Está en la página 1de 7

Lo estaremos haciendo bien?

Seremos demasiado exigentes?


Lo estar malcriando?
Mejor se lo compro para que no empiece a patalear en medio de la calle
Ests castigada y punto!
No nos hace caso en nada
Os resultan familiares estas frases?
Puede que alguna de ellas os la hayan dicho ms de una vez, pues forman
parte de una de las tareas ms complicadas a la que estn haciendo frente:
EDUCAR a sus hijos e hijas. Como padres o madres, tienen un compromiso
personal para guiarles en su desarrollo y en los aprendizajes del da a da. En
esta gua se presentan algunas pautas que pueden facilitar la tarea de educar
y resolver algunas de las dudas ms frecuentes. LOS INGREDIENTES
IMPRESCINDIBLES EN LA EDUCACIN En la tarea de crianza y educacin hay
que emplear dos ingredientes esenciales e igualmente necesarios. Desde
luego, deben educar a sus hijas e hijos en un contexto clido y afectuoso, de
cario incondicional, pero sin olvidar que educar tambin implica establecer
normas y poner lmites a su comportamiento para que aprendan cmo deben
actuar. Desde luego AFECTO Y COMUNICACIN La crianza y educacin de su
hija o hijo debe construirse siempre sobre la base del cario y apoyo
incondicional. Estos elementos son fundamentales para que crezca como una
persona segura de s misma, confiada, capaz de querer y cuidar. Es importante
que el ambiente en casa sea clido y afectuoso y que muestren abiertamente
su cario. Nunca sobra un Cunto te quiero! Respondan a sus necesidades
con rapidez, mostrndose sensibles a lo que le alegra, le ocurre o le preocupa.
Una nia que os llama en la noche necesita una mano que la calme. Un nio
que llora porque se ha hecho dao se consuela antes con un beso. Acepten a
su hija o hijo como es, con sus cualidades y defectos, apreciando
principalmente lo positivo y ayudndole a superar sus dificultades. As, l o ella
tambin aprender a valorarse por todas sus cualidades positivas y a
reconocer sin sufrimiento que puede que algo no se le d bien o en lo que
necesite mejorar. Mustrenle su apoyo, comprensin y confianza en sus
capacidades, especialmente cuando se equivoca o hace algo que no est bien.
Ganar en confianza y seguridad y se formar una buena imagen de s mismo
o s misma, como persona merecedora de cario y apoyo incondicionales.
Mantengan una buena comunicacin con l o ella, escuchen con atencin lo
que os cuente, intersense por las cosas que le preocupan y poneos en su
lugar. Aprovechen las distintas ocasiones del da para charlar, intercambiar
experiencias, sentimientos, ideas, planes, etc. 2 Procuren momentos de

diversin para toda la familia. Organicen actividades que os permitan disfrutar


conjuntamente (ver juntos su programa favorito de la tele, jugar juntos,
practicar algn deporte, leer juntos, hacer excursiones, visitar a familiares o
amistades, etc.). En definitiva, se trata de crear un entorno en que crezcan
felices, sabiendo que les quieren incondicionalmente y con confianza en que
siempre estarn ah para apoyarles y protegerles. Pero tambin LMITES Y
NORMAS Su hija o hijo tambin tendr que aprender cules son las normas que
le permitirn regir su comportamiento, aceptar que no siempre es posible
conseguir aquello que quiere y aprender a respetar los puntos de vista y los
derechos de las dems personas. Para su adecuado desarrollo personal y
social, es necesario que sepa cules son los lmites de su comportamiento, las
normas por las que regirse, as como exigirle que las cumpla. Esto le va a
permitir aprender con el tiempo a controlar su propio comportamiento y a
convivir adecuadamente con otros nios y nias. El arte de educar
ESTABLECIENDO NORMAS A continuacin se presentan una serie de
caractersticas que deben tener en cuenta acerca de cmo deben ser las
normas que planteis a sus hijos o hijas: Adecuadas a la edad, caractersticas
personales y circunstancias de su hijo o hija. As, por ejemplo, una nia de 3
aos no puede estar todas las tardes una o dos horas sentada dibujando o
haciendo las tareas escolares; sin embargo, s puede hacerlo su hermana de 9
aos. Realistas: posibles de cumplir por su hija o su hijo. As por ejemplo, una
nia de 4 aos no podra cumplir la norma genrica de tener ordenada y limpia
su habitacin siempre. Es ms realista que tenga la norma de recoger los
juguetes cuando termine de jugar. Estables: deben aplicarse de modo
sistemtico (primero hay que hacer la tarea del cole y despus se juega) y no
cambiarlas continuamente en funcin de sus propios intereses o estado de
nimo, pues esto confundir a su hija o hijo y restar valor a la norma.
Fundamentales: dad prioridad a las normas que os parezcan ms importantes,
pues cuando las normas son muchas es muy probable que se agobie, no
permitindole distinguir qu es lo efectivamente importante. En trminos
positivos: es mejor plantearle lo que tiene que hacer (durante la comida hay
que estar sentado) que enfocarlo como lo que no puede hacer (mientras se
come est prohibido levantarse). Por lo que respecta a las estrategias para
establecer normas en casa y conseguir que sus hijas o hijos las haga suyas, a
continuacin se presentan algunas pautas tiles: o Razonar y dialogar con su
hijo o hija sobre el sentido de las normas facilita que puedan hacerlas suyas y
cumplirlas. As, si les decimos hay que recoger y ordenar los juguetes, para
que otro da podamos encontrarlos y jugar con ellos, es ms probable que los
ordene y recoja cuando termine de jugar y que llegue un momento en que
acabe hacindolo espontneamente. o Para transmitir las normas y animarles a
cumplirlas es importante que las formulis con firmeza, pero en un clima de
cario, sin gritar, manteniendo un contacto fsico suave como, por ejemplo,
poner la mano sobre la espalda o en su mejilla y mirndole para aseguraos de
que est atendiendo (de verdad que el cinturn hay que ponrselo siempre en

el coche, aunque no te guste mucho. Es lo mejor y lo ms seguro para ti y para


todos. No hay ms remedio, cario) 3 o Hay normas innegociables (no se
pega, que haces dao, no se cruza la calle sin la mano de mam o pap, que
pueden pasar coches), pero hay otras que pueden negociarse parcialmente,
tomando en consideracin sus necesidades. Si se acerca la hora del bao, se le
puede decir: hay que recoger los juguetes, que toca ya baarse; si nos pide
continuar un poco ms, se le puede conceder una vez: vale, cinco minutos
ms, pero despus, al bao. 4 o Es importante ser buenos modelos de
cumplimiento de la norma que queremos que ellos sigan. As, es poco probable
que adquieran el hbito de comer fruta si ven que su madre o su padre nunca
lo hace. De igual forma, si estn continuamente recordndole con gritos que
no se puede gritar para pedir algo, le estarn dando a su hijo o hija un
ejemplo contrario a la norma que debe cumplir. o Que las normas se apliquen
sistemticamente no quiere decir que no se pueda ser flexible en algunas
circunstancias concretas: si en una casa existe la norma las chuches se comen
los sbados, se puede hacer una excepcin, por ejemplo, si un da se ha
hecho dao en una cada o ha trado buenas notas. Recordad Es importante ser
buenos modelos a la hora de cumplir normas Sois su mejor ejemplo o Las
rdenes que les demos deben ser concretas y explcitas para que las conozcan
y comprendan. No es lo mismo cuando se quedan con alguien decirle slo
prtate bien (norma demasiado general), que decirle hazle caso a la abuela:
acustate cuando ella te lo diga (norma concreta). o Es importante tenerle en
cuenta y prevenir su malestar. Si est disfrutando con un juego y se acerca la
hora de comer, suele ayudar que lo anunciis, para que pueda prepararse para
ello y sienta menos frustracin cuando deba dejarlo (qu bien lo ests
pasando!, pero en diez minutos vamos a comer, as que aprovecha y disfruta
este ratito). El sentido comn y el humor siempre son buenos aliados en esta
tarea de conseguir que asuman normas por las que regirse. As, no ser lo
mismo para una nia decirle, por ejemplo, te tienes que baar, que ya es la
hora que si ests en el bao cuando yo llegue, racin de cosquillitas
ESTABLECIENDO CONSECUENCIAS Para que nios y nias aprendan a
respetar las normas, es preciso que su comportamiento se vea seguido de
consecuencias que deben reunir una serie de caractersticas: o Deben ser
coherentes con la norma y proporcionadas a la conducta que la nia o el nio
acaba de llevar a cabo. Por ejemplo, si le habis dicho que no se salta en el
sof y lo hace, podis decirle que por haber saltado no ir al parque esa tarde.
Sera excesivo en este caso retirarle todos los juguetes de los Reyes Magos
durante una semana. o Posibles de cumplir tambin por su parte. Si la
consecuencia por no hacer los deberes es no ir a la calle y tienen que salir con
el hermano o hermana, probablemente esta consecuencia no se cumpla. Si le
habis anunciado que le llevaris al parque tras recoger los juguetes, pero en
ese rato tienen que ir a comprar comida, no podris cumplir la promesa y
pensar que le habis engaado. o Hay que procurar aplicarlas de una en una
y que no sean contradictorias entre s. Por ejemplo, ante una travesura en la

que ha derramado comida por toda la cocina, no podis darle varias rdenes a
la vez de: recoge ahora mismo! no te manches! lvate las manos! te vas a
tu habitacin inmediatamente! o No olvidis que deben aplicarlas tambin
ante comportamientos adecuados. Su hija o hijo no puede ver que slo se
reacciona cuando hace algo mal, es importante que prestis atencin a su
buen comportamiento y lo elogiis y premiis. En la siguiente tabla aparecen
algunas de las tcnicas por las que podis aumentar la frecuencia con que sus
hijas o hijos se comportan adecuadamente: PREMIAR Si cuando sus hijos o hijas
se portan bien premiis su conducta, es ms probable que ese comportamiento
vuelva a repetirse ms adelante. Cuando se habla de premiar se est haciendo
referencia a sonrerles, abrazarles, elogiarles (estupendo!, qu bien te has
portado!), jugar a algo que les guste mucho, hacerles su cena favorita, etc.
Slo en ocasiones muy excepcionales se debe usar como premio algo material
y siempre acompaado de un elogio u otra muestra de aprecio. Es importante
que el premio llegue (o se anuncie) justo despus del buen comportamiento
y remarcando su relacin con l (como has terminado muy pronto la tarea,
nos vamos a patinar) CASTIGAR Si un comportamiento inadecuado obtiene
una consecuencia indeseable, es ms probable que no se repita. Podis
apartarle de donde estis, diciendo que se vaya al rincn de pensar (un sitio
establecido y que est algo apartado) para reflexionar sobre lo que ha hecho.
Pasados unos pocos minutos (tantos como aos tiene) iris a ese sitio para
dialogar en torno a lo que ha hecho mal. Tambin podis privarle de algo que le
guste, como por ejemplo jugar con un videojuego, o ir a jugar al parque,
siempre explicando la razn entre su comportamiento y la consecuencia.
Cuando el mal comportamiento produce daos, procuren que el castigo
contribuya a repararlos: limpiar la pared si la ha manchado, o pedir perdn y
hacer algo agradable para la persona a quien hizo dao. IGNORAR Cuando su
hija o su hijo acten de modo molesto, con una rabieta, fingiendo que llora o
insistiendo en pedir algo que quiere y no puede tener, la mejor estrategia es no
prestarle atencin. As aprender que no le sirve de nada. Volved a prestarle
atencin slo cuando cese el comportamiento molesto y entonces explicarle
que le entendis, pero que ese no es modo de pedir las cosas, que la prxima
vez las pida con serenidad y sin insistir, demostrando que ya es mayor.
Armaos de paciencia porque los resultados no son inmediatos pero, una vez
logrados, son muy duraderos. 5 El arte de educar En la prctica educativa, es
normal que utilicis todas estas tcnicas, aunque siempre es mejor que les
premiis ms que les castiguis. An as, no existe una nica tcnica que sea
la ms adecuada en todas las ocasiones ni para todos los nios y nias. Hay
quien necesita lmites muy claros a su comportamiento porque tiene un
temperamento muy impulsivo; hay quien es muy sensible y basta con que le
expliquis que algo no debe hacerse para que no lo haga ms. No obstante, no
todo vale. Hay algunas formas de reaccionar que no son adecuadas y tienen
consecuencias nefastas para el desarrollo infantil: No utilicis nunca el castigo
corporal (no les peguis, empujis, etc.) No les digis ya no te quiero o

dejis de hablarles. Deben sentir que aunque hayan actuado de modo


inaceptable, les segus queriendo y lo haris siempre. No usis expresiones
del tipo siempre te portas mal, eres insoportable, eres mala, que slo
contribuyen a que tengan una mala imagen de s mismos y a empeorar sus
relaciones. No les humillis No les gritis ni amenacis CMO AFECTAN LOS
DIFERENTES ESTILOS EDUCATIVOS A NIOS Y NIAS? En funcin de la mayor o
menor presencia de los ingredientes anteriores (afecto/comunicacin y
lmites/normas), la manera de educar variar de unos padres o madres a otros,
de forma que existen distintos estilos educativos que a su vez tienen
importantes repercusiones en el desarrollo psicolgico de sus hijos e hijas. En
la siguiente tabla encontris una sntesis de estas diferencias en estilo y sus
consecuencias previsibles: Si normalmente Es probable que su hijo o hija
ESTILO DEMOCRTICO - Expresis con frecuencia su cario a su hija o hijo. - Le
trasmits su confianza en sus capacidades. - Dialogis y razonis con ella o l
acerca de las normas que hay que cumplir. - Os mantienen firmes pidindole
que respete las normas, pero adaptis stas a sus posibilidades y necesidades.
- Sienta que es una persona valiosa y confe en sus posibilidades. - Sea una
persona alegre y espontnea. - Sea una persona cariosa y que sienta que
tambin merece el cario de otras personas. - Sepa controlarse y se porte bien
aunque no estis presentes. - Sea una persona responsable, capaz de
plantearse metas y persistir para alcanzarlas. 6 7 Si normalmente Es
probable que su hijo o hija ESTILO PERMISIVO - Sois muy comunicativos y
expresis con frecuencia su cario. - Tomis en cuenta las necesidades de sus
hijos e hijas - Pero os cuesta establecer normas o hacer que se cumplan. - No
sois exigentes ni estrictos porque pensis que su hijo o su hija ya tendr
tiempo de aprender. - Sea una persona alegre y espontnea. - Pero sea poco
persistente a la hora de conseguir algo. - Le cueste asumir responsabilidades. Tenga dificultad para controlar su conducta y se deje llevar por sus impulsos. Muestre una cierta inmadurez. ESTILO AUTORITARIO - Aplicis las normas de
modo estricto. - Imponis las normas sin lugar a discusin con frases del tipo:
porque lo digo yo. - Usis castigos y amenazas para que su hijo o hija os
obedezca. - No solis mostrar su cario a su hijo o hija. - No os comunicis
apenas con l o ella, salvo para dar rdenes o reirle. - Sienta que vale poco y
muestre poca confianza en s mismo o s misma. - Tenga dificultades para
controlarse e incluso muestre agresividad cuando no estn presentes. - Tenga
dificultades para hacer amigos o amigas y pocas habilidades sociales. Muestre poca alegra o espontaneidad. ESTILO INDIFERENTE - No marcis
ningn tipo de norma a su hijo o hija o lo hacis de modo incoherente. - No le
mostris cario y os mostris distantes. - No le prestn atencin ni mostris
inters en sus cosas o sus necesidades. - Tenga una pobre valoracin de s
mismos o s mismas. - Presente muchos altibajos emocionales. - Se muestre
poco sensible a las necesidades de los dems. - Muestre escaso respeto a
normas y personas. - Tenga problemas para controlarse. - Tenga dificultades
para relacionarse con las dems personas. Como veis, existen muchas formas

de afrontar la tarea de educar a los hijos e hijas y el estilo democrtico es el


que muestra mejores resultados para ellos y ellas a corto, medio y largo plazo.
Lgicamente, el modo en que se aplica en el da a da este estilo donde se
combinan afecto, comunicacin, lmites y normas, va a depender tambin de
otros factores: el temperamento del nio o la nia, su forma de comportarse,
las circunstancias en que se encuentre (llegada de un hermano, separacin o
divorcio, adaptacin a la escuela). Hay nias y nios que rpidamente
comprenden las normas y las respetan; sin embargo, hay otros con quienes
hay que estar ms encima; algunos nios y nias querrn mucha expresin
de afecto y otros necesitarn algo ms de distancia, etc. Salvando estas
diferencias, la base debe seguir siendo conjugar el cario y la comunicacin
con el establecimiento de lmites y la supervisin de sus conductas. El arte de
educar Si el estilo democrtico es el que suele dar mejores resultados, el
comportamiento educativo catico (madres y padres que a veces actan de
modo democrtico, otras de modo permisivo, otras de modo autoritario) es
de lo menos recomendable. El caos puede proceder de que ante la misma
situacin los adultos actan unas veces de una manera y otras de otra; pero
tambin puede proceder de que la madre tiene una forma de educar y el padre
tiene otra completamente distinta. Eso genera mucha confusin e inseguridad
en hijos e hijas, que intentarn adems aprovecharse de las contradicciones
para salirse con la suya. LAS RABIETAS. UN PROBLEMA CARACTERSTICO DE
ESTAS EDADES Aparecen entre los dos y los tres aos, pero no os angustiis, ya
que si las rabietas son bien afrontadas irn disminuyendo en intensidad y
frecuencia hacia los 4 a 5 aos. Las rabietas pueden aparecer inicialmente por
cansancio, hambre, algn otro malestar o por frustracin (quiere algo que no le
dais, no quiere dejar una actividad en la que est inmerso). Es su modo de
expresar que no se siente bien, por lo que su intencin inicial no es daaros o
molestaros. Sin embargo, se mantienen, principalmente como mtodo para
conseguir algo. Esto ltimo est detrs de la mayora de las pataletas de nios
y nias cuando stas no se abordan de forma adecuada. Aunque intentis que
estas situaciones no se den, es difcil evitar su aparicin y no deben sentiros
culpables por eso. Slo hay que tratarlas convenientemente para que no
persistan. Cmo actuar ante las rabietas? 1. Mantengan la calma. Convenceos
de que no pasa nada importante. 2. No le prestis atencin. Mirad hacia otro
lado, haced como que no le os, incluso salid de la habitacin, si fuera
necesario. 3. Manteneos firmes en su decisin. Nunca debe conseguir lo que
pretenda por la rabieta. Si lo consigue, estn perdidos, porque ha aprendido el
truco y tender a usarlo cada vez ms y en ms situaciones. 4. Cuando
empiece a calmarse, planteadle una actividad alternativa, que le ayude a
terminar de salir de la rabieta (ver un cuento, jugar a algo que le guste, etc.).
5. Cuando todo vuelva a la normalidad, pero nunca durante la rabieta, dirigos
a l o ella, poneos a su altura y, con cario, intentad hacerle comprender que
le entendis, pero que no puede pedir las cosas de esa forma. Decidle que
seguro que la prxima vez lo har mejor. El hecho de ignorar las pataletas no

tendr un efecto inmediato, e incluso al iniciar esta tcnica posiblemente se


hagan ms intensas si cabe. Pero si sois constantes, en unos das comenzarn
a perder intensidad y duracin y sus resultados se mantendrn en el tiempo.
Su hija o hijo terminar entendiendo que esta manera de pedir las cosas no le
funciona. 8 9 UNAS LTIMAS RECOMENDACIONES El arte de educar 1. Sed
pacientes. 5. Compartid la tarea. Educar supone invertir mucho esfuerzo, as
que compartid la tarea y ser ms llevadera: apoyaos, daos el relevo cuando
la situacin os agote, etc. 2. Mantengan la calma. 3. Intentad comprender lo
que le ocurre a su hija o hijo. 6. Pedid ayuda. Familiares y amistades con
experiencia pueden ayudaros si tienen dudas u os desborda la tarea. Si la
situacin os supera, pedid ayuda a su pediatra. 4. Negociad en la pareja las
normas y lmites que queris establecer con su hijo o hija as como acordad
cules sern las consecuencias si incumple alguna norma. No podis ir cada
quien por su lado, ya que esto slo le creara confusin.