RESUMEN DEL TEXTO EDUCAR EN LA ALDEA GLOBAL DEL ESCITOR

HERNANDO GMEZ BUENDA.

Atrs qued dicho que la educacin es el pasaporte de los individuos y de las naciones a la
sociedad del conocimientos y a la aldea global, sta es de doble va, la educacin como tal y
sus funciones, las cuales estn siendo afectadas por la revolucin del saber y el proceso de
globalizacin.

Comentado [Ultrabook1]: No se escribe punto al final del

ttulo

Comentado [Ultrabook2]: No hay cohesin ni coherencia

Falta conector de oposicin: Sin embargo,
No puedes escribir sta,, porque te estaras refiriendo a la aldea
global, lo cual no es cierto.
Comentado [Ultrabook3]: Falta conector.

La sociedad global del conocimiento es dispareja y contradictoria, por eso su impacto sobre la
educacin es a la vez promisorio y desafiante, existen medios que ofrecen herramientas para la
educacin en todos sus niveles (teleinformtica, publicaciones cientficas, etc.), sin embargo
existen tendencias que plantean nuevos y formidables desafos para la educacin, de suerte,
educar en la aldea global es una tarea en la que hay que desenvolverse y optar en medio de una
serie de tensiones que tocan las bases del quehacer educativo.

Tu eliminaste los dos puntos del texto original. Esos dos puntos
significan porque
Comentado [Ultrabook4]: Lo que est subrayado debe
eliminarse: no tiene ni cohesin ni coherencia.
Adems debes resumir la informacin.
Comentado [Ultrabook5]: No hay cohesin
enfrentar
Comentado [Ultrabook6]: Los dos prrafos anteriores deben ir
en uno solo.
Comentado [Ultrabook7]: Esto debe ubicarse en el prrafo de
introduccin.

Dentro de estas tensiones se destacan las cinco siguientes:

Comentado [Ultrabook8]: Quita los nmeros en cada una de

las tensiones

1-Educacin para todos o para la minora? Este es un fantasma que recorre los sistemas
educativos de pas en pas, entonces formamos unos pocos para ingresar a la aldea global o
educamos a todos los ciudadanos para en nuevo siglo?, para responder a este se exponen
diferentes puntos de vista, el familiar, el tico y el social .

Comentado [Ultrabook9]: Interrogante nos lleva a otro

2-Educar para hoy o para maana? La educacin es la ms conservadora de las instituciones,

su tarea es socializar y transmitir la cultura, pero, en un tiempo de cambio educar hoy es educar
para el cambio.

Comentado [Ultrabook12]: Escribe de forma impersonal

3-Educacin globalista o localista? Las tareas de socializacin nacional buscan fortalecer y

valorar lo propio, aterrizar la educacin a problemas locales pero igualmente se habla de educar
en valores y saberes universales , esta tensin se ve reflejada en los diseos curriculares .

Comentado [Ultrabook15]: Falta cohesin: falta punto y

coma.

Comentado [Ultrabook10]: Ests malinterpretando al autor. l

se refiere a las poblaciones sobrantes.
Comentado [Ultrabook11]: Debes escribir de forma
impersonal.
Se forman a

Comentado [Ultrabook13]: Falta cohesin: qu es este

Comentado [Ultrabook14]: Idea incompleta: Cul es la opcin
que propone el autor

Comentado [Ultrabook16]: Idea incompleta: para qu

Comentado [Ultrabook17]: Punto. Terminas una idea

4-Educacin mediata o inmediata? Antes la educacin se daba cara a cara y esta sola
encontrarse en pocas fuentes, la tecnologa acab con muchas fronteras abriendo nuevos
caminos al aprendizaje y nuevas formas de transmisin del saber.
5-La educacin para el saber o para la vida? Para algunos la escuela debe seguir siendo el
espacio donde circulan de manera organizada y sistemtica los conocimientos de la sociedad,
otras voces insisten en la contextualizacin y complementacin de los saberes que circulan
dentro de la escuela (necesidades propias, necesidades concretas de la sociedad).

Comentado [Ultrabook18]: Idea incompleta

Comentado [Ultrabook19]: Falta cohesin.
Si hay un antes, luego tiene que haber otra fase.
Sin embargo, hoy
Comentado [Ultrabook20]: No queda claro cul es la
educacin que debe imperar y qu significa.
Comentado [Ultrabook21]: No hay cohesin
Falta cohesin: Para otros, la escuela debe hacer nfasis
Para unos.para otros
Unos piensan.otros creen.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Gmez H. (1998). Por qu y para qu educar? En PNUD (Ed.), Educacin: la agenda del siglo
XXI (pags.1-9, 13-17,38-45). Bogot-Colombia: Tercer mundo.

Comentado [Ultrabook22]: No se escriben dos puntos

Comentado [Ultrabook23]: El ttulo del libro debe ir en

cursiva.
El segundo rengln lleva sangra.
Comentado [Ultrabook24]: coma

Comentado [Ultrabook25]: El interlineado debe ser de 1,

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESUMEN

Puntaje
que se
puede alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.

Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos de
cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,55

0,8

0,6

0,6
(cada
tem 0,2)

0,5

1,3

1,2

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.

Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la Superestructura y macroestructura de un resumen:
- Ttulo: en l se menciona que el resumen est basado en la obra
de un autor determinado.
-

Cuerpo del resumen: prrafos en los que se sintetiza la informacin leda en el texto base, teniendo en cuenta su superestructura.

Referencia bibliogrfica: se escriben los datos organizados de la

fuente de la obra. Se elabora siguiendo el modelo de las normas
APA.

El texto tiene la caractersticas de un resumen:

- Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin ninguna interpretacin personal.
- Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
- Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original
- Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

( 0,2
0,8
0,3)

1,2

0,7

(cada
tem 0,3)

Aplicacin de los requisitos formales

0,3

0,25

TOTAL

5,0

3,8