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Iniciacin a las matemticas

La Ley considera que en el nivel de la Educacin Infantil se debe procurar que los nios y
las nias se inicien en las habilidades lgico-matemticas y que generen conocimientos
derivados de la coordinacin de sus acciones: relacionar, ordenar, cuantificar y clasificar
elementos y colecciones en base a sus atributos y cualidades.
Los conceptos matemticos tienen carcter abstracto. En esta etapa no debe trabajarse una
matemtica disciplinar, hablaremos de actividad matemtica. En estas edades aumenta la
capacidad para reflexionar sobre las consecuencias de las acciones sobre elementos y
colecciones. El desarrollo del lenguaje, por otra parte, junto a las experiencias culturales genera
en los pequeos la competencia para representar algunas de esas relaciones concretas en forma
matemtica, ya sea de modo convencional o no convencional.
Para conocer y comprender cmo funciona la realidad, los menores indagan sobre el
comportamiento y las propiedades de los objetos y materias presentes en su entorno: actan y
establecen relaciones con los elementos del medio fsico, exploran e identifican dichos
elementos, reconocen las sensaciones que producen, se anticipan a los efectos de sus acciones
sobre ellos, detectan semejanzas y diferencias, comparan, ordenan, cuantifican pasando as de la
manipulacin a la representacin, origen de las incipientes habilidades lgico-matemticas. De
esta forma y con la intervencin educativa apropiada se aproximan al conocimiento del mundo
que les rodea, estructuran su pensamiento, interiorizan las secuencias temporales, controlan y
encauzan acciones futuras, y van adquiriendo mayor autonoma respecto a las personas adultas.
A partir de los 3 aos, el nio y la nia estn pasando del aprendizaje sensorial al intuitivo y
empiezan a solucionar los problemas que se le plantean en su vida cotidiana. Progresivamente
sern capaces de hacer deducciones simples y clasificaciones siguiendo algunos criterios muy
sencillos, aunque todava no pueden establecer algunas relaciones entre los objetos.
A los 4 aos no poseen todava pensamiento lgico, aunque se van acercando. Esto les permite
realizar clasificaciones y seriaciones siguiendo criterios algo ms complejos que a los 3 aos.
A los 5 aos, los nios y las nias realizan las primeras abstracciones, siendo capaces de
operar con las imgenes mentales de los objetos. El pensamiento es ms lgico por lo que
consiguen realizar seriaciones y clasificaciones atendiendo a varias cualidades de los objetos.
Pueden resolver por s mismos algunos de los problemas que se les plantean.
El proyecto de Educacin Infantil debe sugerir la utilizacin de materiales complementarios,
que refuercen los contenidos y principales conceptos matemticos trabajados en los materiales
bsicos y que garanticen un tratamiento especfico de los siguientes contenidos:

Para 3 aos:

Cardinales 1, 2 y 3.

Propiedades de los objetos: igual-diferente, abierto-cerrado, color

Nociones bsicas de medida: grande-pequeo, largo-corto, alto-bajo...

Cuantificadores bsicos: ms que, lleno-vaco, muchos-pocos, muchos-uno...

Formas planas: crculo, tringulo y cuadrado.

Nociones espaciales bsicas: dentro-fuera, arriba-abajo, un lado-otro lado, delantedetrs...

Iniciacin a la seriacin.

Series de color, forma y tamao.

Iniciacin a la lectura de etiquetas.

Iniciacin al razonamiento lgico.

Para 4 aos:

Cardinales 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Ordinales 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Propiedades de los objetos: igual-diferente, abierto-cerrado, simetra, color

Nociones bsicas de medida: tamao grande-mediano-pequeo, largo-corto, altobajo, grueso-delgado, ancho-estrecho

Cuantificadores bsicos: tantos como, uno-varios

Nociones espaciales bsicas: un lado-otro lado, arriba-abajo, delante-detrs, cercalejos, dentro-fuera, alrededor

Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo.

Descomposicin de nmeros.

Discriminacin de formas y figuras.

Nocin de cantidad.

Realizacin de series sencillas.

Series crecientes y decrecientes de nmeros.

Series de color, forma y tamao.

Asociacin nmero y cantidad.

Ordenacin de los elementos de la serie numrica.

Iniciacin a la suma.

Razonamiento lgico.

Para 5 aos:

Cardinales del 1 al 10.

Ordinales del 1 al 9.

Nociones bsicas de medida: ancho-estrecho, alto-bajo, grueso-delgado

Propiedades de los objetos: recto-curvo, abierto-cerrado

Cuantificadores bsicos: mayor-menor, ms que-menos que

Formas planas: valo, esfera...

Nociones espaciales bsicas: arriba, izquierda-derecha, alrededor

Series crecientes y decrecientes de nmeros.

Series de tamao y color.

Relacin nmero y cantidad.

El anterior y el posterior de un nmero.

El doble de un nmero.

Construccin de la serie numrica por adicin de la unidad.

Realizacin de sumas.

Descomposicin de nmeros.

Iniciacin a la resta.

Agrupacin de objetos por sus propiedades.

Discriminacin de formas y figuras.

Razonamiento lgico.

(Proyecto Papelillos. Algaida)