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CONTENIDO DEL TRABAJO:

1. Seleccin de objetivo instruccional de acuerdo al programa del


nivel o modalidad en el que Trabajamos.
2. Plantear la evaluacin ajustada a algn modelo de evaluacin.
Justificar la seleccin.
3. Disear el plan de evaluacin vlido para la unidad, proyecto,
lapso, etc.
4. Elaborar al menos dos instrumentos de evaluacin sumativa
que contemple procesos cognitivos.
5. Elaborar tabla analtica del instrumento.

Trabajo Final de Evaluacin


Nivel: Inicial
Fase: Preescolar (4 a 5 aos) Etapa: Pre- operacional
Tema o Proyecto: Cuidemos nuestro ambiente aprendiendo a reciclar

DIAGNSTICO:

Antonio trajo a la clase un dibujo grande (tipo afiche), el cual hizo en


casa con su pap relacionado con el cuidado del ambiente y la basura.
Pidi lo colocramos en el saln cerca de la cartelera, ya que all
estaban los trabajos sobre el medio ambiente, tema sobre el cual
habamos trabajado la semana pasada. El siempre se entusiasm con
el tema. Andrs aprovech para contar que cerca de su casa haba un
terreno que estaba lleno de basura y que casi todos los que por all
pasaban lanzaban papeles, envases de jugo, latas de refresco, etc. y
que su mam se pona brava por ello. Casi todos estuvieron atentos al
relato de Andrs mientras Jennifer y Alejandro observaban el dibujo de
Antonio. Freddy estuvo casi todo el tiempo jugando con un palito que
encontr, como si fuera un avin. La maestra aprovech unos afiches
con ambientes sucios y ambientes limpios que tom de la revista
Maestra Jardinera y pidi a los nios que los observaran para
comentarlos luego. Tambin mostr a los nios diversos objetos
elaborados con elementos de desecho: latas de refresco, botellitas
plsticas, envases de yogurt, etc.; convertidos en carritos, animales

( perro, cochino, etc.), casas o edificios. Los nios se entusiasmaron


mucho con la idea de aprender a elaborarlos y propusieron recolectar
algunos de estos elementos de sus casas o guardar los que sobraran
de las meriendas o desayuno.

OBJETIVO TERMINAL:

Al finalizar el proyecto, los nios estarn en capacidad de clasificar y


seleccionar material de desecho recolectado para transformarlo de
una manera creativa, dndole otro uso o funcin.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Desarrollo Cognoscitivo:

Orientar la bsqueda y seleccin de material de desecho que se pueda

transformar.
Facilitar la

agrupacin

clasificacin

de

objetos

segn

sus

caractersticas.
Favorecer el desarrollo de la capacidad creadora.
Favorecer la aplicacin y transferencia de conocimientos.
Facilitar un ambiente propicio para el descubrimiento

experimentacin en la aplicacin de diferentes tcnicas de arte.


Facilitar el aprendizaje y aplicacin de diferentes tcnicas para la

la

transformacin de material reciclable como papel, cartn, plsticos y


otros.

Desarrollo Socio Emocional:

Favorecer el proceso de socializacin a travs de las interacciones:

nio /nio, nio / material, nio/ maestra.


Promover el establecimiento e internalizacin de normas y hbitos de

higiene y orden ambiental, partiendo de nuestro entorno inmediato.


Inducir a los nios a reconocer las conductas ambientales inadecuadas y
cmo pueden contribuir a evitarlas y /o disminuir el impacto de los daos
causados.

Establecer relaciones entre el deterioro ambiental y las funciones

vitales (cmo se ven afectadas en el hombre, animales y plantas).


Establecer y aplicar normas para la prevencin de accidentes en la
manipulacin de ciertos objetos, herramientas, materiales.

Desarrollo del Lenguaje:

Favorecer el enriquecimiento del vocabulario a travs de la adquisicin

de nuevos vocablos y la utilizacin adecuada de los trminos. ( Espaol


Ingls).
Indagar y comentar acerca de algunas de las fuentes de contaminacin
en el entorno en el cual vivimos a travs de la observacin directa,
recorridos y dilogos con las personas del entorno.

Desarrollo Psicomotor (Fino):

Favorecer el desarrollo de destrezas motoras finas a travs del manejo

de diferentes herramientas (Tijeras, pinceles, esponjas, etc.)


Desarrollo de destrezas culo manuales.

Desarrollo Moral:

Facilitar la valoracin del trabajo como medio para el logro del bien

comn.
Favorecer la valoracin del trabajo en grupo.
Propiciar el respeto por las reglas y las consignas, as como por el

cuidado del medio ambiente.

ESQUEMA DE CONTENIDOS:

INTEGRACIN DE REAS DE DESARROLLO Y REAS DE


CONOCIMIENTO:

REAS DE CONOCIMIENTO
DESARROLLO
INFANTIL

Comunicacin
Y Representacin

Conocimiento
Del medio

Conocimiento
Personal y
Social

Conocimiento
y
Dominio de
Cuerpo

C O N T E N I D O S
COGNITIVA

Clasificacin.

Caractersticas Confianza en s Conocimiento


de los
mismo.
Corporal.
Expresin de Ideas materiales.
.
Color.
Autonoma.
Forma.
Tamao.
Textura.
Peso.
Cualidad.
(Vidrio, cartn,
plstico)
Relaciones
temporales.

SOCIO
Expresin a travs
EMOCIONAL Y de la actividad
DESARROLLO creadora.
MORAL
Expresin Plstica.

Conservacin
del Ambiente.

Expresin de
sentimientos.

Expresin
Corporal.

Relaciones
Valoracin por el
entre objetos y trabajo propio y
personas.
ajeno.
Autoestima.
Costumbres,
tradiciones y
valores.
Participacin en
armona dentro
de un ambiente
democrtico.

INTEGRACIN DE REAS DE DESARROLLO Y REAS DE


CONOCIMIENTO:
REAS DE CONOCIMIENTO
DESARROLLO
Comunicacin Conocimiento Conocimiento Conocimiento y
INFANTIL
Y
Del medio
Personal y
Dominio de
Representacin
Social
Cuerpo

C O N T E N I D O S
LENGUAJE

Escuchar.
Hablar.
Manejo
adecuado del
vocabulario
ambiental.

PSICOMOTOR Juego
Dramtico.
Expresin
Plstica.

Nombrar
objetos.

Verbalizar y
aplicar
normas,
Identificar
deberes y
objetos por sus derechos de
caractersticas. convivencia.

Expresin
gestual.

Vocabulario
nuevo.
Relaciones
espaciales.

Trabajo
cooperativo.

Relaciones
Cuidado y
entre objetos y seguridad
personas.
personal.

Elaboracin de
maquetas.

Destrezas
motoras finas.
Destrezas
motoras gruesas.
Control postural.

Uso de
herramientas y
materiales de
trabajo.

EVALUACIN:

Conceptualizacin y Justificacin del Modelo de Evaluacin


planteado en el proyecto:
La evaluacin del desarrollo y de los aprendizajes de los nios en el
Nivel Inicial; especficamente entre los tres y los seis aos, es
concebida como un proceso permanente de valorizacin cualitativa de
sus potencialidades y de los aprendizajes adquiridos, as como de las

condiciones que lo afectan; siendo este proceso individualizado y en


funcin de unos criterios previamente establecidos, referidos al
aprendizaje y capacidades que deben desarrollar los nios en esta
etapa. En este sentido, la evaluacin es el principal instrumento del
educador para tomar decisiones curriculares, ya que suministra
informacin, tanto en lo referente a la marcha general del proyecto
educativo, institucional, como al desempeo del maestro y al proceso
de desarrollo y aprendizaje de los nios.(MECD, Direccin de
Educacin Preescolar. Manual de Orientaciones Pedaggicas.
Fascculo 3. Octubre, 2001).
Para nosotros este sentido de la evaluacin en el Nivel Preescolar o
Inicial se corresponde con el modelo holstico porque coincide con
los planteamientos de los mtodos que en ste modelo se basan;
destacndose los siguientes aspectos:
- Se busca ms bien la descripcin y la interpretacin,
tomando como referencia los contextos en que se
desarrollan los programas o aspectos a evaluar.
- No basta con prestar atencin slo a los resultados
alcanzados, sino que se deben considerar aquellos
objetivos no alcanzados, las dificultades surgidas. Se
atiende tanto a los factores internos como a los externos.
- La mayor parte de los instrumentos son de carcter
cualitativo: observacin, entrevista, dilogo; as como las
estrategias utilizadas.
- Diseos de evaluacin flexibles y abiertos.
- Las aportaciones de los anlisis y reflexiones sobre la
prctica deben proporcionar los elementos de juicio
bsicos para continuar los pasos sucesivos.
La accin educativa en el Preescolar no puede estar dirigida a lograr
objetivos de tipo formal o acadmico, sino a desarrollar las
capacidades del nio; en este sentido la evaluacin debe estar dirigida
a comprobar en qu medida ese desarrollo va siguiendo una
secuencia evolutiva deseada (evaluacin cualitativa), no a la
asignacin de una puntuacin de acuerdo a la ejecucin del nio
(cuantitativa). No quiere decir esto que en Preescolar no se deben
hacer mediciones de tipo cuantitativo. Aspectos tales como talla y
peso necesariamente son cuantitativos; y en otras reas del desarrollo

tambin hay ciertos aspectos en los cuales podemos asignar letras o


nmeros (G. Veracoechea, 1994). Cuando trabajamos con ciertas
escalas en los instrumentos de registro o de observaciones que
utilizamos en Preescolar, podemos asignar una letra o nmero a la
ejecucin del nio, la cual va a tener una significacin cualitativa; en
otros casos, la medicin en s implica un elemento cuantitativo, por
ejemplo: ..recuerda 4 de los 6 objetos de la lmina presentada,
cuenta hasta 10 objetos imitando al adulto, etc. Ambos tipos de
mediciones van a dar al docente informacin acerca del nio, pero lo
importante desde el punto de vista evaluativo es cmo el docente
interprete y analice dichas mediciones basndose para ello en el
conocimiento que tenga sobre los aspectos y procesos del desarrollo
infantil. Estos tipos de mediciones van a proporcionar elementos para
emitir el juicio evaluativo.
En cuanto a los parmetros de evaluacin, en Preescolar utilizamos
parmetros de comparacin o de referencia, los cuales son: Pautas
evolutivas y los Objetivos de la accin educativa.
- Pautas evolutivas: las cuales estn referidas al conjunto
de conductas caractersticas del nio en los diferentes
niveles de edad, las cuales pueden ser consideradas
como los patrones evolutivos tpicos de un grupo de nios
a una edad determinada y estn clasificadas por reas del
desarrollo.
Adems de este aspecto, es importante desde el punto de vista
docente, tomar en consideracin que en un grupo de nios, a pesar de
que pueden tener todos la misma edad cronolgica y de que existen
las pautas evolutivas mencionadas anteriormente, tambin existen
diferencias individuales y que el ritmo de aprendizaje va e ser distinto
entre estos nios, observndose ciertos lmites de edad dentro de los
cuales la aparicin de determinadas conductas puede ser considerada
normal.
-

Objetivos de la accin educativa: Los cuales deben tener


una estrecha relacin con las necesidades e intereses de
los nios del grupo, de all que deban variar de un grupo a
otro aunque sean nios de la misma edad. Lo ideal es que
sean planteados o establecidos luego de hacer un
diagnstico previo del grupo. Es importante tambin, que

la accin educativa est enmarcada dentro de los


objetivos establecidos para el Currculo de Educacin
Preescolar.
Momentos de la Evaluacin:
Evaluacin Diagnstica: Nos permitir conocer el punto de partida y
dar las pautas; as como apreciar los conocimientos previos de los
nios en relacin al tema y retomar contenidos anteriores.
Evaluacin de Desarrollo o Formativa: Nos permitir recoger
informacin durante el desarrollo del plan a fin de identificar los
aprendizajes y el nivel alcanzado por los nios, as como para
modificar o planear nuevas estrategias que favorezcan el logro de los
aprendizajes o avanzar hacia la consolidacin de los que estn en
proceso y conectar o correlacionar con nuevos centros de inters.
Final o de Culminacin: Nos permitir identificar los logros y
limitaciones o el nivel de desempeo alcanzado por los nios al final
del plan.

Plan de Evaluacin:

OBJETIVO SELECCIONADO DEL PROYECTO:


Facilitar la agrupacin y clasificacin de objetos segn sus
caractersticas.
rea de Desarrollo: Cognoscitiva
rea de Conocimiento: Conocimiento Ambiental.
Experiencia Significativa: Observar y explorar el ambiente.
TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS A UTILIZAR:

Observacin y Registro (Cualitativo).


Recuento. (Oral)
INSTRUMENTOS:

Historial del Nio

Registros descriptivos y anecdticos.


Escala de Estimacin Grupal.
Ficha de Cotejo Grupal e individual.
Control de Participacin de los nios en cada rea.
Boletn Informativo.(*)

A continuacin presentamos modelos de los instrumentos que


utilizaremos:
Registro descriptivo
Consta de dos elementos esenciales: 1) el registro de la observacin
de la conducta del nio. 2) La interpretacin de dicha conducta
realizada por el docente.
Podemos registrar en l conductas de las diferentes reas:
cognoscitiva, psicomotora, del lenguaje y socio emocional. Para este
registro elaboramos el siguiente formato:

Registro descriptivo (Ejemplo)


Nombre del nio: Alejandro Castro C.________
Edad: 5 aos_ , _7 __ meses
Nivel: Tercero de Preescolar___
Actividad: Organizacin y Clasificacin de material de desecho
recolectado.
Perodo de la jornada: Actividades en pequeos grupos._
Conducta observada:

Interpretacin:
Alejandro se muestra

Alejandro revisa todos los envases de


jugo y las latas recolectadas en su
mesa. Toma algunos de los envases
de jugo y los lleva al lavandero y
dice:...estn llenos de jugo todava,
los trajeron sucios, voy a lavarlos.
Busca un paito y servilletas para
secarlos. Coloca las latas a un lado y

dispuesto ante la tarea


asignada.
Identifica diferentes
atributos en objetos dados:
color, formas, tipos,
cualidad.
Agrupa elementos segn
los atributos identificados

los envases de cartn en otro. Discute


con uno de sus compaeros
dicindole no los revuelvas!, ya yo los
separ!. Encuentra un trozo de papel
de aluminio y comenta:..maestra lo
voy a poner con las latas, verdad que
va all?....Continua pendiente de la
actividad que realiza y de lo que hacen
sus compaeros.

(cartn, papel, metal, etc.)


Clasifica los materiales de
acuerdo a los diferentes
atributos identificados.
Verbaliza sus experiencias
de acuerdo al tema y al
contexto.
Demuestra inters en la
actividad planteada.

Ficha de Cotejo:
A diferencia del anterior, no permite comentarios del docente ya que
se basa exclusivamente en la observacin de conductas
preestablecidas. No admiten valores intermedios; el docente slo
seala si la conducta est presente o no en el nio. El docente
planifica con anterioridad qu aspectos va a medir o registrar y los
especifica dentro de la ficha. Con ella podemos evaluar una actividad
o los objetivos de la planificacin. Puede hacerse grupal.
Ejemplo: Ficha de Cotejo Grupal
Semana del: 02_ al _06 06 2003_
Nivel o Grupo:__Tercero__
rea
de
desarrollo:
_Cognitiva__ rea
Conocimiento:_Conocimiento del medio
Perodo de la jornada:__actividades grupales_
Nombres de los nios:

Clasifica por
color y forma

No

de

Organiza por Describe las


atributos* caractersticas
del material

1. Alvarez Borges, Jennifer

2. Baptista Torres, Ariana

3. Castro Castro, Alejandro J.

No

No

X
X
X

4. Marcano Gutirrez, Juan Miguel

5. Pares Noriega, Andrs

X
X

(* Cartn, papel, metal, aluminio, etc.)

Tambin podemos aprovechar la realizacin de actividades


relacionadas con el objetivo planteado para evaluar utilizando una
escala de estimacin grupal y/o individual.
Escala de estimacin individual (Ejemplo)
Fecha: __________________________

Nivel: _____________

Nombre del nio (a):_____________________________________


Perodo de la Jornada:___________________________________
rea:_______________________

Aspectos a evaluar:

Lo
logra

Lo
logra
con
ayuda

Lo logra
con
mucha
ayuda

No lo
intenta

Identifica los diferentes


atributos del material de
desecho.

Agrupa los materiales


segn los atributos
dados.

Clasifica el material por


dos atributos
identificados.

Otro ejemplo puede ser utilizando una Nomenclatura de Evaluacin o


Categoras:
Fecha:________________

Nombre

del

nio

(a):_______________________________
Aspectos a Evaluar:

NR

EP

Identifica y verbaliza los diferentes atributos del material.


Agrupa los materiales segn los atributos dados.
Clasifica el material de desecho por dos atributos dados.

Nomenclatura:
L

Logrado

EP

En proceso

Iniciado

NR

Necesita refuerzo

Rbricas al Comportamiento Inteligente. Tabla analtica de


instrumentos.
Nivel: Inicial Fase: Preescolar Etapa: Preoperacional
rea de Desarrollo: Cognitiva
Contenido: Clasificacin
El Proyecto de aprendizaje que se presenta en esta ocasin fue ejecutado
en un aula de la Etapa Preescolar de nios y nias entre 4 y cinco aos, la
docente a cargo de la redaccin y desarrollo fue la Lcda. Aida Lucero Rosero, del
CEI Simoncito La Herrerea. Se elabora siguiendo las Orientaciones del
Currculo de Educacin Inicial Venezolano.
Diagnstico
A lo largo de todas las planificaciones se elaboran recursos con materiales
reusables para contribuir a la economa familiar de padres, representantes y
docentes; debido a esto los nios y nias reflejan en sus registros un inters muy
particular por el tema de reciclar para crear, ellos mismos recogen desechos y
basura que son nocivos para el medio ambiente y que con un poco de
imaginacin pueden convertirse en cosas maravillosas que ellos desean elaborar
con sus propias manos, motivndose as a valorarlos y cuidarlos ms ya que son
producto de su propio esfuerzo.
Posible nombre para el proyecto:
a) _ La basura es buena
b) _ Hacer juguetes con basura
c) _ Con algo viejo hacemos algo nuevo
d) _ No botar la basura guardarla
Como surgi el inters?
Desde las actividades de carnaval se les hablo a los nios y nias de recolectar
materiales reciclables como chapas para la elaboracin de una fantasa para
participar en el desfile, tambin porque en los planificaciones siempre
trabajamos con ese tipo de material para elaborar recursos, debido a esto se
generan preguntas entre los nios y nias a las cuales dan respuestas aceptables
como: se recoge la basura para limpiar el planeta? Por qu botan la basura si
sirve para hacer cosas? Surge as en el grupo el inters por conocer ms
acerca de este tema.
Que sabemos?
Sabemos que existen materiales que al quedar en desuso se pueden
transformar y utilizar para otros fines diferentes para el que fueron diseados

originalmente, reciclar es clasificar los desechos antes de que se conviertan en


basura y contaminen el medio ambiente y que con el gran potencial creativo que
posee el ser humano se transformar en grandes maravillas.
Qu desean aprender?
Segn la inquietud de los nios y nias lo que desean aprender es:
Cules son los desechos que se pueden reciclar?
Qu podemos hacer con ese material?
Cmo lo podemos hacer?
Qu necesitamos?
Recolectar el material con el que queremos trabajar, organizar los espacios
de trabajo con materiales y recursos adecuados para poder desarrollar el
proyecto con xito.
Quines nos pueden ayudar?
Necesitamos el apoyo de padres y representantes y por su puesto a todo el
personal que labora en el C.E.I. Simoncito La Herrerea.
PROPUESTA PEDAGOGICA
rea de aprendizaje:
Formacin personal, social y comunicacin.
Componente:
Autoestima
Finalidad:
Que el nio y la nia adquieran la valoracin positiva de s mismo y s misma,
en su contexto social y cultural.
Aprendizaje a ser alcanzado:
Valore las actividades, acciones y trabajos que realiza.
Componente:
Expresin plstica
Finalidad:
Que el nio y la nia expresen y creen libremente, partiendo de distintas
experiencias ambientales que fomenten la imaginacin, la creatividad y la
transformacin de materiales.
Aprendizaje a ser alcanzado:
Reconoce algunas de las propiedades de transformacin de distintos materiales
y objetos, para explorar diversas posibilidades de creacin.
rea de aprendizaje:
Relacin entre los componentes de ambiente
Componente:
Preservacin y conservacin del ambiente
Finalidad:
Que el nio y la nia identifiquen los elementos del entorno, explicndose
progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a travs de la
observacin,
Aprendizaje a ser alcanzado:
Realiza prcticas que contribuyan a preservar y conservar el ambiente (aire,
suelo, agua y seres vivos)

Estrategias de inicio

Recibir a los nios y nias en el aula con canciones nuevas presentadas en


lminas.
-Las docentes con la participacin de l personal obrero dramatizaran algunas
canciones conocidas por los nios y nias.
En el espacio exterior se recibirn con juguetes elaborados por ellos mismos con
material de provecho.
-Conversar con los nios y nias acerca de las actividades que se realizaran con
motivo del aniversario de la institucin.
-Desarrollar en el grupo de nios el valor del trabajo a travs de un cuento.
-Salir al espacio exterior con diferentes nios cada da a regar las plantas con
regaderas hechas por ellos mismos con material reciclable.
-Recordar los acuerdos de convivencia, normas del comedor y del espacio
exterior.
-Identificar cada momento de la rutina con una cancin.
-Conversar con los nios y nias sobre el reciclaje, hacerles preguntas para ver
que tanto conocen sobre el tema
-Hacer el planteo del proyecto.
-Incentivarlos para seleccionar un nombre para el proyecto.
-Informar a los padres y representantes, solicitar su colaboracin para lo que
haga falta.
-Igualmente notificar al personal de la institucin ya que es imprescindible su
participacin para el desarrollo del proyecto.
-Conjuntamente con los nios y nias organizar los espacios de trabajo.

Recursos
Papel boom
Marcadores
Canciones: la vaca lola, la mueca de trapo, pobre seor Tobas, el barquito
chiquitito, el gordo cachetn. Trajes.
Perinolas: vasos desechables, pelotas de papel y pabilo.
Pelotas rebotadoras: pedazos de tablas de madera, medias, liga y retazos de
tela.
Carros: arena, envases de refrescos y alambre.
Pinos: envases plsticos, pintura al frio y agua.
Cuento: la hormiga trabajadora.
Envases plsticos de jugos de dos litros.
Canciones: Porque es un buen compaero (recibimiento)
A comer (desayuno), chiviriviri (planificacin),es la hora
(Ordenar), a dar el recuento (recuento)
De vez en cuando viene bien dormir
(Reposo) ha llegado la hora de partir (despedida)
Estrategias de desarrollo
Presentar en una lamina los materiales que se van a recolectar, explicar a los
nios y nias el procedimiento para el reciclaje.

Planificacin
-Elaborar tarjetas con figuras de materiales que se puedan reciclar, repartirlas a
los nios y nias luego se agrupan por figura y planifican grupo por grupo.
-Con material de provecho elaborar una ruleta gigante con verdaderos
materiales reciclables alrededor y en el centro una botella plstica que la
docente har girar y cuando pare sealara un material, previamente se le
entregara a cada nio una tarjeta con la figura de los mismos materiales de la
ruleta y el nio que tenga la tarjeta con la figura del material que seale la ruleta
ese nio planificara y as sucesivamente.
Trabajo libre en los espacios
-Imitar y representar: Transformar este espacio en un centro de compra y venta
de materiales reciclables.
-Experimentar y descubrir: Preparar recetas sencillas con desperdicios de
algunos alimentos.
-Presentar lminas con las recetas.
-Expresar y crear: Incorporar gran variedad de materiales de provecho para que
los nios y nias den rienda suelta a su imaginacin y creatividad.
-Armar y construir: Elaborar tarjetas con figuras de materiales reciclables para
un juego de memoria.
-Elaborar un cartn grande con figuras de manualidades hechas con material de
provecho, y tambin hacer tarjetas con figuras de los materiales usados en las
manualidades, los nios asociaran la figura con la manualidad es decir:
colocaran una tarjeta con la figura de un envase plstico sobre la manualidad
hecha con ese envase.
-Incorporar en este espacio algunas manualidades hechas por los nios con
materiales de provecho.
Recuento
-Motivar a los nios y nias a dar su recuento mostrando sus trabajos y
manualidades.
-Con la colaboracin de las pasantes elaborar un dado gigante con figuras de
material reciclable, se reparten tarjetas a los nios y nias con las mismas
figuras del dado y cuando este se lance dar su recuento el nio que tenga la
tarjeta cuya figura sea igual a la que seale el dado.
Actividades colectivas
-Msica: Or canciones que hablen de reciclar.
-Presentar en una lamina la cancin de la danza que se presentara para el
aniversario del prescolar.
-Folklore: Practicar la danza hasta el da de la presentacin.
-Educacin fsica: Salir al espacio exterior a realizar actividades que generen
movimientos fsicos con los recursos elaborados por los nios y nias con
materiales reciclables.
Pequeos grupos
-Ofrecer variedad de materiales de provecho para organizar pequeos grupos y
elaborar diferentes manualidades.
Recursos
Papel boom
Marcadores
Cartn
Recorte de figuras

plsticos, telas, cartn o papel, vidrio,


madera.
Cartn para hacer billetes.
Concha de frutas: parchita, pia.
Cartn de huevos, tubos de cartn largos y cortos, envases plsticos de boca
ancha, retazos de telas, papel peridico, revistas, silicn liquido, pega, medias,
botones, bolas de anime pequeas y otros.
Cajas, figuras.
Trabajos de los nios.
Reproductor, cd,
Cancin: coloca la basura en su lugar y a reciclar.
Cancin: Tambores de san Milln.
Aros: pedazos de mangueras y cinta plstica.
Cuerda: pedazos de mecates.
Sancos: pedazos de meca tillo y potes.
Manualidades: animales de cartn:
Cocodrilo, gusano.
Carros con latas de refrescos y cartones de jugos huesitos
Pelotas con globos y papel y otros
Estrategias de cierre

-Hacer la presentacin de la danza Tambores de San Milln


-Presentar a los nios y nias las evidencias de todo el desarrollo del proyecto.

-Organizar una exposicin con la produccin de los nios y nias.


-Celebrar con un compartir la culminacin de las actividades, con la
colaboracin de padres, representantes y del personal de la institucin que nos
apoyaran para lograr el xito del proyecto.
Recursos
Vestuario, sonido y msica.
Fotos digitalizadas, tv, dvd.
Trabajos y manualidades.
Refrigerio.

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin


Unidad Educativa Bolivariana Venezuela
Municipio Heres Parroquia Marhuanta

Reciclo y cuido mi ambiente

Carolina
Velsquez
DOCENTE

2do A
GRADO

04-06-12

AL

Primaria

Matrcula

10-07-12

16V-11H

NIVEL
06-07-12

FECHA

Bolvar,

CIERRE
Duracin 24 das hbiles

Ciudad

Total 26

junio de
2012

DIAGNSTICO

Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados, sin embargo, la
recoleccin es slo el principio del proceso de reciclaje, pero no deja de ser importante que esta actividad
se haga comn en las comunidades, ya que de esta manera se contribuye a concienciar acerca del
cuidado del ambiente.

En este sentido, para los nios es importante conocer acerca de diferentes materiales que se pueden
reciclar y de esta manera tambin aprendern a cuidar y querer ms el ambiente que los rodea. En el aula
de Segundo grado seccin A los nios y nias han estado con mucha curiosidad de saber otras formas
de cuidar su medio ambiente. Es as como surge la priorizacin de este tema del reciclaje,atendiendo
tambin el aprendizaje de:los signos de puntuacin, sinnimos y antnimos, uso de la m antes de p y
b, multiplicacin de una cifra, Suma, resta y problemas, Efemrides y fechas patrias, y la reutilizacin de
objetos de desecho. Cabe sealar que los nios y nias gozan de condiciones fsicas favorables, son
creativos y participativos, y adems , la institucin cuenta con personal Directivo muy preparado y
constructivista, especialistas en deporte, cultura y biblioteca, personal obrero colaborador, Asociacin
Civil de Padres y Representantes, Programa Alimentario Escolar, Biblioteca, Cancha deportiva , Consejo
Comunal, Mdulo Asistencial, Proyecto salud y Proyecto Canaima. Es bueno destacar que esta aula

siente el apoyo de un importante grupo de representantes, prestos ante cualquier llamado que se les
hace.

El reciclaje

Plan DE DESARROLLO SIMN BOLVAR: Impulsar e incentivar el quehacer en la participacin de


actividades relacionadas con la creatividad de educacin para el trabajo.
Proyecto EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO: Fomentar la creatividad y la participacin en el
quehacer de actividades referentes a educacin para el trabajo.

EJES INTEGRADORES: Ambiente y Salud integral, Cultura para la Paz, Tics, Trabajo liberador,
Derechos Humanos.
Necesidades COGNITIVAS DEL ALUMNO: Signos de puntuacin, sinnimos y antnimos, uso de la "m"
antes de la "p" y la "b", multiplicacin de una cifra, suma, resta y problemas, Efemrides y fechas patrias,
reutilizacin de objetos de desecho.
PROPSITO GENERAL

Al finalizar el proyecto los nios y las nias se habrn apropiado de informacin mnima y especfica en
cuanto al reciclaje y su armona con el ambiente, a travs de diversas estrategias como juegos,
canciones, dibujos y resolucin de problemas que le permitirn a su vez, adquirir

conocimientos

enriquecedores en cuanto a: los signos de puntuacin, sinnimos y antnimos, uso de la m antes de p


y b, multiplicacin de una cifra, suma, resta, efemrides y fechas patrias, todo ello para contribuir a la
defensa y mejoramiento del ambiente como lo expresa el Art. 2 de la Ley del ambiente.

PROPSITOS ESPECIFICOS

v Ample su vocabulario al conocer nuevas palabras


v Aplique clculos con operacin diferente a la suma y la resta.
v Identifique materiales que pueden ser reusable.

CONTENIDOS
EJES
ESTRATEGIAS
CONTEXTUALIZADOS INTEGRADORES
DE

RECURSOS
PARA EL

INTERACCIN
SOCIAL
APRENDIZAJE
1.-En familia
comentar lo que es
reciclar y lo que es
ambiente. 2.comentar en el aula
lo conversado en el
hogar. 3.- indagar en
Ambiente y salud los nios y nias
integral
sobre la accin que
se hace al reciclar.
Trabajo liberador, 4.-Reciclar
Tics.
recolectar, se
parecen o son
totalmente
Investiga en su hogar y
Intencionalidad:
opuestas. 5.conversa acerca del
conversacin sobre
significado de la palabra pilares
sinnimos y
reciclaje y ambiente.
Aprender a crear, antnimos. 6.Indaga sobre palabras de aprender a convivir
escritura de
igual significado, y sobre y a participar,
ejercicios.6.palabras de significado
aprender a valorar, Presentacin de la
opuesto a una dada.
aprender a
tabla de multiplicar.
reflexionar.
Se inicia en la tabla de
7.- multiplicar
multiplicar como estrategia
sumar pueden ser
para resolver clculos
sinnimos ? (lluvia
mentales y problemas.
de ideas)
Ambiente y salud
integral trabajo
Transcribe textos
liberador, tics,
referidos a materiales que Derechos Humanos
se pueden reciclar:
plsticos, papel y vidrio
entre otros; en la canaimita
haciendo uso de los signos Intencionalidad:
pilares
de puntuacin. Presta
atencin a palabras donde Aprender a crear,

.-lpiz
.-Cuadernos
.-lminas
.-revistas
.-Internet.
.-diversos
materiales
reusable de papel,
plstico, vidrio.

1.-Organizacin en .-Colores
equipos de tres
participantes, para .-Cuadernos
salir fuera del aula .-Textos
dentro de la escuela
a recoger diversos .-Lpices
materiales para
luego ver cuales se .-revistas
pueden reciclar y .-computador
con qu fin se hace.

se escribe m antes de p aprender a convivir


y b.
y a participar,
aprender a valorar,
Suma, resta y resuelve
aprender a
problemas sencillos
reflexionar.

Manifiesta actitudes
donde evidencia el inters
en comentar acerca de las
efemrides y fechas
patrias.

2.-organizar los
objetos segn sea el
material (Plstico,
papel, vidrio)
Elaboracin de
vestidos con
material
reusable 3.transcribir de la
pizarra al
computador listado
de materiales que se
pueden reusar
haciendo uso de los
signos de
puntuacin y
atendiendo a
palabras que llevan
m antes de P y
b. Escritura de
vocabulario de
palabras. Resolucin
de sumas, restas y
multiplicaciones
sencillas en
problemas
planteados.

1.-Conversacin
sobre el Da
Mundial del
Ambiente y el 24 de
junio de 1824.
Participacin en
actividades
de conservacin,
mantenimiento y

.-pega
.-pizarra
.-envases de
plstico.
.-envases de
vidrio
.-envases de
papel, cartn,
otros.

defensa del medio


ambiente con actitud
de respeto al
entorno donde se
desenvuelve.
EVALUACIN

PROPOSITO
ESPECIFICO

INDICADORES

TCNICA

*Observacin

Ample su
vocabulario al
conocer nuevas
palabras.

.-Identifica
sinnimos

*Producciones
orales y escritas

.-Identifica
antnimos

*Producciones
plsticas
(dibujos)

.-usa la regla de la
m

INSTRUMENTOS FECHA

.-Escala de
estimacin
.-registro
descriptivo
.-Gua de
observacin

08-06-12
Hasta
15-06-12

* Resolucin de
problemas
08-06-12

.-Conoce la tabla de * Ejercicios


multiplicar del 3 y lgico4.
matemticos

Hasta

.-Escala de
Aplique clculos .-multiplica por una *Comprobacin estimacin
con operacin
cifra
de conocimientos
diferente a la
.-Gua de
suma y la resta.
Observacin

22-06-12

.-reconoce el tipo *Observacin


de material de un
*Trabajos en
objeto reusable
Equipo

25-06-12

Identifique
objetos que
pueden ser
reusable.

.-Gua de
Observacin

Hasta
29-06-12

Use
eficientemente el
computador al
transcribir textos

.-Sombrea en
negrita
.-subraya palabras
.-guarda archivos

18-06-12

*Observacin
*Producciones
escritas

.-Escala de
estimacin

Hasta
03-07-12

El presente proyecto surge del inters que tiene para los nios y las
nias, el contacto con el medio natural. (Este proyecto se
puede adaptar a la edad del grupo, con la incorporacin de
otras actividades).
La naturaleza, les brinda a los nios:
La posibilidad de desarrollar sus ideas acerca del medio fsico.
Afianzando los
Conocimientos previos que algunos tienen y adquirir nuevos.
OBJETIVOS
Que el nio y la nia:
Establezcan algunas relaciones de los seres vivos entre s y con el
ambiente.
Comiencen a interpretar y elaborar cuadros de registros simples.
Sean respetuosos con el medio y con los seres vivos.
Actividades:
Indagacin de ideas previas sobre, que, son las plantas, partes,
funciones,
Necesidades y cuidados.
Preguntar a la familia, sobre los nombres de las plantas, que, tienen
en el hogar.
Dibujar una planta y escribir sus partes.
Conversar todos juntos, sobre la funcin de cada una de
las partes
Comparamos diferentes plantas: rboles, arbustos, hierbas.
Salir al patio y ver que plantas se encuentran en las reas verdes de
la escuela.
Conocer donde viven las plantas, como nacen, viven y que
necesitan para crecer.
Armar la secuencia de crecimiento y desarrollo de una planta.
Traer al aula diversos tipos de semillas

Observar y clasificar las semillas de distintos frutos atendiendo


a su tamao,
Forma y color, registrando en el cuaderno las caractersticas de las
diferentes semillas.
Hacer germinadores con maz, caraotas, frijoles
Registrar cada da, los cambios, que se van dando
Elaborar un cartel y pegarlo en la pared junto a los
germinadores, en el, que, cada da, se van a registrar los
cambios en las semillas de los germinadores.
Indagar sobre que herramientas se necesitan para hacer un huerto:
Pala, rastrillo, tierra abonada, semillas.
Preparacin del suelo:
Retirar la maleza.
Remover la tierra para que quede blanda y esponjosa
Preparar los cajones, guacales para plantar las diferentes semillas
y plantitas.
Observar la vida en el suelo: existencia de insectos, lombrices.
Investigar sus estructuras y su relacin con el medio.
Registrar lo realizado en el cuaderno.
Sembrar las plantitas y cada da, observar sus cambios, registrar.
Elaborar cartelitos con los nombres de las plantas que, se
sembraron y colocarlas en los cajones.
Cuidar todos los das de las plantas, se puede hacer un cartel de
Encargados del Huerto, los que, se pueden rotar
diariamente para que todas y todos participen.
Invitar a las familias a visitar el Huerto.
Tener presente los cuidados, que debemos tener antes, durante y
despus de manipular la tierra, los implementos del huerto
Lavar muy bien las manos, usar guantes, delantal
Investigar sobre los cultivos propios de la regin, pas
Elaborar cuadros sobre los principales cultivos de la regin.

Dialogar sobre la importancia de las plantas para el ser humano.


Registrar la experiencia.
Elaborar afiches, cartelessobre las plantas y su importancia para
el planeta.
Al final del Proyecto, sera interesante armar una exposicin en el
huerto, con los afiches, carteles y todo lo que usamos durante
el mismo, cuadro de registros de los germinadores,
fotografas donde se pueda apreciar el desarrollo y los
alcances del mismoinvitar a las familias y si fuera posible,
tener un compartir en el jardn.

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