motivacin
del personal.
d. Procedimientos y recursos bsicos de supervisin.
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procesos de ingreso al rea pertinente, desempeo
laboral y ascenso en la Unidad de Gestin Educativa
Local.
c. Comit de evaluacin de la Direccin Regional de
Educacin.- Es responsable de asesorar y supervisar
los procesos de ingreso a la carrera, desempeo y
ascenso en los casos en que tenga a su cargo
administracin directa de instituciones educativas, as
como conducir el proceso de nombramiento de
directores o subdirectores y los procesos de ingreso a la
carrera, desempeo y ascenso en la Direccin Regional
de Educacin
55.2. Los comits de evaluacin se constituyen por el
perodo de un ao lectivo. La conformacin de un
comit de evaluacin no genera para sus integrantes
derecho posterior alguno.
Artculo 56.- Funciones del comit de evaluacin de
la institucin educativa
56.1. Son funciones del comit de evaluacin: a.
Vericar si los postulantes tienen los requisitos
establecidos en las normas nacionales.
b. Publicar las plazas vacantes que entren a los
concursos que se organicen dentro de los alcances de
la carrera pblica magisterial.
c. Conducir en la etapa institucional los procesos de
evaluacin para el ingreso, en la etapa institucional, y
de evaluacin del desempeo.
d. Publicar, dentro del tiempo establecido por la norma,
el cuadro nal por estricto orden de mritos despus de
haber resuelto los reclamos presentados, especicando
los puntajes de cada factor, el puntaje nal y remitirlo a
la instancia superior correspondiente. e. Recibir, atender
y resolver los reclamos de los postulantes sobre los
resultados dentro del plazo
establecido por la norma nacional.
f. Registrar en un libro de actas, las sesiones y acciones
realizadas por el comit de evaluacin y enviar copia de
ellas a la instancia superior correspondiente. voz y voto,
slo en lo que se reere a la evaluacin de las
competencias directamente relacionadas con el trato a
los alumnos, logros de aprendizaje, vinculacin con los
padres de familia y conocimiento de la cultura nacional,
regional y local.
58.2 Para el mejor cumplimiento de lo establecido en el
numeral anterior, los representantes de los padres de
familia o de la comunidad local son elegidos teniendo
en consideracin el perl profesional o acadmico de
los candidatos que se propongan. En el rea urbana el
orden de prelacin a tener en cuenta preferentemente
es el siguiente:
a. Profesional de educacin superior universitaria.
b. Profesional de educacin superior no universitaria.
c. Egresado de educacin superior universitaria.
d. Egresado de educacin superior no universitaria,
e. Egresado de educacin secundaria.
58.3. Adicionalmente, se tiene en consideracin las
siguientes caractersticas personales:
a. Imparcialidad, criterio de justicia, objetividad.
b. Capacidad de anlisis.
c. nimo constructivo y aceptacin al interior de la
comunidad.
58.4. En el rea rural los representantes de la
comunidad deben de tener como mnimo, educacin
primaria, no necesariamente completa, y por lo menos
uno de ellos debe hablar la lengua originaria.
Artculo 59.- Funciones del comit de evaluacin
de la Unidad de Gestin Educativa Local
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aplicacin lo establecido en el numeral 58.1 del
presente reglamento.
61.3. Para el concurso de seleccin de directores y
subdirectores y la evaluacin de su desempeo, el
comit de evaluacin es integrado adems por un padre
de familia titular y un alterno, designado por el consejo
educativo institucional y, en caso de no estar
constituido, lo har la asociacin de padres de familia.
61.4. Para el ingreso y evaluacin del desempeo de
profesores a las reas de gestin institucional e
investigacin en las Unidades de Gestin Educativa
Local, el comit de evaluacin es integrado por los
representantes del comit de evaluacin considerados
en el numeral 61.1.
Artculo 62.- Integrantes del comit de evaluacin
de la Direccin Regional de Educacin
El comit de evaluacin de la Direccin Regional de
Educacin tiene una composicin equivalente a la
establecida en el artculo anterior, en cuanto le sea
aplicable.
Artculo 63- Impedimentos para ser miembro de un
comit de evaluacin
63.1 No pueden ser miembros de un comit de
evaluacin:
a. Quienes se presenten como postulantes al concurso
de ingreso o ascenso o sean evaluados en su
desempeo.
b. Quienes se encuentren con sancin vigente por
procesos disciplinarios o hayan sido sancionados en los
ltimos cinco (05) aos contados desde la fecha de la
convocatoria.
c. Quienes tuvieren relacin de parentesco, hasta el
cuarto grado de consanguinidad o segundo de anidad,
con alguno de los participantes a la evaluacin de
nombramiento, desempeo o ascenso, slo en el
concurso en el que exista esta incompatibilidad.
63.2. La autoridad que rma la resolucin directoral de
constitucin de un comit de evaluacin, as como
quienes la hayan visado, son responsables
solidariamente del cumplimiento del presente artculo.
Artculo 64.- Aspectos administrativos de los
comits de evaluacin
Los comits de evaluacin se rigen, en cuanto a los
aspectos administrativos por lo establecido en la Ley N
27444 Ley del Procedimiento Administrativo General.
Artculo 65.- Capacitacin de los miembros de los
comits de evaluacin
Los miembros de los comits de evaluacin, titulares y
alternos, para el mejor desempeo de sus funciones
reciben capacitacin, de acuerdo a las normas
nacionales.
CAPTULO XII
PROGRAMAS DE FORMACIN
Y CAPACITACIN PERMANENTE
Artculo 66.- Sistema de formacin y capacitacin
permanente
66.1. La capacitacin y formacin permanente,
entendida como formacin continua se dene como el
proceso permanente de renovacin y ampliacin
del conocimiento y de mejora del desempeo laboral
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68.1. El programa de mejoramiento continuo de
profesores, preferentemente descentralizado, organiza
y desarrolla, a favor de los profesores en servicio,
actividades
de
capacitacin,
actualizacin,
especializacin
y postgrado que respondan a las exigencias de
programacin, ejecucin y evaluacin del diseo
curricular, a los resultados de las evaluaciones
nacionales de los aprendizajes y del desempeo
docente, as como al fomento de prcticas docentes
exitosas.
68.2. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con
los Gobiernos Regionales e instituciones que forman y
capacitan profesores, disea planes de mejoramiento
continuo de profesores. Adems de responder a los
criterios establecidos en el numeral 68.1, los planes
deben incluir, entre otras, actividades orientadas a
promover la aplicacin de tecnologas de informacin y
comunicacin a la educacin, la enseanza de otros
idiomas, el uso de la educacin a distancia, incluida la
coproduccin
de
actividades
de
capacitacin
empleando las nuevas tecnologas y los medios de
comunicacin masiva, as como la calicacin de
cuadros que desempean cargos jerrquicos.
68.3. La organizacin del programa est a cargo del
MED y su administracin y gestin a cargo de las
instancias de gestin educativa descentralizada a travs
de instituciones de educacin superior, centros
especializados acreditados, pblicos o privados, y
profesionales certicados en sus competencias o que
forman parte del programa especial de reconocimiento
a la excelencia profesional sealado en el artculo 48
de la Ley.
Artculo 69.- Programa de formacin de directores
y subdirectores de instituciones educativas y de
especialistas de las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.
69.1. El Ministerio de Educacin norma, organiza,
gestiona, nancia, supervisa y evala un programa
nacional de formacin y capacitacin de directores y
subdirectores de instituciones educativas. Los
Gobiernos Regionales, teniendo en cuenta las normas
nacionales,
contextualizan,
denen
estndares,
promueven,
organizan,
gestionan,
nancian,
monitorean,
supervisan
y
evalan
programas
regionales. 69.2. El Ministerio de Educacin, en
coordinacin con los Gobiernos Regionales e
instituciones pblicas y privadas de formacin, y con el
apoyo de la cooperacin nacional e internacional,
disea planes, de adaptacin al desarrollo de funciones
de direccin y subdireccin de instituciones educativas,
as como de especialistas para las reas de gestin
institucional e investigacin, tanto en el pas como en
otros pases. Para ese propsito, promueve la
organizacin de redes de formacin e intercambio de
experiencias, as como la participacin en aquellas
organizadas en el mbito latinoamericano y por
otras regiones. 69.3. Las Unidades de Gestin
Educativa Local y las instituciones educativas organizan
redes de interaprendizaje y ncleos de profesores
presenciales y virtuales que favorezcan el desarrollo de
intercambio de experiencias y la innovacin.
Artculo 70.- Programa especial de reconocimiento
a la excelencia profesional
70.1. El programa especial de reconocimiento a la
excelencia profesional responde a la necesidad de
remuneracin
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c. Asesora durante el perodo de insercin, 10%
mensual de la remuneracin de su nivel magisterial.
73.2. El director o subdirector, mientras ejerce el cargo,
recibe la asignacin establecida en el artculo 46 de la
Ley, calculada en base a la remuneracin ntegra
mensual.
73.3. La asignacin por ejercicio de funciones directivas
o jerrquicas las percibe tanto el personal titular como
encargado mientras las ejerza.
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respectivo, y le asigna trabajos especcos que se
realizan fuera de la institucin educativa y que deben
ser evidenciados para el cobro de la remuneracin
correspondiente.
d. Concluido el proceso, si se determina la efectiva
comisin de la falta, se procede a aplicar la sancin
correspondiente; caso contrario, restituye al docente en
sus funciones en la misma Institucin educativa o en
otra, segn lo determine la autoridad.
e. Esta suspensin temporal no constituye una sancin
ni demrito.
f. Si el denunciado es el director de la institucin o
programa educativo, la Unidad de Gestin Educativa
Local encarga la direccin, dentro de los dos das de
recibida la denuncia, al profesor que haya sido
propuesto por el consejo educativo institucional y
procede como se indica en los incisos c, d y e del
presente artculo.
Artculo 81.- Sanciones
81.1. De conformidad con lo establecido en el artculo
33 de la Ley las sanciones son:
a. Amonestacin escrita.
b. Suspensin en el cargo sin goce de remuneracin
hasta por tres (3) aos.
c. Destitucin del servicio.
Las causales para la aplicacin de las sanciones son
las establecidas por los artculos 34, 35 y 36 de la
Ley.
81.2. Los criterios para determinar la sancin son:
a. Circunstancia en que se comete la falta.
b. La forma de comisin de la falta.
c. La concurrencia de una o varias faltas.
d. La participacin individual o grupal.
e. Efectos de la falta.
f. Reincidencia del autor o autores.
g. Nivel profesional del autor o autores
h. Situacin jerrquica de quien cometi la falta.
Artculo 82.- Amonestacin escrita
La amonestacin escrita a la que se reere el artculo
34 de la Ley, consiste en la llamada de atencin escrita
al servidor por incumplir con cualquiera de los deberes
de funcin sealados en el artculo 32 de la Ley, de
modo que ste recapacite sobre la infraccin cometida,
instndolo a no incurrir en nuevas faltas administrativas.
No proceden ms de dos (02) amonestaciones escritas.
En caso de reincidencia, se suspende sin goce de
haber. El procedimiento se establece mediante norma
de carcter nacional.
Artculo 83.- Inhabilitacin
La inhabilitacin a la que se reere el artculo 62 de la
Ley imposibilita al profesor para ejercer determinados
cargos, en tanto se mantenga la condicin que genera
la inhabilitacin. Puede declararse la inhabilitacin en
los casos siguientes:
a. Por sentencia penal condenatoria privativa de la
libertad consentida y ejecutoriada por cualquiera de los
delitos de violacin de la libertad sexual impuesta al
profesor.
b. Por disposicin de la autoridad judicial como pena
accesoria por la condena por delito doloso, se sujeta al
plazo que cada resolucin judicial indique, el mismo que
tendr vigencia a partir del da siguiente de noticada la
resolucin judicial al sentenciado.
c. Por padecimiento de enfermedad infecto-contagiosa
tal como tuberculosis o hepatitis, debidamente
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y al inicio de nuevas funciones en la entidad de destino,
sin interrupcin del vnculo laboral. El profesor mantiene
todos sus derechos y benecios.
Artculo 86.- Causales de reasignacin
86.1. Las causales de reasignacin por razones de
salud son:
a. Cuando la enfermedad impide al profesor prestar
servicios en forma permanente en la Institucin
educativa desde la cual solicita reasignacin. b. Cuando
hay necesidad de atencin mdica especializada
permanente en el lugar de destino del profesor,
cnyuge, hijos o padres.
c. Cuando el servidor ha hecho uso mximo de doce
(12) meses de licencia por la enfermedad que motiva la
solicitud de reasignacin y requiere tratamiento
asistencial en el lugar de destino.
86.2. Las causales de reasignacin por necesidad del
servicio son:
a. Disminucin de las metas de atencin en una
institucin educativa.
b. Rompimiento de relaciones humanas entre el
personal directivo, jerrquico, profesores y padres de
familia, o cuando se susciten hechos que pongan en
peligro la integridad fsica o moral del profesorado y
alumnos.
c. Al concluir la sancin por medida disciplinaria con
cese temporal.
86.3. Las causales de reasignacin por evacuacin por
emergencia son:
a. En caso de catstrofe natural (terremoto,
inundaciones, huaycos) o causas graves de atencin
impostergable (epidemias, incendios) previo informe de
Defensa Civil del lugar de origen.
b. En caso de constante amenaza que haga peligrar su
integridad fsica o el de su familia, previa acreditacin
de la autoridad policial de la regin, que certi que el
motivo de su pedido.
Artculo 87.- Permuta
87.1. La permuta consiste en el desplazamiento
simultneo entre dos profesores por acuerdo mutuo,
intercambian su permanencia en las instituciones
educativas donde laboran.
87.2. Los requisitos para la permuta son:
a. Plena coincidencia entre el nivel magisterial, jornada
laboral y modalidad educativa de ambos profesores.
b. Ambos solicitantes deben haber permanecido, por lo
menos, dos (2) aos trabajando en la institucin
educativa de origen.
c. Formalizar la permuta con resolucin de la entidad
donde se ha presentado la peticin.
87.3. La permuta es denitiva y una vez ejecutada la
accin administrativa no puede retornarse a la entidad
de origen, ni realizarse nueva permuta, ni cesar en el
servicio o jubilarse por espacio mnimo de dos (02)
aos.
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Artculo 91.- Permisos
investigacin
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la responsabilidad y se cumpla con la ejecucin de la
sancin de ser el caso.
b. Destitucin por abandono injusticado del cargo. El
abandono de cargo se produce por ausencia
injusticada del profesor por ms de tres (03) das
consecutivos, ms de cinco (05) das no consecutivos
en el perodo de 30 das calendario; o ms de quince
(15) das no consecutivo en un perodo de ciento
ochenta (180) das calendario.
c. Destitucin por no haber aprobado la evaluacin de
desempeo en tres oportunidades y en el mismo nivel
magisterial.- El profesor que desaprob la evaluacin
ordinaria y luego La evaluacin extraordinaria en dos
(02) oportunidades, es cesado en forma denitiva de la
funcin docente sin proceso administrativo.
d. Al recibir sentencia condenatoria por delito doloso.
e. Por lmite de edad o jubilacin.- Es la accin
administrativa mediante la cual al servidor que cumple
setenta (70) aos se le cesa por lmite de edad. El cese
se efecta de ocio y se otorga los benecios sociales
de acuerdo a Ley. El docente o directivo pasa del
servicio activo a la situacin de cesante o jubilado.
f. Fallecimiento.- Es la accin administrativa de
personal, mediante la cual por fallecimiento de un
servidor se declara el trmino de la funcin pblica, a
partir del da del deceso del trabajador, debiendo
adems declararse la vacancia de la plaza que
ocupaba.
96.2 El trmino de la relacin laboral se expresa por
resolucin del titular de la entidad o de quien est
facultado para ello, con clara mencin de la causal que
se invoca y los documentos que acreditan la misma.
Conlleva necesariamente el otorgamiento de la
compensacin por tiempo de servicios y los benecios
pensionarios si fuere el caso. Al trmino de la relacin
laboral, el servidor hace entrega formal del cargo,
bienes y asuntos pendientes de atencin, ante quien la
autoridad competente disponga.
Artculo 97.- Reingreso
97.1 El reingreso es la accin administrativa mediante la
cual, a solicitud de parte, se reincorpora al profesor que
ces en el servicio. El reingreso se realiza en el mismo
nivel magisterial en el que se encontraba al momento
del
cese y no antes de dos aos de haberse producido
dicho cese.
97.2 Adems de las disposiciones establecidas en el
artculo 65 de la Ley, para el reingreso debe tenerse en
cuenta lo siguiente:
a. Existencia de plaza presupuestada.
b. Contar con los requisitos generales y especcos
establecidos por las normas vigentes para el nivel y la
funcin correspondiente.
c. Tener menos de sesenta y cinco (65) aos de edad.
d. Opinin del consejo educativo institucional de la
institucin educativa a la que postule reingresar.
97.3 El reingreso se realiza despus de los procesos de
ascenso, reasignaciones y antes del proceso de
nombramiento.
97.4. No procede el reingreso al servicio en los casos
siguientes:
a. Cuando el servidor fue destituido. La limitacin es por
el plazo de cinco (05) aos, contados a partir de la
fecha de la resolucin que dispuso la destitucin.
b. Cuando el servidor fue destituido por las causales b y
c del artculo 36 de la Ley, en cuyo caso la prohibicin
de reingreso es permanente.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES
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necesarios para la conformacin de un equipo de
especialistas encargado de las actividades siguientes:
a. La implementacin y seguimiento de la evaluacin
para el ingreso, desempeo y ascenso en la carrera
pblica magisterial.
b. El establecimiento de un cronograma para el inicio de
las evaluaciones antes indicadas teniendo en
consideracin los niveles, ciclos y reas de formacin
que tiene el currculum.
c. La determinacin de los perles laborales que regirn
el diseo de las pruebas y las evaluaciones de la
carrera pblica magisterial durante los prximos aos.
d. Un plan de capacitacin de las comisiones de
evaluacin contempladas en el presente reglamento.
e. La elaboracin de la normatividad transitoria que
permita la aplicacin del presente reglamento.
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