INVESTIGACIN EDUCATIVA

Divisin de estudios de posgrado

Maestra en educacin especial

Qu es el plano metodolgico

Investigacin educativa

Vsquez Dvila Candelaria Monserrat

Trimestre 2

MEE. Yessica Elizabeth Reyna Ortiz

Saltillo, Coahuila; 7 de mayo del 2016

INVESTIGACIN EDUCATIVA

A mi perspectiva el plano metodolgico de la investigacin cualitativa es el mtodo que el

investigador utiliza para llegar a un fin determinado, conseguir el fin del objetivo de dicha
investigacin, casi siempre para una mejora a la sociedad, valindose de los instrumentos, tcnicas,
medios que deber de conseguir en su caso necesario para recabar informacin til.

En el plano metodolgico, se concibe como lo expresa Martnez (1999) el

mtodo hermenutico dialctico... este es el mtodo que usa, consciente o
inconscientemente todo investigador y en todo momento, ya que la dinmica mental
humana es, por su propia naturaleza, interpretativa, es decir hermenutica; trata de observar
algo y buscarle un significado (p. 177). (Arcay, 2007). El investigador se convierte en un
observador conocido o no conocido, participante o no participante; puede llegar a
adentrarse en el contexto para una investigacin ms fructfera dentro del mbito que esta
se est realizando. Se busca que no solo se quede palpado en teora o sustentado sino que se
lleve a la accin, al campo donde se necesita, su contenido sea desahogado, se practique la
solucin expuesta. Los proyectos o investigaciones se deben de compartir para una mejora
continua en la sociedad, la comunidad, en fin.
En este contexto, es obvio que la tcnica tpica para abordar la investigacin
dentro de este enfoque lo constituye la observacin con carcter participante, que le
imprime a la estrategia la flexibilidad que hemos establecido como caracterstica principal
de las tendencias reguladoras del subjetivismo, adems que permite el acceso no solamente
a los hechos observables a simple vista, sino que permite tambin registrar las relaciones
que se dan entre los actores del mbito social estudiado. (Arcay, 2007) Un buen
observador debe de ser cauteloso, poseer esa tctica al entrevistar a la poblacin requerida,
para llegar a verificar las hiptesis establecidas.

INVESTIGACIN EDUCATIVA

El investigador podr usar diversas tcnicas para concretar esa observacin con
carcter participante: las llamadas notas de campo, que se refieren esencialmente a
anotaciones manuales, pero que no impiden el uso de artefactos audiovisuales; el Libro de
Diario o de Protocolo, en el cual se organizan las notas de campo obtenidas en forma
sistemtica; se puede usar la entrevista y el muestreo en sus diversas formas; as mismo, la
bsqueda de interlocutores genuinos y en definitiva el abordaje de la situacin social desde
la mayor cantidad de perspectivas posibles. Como puede verse, los elementos operativos
pueden encauzarse hacia diversos derroteros, pero lo ms importante radica en la
reconstruccin del significado de lo observado como planteamiento esencial de ser
consecuentes con la expresin epistemolgica del enfoque. Esto supone una reconstruccin
sistemtica y fiel del fenmeno estudiado, donde los prejuicios del investigador no sean
factor determinante en la orientacin final que se le otorga a los significantes. Pero tampoco
debe estar desprovisto de los significados y significantes que el investigador adquiri
contactarse con esa realidad y recrearla. (Arcay, 2007) Diferentes estrategias, tcnicas de
recoleccin de informacin en donde paso a paso el investigador ira aadiendo todo aquello
indispensable, rescatable para aprovecharlo dentro de esta. Al final deber de ser muy
objetivo con su opinin, conclusiones, no dejarse llevar por sus sentimientos; sino siempre
ser realista, para que la investigacin sea exitosa.