Carlos Alvarez - Wartegg. Mayo 2016

TEST DE LOS SIGNONS DE WARTEGG.
AMPLIADO
PSICLOGO Carlos lvarez. Venezuela
TEST DE LOS SIGNOS DE WARTEGG

Compilador Psiclogo Carlos lvarez
Junio 2016
El presente material sobre la administracin, correccin e interpretacin del Test de los

Signos de Wartegg es una revisin bibliogrfica realizada de la web donde el profesional
de psicologa puede encontrar una variedad de elementos clnicos importantes para la toma
de decisiones en el su rea de ejercicio clnico, asesoramiento, seleccin laboral y/u
orientacin vocacional.
En el mismo, el lector puede encontrar indicadores en las dimensiones de personalidad
situacional y constitucional. Adems de una propuesta de integracin de los datos obtenidos
de la produccin grfica de la persona evaluada en la consulta del profesional de salud
mental ya sea para la seleccin de personal, orientacin, evaluacin desde nios hasta
adultos.
I.- Marco Terico:

Los fundamentos tericos del Wartegg coinciden con los de las pruebas psicodiagnsticas
que en base a estmulos inestructurados intentan conseguir la descripcin y diagnstico
dinmico de la personalidad. Los ocho (8) estmulos enfrentan al individuo con ocho (8)
situaciones vitales diferentes.
El Test de los Signos de Wartegg es una prueba proyectiva ideada por Eric Wartegg en
1940 y adaptada por C. Biedma y por D. Alfonso en 1960. Esta prueba puede realizarse en
individuos desde los siete aos de edad en adelante. El test est constituido por ocho
cuadros, los cuales se encuentran insertos sobre un fondo negro, figura-fondo que favorece
en el individuo la activacin del fenmeno de la proyeccin, a la manera indefinida y
ambigua propia de la regla general de las pruebas llamadas proyectivas. Presentacin
formal de la prueba que evoca lo ms primario, tal como si cerramos los ojos y alguien nos
invita a decir qu es lo que vemos como la asociacin libre del psicoanlisis.
TEST DE LOS SIGNONS DE WARTEGG. AMPLIADO

2. FUNDAMENTACIN TEORICA
Para qu sirve el test de Wartegg?
Algunos opinan que es un test obsoleto, pero cuando se utiliza lo que se pretende es
encontrar informacin sobre la capacidad resolutiva del individuo, su capacidad de
organizacin, su creatividad, y tambin descartar algunos problemas de personalidad
(paranoide, esquizoide,..)
Lo que el entrevistador va a mirar es la madurez en el trazo, el equilibrio en el uso del
espacio, el tipo de formas que se representan (paisajes, personas, objetos), la concordancia
con el ttulo, la capacidad simblica y de representacin de los dibujos. El test sirve para
aproximarnos al tipo de personalidad (arquetipos), la posicin del individuo frente al
mundo, manejo de las relaciones interpersonales, dinamismo y energa vital, capacidad de
sntesis y anlisis, presencia de ansiedad,..
Conceptos bsicos: prueba grfica, proyectiva, de carcter clnico, cualitativo, estructural,
situacional, simblico y de respuestas abiertas. De fundamentos tericos Gestalt y Jung.
2.1. Teora de la Gestalt:
Figura- fondo
Percepcin global: cada parte del todo es capaz de reconstruir lo global
C/estimulo genera un afecto diferente
2.2. Teora de los Arquetipos (Jung)
Los elementos formales de la prueba:

El Fondo Blanco de cada cuadro, en s mismo, limita la exteriorizacin masiva de la
proyeccin del carcter, en tanto, se determina como el signo de ansiedad y expectativa
sobre el que se proyectar el contenido de la proyeccin misma.
2

El Producto Grfico o dibujo predeterminado en el cuadro, le exige al individuo que su

respuesta se realice sobre un determinado marco prefijado y prefigurado (los cuadros donde
se realiza la prueba), as, los signos curvos deberan evocar estados afectivos y
emocionales, mientras los signos rectos, movilizan ms las aspectos cognitivos y racionales
del mismo.
Los Fondos, implican el dibujo interno elaborado por el individuo evaluado, en tanto se
coloca en juego en ellos la dinmica de la personalidad, la cual se evala en dos
dimensiones complementarias:
1. Anlisis situacional: El dibujo es el estado de la personalidad en el momento
mismo de la prueba, que se evala a partir de la secuencia que sigui el individuo en
el momento de su elaboracin, es lo que nos indica el orden en que se realizaron los
campos.
2. Anlisis constitucional: es el contenido de los campos que apuntan a los aspectos
ms estables de la personalidad, lo que se evala con todo el contenido de la prueba.
Se evala: el sentido de los dibujos, que es la suma de: el sentido de cada uno de los
dibujos ms la relacin con el tema del campo donde se encuentra. Selectividad
orden en que hacen los dibujos.
II.- ADMINISTRACIN:
Dibuja lo que quieras con lpiz. Tenemos una serie de dibujos que estn comenzados y no
terminados, vas a terminarlos como te parezca mejor. Puedes seguir el orden que desees, y
colocas el nmero de la secuencia de cada dibujo y los significados en el espacio en
blanco. Sin rotar el dibujo. Interesa la idea, no la calidad del dibujo. Al final: Si fueras
pintor, hubieras pintado otra cosa?
Tiempo de administracin: entre 15 y 25 minutos.
Otras Instrucciones del Test de Wartegg
Son las siguientes:
Completar los dibujos partiendo del smbolo que aparece en cada recuadro
Intentar hacerlo ordenadamente, pero si no puede, poner el nmero en el orden que
se hayan realizado.
Poner ttulo a cada uno de los dibujos una vez que se ha terminado de dibujar
Indicar por orden cual le gust ms y cual le gust menos.
Indicar por orden los que resultaron ms fciles de realizar.

III.- INTERPRETACIN:
Elementos bsicos a tener en cuenta en el anlisis e interpretacin del WARTEGG
1. Mirar primero el ttulo
2. Tipo de dibujo. Si es orgnico o inorgnico
3. Manejo de las secuencias. Observar el orden de los dibujos, segn sean preferidos
(+), aplazados () o iguales (=). Esto determinar lo situacional. Indquelo en el
formato escribiendo el signo.
4. Simblico, si se sabe algo del dibujo.
5. Aspecto formal: Lneas. Trazado (tenue o fuerte). Repisado. Tamao (proporcin
con relacin al dibujo). Uso del espacio y la ubicacin. Sombreado.
6. Agrupe los campos por reas de anlisis:
6.1. rea personal (Percepcin de s mismo): (campo 1)
6.2. rea de relaciones interpersonales: (campo 2 y 7)
6.3. rea de objetivos y energa vital (ambiciones laborales): (campo 3, 5)
6.4. rea intelectual: (campo 6)
6.5. rea de normas y valores (aceptacin e identificacin de lo social): (campo 8)
6.6. rea de manejo de conflictos internos: (campo 4)
7. Otros aspectos que aparezcan como sobresalientes o llamativos.

8. Lo que confirme o disconforme la persona a travs de la entrevista.
4

Qu preguntarle al candidato y cmo debe ser el comportamiento del evaluador.
No haga caras o emita conceptos sobre los dibujos una vez el evaluado entregue
la hoja; esto es especialmente importante en sesiones grupales de aplicacin.
Limtese slo a preguntar por lo observable.
Cuando pregunte por un dibujo, selelo formando un crculo sobre l, no deje la

sensacin de que se est concentrando en un aspecto en particular del dibujo.
Pregunte por la relacin de los ttulos con los dibujos, en caso de que estos sean
muy simblicos y abstractos.
Cuando vea siluetas humanas, preguntar Quin es este o est en el dibujo?
Cuando no entienda lo que se representa en un dibujo y el ttulo no se lo indique

directamente, no infiera de qu se trata, no mencione algo en concreto (el evaluado
puede interpretar esto como que debera haber dibujado eso o que est incorrecto
lo que hizo porque tal vez no era lo que buscaba representar y usted entendi otra
cosa), sino que pregunte directamente Qu dibujaste ah?
Siempre pregunte, sobre todo en los aplazados, Antes de hacer el dibujo que
hiciste, se te ocurri hacer algo ms? Si la respuesta es afirmativa, pregunte: Por
qu se te ocurri eso? Por qu no resolviste hacerlo?
Siempre, al terminar toda la entrevista sobre la prueba, pregunte Hay algo

adicional que me quieras contar sobre la prueba y que yo no te haya preguntado?
Precauciones en el informe:
Una vez revisados todos estos aspectos, elabore el informe segn cada rea, y tenga en
cuenta lo siguiente:
Recuerde, ante todo, que se est seleccionando una persona apta para cubrir una vacante.
Dentro de los resultados es posible que se detecten aspectos que merezcan atencin clnica
especial; evite mencionar esto en el informe. Solamente se trata de determinar el grado de
ajuste de una persona para desempearse en un puesto.
El anlisis por rea debe atenerse a lo constitutivo de los campos; sin embargo, las
relaciones arquetpicas, el nivel formal, la secuencia, la dinmica y los elementos
afectivosintelectuales deben revisarse de manera integrada con sentido.
Respete la intimidad de los candidatos, no mencione aspectos de la vida personal. No
rotule ni descalifique a las personas.

Evite juicios y conceptos subjetivos, atngase slo a los datos obtenidos que sean
observables y replicables por otros profesionales en caso de que se requiera un segundo
calificador.
No asegure nada de lo que no est plenamente convencido. En estos casos, hable
solamente de hiptesis de o de sugerencias de los datos.
Analice lo situacional y lo constitucional e intgrelo a las reas de anlisis:
1. Anlisis situacional
2. Anlisis constitucional
1. ANLISIS SITUACIONAL:
Es el anlisis que se hace de la situacin actual y presente, el aqu y ahora del individuo
evaluado, es decir, de cmo el momento de la elaboracin de la prueba se ve afectado por el
presenta ms que por la estructura de personalidad que est determinada por su pasado.
Es el estado de la personalidad en el momento mismo de la prueba, lo que se evala a partir
de la secuencia que sigui el individuo en el momento de su elaboracin, es lo que nos
indica el orden en que se realizaron los campos. Sujeto al orden de los dibujos; lo externo.
Momento actual de la persona; consecuencia de eventos vitales relevantes. No se trata de
caractersticas fijas, sino de lo que ocurre ahora con la persona. Este anlisis depende de la
secuencia en la que fueron dibujadas las figuras de la prueba por el individuo.
SITUACIONAL: Se debe tener en cuenta el orden en que hicieron el dibujo.
SECUENCIA. ORDEN NATURAL
1. PREFERIDO: anterior al orden natural
2. APLAZADO: posterior a su orden natural.
Cuando el campo 1 es preferido y siga un orden que no es rgido.
El campo 8 es aplazado cuando sigue de 8 en un orden no rgido.
Cuando el 1 queda en el 1 no se pone nada y si el 4 o cualquier otro queda en el mismo
campo igual no se pone nada.
REGLA 1: 1 es de 1

REGLA 2: 8 es de 8
REGLA 3: cuando es rgido nos remitimos a mirar cual fue el que ms le gust, menos le
gust, el que le pareci ms fcil y el ms difcil.
Si se sigui el orden de los cuadros, esto puede interpretarse como una fuerte tendencia a la
normatividad, a lo metdico, organizado, a la manera de un obsesivo. Si se presenta de esta
manera no hay ms que agregar a este segundo paso del anlisis.
Las respuestas todas y ninguna no son vlidas.
El campo por el que se comienza es entonces el preferido y por el que se termina el menos
agradable, lo que puede indicar el estilo de comportamiento y de actitudes del individuo.
- Si se empieza por:
Campo 2: persona generadora de contactos. Persona extrovertida, buena para

contactos, venta, atencin al pblico.
Campo 3: persona persistente, que asume la ambicin, le da mucha importancia a
sus metas. Persistencia, ambicin, capacidad de liderazgo.
Campo 4: persona que enfrenta los problemas de manera afectiva y poco racional.
Campo 5: persona productiva y dinmica.
Campo 6: persona con deseos de realizacin intelectual, intelectualizacin funcional
y visin objetiva del mundo.
Campo 7: persona sensible, emptica y altruista.
Campo 8: persona con fuerte necesidad de proteccin y de filiacin.
- Si termina con:
Campo 2: si el dibujo es orgnico es una persona objetiva, si es inorgnico es

presumible un afecto penoso en el presente.
Campo 3: en el presente pueden haber sentimientos de limitacin y de
incertidumbre.
Campo 4: los problemas se abordan de forma prctica y presenta formas de
afrontamiento adecuadas.
Campo 5: dificultad para tomar decisiones.
Campo 6: persona que desconfa de sus capacidades intelectuales, fantasiosa y poco
realista.
Campo 7: persona objetiva y autocentrada, busca satisfacer sus necesidades pero
tiene problemas para reconocer las del otro.
Campo 8: oportunismo o alto grado de independencia y autonoma.

Secuencias esperadas:
Campo Esperado
1, 8
1
2, 3
2
3
3
4, 8
4
5, 6, 7
5
5, 6, 7
6
5
7
7
8
Raro
5, 6, 7
5,6
5, 6
7
3
1, 3 y 8
2, 3, 8
2, 3, 8
Despus
2, 3
3, 4, 5
4
5, 8, 7
5, 6
7, 5
8, 6
6, 7
Raro
7, 5
8
6, 1
1
1, 3
2, 1
1
1
METODO DE TRABAJO:
Secuencia lineal (1,2,3,4,5,6,7,8). Es rgido: de izquierda a derecha, tal como se presenta,
sin desviaciones, indica rigidez, inhibicin, falta de fluidez tanto en la percepcin como en
el comportamiento; es el ndice de compulsividad, pero puede indicar tambin capacidad
para enfrentar al mundo como es. Persona metdica, organizada, rgida, no se da permiso
de hacer cambios, dificultad para manejar urgencias. En secuencias rgidas se debe tener en
cuenta las respuestas a las cuatro preguntas finales dentro de la hoja de respuestas.
Secuencia lineal invertida: (del campo 8 al 1) es muy frecuente en nios de 8 aos en
adelante; generalmente indica cierto negativismo y cierta oposicin.
Secuencia ordenada: (1,2,6,4,5,3,7,8) Orden pero con 1 2 desviaciones, este tipo de
secuencia indica buen control y capacidad de adaptacin, pero implica la capacidad de
planificacin flexible y plasticidad en la adaptacin. Flexible, con posibilidad de atender
ms urgencias se acomoda con facilidad a los imprevistos.
Secuencia irregular: o sea 3 4 desviaciones de la secuencia de los patrones afectivos
prevalecen en la adaptacin.
Secuencia confusa: Cuando se va de un campo a otro sin establecer un orden: indica falta
de control, impulsividad, labilidad.
Si esta en desorden o catico no hay problema pero si encontramos un orden rgido
invertido es una persona opositora.
LOS CAMPOS PROYECTIVOS: Orgnicos Inorgnicos.
Son los espacios en blanco donde deben inscribirse los dibujos. Estos estn divididos por su
sentido y significacin, hay 4 orgnicos y 4 inorgnicos, que como tal, determinan ciertos
tipos de dibujos como sus denominaciones lo indican.

Orgnicos: son los recuadros 1, 2, 7 y 8. Que inducen la realizacin de dibujos animados o

de la naturaleza, son los campos de lo afectivo y de lo emocional. seres vivos, elementos de
naturaleza.
Inorgnicos: son los recuadros 3, 4, 5 y 6. Que inducen la realizacin de dibujos
inanimados o de objetos, son los campos de lo racional, pragmtico y objetivo. Se dibujan
objeto o abstraccin.
En esta lnea, abordar un campo orgnico como uno inorgnico, puede interpretarse como
una tendencia del individuo a la frivolidad o como una tendencia prctica, realista u
objetiva. Abordar un campo inorgnico como uno orgnico, puede interpretarse como una
tendencia a conflictividad con facilidad o a un envolvimiento en la emocionalidad.
Debe tenerse en cuenta que, este cambio puede presentarse en individuos normales y con
ello su grado de normalidad. Este tem se determina por el nmero de cambios realizados y
por el tipo de cosas dibujadas, es decir, muchos cambios o muchos dibujos del mismo tipo,
sean orgnicos o inorgnicos, muestran la tendencia de la personalidad del evaluado.
Es necesario tener en cuenta que el anlisis y la interpretacin de este tipo de pruebas se
basa en su mayora en los conocimientos que se tengan de psicoanlisis y del sentido y la
utilizacin de los smbolos como formas de proyeccin de la personalidad, por lo que, las
interpretacin necesariamente variaran de una persona a otra y dependern ms, que de las
formas y su sentido, del contenido puesto en ellas.
A) Aspectos formales: Caractersticas, conduccin del trazado, forma.
ndices de descarga motriz: tensin en nios, patologa en adultos.
Garabateo: normal hasta los 5 aos. En mayores: impulsividad, descontrol emocional.
Trazo firme: necesidad de definicin de lmites entre el Yo y el mundo, formalidad como
mecanismo de defensa.
Trazo dbil: apata, falta de agresividad, falta de planificacin personal. Puede ser ndice de
organicidad. Relacin abstracta con la vida, rehyen a enfrentarse con la realidad. Vitalidad
rebajada.
Trazo continuo: Buen control a travs de la buena expresin formal, confianza en s mismo,
orden, lucidez.
Rigidez: Defensas demasiado fuertes, yo dbil. Con rasgos positivos, lmites yoicos
intactos aunque algo inflexibles.
Rigidez o imprecisin: perturbaciones en niveles tempranos de desarrollo.

Dificultad en cierres y ngulos: duda y falta de seguridad frente a la tarea.

Lneas no encontradas en sus ngulos: poco control motor o incapacidad.
Lneas reforzadas: falta de seguridad, de espontaneidad, exceso de autocrtica, a veces
tentativa de encubrir algo. Igual al trazo fragmentado, sobre todo cuando los trazos no se
encuentran.
Lneas rectas: capacidad de concentracin y de correcta percepcin.
Lneas curvas: tono muscular relajado, fcil contacto interpersonal.
Refuerzos y borraduras: inseguridad, angustia.
Bosquejo: falta de voluntad e inseguridad.
Manejo del espacio:
Casi cubierto: ocupa del espacio disponible y aliado un buen nivel formal indica buen
nivel de actividad vital, necesidad de expansin pero con cierta ansiedad; cuando el nivel
formal es malo es indicio de ansiedad. Vitalidad angustiada, necesidad de control
compulsivo.
Expansin moderada: entre 1/3 y 2/3 esto indica auto confianza, persona que percibe y
acepta sus capacidades y limitaciones. La utilizacin moderada asociada a la presin suave
o muy suave y dibujos pocos estructurados es frecuente en personas deprimidas. Exaltacin
o lesin.
Constriccin: menos de 1/3 del rea disponible: vive de frustraciones, se ofende fcilmente,
no solicita al medio de forma clara lo que necesita, utiliza chantaje. La utilizacin de poco
espacio con presin fuerte es tpica de personas frustradas y sumado con lneas dbiles es
inseguro, tmido, no ocupan su espacio vital porque no desarrollaron sus potencialidades.
Compulsin, presin, sentimientos de encierro. Yo limitado, propenso a trastornos fbicos,
obsesivo-compulsivos, depresin o retraimiento esquizoide.
Expansin. Tendencia a salir: Bsqueda de espacio vital.
Lneas que salen hacia abajo: depresin, falta de apoyo.
Utilizacin compacta: ocupa toda el rea disponible, el dibujo es denso, no hay espacio para
respirar, son personas ambiciosas que no pierden oportunidades, son voraces y
aprovechan todas las posibilidades. Cuanto ms se utiliza el espacio ms fuerte es la
necesidad de dominar, de superar a los dems, de realizar sus ambiciones, presenta
dificultades de adaptacin, inmadurez emocional.
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Ubicacin del dibujo:

- Dibujar del lado Izquierdo: puede indicar una tendencia a la regresin y apego al pasado,
cosas sin resolver de la personalidad.
- Dibujar del lado Derecho: persona prospectiva que mira hacia el futuro.
- Dibujar Arriba: imaginacin y fantasa.
- Dibujar Abajo: alto contacto con la realidad.
De acuerdo al tamao:
- Dibujar pequeo puede indicar inhibicin, timidez y pocas habilidades sociales.
- Dibujos grandes pueden indicar necesidad de autoafirmacin, narcisismo o histrionismo y
problemas en el establecimiento de lmites.
De acuerdo al contenido:
- La naturaleza y los paisajes: persona contemplativa, subjetiva, bueno para las relaciones
interpersonales ms no dependiente, autonoma.
- Personajes: necesidad de los otros y de autoafirmacin.
2. ANLISIS CONSTITUCIONAL
Anlisis constitucional: Es el anlisis que apunta a la determinacin de la estructura bsica
de la personalidad. Es el contenido de los campos que apuntan a los aspectos ms estables
de la personalidad, lo que se evala con todo el contenido de la prueba. Se evala: el
sentido de los dibujos, que es la suma de: el sentido de cada uno de los dibujos ms la
relacin con el tema del campo donde se encuentra. Estructura bsica de la personalidad, lo
que est dentro del cuadrado. Puede estar reprimido, ser visible y a la vez modificable. Las
indicaciones estn en los respectivos campos.
Pasos para evaluar lo constitucional:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Observar es s es orgnico o inorgnico.

Secuencia
Interpretacin del arquetipo. qu hizo con el estmulo.
Respuestas tipo
Contenidos frecuentes
Clasificacin del contenido
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CAMPO 1. Campo del ego, estado del s mismo. rea personal

Estmulo. Tema: Punto central. Orgnico. Plantea la actitud ante los problemas. No ofrece
apoyo para construir el dibujo. Perplejidad. Vasto campo de libre expresin. Tensin entre
posibilidades y necesidad de elegir, fuerza a revelar el modo en que se encaran los
problemas.
Arquetipo: El campo representa el mundo, la centralizacin, integracin, modo de sentirse

en el mundo. Debe ser centro porque la persona debe estar centrada, confiada en s misma.
La centralidad del estmulo debe ser respetada, pero tambin debe implicar crecimiento y
expansin. En general, este estmulo requiere un tratamiento circular; es preferible que haya
movimiento.
Evala: Cmo la persona vive su individualidad, seguridad personal, adaptacin al medio.
Relacin consigo mismo y la aceptacin de la posicin central frente a s mismo. Es el
campo del Autoconcepto, es decir, cmo el individuo se percibe a s mismo, autoimagen;
indica crecimiento y expansin. Por esto, la persona debe respetar la centralidad del
estmulo. (Campo del yo y del s mismo)
1.1 Reacciones frente al estmulo:
Mantenerlo centrado, diluirlo, agrandarlo.
Un manejo adecuado es tomarlo como elemento central para realizar el dibujo. Combinar la
posicin central con la importancia funcional. Se puede ignorar o respetar el estmulo.
Puede evadirse desplazndolo de su posicin central: dos (2) ojos, estrellas. Es tentativa de
escapar a la concentracin.
Nos permite conocer tambin la seguridad de cada persona: si se conoce y puede
autoevaluarse objetivamente, si es capaz de discriminar sus fortalezas y debilidades.
Cuando la persona es segura de s misma, est en capacidad de tolerar la crtica y de buscar
situaciones en las cuales pueda tener un desempeo adecuado (capacidad de adaptacin al
medio y al campo). Cuando me conozco, alcanzo capacidad de posicionamiento frente al
medio
Por ms que uno sea un punto en el universo (porque eso somos nosotros) deberemos ser
el centro de nuestro universo.
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Es dialectico, es tu forma de interactuar con los dems y la forma en que percibes que los
dems se relacionan contigo. Si t eres agresivo y te relacionas agresivamente, recibes
agresin del medio. Si no pones limites, es porque eres invasivo con los dems pero
tambin te dejas invadir.
1.2 Orgnico o Inorgnico:
En el campo 1 se pueden hacer tres cosas: mantener centrado el estmulo, diluirlo (o
multiplicarlo, en cuyo caso se pierde la centralidad del estmulo), o agrandarlo.
Por qu el campo 1 es orgnico? Por qu aqu no es problema ser afectivo?
Porque la seguridad personal se construye desde el afecto, se construye desde la relacin
que ustedes tuvieron con su padre, con su madre, en su embarazo, desde como los trataron
en el colegio, con sus amigos, generalmente en las relaciones interpersonales y los vnculos
con el entorno, es lo que nos posibilita construir la seguridad personal. Por eso es un campo
orgnico y por eso aqu no es complicado ser afectivo.
Dar una respuesta orgnica en el campo 1 significa que mi relacin con la vida y con el
entorno es afectiva, yo soy una persona que hago vnculos con los dems, que las cosas me
entran por el corazn, que estoy en capacidad de sentir las cosas, que soy una persona ms
sensible al afecto, y si yo doy una respuesta inorgnica en el 1 ya s que es todo lo
contrario: yo soy una persona ms racional, que me posiciono ms por lo intelectual, que
tengo que comprender la situaciones que yo vivo, la vida, el entorno, porque soy ms
racional. Si dibuja humano es afectivo, forma vnculos y si es inorgnico sus vnculos se
dan desde la razn y lo conceptual.
1.3 Secuencia:
En primer lugar. Preferido: (primer lugar en secuencia no rgida) Significa confianza en s
mismo, seguridad, equilibrio, sentimiento de autorrealizacin en la relacin con el mundo,
conciencia de las propias posibilidades y limitaciones. Tambin indica capacidad para
adaptarse al medio al medio y para asumir sus espacios, potencialidades y limitaciones.
Capacidad de integracin del yo, de concentracin, si es empleado en forma adecuada.
ltimos lugares. Aplazado: indica cierta labilidad (en el sentido de flexibilidad
permeabilidad), inseguridad, falta de confianza en s mismo, dificultad en ajustarse al
medio, dificultad para colocarse frente a los dems, para evaluar sus potencialidades y
limitaciones; cierta perturbacin en el desarrollo de las capacidades del Yo. Rechazo,
perturbacin, falta de integracin, concentracin e inhibicin en el desarrollo.
13

1.4 Respuestas tipo. Indicadores:

a) El punto ha sido empleado y forma parte de una lnea: Capacidad de decisin y modo
propio de resolver problemas. Segn el tipo de lnea elegido, pondr en evidencia la manera
habitual de actuar:
Si el punto es atravesado por una recta, hay confianza en s mismo para abordar la
resolucin de problemas.
Punto en cruce de rectas: ndice de capacidades mltiples para encontrar soluciones.
Lnea curva: nota sentimental y esttica. Confiere a la decisin, al cruzar el punto, una nota
sentimental y esttica.
Punto en la cumbre de un ngulo o punta de flecha: nota de impulsividad, impaciencia y
energa en solucin de problemas.
b) El punto permanece intacto: Indecisin y falta de confianza en s, que impida resolver
problemas. El sujeto evidencia que su indecisin y la falta de confianza en s mismo le
impiden resolver sus problemas. Debe atenderse a las lneas que rodean al dibujo: las lneas
rectas que forman cuadrados, rectngulos, rombos, tringulos, expresan la preocupacin,
tensin, el autoanlisis, que impiden tomar una actitud definida. Si el punto est rodeado
de valos, de circunferencias o de nubes, la preocupacin sentimental tiene el papel
preponderante en la inhibicin de la accin; la nube agrega, adems, la intervencin de la
fantasa. (Figura 1.3)
El punto no diluido, centrado: indica que la persona asume su individualidad, su centro y se
muestra segura. (Figura 1.1)
Lneas rectas alrededor del punto: indica preocupacin, tensin, autoanlisis que impiden
llegar a una actitud definida.
Rodeado de valos, crculos, nubes: la preocupacin sentimental tiene un papel
predominante en inhibicin de accin. La nube implica tambin accin de la fantasa.
Multiplicar el punto hace ms evidente la indecisin y falta de confianza en s, proliferacin
de problemas an no resueltos. Cuando se multiplica el punto, cuando se hace un dibujo en
el cual el punto pierda su carcter central es porque se siente as: diluido, sin ninguna
caracterstica personal que yo reconozca que me haga sentir centrado, seguro o con
capacidad de posicionamiento frente al medio hace referencia a sentirse diluido, apagado,
inhibido para posicionarse, revelando an indecisin y falta de confianza en s mismo.
Puede indicar presencia de problemas no resueltos. Indica hacerlo desaparecer o camuflarlo
entre los otros, lo que muestra una tendencia a la inseguridad o un bajo Autoconcepto. No
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se siente suficientemente especial, o diferente del otro, es inseguro, dificultad de adaptacin

o de posicionamiento. (Figura 1.2, 1.6)
Reforzar el punto o aumentarlo: es caracterstico de una persona que se expone demasiado,
que le gusta llamar la atencin sobre s misma (histrionismo?). Indica una tendencia a
exponerse narcisisticamente o de manera histrinica, en tanto muestra una necesidad de
autoafirmacin. Agrandar el punto es que con el lpiz deja el estmulo ms grande de lo que
estaba. Este tipo de personas parece ser muy segura, es una persona que se hace notar, que
es el centro de atencin, pero eso es un mecanismo compensatorio a un real sentimiento de
inseguridad de base. (Figura 1.3)
El punto est en la cumbre de un ngulo o en la punta de una flecha: denota impulsividad,
impaciencia y energa en la solucin de los problemas.
El sombreado, en general, puede presentarse de dos maneras, suave o artstico, lo cual
muestra una tendencia intelectual a la vez que emocional y natural, o, un sombreado duro y
tosco, lo que muestra una tendencia a la ansiedad, la angustia o la depresin.
Dibujo en movimiento: en lpiz en curva o movimiento seal de inteligencia recursos
pendiente de posicionarse adecuadamente.
Tipos de Respuesta
a. Con muchos puntos
b. Atravesado por una recta
c. Cortado por muchas rectas
d. Cortado por una curva
e. Rodeado por un valo o circunferencia
f. Rodeado por un tringulo
g. Rodeado por un cuadrado o por un
rectngulo
h. Rodeado por un rombo
i. Rodeado por una nube
j. Vrtice de un ngulo
k. Punta de la flecha
l. Esbozo de una greca
m. Centro de una espiral centrpeta
n. Centro de una espiral centrfuga
Comportamiento
Multiplicacin de los problemas. Falta de
confianza en s. Indecisin.
Solucin de los problemas. Decisin.
Confianza en s.
Soluciones mltiples. Anlisis. Decisin.
Inquietud esttica y afectiva. Solucin afectiva
de los problemas.
Indecisin por interferencia afectiva. Actitud
defensiva. Inquietud.
Tensin del espritu. Preocupacin. Falta de
confianza en s.
Sistematizacin sin llegar a una solucin en el
estudio de los problemas. Indecisin.
Indecisin por agresividad. Defensa pasional.
Indecisin por imaginacin y ensueo
Reaccin violenta e impulsiva
Decisin, Ataque pasional. Lucha.
Preocupacin terica
Preocupacin afectiva por amor propio y celos
(egocentrismo)
Preocupacin afectiva por exceso de
emotividad
15

Figura 1.1
Figura 1.2
Figura 1.5
Figura 1.3
Figura 1.6
Figura 1.4
Figura 1.6 (Anulado)
1.5 Contenidos ms frecuentes: Naturaleza, objetos, animales, ojos, telas de araa,

espirales, blanco de tiro, estrella.
Las mujeres dibujan frecuentemente flores. La flor de hecho no es el smbolo perfecto en el
campo 1. La gente la ve como si fuera la respuesta perfecta, y entonces aparecen
muchachos de 20 aos haciendo una flor en el campo 1. Aunque la flor en el campo 1 se
vea muy centrada, es un smbolo muy femenino porque implica en una persona que valora
mucho su presentacin y su tacto esttico, pero tambin tiene un sentimiento de fragilidad,
porque la flor es efmera. Cuando hay dos flores, se habla de que su seguridad depende de
relaciones simtricas, con su pareja. Si hay 4, hace alusin a la constelacin familiar.
Payaso: depresivo
Cara: si tiene 45 aos no es maduro
Vueltas: defensivo
Gato Garfield: perezoso
SHOCK: es un rea muy conflictiva de su vida.
16

no dibujar.
no involucrar el estmulo.
1.6 Clasificacin por contenidos:

Adecuado: punto utilizado como centro de crculo o de lneas, centro de flor, de reloj, de
rueda, sol, nariz, blanco de una diana.
Inadecuado: fuera del centro, usado como puntas o ngulos, espiral, estrellas, dos ojos.
Conflictivo: telaraa, flor sin ptalos o demasiado pequea, ojo demasiado grande, puntos
difusos.
17

CAMPO 2. Relacin afectiva en el medio ambiente.

rea de relaciones interpersonales
Estmulo. Tema: Orgnico. Es una lnea simple y ondulada, ordenada que plantea
disposicin esttica, suave, armnica. Impulsa a abandonarse a la emocin esttica. Las
respuestas pueden ser consideradas como reacciones del sujeto ante la naturaleza y acusan
manifestaciones afectivas en la solucin de problemas estticos.
Arquetipo: Cualidad emocional del relacionamiento afectivo, emotividad. Germen vital,

movilidad, sensibilidad, emotividad (que favorece o amenaza la supervivencia), cualidad
emocional del relacionamiento afectivo. Es la manera de ser con los dems; trata de la
afectividad que la persona pone en el medio y la forma por la cual establece un
relacionamiento que puede ser ms o menos intenso. Este dibujo se interpreta en conjunto
con el campo 7.
Evala: La forma en que el dibujante se relaciona con los dems (afectivo o distante),
forma de actuar en las relaciones interpersonales. Es el campo de la Afectividad, indica los
aspectos emocionales, la capacidad de relacionarse y la manera en que es percibido lo
afectivo y lo emocional. Este campo tiene dos polos, uno positivo y uno negativo. (Campo
de la madre)
2.1 Reacciones frente al estmulo
Puede ocurrir que el evaluado niegue el estmulo por completo, no manejando la curvatura
de la lnea. En este caso, la persona no se permite vivenciar su afectividad; es objetiva,
racional, dada a esconder sus sentimientos, reprimiendo su lado emocional.
Ocasionalmente, el individuo no expresa espontneamente su afectividad, mostrndose
cauteloso y reservado, a travs del dibujo de objetos (florero, casa, lechera, tetera, etc.).
2.2 Orgnica - Inorgnica:
Para interpretar el campo 2 vamos a imaginar una escala filogentica en donde el hombre
est en el tope, y en la parte inferior una clula o cualquier ser vivo unicelular. Si la
respuesta es orgnica, vamos a tener que ms o menos clasificarla dentro de esta escala
18

filogentica. Esto quiere decir que si la persona dibuja el rostro de un ser humano, esto
quiere decir que la persona es muy afectiva en la forma de relacionarse con los dems.
Ser muy afectivo es formar vnculos con los dems, con todo el mundo la persona siente
algo: le gusta, no le gusta, le cae bien, le parece simptico, antiptico, lo odio, lo detesto,
me fascina, me enloquece, etc. Obviamente por la expresin de la figura humana se puede
entender que no todos los afectos que entabla con los dems son iguales. La persona que
dibuja un nio no importa que ttulo le d (mi bebe, mi hijo por ejemplo) muestra que se
relaciona con los dems buscando proteccin, apoyo, que entablo relaciones de
dependencia.
Si el rostro es un rostro enojado, las relaciones que entablo con los dems es agresivo. Un
rostro triste muestra que las relaciones que establece con los dems son de corte depresivo.
Un rostro sin lmites muestra que la persona tiene dificultades para colocar lmites frente a
los dems, y en las relaciones humanas se debe colocar lmites en algn momento. Un
rostro con lgrimas y sin lmites significa que todas las relaciones que establece la afectan
de manera depresiva, pero debido a que tiene dificultad para colocar lmites con los dems
(Figura 2.1).
Figura 2.1
Figura 2.2
Figura 2.3
La segunda posibilidad es que la persona empiece a dibujar animales. Si se dibuja un

animal se deber tener en cuenta qu animal, puesto que nos representa en nuestras
relaciones con los dems (evitar lobos, leones,..). Es deseable que el psiclogo conozca la
simbologa universal del animal, porque por ejemplo la simbologa universal del perro es de
ser buen amigo, leal, fiel, buen compaero, pero hay que hacer una aclaracin y es que
generalmente tiene que aparecer un perro con una expresin agradable para poder hacer
esta interpretacin, ya que si yo fui mordido por un perro en mi infancia ah cambia la
simbologa universal del perro debido a mi experiencia personal e invierto el smbolo y lo
transformo en un smbolo agresivo, pero en ese caso el dibujo seria de un perro agresivo,
ensenando los dientes o gruendo (aqu tambin sera til observar el ttulo que la persona
19

le da a su dibujo, es muy diferente un ttulo comoamigo fielal ttulo amenazantepor

ejemplo).
Cuando se hacen dibujos de aves volando, corresponden a personas que requieren un
tiempo prudencial de acercamiento antes de abrirse y antes de lograr una relacin cercana
con los dems.
La serpiente siendo un reptil, y estando por debajo de las aves en esa escala filogentica,
no siempre representa peligro como podra esperarse. La serpiente es un smbolo flico, es
decir, es un posicionamiento desde lo ertico, desde lo sensual, desde lo seductor si es
mujer, y si es hombre tiene la misma simbologa pero adems haciendo valer su falo,
creyendo que su identidad de gnero le da poder frente a los dems.
Figura 2.4 (Culebra)
Figura 2.5 (Pjaros)
Despus de los animales, se encuentran elementos de la naturaleza como paisajes, arboles,

plantas, montanas. Estas personas tienen una afectividad ms difusa y ms dispersa, tienen
ms dificultad para establecer vnculos permanentes con los dems, no generan tanto
contacto social, pero si responden si alguien toma la iniciativa de abordarlos, generalmente
son personas ms esotricas, ms espirituales. El que dibuja el rostro es quien te pone
conversacin mientras ests en la sala de espera de un mdico. El que dibuja algo
inorgnico es incluso menos probable que responda aunque otros tomen la iniciativa de
abordarlo. Otros ejemplos que cabe citar en este contexto son el agua, el fuego, las nubes, y
el sistema planetario, ya que en el Wartegg estos elementos se toman como elementos
orgnicos.
Otra posibilidad en el campo 2 es realizar dibujos de bacterias, virus, microbios.
Cualquier animal primitivo y que tenga esa connotacin de amenaza implica un temor a la
afectividad, un temor a entablar contactos ms afectivos con los dems, un temor a
acercarse a los dems, porque cree que ese acercamiento puede hacerle dao, puede herirlo.
En los Warteggs de algunos ingenieros qumicos que trabajan con bacterias se ha
encontrado que pueden dibujar estos organismos en este campo, pero estas personas
explican en los ttulos que les dan a estos dibujos que no todas las bacterias son dainas, ya
que en algunos casos las usan para diluir sustancias nocivas (como el petrleo en los mares
20

por ejemplo). Aqu se hace la lectura de este dibujo como una forma de relacionarse con los
dems an muy bsica y primitiva pero con un pronstico de desarrollo muy interesante y
positivo. Sin embargo, lo que aqu est comprometido es la inteligencia emocional del
sujeto, ya que es muy primaria, y de hecho el que opta por ser ingeniero qumico prefiere
estar en medio de tubos de ensayo a tratar con la gente porque quiz no es tan exitoso
tratando con la gente, pero generalmente en su trabajo no lo requiere, porque una bacteria
no deja de ser un ser vivo muy primario y primitivo.
PRESTAR ATENCION CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estimulo Indicadores
3. Se anula el estmulo (Figura 2.6)
Figura 2.6
2.3 Secuencia
Tratado de primero: es ndice de predominio afectivo en el contacto con el mundo.
Tratamiento secundario: revela temor de propios sentimientos, evasin de los mismos,
dificultad de establecer y mantener relaciones interpersonales.
2.4 Indicadores:
La afectividad puede ser vivenciada positiva o negativamente:
Afectividad Positiva: si el individuo entra en contacto con el carcter del estmulo y lo
respeta. La persona demostrar sentirse realizada en su relacionamiento, con facilidad para
entregarse a l, surgiendo ac dibujos orgnicos, de naturaleza animada (figuras humanas,
animales, seres vivos) o elementos de la naturaleza (incluyendo cuerpos celestes).
21

Hombre: disposicin del sujeto hacia la relacin y contacto con los dems forma vnculo
afectivo con el otro.
Dibujo de rostros, implica una fuerte tendencia al contacto con los otros y la importancia
que tienen las emociones. Si el dibujo del rostro presenta limites, indica la tendencia a
guardar los limites en las relacione interpersonales, y si no los tiene, lo contrario.
Si no hace la cara o no redondea es muy influenciable por otras personas, puede ser
depresivo.
Cuando son ojos vacos: agresividad, parezco afectivo pero soy agresivo, no se quiere
mostrar algo oculta.
Boca grande: agresivo verbal.
Lgrimas: agresividad, depresin.
Dibujo de naturaleza, indica capacidad para relacionarse, pero, slo en situaciones de
confianza. Indica adems que la persona es contemplativa.
Matas, plantas: afectivo a la naturaleza, conoce a todo el mundo pero no tiene amigos
profundos, es ms espiritual, trascendental, requiere un tiempo prudencial en la bsqueda
de la relacin, es soador, disperso, idealista, afectividad difusa.
Pintar rboles indica que es una persona afectuosa, pero distante, no generadora de
contacto; es posible que experimente preocupaciones de ndole medioambiental.
La presencia de dibujos como espermatozoides, indican acercamiento, bsqueda de
relaciones con otros. Espermatozoide: tipo de relacin an muy incipiente en el desarrollo
de sus habilidades sociales, smbolo de fertilidad.
Dibujo de un animal, implica tener en cuenta qu animal se dibuj, ya que el mismo nos
representa cmo es en individuo en las relaciones interpersonales y cmo las considera.
Cuando son animales lo que dibujan: mirar el significado del animal.
Len: liderazgo, recibir admiracin, reconocimiento.
Gallina: servir.
Cuando el dibujo se trata de pjaros volando, significa que es afectivo, pero que necesita
tiempo para establecer una relacin (timidez?).
Si se hacen picos en animales angulosos es agresividad
Si hacen picos redondos es una persona con tacto ara llegar a las personas.
22

Si son aves volando: tiempo prudencial de acercamiento, observa y luego realiza el

contacto, necesita de un tempo prudencial para hacer un contacto.
Afectividad negativa:
Entra en contacto con el estmulo, pero no lo respeta. Reflejar que puede llegar a sentir el
estmulo afectivo pero se retrae por temor al contacto. No sabe cmo relacionarse con los
dems y por eso no responde al estmulo afectivo. En estos casos es comn que dibujen
seres vivos como: bacilos, bacterias, culebras.
Bacteria: temen entrar en contacto con los dems, es defensivo no se acercan.
Culebra: flico me acerco a las personas desde la seduccin, es ertico.
Hacer objetos, dibujos inorgnicos o Abstraccin: Personas que aparente se relacionan
adecuadamente con los otros. Se hacen sentir ms fros, cautelosas, reservado y distantes.
Mascaras de teatro: frio, cauteloso, con gran inters de ser simptico.
Cuando ponen letras, nmeros o palabras: inorgnico, busca un posicionamiento social
desde el conocimiento. (Lo hacen los docentes)
Hacer el humo: ansiedad, angustia, de acuerdo al campo en que se encuentra.
Caricaturas: el posicionamiento social es a travs del humor como forma de controlar
sentimientos de hostilidad hacia los dems. Es el chistoso que es sarcstico
2.5: Respuestas tipo. Indicadores:
Los dibujos que continan el tema propuesto con lneas curvas, indican resonancia afectiva
y esttica, reflejando inclinacin por la belleza bajo sus formas ms diversas.
Los dibujos que se completan con otras lneas, interrumpiendo la gracia y el ritmo de la
lnea inicial, indican inhibicin, falta de expansin en el comportamiento afectivo.
Cuando se realizan dibujos sin contorno indican permeabilidad.
Los que no tocan el dibujo, pueden estar sujetos a varias interpretaciones segn sea el
arquetipo del dibujo empleado (ver tabla).
Anular o repintar el estmulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, al cinismo o a la
evitacin de las relaciones interpersonales.
Dibujar objetos, puede indicar la evitacin marcada de las relaciones interpersonales, o, una
tendencia a la intelectualizacin y la falta de calidez afectiva. (Mecanismo de defensa).
23

Tipos de Respuesta
a. Con un punto
b. Con rectas
c. Con curvas separadas
d. Con curvas unidas
e. Con ngulo
f. Con sombras
g. Con lneas cruzadas
h. Con lneas paralelas
i. Con rayos
j. Con crculo u valo
k. Con tringulo
l. Con cuadrado
Comportamiento
Indecisin por interferencia afectiva
Inhibicin emocional. Ausencia de
disposicin esttica.
Imaginacin esttica.
Dulzura. Bondad. Gracia. Simpata.
Dureza, agresividad. Antipata.
Actividad esttica.
Anlisis esttico.
Orden. Aplicacin artstica.
Imaginacin artstica.
Inquietud esttica. Limitacin artstica por
interferencia afectiva.
Tensin emocional
Organizacin y mtodo en la expresin
artstica.
Figura 2.7 (Humo)
Figura 2.6 (Avin)
2.6 Contenidos ms frecuentes en cada campo:

Animales, detalles humanos, floreros.
Adecuado: lnea ondulada regular; figuras humanas o animales, rostros, hombro, ceja,
nariz (perfil), aves, pico de pjaro, pjaros volando, cabeza de animal, planta, nube, ola,
bandera.
Inadecuado: objetos cerrados donde se anula la libertad propuesta por el estmulo: florero,
campana, botella, ala, taza, ro, curva de una calle.
Conflictivo: bacilos, bacterias, culebras, olas difusas, fuego, incendio, cola de animal,
labios, boca.
24

CAMPO 3. Posicin formal frente al mundo, nivel de aspiraciones, ambicin

rea de objetivos y energa vital:
Estmulo. Tema: Son tres lneas paralelas, ascendentes (Inorgnico). Plantea originalidad.
Las lneas se imponen por su rigidez, monotona. Las dimensiones desiguales dan apoyo
para superar la monotona.
Arquetipo: Crecimiento sistemtico, expansin del Yo. Requiere un tratamiento lineal, con
continuidad, hasta llegar a una meta. Sugiere rigidez, algo normativo, continuidad y
ascensin. Se debe analizar junto al campo 5; es el campo de la ambicin, del deseo de
crecimiento y desarrollo dentro de normas preestablecidas.
Evala: Establecimiento y logro de metas, ambiciones, deseo de crecimiento, proyecto de
vida, disposicin para actuar. El tratamiento debe ser recto o angular. Es el campo de las
ambiciones, las metas, los objetivos y el Proyecto de vida, lo que indica lo que el individuo
espera y vislumbra a futuro de y en su vida. (rea de proyeccin laboral).
Hay algunos que dibujan en perspectiva: una hilera de postes, de rboles, etc. Si la
perspectiva prosigue adems de las tres lneas, indicar una necesidad de autoafirmacin,
de demostrar al medio ms ambicin de la que realmente posee. Si la perspectiva se limita a
las tres lneas iniciales, significa que la persona utiliza pocos recursos para lograr sus
objetivos, por limitacin propia o por falta de empeo. Mientras las normas exijan, sigue y
da de s mismo, sin embargo, en el momento en que tiene que accionar sus propias
potencialidades, no hace nada.
La ascensin irregular (ej., curvas oscilantes, conjunto irregular de edificios, etc.) refleja
falta sistemtica en la actuacin, inestabilidad en el establecimiento de objetivos y en la
bsqueda de crecimiento.
Otros niegan su ambicin, negando el estmulo, dibujando figuras como reja, un portal, una
torre, una red, etc. Esto puede estar relacionado a un deseo de crecimiento, sin que la
persona luche por lograrlo, por sentirse imposibilitado para seguir su ascensin (considerar
factores externos reales). Es caracterstica comn en nios y adolescentes.
25

3.2 Orgnico Inorgnico

El campo es inorgnico porque realizar un proyecto de vida requiere pensar, requiere
ponderaciones de carcter racional. Un proyecto de vida orgnico est cargado de
afectividad, y corresponde a personas que son impulsivas, volubles, que cambian
fcilmente de direccionamiento vital de acuerdo a sus sentimientos. Esto quiere decir que el
afecto interfiere en su proceso de desarrollo y en su proyecto de vida. Por eso es importante
que la respuesta sea inorgnica, ya que muestra a una persona controlada y que es capaz de
pensar en esa rea existencial.
3.3 Secuencias:
En los primeros lugares: Necesidad de destacarse a travs del cumplimiento de pautas
sociales para alcanzar una nueva, actitud de fachada en que los sentimientos son relegados.
Indica ambicin, esfuerzo, persistencia, objetivos bien direccionados. Es tambin
caracterstico de personas muy normativas, muy convencionales que intentan hacer todo
demasiado bien.
Tratamiento secundario. Aplazado: indica infantilismo y sentimientos de minusvala,
dificultad de asumir el desarrollo del Yo o para escoger sus objetivos, incapacidad para
tomar decisiones. Hay posibilidad de que sea una persona depresiva o regresiva.
La altura que alcanzan los trazos marca el grado de perfeccin que se desea alcanzar.
La continuacin servil del motivo y el grado de alejamiento de ste sirven para determinar
el grado de independencia y originalidad frente a situaciones.
Lnea ascendente hasta el final: ambicioso. El individuo que asume la lnea ascendente y le
da continuidad, tiende a ser ambicioso, aceptando competir con los dems. Aquel que no
asume totalmente la ascensin de las lneas, sino que sube y para en una plataforma, refleja
una persona que ya se siente realizada, no buscando mayor crecimiento para s mismo.
Manejar solo las tres lneas del estmulo: bajo nivel de ambicin. No se proyecta bien.
Terminar el dibujo en plataforma: satisfecho con los logros que he obtenido hasta el
momento. Satisfecho con su actual superacin.
La ascensin seguida de una bajada (ej., techo de una casa), revela falta de ambicin
relacionada con necesidad de proteccin y de apoyo. El individuo no est interesado en ser
lder, por temer que este rol lo aleje de los dems (algo visto de forma natural por las
personas con reales caractersticas de liderazgo).
No tan ascendido es moderada la ambicin.
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Subida y bajada: necesita el reconocimiento, el apoyo y validacin del grupo.

Perfil de subir y bajar simtrico (podio, edificios, puente, iglesia): prefiere el apoyo de
alguien, relaciones simtricas.
Perfil de subir y bajar asimtrico (edificios, curva de desarrollo econmico de la empresa):
no hay claridad, continuidad o sistematicidad en su proyecto de vida.
Muchas subidas y muchas bajadas: cambio de inters muy frecuentemente e inestable.
Dibujos en perspectiva (postes de luz): Intentan mostrar mayor ambicin de la que
realmente tienen. Postes mayor ambicin de la que tiene, pero no es real no estn
ambicioso.
Anular el estmulo (quitarle lo creciente): Cuando el estmulo es anulado, emparejando las
lneas, quiere decir que muestra una tendencia a sentirse estancado en sus metas en el
presente. Se siente incapacitado e imposibilitado en superacin o desarrollo para seguir
creciendo (es un sentimiento subjetivo u objetivo?).
Prolongar las lneas de estmulo o darles crecimiento en forma de edificio, de manera
irregular, puede indicar la tendencia a ser poco organizado.
Si se unen las tres lneas, esto puede indicar que el individuo tiene pocas ambiciones y slo
las muestra cuando el medio las exige sin iniciativa personal.
Uso de figuras geomtricas indican dependencia y pasividad.
Al usar el tema para desarrollar un dibujo con lneas diferentes de las dadas, muestra
capacidad de iniciativa, independencia, esfuerzo.
Escaleras. Edificios, postes, lneas ascendente: significa superacin, desarrollo. Indican
preocupacin de liberarse de la rutina sin esfuerzo personal.
Dibujar escaleras que terminen en una plataforma da cuenta de una terminacin de las
metas alcanzadas, lo que puede indicar que est conforme con lo obtenido o se estanc en
sus propsitos.
La escalera sobre las lneas ascendentes revelar preocupacin de ser libera de la rutina
cotidiana, pero sin el aporte del trabajo y del esfuerzo personal. Al contrario, el sujeto que
emplea el tema para desarrollar un dibujo con lneas diferentes de las dadas y original en su
concepcin, demuestra capacidad de iniciativa, de independencia y de esfuerzo. La altura
de los trazos realizados en el cuadro marcan el grado de deseo de perfeccin.
Existen dibujos en los cuales se dibujan edificios en ascenso en un primer plano, y detrs de
los edificios se dibujan otros. Puede significar que la persona tiene metas ambivalentes. Los
27

edificios de atrs simbolizan las metas que en el fondo desea alcanzar pero que quiz siente
que no puede alcanzar.
Figura 3.1
(Conserva Direccin)
Figura 3.2
Figura 3.3
(Lnea Sube y Baja) (Estmulo Anulado)
Tipos de Respuesta
a. Con otras rectas (repeticin del motivo)
b. Con otras rectas (transformacin del
motivo)
c. Con ngulos
d. Con lneas cruzadas
e. Plano inclinado.
f. Escalera
g. Tringulo
h. Rectngulo y cuadrado
i. Arco
j. Cuadriculado
Figura 3.4
(Dibujo Orgnico)
Comportamiento
Falta de originalidad.
Originalidad.
Originalidad con lucha, agresividad.
Anlisis. Rutina.
Apego a la rutina. Imaginacin dbil
Imaginacin pobre. Deseo de superacin.
Rigidez. Dureza. Lucha. Imaginacin pobre.
Preponderancia del hbito y del mtodo.
Originalidad prctica.
Exceso de anlisis. Falta de originalidad.
Falta de confianza en s.
SHOCK: no dibujarlo, no involucrar el estmulo.

Valles, escaleras, planos, postes de electricidad, rboles, construcciones.
Soles: Figura de autoridad masculina que interviene de alguna manera en sus metas.
Nubes: Ansiedad. Angustia.
Figura humana subiendo
Arbolitos: afectivo, impulso, decisiones afectivas, no soy estable, cambio su proyecto de
vida por algn estimulo afectivo, inestable, impredecible en lo laboral.
Torres gemelas con avin: amenaza extrema y no lo puede superar.
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Adecuado: dibujos regulares ascendentes, escalera, continuacin de una dibujo abstracto,
cuadros estadsticos, postes, reja, casa y techo (cuando va en ascenso y cuando es
mantenida la distancia entre las lneas), hilera de rboles.
Inadecuado: obstculos que bloquean la ascendencia, dibujos que enfatizan la bajada del
movimiento, cadas en general, hilera de flores.
Conflictivo: cuando no se mantiene la distancia dada por el estmulo (estrechamiento de las
lneas), fuertes oscilaciones, prolongacin difusa, reja estrecha, red, cuadros estadsticos
oscilantes, curva de temperatura, torre alta.
29

CAMPO 4. Angustia y fantasa. Relacin del individuo con su inconsciente

rea de manejo de conflictos internos:
Estmulo. Tema: Pequeo cuadrado negro oscuro y macizo que plantea: actividad.
Caractersticas de pesadez y pasividad, obstculo inmvil que incita a la accin. Pesado,
compacto, opresivo y angustiante (inorgnico). Expresa sus posibilidades de accin y modo
de vencer obstculos.
Arquetipo: Oscuridad, peso, muerte. Sugiere fuerza, dureza, solidez. El negro es opresivo
y angustiante; es el campo de la fantasa, de la elaboracin de contenidos internos ms
profundos, demuestra cmo las personas manejan sus miedos, sus ansiedades y angustias.
Lo ms adecuado es que la naturaleza cuadrada y compacta dele estmulo sea respetada.
Este estmulo cuadrado negro significa simblicamente el inconsciente
Evala: Este campo nos da informacin acerca de la forma de manejar conflictos,
angustias, ansiedades, dificultades y resolucin de problemas, la reaccin ante la presin
contenidos internos ms profundos. Inconscientes. Como estmulo inesperado, moviliza la
ansiedad. Lo ptimo esperado es la perspectiva como forma intelectualizada de manejar la
ansiedad.
Es el campo del manejo de los Contenidos Inconscientes, es decir, cmo se comporta
frente a sus ansiedades y represiones, es el campo de la reaccin a las presiones.
Resolucin conflictos: Excitable, Depresivo, Cclico.
Excitable: dinmico, tolera reacciones. Cuando el campo est claro: es excitable se
mantiene activo.
Depresivo: paralizado, perezoso, se bloquea con facilidad. Cuando todo es oscuro o
sombreado: es depresivo en la solucin, lo aquieta lo asla socialmente.
Cclico: excitable depresiva. Lo claro y oscuro: es el cclico.
Es recomendable que la persona dibuje este campo de ltimo.
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4.2 Orgnico Inorgnico:

Primero se debe mirar si es orgnico o inorgnico, claro u oscuro. Cuando lo que se hace
en el campo 4 es inorgnico, muestra la tendencia a afrontar las dificultades desde lo
racional, es decir, que piensa en lo que sucede y en solucionar los conflictos que surgen en
su vida. Y cuando es orgnico quiere decir que se deja invadir por sus sentimientos cuando
est en un conflicto. Pierde la objetividad, se vuelve ms impulsivo, y procura formas de
solucin de los problemas de tipo afectivo.
En segundo lugar, si lo que dibujo est volando, en el aire (cometa, globo, avin),
significa que la persona tiende a ser fantasiosa en la bsqueda de la solucin de sus
problemas, es decir, son personas que logran imaginar la solucin a nivel de fantasa, de
planear la solucin, pero tiene dificultad para la aplicacin prctica de esa solucin: una vez
que logra imaginar la solucin del problema, se descarga de la angustia y no hace nada ms,
no la necesita aplicar.
Orgnico + inorgnico: en algunos momentos puede ser afectivo, impulsivo.
4.3 Secuencias:
En los primeros lugares. Preferido: es muy raro que este sea un campo preferido. Indica
excesiva preocupacin con contenidos internos, ansiedad y angustia exacerbada. Intentos de
canalizar la angustia a travs de la fantasa. Refleja invasin de la fantasa y sublimacin de
la angustia: en vez de sentirla como tal, el individuo utiliza su creatividad y sus recursos
para sublimarla, procura transformarla en una amiga, en una aliada del propio
inconsciente. Dependiendo del contenido y si este est demasiado cargado, reforzado,
negro, se levantar la hiptesis de turbulencia interna. Este campo como preferido, indica
tambin la necesidad de apoyo, de seguridad, de apegarse a alguien.
Tratamiento secundario: con buena ejecucin, represin exitosa o parcialmente exitosa de
la fuente.
ltimo lugar: esfuerzo exagerado del yo para reprimir estmulos que movilizan ansiedad.
Puede indicar autocontrol, autodominio, objetividad, realismo, persona muy racional que no
cultiva su angustia. Puede significar tambin inhibicin de la emotividad, temor de entrar
en contacto con sus propias angustias. Puede tratarse de una persona que evita profundizar
en la elaboracin de sus contenidos ms profundos, pero que acta adecuadamente a nivel
prctico.
Posicin normal: objetividad ante el mundo y s mismo.
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Un aumento del cuadrado significa necesidad de expansin interna, intensificacin de las
actividades interiores, ansiedad. Niveles de angustia superiores a lo normal. Se deja afectar
demasiado por los problemas
La multiplicacin del tema con cuadrados nicamente sombreados (ej., ojos de robot,
ventanas todas oscuras), refleja necesidad de involucrarse en actividades mltiples para
dispersar sentimientos de angustia, ansiedad y excitabilidad.
La multiplicacin del tema con cuadrados alternativamente sombreados (ej., tablero de
juegos) Cuadrados sombreados indican actividades mltiples y riesgo de dispersin.
Alternativamente sombreados y sin sombra: alternancia de excitacin y depresin en la
actividad.
Transformar el dibujo: Es cambiar la realidad o el origen de los problemas.
La transformacin del tema en algo ldico (ej. Cometa, chimenea de tren o camin de
juego) revela madurez, manera infantil de manejar sus ansiedades y angustias, negndolas y
dirigindolas hacia el nivel de la fantasa.
Diferentes maneras de tratar el estmulo sin tocarlo, revelan problemas emocionales,
negacin de sus ansiedades y angustias.
Rodear (encuadrar) el tema, a condicin de que no aparezca en el dibujo otra forma
sombreada, indica la existencia de un problema cuya naturaleza est indicada por el
arquetipo que lo rodea: as las figuras compuestas de curvas indican un problema de
actividad con inferencia afectiva; las compuestas de lneas rectas indican problemas de
actividad complicadas con interferencias tericas o bloqueadas por exceso de anlisis; las
compuestas por ngulos indican problemas de actividad exacerbados por el espritu de
oposicin, o agresividad.
Sombrear el cuadro, puede indicar una disminucin en el nivel de actividad ante el
conflicto o una tendencia a la depresin.
Alterar el cuadro, puede indicar una alternancia emocional entre estados depresivos y
excitables.
Integracin en figuras con movimiento. Actividad especial
Prestar atencin cuando:
SHOCK: No dibujar, no involucrar el estmulo, anular el estmulo, volverlo redondo.
32

Figura 4.1
(Manejo Excitable)
Figura 4.2
(Manejo Cclico)
Tipos de Respuesta
a. Ampliacin de la mancha
b. Multiplicacin del tema
c. Cuadrados en blanco
d. Tema rodeado por un crculo o por un
valo
e. Tema rodeado por un cuadrado
f. Con un tringulo
Figura 4.3
Figura 4.4
(Dificultad Autoridad) (Dif. Familiares)
Comportamiento
Gran actividad, expansin.
Actividades mltiples, dispersin.
Alternativa de entusiasmo y de depresin en
la actividad.
Problema de actividad por interferencia
afectiva.
Problema de actividad y de organizacin.
Actividad defensiva proveniente de
preocupaciones; inseguridad combativa.

Construcciones, casas, tableros, dados.
Dibujar objetos con contenido infantil, puede indicar un manejo infantil e inmaduro de los
problemas, los conflictos o la presin.
Dibujar un ajedrez o recuadros, puede indicar que la persona es estratgica y calculadora.
Ajedrez: racional, juega con la inteligencia es estratgico.
Dibujar naturaleza, indica presumiblemente, que la persona es ocultamente subjetiva o
emocional.
Tneles, pasillos dirigidos hacia el estmulo: capacidad de introspeccin y de bsqueda de
solucin de conflictos.
Robots: problemas con la figura de autoridad. Si es una figura agradable tolera las figuras
de autoridad, si el dibujo es agresivo no las tolera.
Juegos: ajedrez, damas, domino, dado, golf: si son de azar, negativo. Si hay que emplear la
racionalidad, es positivo
Casa: significa hogar, hay alguien que le genera dificultad en el hogar.
33

Caricaturas: su humor es satrico, agresivo.

Araa: telaraa seduce para destruir.
Cometas, globos y aviones: tendencia a ser fantasioso en la solucin de problemas,
elaboran la solucin en pensamiento pero tiene dificultad llevarlos a la prctica.
Los caminos hacia el cuadrado: apertura a buscar los problemas adentro de s mismo.
Abstracciones: Positivo
Adecuado: dibujos o abstracciones simtricas, ventanas, dados, tablero de juegos, palabras
cruzadas, chapa de seguridad para puerta, chimenea, escudo, viga.
Inadecuado: cometa (solucin infantil), tren visto desde lejos, tiro al blanco.
Conflictivo: dibujos o abstracciones asimtricas, cuadrados negros alargados, tablero de
juegos inacabado, ojo de mscaras o de robot, ventana de prisin, entrada de tnel.
34

Campo 5. Energa vital y agresividad

rea de objetivos y energa vital.
Estmulo. Tema: dos lneas rectas longitudinales y transversales hacia arriba y a la derecha
opuestas, plantea comportamiento voluntario. (Inorgnico) Obliga a superar el obstculo de
la lnea que se interpone y cierra el camino hacia el espacio libre. Frecuentemente las lneas
se unen, si no puede ser defecto de voluntad. La mano debe vencer la lnea interpuesta.
Arquetipo: Es un estmulo compuesto, tiene dos lneas, donde una funciona con un
movimiento hacia arriba y a la derecha, y la otra funciona como un obstculo. Energa vital,
conquista frente a la oposicin. Representa el dinamismo, la movilizacin y la canalizacin
de energa, control de la impulsividad, agresividad y hostilidad.
Evala: Dinamismo, impulsividad, productividad, disposicin y capacidad para encontrar
mtodos adecuados para lograr lo que me propongo. Fuerza vital del individuo para evitar
el bloqueo. Es el campo del manejo y del cmo hace frente a la energa vital o a sus
impulsos.
Es el campo del dinamismo, de la energa vital, de la asertividad, de la capacidad de
encontrar el mtodo adecuado para lograr lo que me propongo, de la orientacin hacia el
resultado, de la productividad, de la capacidad de enfrentar obstculos, de la capacidad de
lograr poner en el medio los recursos personales para conseguir los objetivos que me he
trazado.
5.2 Orgnico Inorgnico:
Si el dibujo es orgnico en este campo: para alcanzar mis objetivos tiene a ser afectivo,
manipulador y sacar provecho de las emociones y sentimientos. Una respuesta afectiva (al
dar dibujos orgnicos) en este campo implica utilizar tcnicas y artimaas afectivas para
alcanzar los objetivos que me he trazado. Aqu tambin se puede ser seductor, intrusivo,
manipulador si da respuestas orgnicas.
El hecho de que la respuesta sea inorgnica muestra una capacidad de la persona para
pensar en qu hacer para lograr los objetivos que se propone. Las respuestas ideales en este
campo son cualquier inorgnica que vaya dirigida hacia arriba y hacia la derecha. Entonces
las flechas hacia arriba y hacia la derecha son muy adecuadas.
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5.3 Secuencia:
De primero: Relacionado con las formas: de primero pero con formas amplias,
redondeadas, vitalidad rebajada, falta de empuje, dificultad de definirse frente a los
conflictos. Voluntad, dinamismo, capacidad para actuar y tomar decisiones. Es
caracterstico de personas activas que se arriesgan, que tienen iniciativa propia. Tambin
puede indicar mayor agresividad e impulsividad. Vitalidad, impulsividad, pueden ser
actitudes oposicionistas, negativismo.
En posicin secundaria. Aplazado: Indica represin de impulsos dinmicos, falta de
vitalidad (inclusive a nivel fisiolgico), tendencias pasivas, temor para tomar decisiones.
Tambin puede demostrar un control muy acentuado de la agresividad que causa una
represin de la vitalidad, interfiriendo en una adecuada canalizacin de la energa.
5.4 Respuestas tipo. Indicaciones:
Unir las lneas: posee ms energa vital. Si las rectas se unen, se cruzan, la figura est
cerrada con lneas rectas o angulares (ej.) y la direccin es ascendente, significa decisin,
firmeza, asertividad, dinamismo, vitalidad, actitud asertiva y activa, facilidad para canalizar
energa, tendencias heteroagresivas. (Figura 5.1)
Lneas unidas directamente en el centro: irresolucin que inhibe la voluntad. (Figura 5.1)
Unidas indirectamente por los lados: inhibicin de la voluntad dependiendo del tipo de
dibujo. (Figura 5.4) Curvas: interferencia afectiva. Rectas: exceso de anlisis. La sombra
aporta factor de agitacin que dispersa la actividad voluntaria. (Figura 5.2)
Si los estmulos no estn unidos pero tiene direccionalidad, puede indicar una tendencia a la
accin en la cual se pierde cierta parte de esa energa (mala canalizacin). La separacin de
las recta indica indecisin que debilita la voluntad. (Figura 5.3) (Figura 5.4)
Rectas que no se unen, pero la figura es cerrada y el sentido es ascendente revelan cierta
dificultad para canalizar energa. Hay movilizacin de energa, pero esta no siempre es
colocada en accin. Si permanecen separadas indica indecisin que debilita notablemente la
voluntad.
Dibujos en sentido descendente, revelan tendencias autoagresivas, dificultad para
enfrentar obstculos, para canalizar energa y dirigirla hacia el medio.
La tendencia a redondear el dibujo, manteniendo el sentido ascendente, es comn en
personas mediadoras que evaden los problemas (tipo paitos de agua tibia), que controlan
su agresividad, que presentan una imagen social suave, que no asumen sus rabias (ej.,
paleta, pala redonda, etc.)
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Figuras que se disuelven (ej., paleta goteando) revelan un debilitamiento de energa, falta
de vitalidad, tendencia a la fatiga. Paletas derritindose: enfermedad fsica, o tendencia
natural al agotamiento (cclica).
Dibujos con muchos rayos partiendo de la lnea superior (ej., escoba, linterna, antorcha)
representan irritabilidad, dispersin y desgaste de energa en el logro de objetivos.
Unir los estmulos y direccionarlos hacia la derecha en diagonal, indica presumiblemente
una tendencia a ser dinmico y activo. Lo mismo, pero a la izquierda, muestra tendencia
hacia la pasividad y el poco dinamismo.
Si el dibujo no tiene direccin esto puede indicar un represamiento de la energa psquica
(demasiada represin).
Dibujar objetos puede indicar la no canalizacin adecuada de la energa. (Figura 5.4)
Dibujos hacia abajo: personas autoagresivas, pasivas
Tipos de Respuesta
a. Las rectas no se tocan
b. Se tocan en el centro
c. Se tocan indirectamente por uno o
muchos lados.
c.1. Con lneas curvas
c.2. Con lneas rectas
c.3. Con sombras
c.4. Con sombras tras la segunda lnea
d. Gran nmero de rayos que parten de la
lnea superior
e. Sentido de la figura orientado hacia la
parte inferior
f. Prolongacin de una cortando la otra
Figura 5.1
Comportamiento
Timidez. Indecisin. Debilidad de voluntad.
Irresolucin. Falta de realizacin. Debilidad
de voluntad.
Inhibicin de la voluntad por interferencias

afectivas.
Preocupacin y anlisis que debilitan la
voluntad. Accin indirecta.
Necesidad de accin. Agitacin.
Dispersin, actividad no organizada,
desorganizacin.
Dispersin por exceso de anlisis.
Huida ante el obstculo, falta de coraje.
Decisin. Resolucin. Voluntad.
Figura 5.2
Figura 5.3
37
Figura 5.4

Figura 5.5
(Iluminacin)
Figura 5.6
Figura 5.7
Figura 5.8
(Direccin Hacia Abajo) (Direccin Para Arriba) (Dispersin)
Figura 5.9
(Afectividad Involucrada)
SHOCK: No dibujar y no involucrar el estmulo (este campo no se anula).
Armas, espadas. Linternas con rayos hacia arriba. Dibujar varias flechas hacia arriba.
Dispersin de lneas hacia todos lados. Estrella. Pedales: aceleradores, frenos. Jeringas.
Figuras geomtricas: triangulo, cuadrado. Dibujos hacia arriba terminados en punta:
paletas, linternas, palas. Antorchas hacia arriba. Martillo: su movimiento se dirige hacia
abajo. Brochas, pinceles, palas, elementos de trabajo: identificacin con el trabajo pesado.
Cuando los dibujos son ms elaborados: va ms all de sus expectativas, son ms
detallados.
Una pala: herramienta de trabajo, terminar en redondo es una persona que tiene tacto social,
es orientado al resultado con mucho tacto. (Figura 5.1)
Paleta: orientado al resultado siempre que no est goteando porque significa cansancio
laboral.
Linterna: si la luz es dispersa, es productivo pero no tiene identificado o canalizada su
energa, gasta ms esfuerzo del necesario. Lo contrario cuando es focalizada. (Figura 5.5)
38

Repetir el estmulo disperso: hace de todo y no lo que tiene que entregar.

Varias flechas: focalizacin de la energa.
Dibujos hacia abajo: auto agresivo, estancarse, reprimir, no coloca en el medio los recursos
que tiene para alcanzar sus logros para trasformar su realidad.
Jeringa, espada, cuchillo: en punta es muy agresivo, para conseguir sus logros
Gotea: agotamiento fsico, cansados, enfermos en el momento de la prueba.
Herramientas dispersas: dispersin laboral. (Figura 5.4)
Martillo: dificultad para canalizar las metas.
Figuras geomtricas: disperso.
Pedales: cuando es freno, el medio obstaculiza y se paraliza la persona, no es dinmico, es
pasivo. Cuando es el acelerador, frente a la presin, necesita de una motivacin externa que
lo invite, dificultad de auto motivarse.
Dibujos con actividad laboral especfica: se identifica plenamente con su labor.
Flechas encontradas: baja productividad, es pasivo.
Adecuado: pala, martillo, helado con cono, paleta, espada (sobre todo para el sexo
masculino), escoba, avin.
Inadecuado: duchas de agua, focos de luz, faro o proyector (cuando hay dispersin),
raqueta de tenis, letra T, techo, antena.
Conflictivo: aguja, jeringa, pluma o esfero (en sentido descendente), fsforos regados,
objetos o herramientas demasiado puntiagudas, aumentados o desproporcionados.
39

CAMPO 6. Realizacin. Raciocinio.

Estmulo. Tema: Dos lneas rectas, separadas, desarticuladas plantea: enlace de ideas.
(Inorgnico). La posicin y dimensin diferente provocan tensin y dificultan la unin. La
direccin independiente predispone a unirlas en un todo. Tensin psquica, muchas
posibilidades. La respuesta revela el grado de capacidad para relacionar ideas.
Arquetipo: Es un estmulo inorgnico compuesto que requiere un tratamiento lineal. Se

espera que las dos lneas se complementen y se cierren. Sugiere, por lo tanto,
complementacin, cierre y sntesis. Racionalidad, intelecto, sntesis. Representa el valor
que el individuo atribuye a su capacidad intelectual (racionalidad, intelecto, sntesis). Es el
campo del raciocinio, del de deseo de realizacin intelectual, de la relacin de ideas.
Evala: Estilo de anlisis (asociativo o sinttico). Es el campo que indica el tipo de
raciocinio, los procesos de asociacin, anlisis y sntesis, es decir, es el campo de los
componentes cognitivos de la personalidad. Capacidad integrativa y organizativa en la
ejecucin, capacidad de sntesis. Se esperan producciones lineales. Puede haber tratamiento
redondeado como evasin ante el conflicto vital.
Nos brinda informacin acerca del estilo de raciocinio de la persona es asociativo o
sinttico, objetivo o subjetivo, y en este campo se pueden hacer inferencias acerca de la
inteligencia.
El estilo de raciocinio asociativo es donde la persona prefiere la visin de lo particular,
siendo una visin ms profunda y especializada, y requiere de ms tiempo mirando las
partes para poder llegar al todo, y prefiere retenerse en las partes de manera profunda.
Cuando hace dibujos separados con los estmulos pero relacionados (por ejemplo dos casas,
un lpiz y un cuaderno, una mesa y una silla) son personas asociativas. El Asociativo: es
detallista, particular, profundo, especialista (especialistas).
Estas lneas estn separadas pero guardan relacin.
El estilo de raciocinio sinttico es la persona que relaciona las variables muy rpidamente
para resultar en una visin e interpretacin sistmica, global y contextual.
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El estilo de raciocinio objetivo es la persona que tiene un juicio, una interpretacin y una
visin de la realidad muy cercana a la propia realidad, que no deja que sus sentimientos
interfieran en sus juicios, en sus apreciaciones y en sus ponderaciones intelectuales.
El estilo de raciocinio subjetivo es el que se deja contaminar por sus sentimientos en sus
juicios, sus interpretaciones y en sus ponderaciones que hace de la realidad.
Cuando la persona logra reunir en un mismo dibujo los dos estmulos del campo es
porque la persona tiene un estilo de raciocinio sinttico. El Sinttico: logra unir muchas
variables globales, sintetiza y es integrativa (gerentes) cuando une las dos lneas.
El potencial intelectual de dos personas con un mismo estilo de raciocinio se mide en la
complejidad, la simetra, la armona, la creatividad, lo agradable, lo bien puesto del dibujo.
Si el dibujo no es claro, implica que no es exitoso en sus ejercicios intelectuales, que no
tiene muchos recursos intelectuales, que no tiene mucha claridad de raciocinio (porque
nadie puede entender el dibujo que realiz).
Cuanto ms elaborado es el diseo mayor su capacidad intelectual. Si las lneas son
separadas en figuras diferentes, pero guardan una relacin entre s (ej., muebles, mesa,
silla), se puede deducir que la elaboracin intelectual del examinado se da con mayor
facilidad en el proceso asociativo y con cierta dificultad en el proceso sinttico.
Si las lneas no se complementan, no se integran o estn separadas sin relacin entre s,
hay indicios de dificultad de raciocinio, pobre desarrollo de los procesos de asociacin y
sntesis y tal vez bajo nivel intelectual.
6.1 Reaccin frente al estmulo:
- La integracin de las lneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibrada entre
asociaciones y sntesis en las ideas.
- Hacer dos dibujos diferentes pero asociados puede indicar un estilo de raciocinio con
mejores procesos de asociacin que de sntesis.
- Dibujar elementos que no guardan relacin, presumiblemente indica problemas en los
procesos de asociacin, anlisis y sntesis.
- No tener en cuenta el estmulo puede indicar una baja confianza del individuo en sus
capacidades.
6.2 Orgnico Inorgnico
La presencia de dibujos que indican movimiento, indican pensamiento dinmico; en este
Campo los dibujos orgnicos indican subjetividad y tendencia a dejarse influenciar
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fcilmente en la percepcin de la realidad, tal vez poca objetividad. Si dibuja inorgnico:

Es objetivo y no se deja influenciar por sus sentimientos en la realidad.
6.3 Secuencia:
Preferido. Antecediendo su posicin: indica fuerte deseo de realizacin, utilizacin
funcional de la capacidad y claridad de raciocinio. Muestra una actitud objetiva, racional,
realista y formal en el individuo para relacionarse con la realidad.
Nota: Cuando el Campo 6 es preferido y el Campo 2 es aplazado, indica una persona que
no se muestra a travs del afecto y s del intelecto; una persona que se autoevala por lo que
produce. Cuando los Campos 3 y 6 son preferidos, demuestra una persona que asume su
ambicin.
Posponindolo. Aplazado: disturbios en el control intelectual, invasin de la fantasa,
subjetividad, sentimientos de incapacidad frente a las posibilidades de realizacin
intelectual. Indica mayor subjetividad, envolvimiento emocional, manera poco objetiva de
vivenciar el mundo. Significa cierto sentimiento de inferioridad en cuanto a sus propias
capacidades intelectuales o conciencia de sus limitaciones intelectuales y de la dificultad
para entrar en contacto con la realidad. Puede ser indicativo de perturbacin intelectual, una
invasin de la fantasa en el pensamiento lgico, una necesidad no satisfecha que perturba
el contacto del individuo con la realidad.
Nota: Cuando los Campos 3 y 6 son aplazados, pueden ser indicativos de una persona que
vivencia sus limitaciones intelectuales y desarrolla una actitud intelectualizada como
mecanismo de defensa.
Nota: en secuencias no rgidas, es comn que el Campo 3 anteceda al 6.
Separadas en motivos distintos: importa saber si existe parentesco o relacin entre los
motivos. Si existe, hay formas de pensamiento sinttico o intuitivo, si no, perturbacin del
proceso asociativo.
Lneas unidas en un solo motivo: capacidad asociativa, el gnero de lneas indica el matiz
intelectual, afectivo o volitivo que rige el proceso.
Unir los estmulos y direccionarlos hacia la derecha en diagonal, indica presumiblemente
una tendencia a ser dinmico y activo. Lo mismo, pero a la izquierda, muestra tendencia
hacia la pasividad y el poco dinamismo.
Si los estmulos no estn unidos pero tiene direccionalidad, puede indicar una tendencia a la
accin en la cual se pierde cierta parte de esa energa (mala canalizacin).
42

Si el dibujo no tiene direccin esto puede indicar un represamiento de la energa psquica

(demasiada represin).
La integracin de las lneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibrada entre
asociaciones y sntesis en las ideas. (Figura 6.1)
Dibujar objetos puede indicar la no canalizacin adecuada de la energa. (Figura 6.2)
Hacer dos dibujos diferentes pero asociados puede indicar un estilo de raciocinio con
mejores procesos de asociacin que de sntesis.
Dibujar elementos que no guardan relacin, presumiblemente indica problemas en los
procesos de asociacin, anlisis y sntesis.
No tener en cuenta el estmulo puede indicar una baja confianza del individuo en sus
capacidades.
Tipos de Respuesta
a. Figuras separadas
a.1. Figuras virtualmente relacionadas por
unidad de tema
a.2. Figuras no relacionadas
b. Una sola figura
b.1. Con un ngulo recto
b.2. Con una diagonal
b.3. Con una unin indirecta
b.4. Con una curva
Comportamiento
Intuicin. Sntesis.
Falta de asociacin de ideas, distraccin.
Asociacin. Correlacin. Deduccin.
Simplificacin. Espritu prctico.
Complejidad. Escaso poder de asociacin.
Asociacin afectiva. Simpata.
SHOCK: no dibujar o no involucrar el estimulo
Figura 6.1
Figura 6.2
Figura 6.3
43
Figura 6.4

Figura 6.5
(No Integrado)
Figura 6.6
(Integrado)
Figura 6.7
(Integrado)
Figura 6.8
(No Integrado)

Casas, sobres, rectngulos, cuadros, mesas, sillas. Cruz. Computadores. Laberintos.
Dibujos con movimiento: utiliza adecuadamente los recursos que tiene.
Movimiento hacia abajo: tendencia depresiva, ideas auto derrotistas, es orgnico, subjetivo.
Laberinto: Es sinttico, que tan claras son las ideas se expresa confusin en ellas.
Cruz: redencin, vida, resurreccin, volver a rescatar, volver a construir.
Las abstracciones bien hechas: un buen nivel intelectual, buena capacidad de abstraccin.
Adecuado: casas, carros, televisin, figuras geomtricas elaboradas (rectngulo, cuadrado,
polgono, cubo), ventana, moldura de cuadro, caja, maleta, armario, radio, planta de una
casa (proyecto).
Inadecuado. Dibujos irregulares, objetos abiertos (ej., escalones).
Conflictivo: dibujos con ngulos abiertos, horca, cruz, etc. Figuras u objetos separados sin
relacin entre s.
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CAMPO 7. Sensualidad, comportamiento afectivo, sensibilidad y erotismo

rea de relaciones interpersonales:
Estmulo. Tema: Semicrculo punteado. Pequea lnea semi-curva punteada suave. Es la
nica lnea punteada de toda la prueba. Plantea comportamiento afectivo. (Orgnico). Lnea
curva suscita expresin de sensibilidad y puntillado, expresin de madurez afectiva. La
posicin derecha y lnea puntuada son obstculos al desarrollo. Se espera un tratamiento
delicado, tenue. Tensiones afectivas que van a traducirse en: A) prolongar la sucesin de
puntos: solucin simple y cmoda pero superficial y negativa. B) Unirlas por una lnea:
exige afirmacin y madurez. C) Continuar el dibujo hacia un lado.
Arquetipo: Sensibilidad, sexualidad, sensualidad, erotismo. Requiere un tratamiento que

exprese su delicadeza y mantenga el puntillado. La lnea curva suscita la expresin de la
sensibilidad y el puntillado, la expresin de la madurez afectiva.
Evala: Madurez sexual, para lo cual se requiere identidad de gnero, autoimagen,
autoconcepto y autoestima positivas. Es el campo del comportamiento afectivo y de la
sexualidad ertica. La sensualidad en este campo se entiende como contacto fsico,
sensibilidad y tacto, empata, cuidado en las relaciones interpersonales, buen gusto,
sensibilidad esttica y, sobre todo, la capacidad que posee la persona para entregarse, darse
y abrirse al otro.
Un anlisis ms completo puede indicar la identidad de gnero y las motivaciones
personales para compartir con otros (inters vs. desinters).
Es el campo de la madurez sexual, y a nivel laboral, nos indica la actitud interpersonal al
nivel de las relaciones de trabajo.
Debemos entender muy bien lo que mide cada campo para lograr escribirlo y transformar
la informacin para lo que se requiere a nivel laboral.
La primera pregunta que nos debemos hacer es qu es madurez sexual? La madurez
sexual empieza con la identidad de gnero: estar contento con el gnero que uno tiene.
Desde la perspectiva psicoanaltica es imposible ser maduro sexualmente si se es
homosexual, porque es como vivir en un cuerpo que yo no quisiera tener.
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Lo segundo es que hay que tener una autoimagen positiva, es decir, una relacin
amigable y cariosa con su propio cuerpo. En la actualidad las personas tienen una
autocrtica muy severa de sus propios cuerpos: estoy enfermo, me duele algo, estoy gordo,
estoy arrugado, no me gusta mi cabello. Mi cuerpo es el hbitat donde yo vivo, y si lo
critico todo el tiempo imagnense la relacin que tengo conmigo mismo y con mi cuerpo. Si
yo desprecio mi cuerpo no hay mucha facilidad de acercamiento corporal al otro.
Cuando aprecio por mi propio cuerpo, no implica que yo crea que soy lindo, pero yo debo
apreciar lo que tengo y ser carioso con mi cuerpo.
Si necesito adelgazar, entonces puedo emplear una dieta que no sea extrema, que yo pueda
aguantar, que no sea agresiva, que sea fcil de llevar (por ejemplo). Si creo que me duele la
rodilla entonces busco un mdico para curarme. Pero si yo no tengo una buena relacin con
mi cuerpo me queda muy difcil dar y recibir un abrazo, y en este caso sera an ms difcil
sentirse bien con su sexualidad.
En tercer lugar, la persona desarrolla un autoconcepto positivo.
Finalmente, viene la autoestima positiva. Si yo no me quiero a mi mismo no puedo
querer a nadie. Si yo no me quiero, y siento que me falta algo, mi posicin frente al otro es
desde la carencia, entonces busco al otro para satisfacer mis propias necesidades: me falta
afecto, me falta que me digan que soy lindo, me falta que me valoren, que me protejan, que
me apoyen. Entonces yo busco al otro desde una posicin muy autocentrada que es la de
satisfacer mis propias necesidades.
Si yo me siento bien conmigo mismo, estoy en posicin de dar y de darme, de estar para el
otro. De esta manera, estar para mi amigo cuando me llame si est en problemas, pero si
soy siempre apariencias solo busco a mis amigos cuando estoy mal, solo invito a mi mama
cuando quiero cario y quiero proteccin, pero me olvido que un domingo por la tarde ella
se puede sentir sola, solo busco sexo cuando quiero pero no puedo llegar a un acuerdo con
mi pareja cuando ella quiere, es no tener capacidad para contactarse con el otro.
Estar para el otro es estar disponible a las necesidades del otro, es poderleera la otra
persona, y eso significa ser emptico: poder ponerse en los zapatos del otro: es ser sensible
a las necesidades de los dems, lo cual a su vez es tener actitud de servicio.
.Como puedo saber si una persona es madura o no en este campo?. Si utiliza el estmulo
adecuadamente, lo cual no quiere decir que lo haya utilizado de manera real.
Una de las caractersticas de la madurez sexual es la sensibilidad esttica, es estar atento a
lo bello en cuanto a disfrutar el atardecer, o ver florecido un jardn, o emocionarse con una
pelcula, o una obra de teatro por ejemplo.
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Sensibilidad es la palabra clave. No hay muchas cosas que se puedan dibujar en este
campo, es difcil. Ya que para este campo hay que ser sutil, delicado. No hay que mirar el
todo, sino mirar el detalle.
Funcin real, no funcin real.
- Respetar el estmulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en las relaciones.
- Si lo dibujado tiene una funcin real, puede indicar una tendencia a una buen madurez
sexual, afectiva e interpersonal.
- Cuando se repisa el estmulo, esto puede indicar inmadurez sexual, afectiva e
interpersonal.
- Si se dibuja algo infantil se puede interpretar como inmadurez sexual, afectiva e
interpersonal.
7.2 Orgnico - Inorgnico
Es un campo orgnico, ya que la madurez sexual se construye desde los afectos, y en este
campo ser orgnico es adecuado. Dar respuestas afectivas cuando se relaciona de manera
ms ntima con los dems es adecuado. Es orgnico hace referencia a la madurez sexual,
proceso de identidad de gnero.
Aqu se tiene en cuenta las escalas como: se observa la identidad de gnero, la auto imagen,
buena relacin con el propio cuerpo, auto concepto positivo y autoestima. Es la capacidad
total de dar al otro, manejo del contacto con el otro ms el ambiente. Este campo refleja la
sensibilidad de la persona, empata, tacto social, aptitud al servicio, altruismo, pensar en el
otro, buena negociacin.
Cuando el dibujo es inorgnico: puede ser maduro y comportamiento fro y distante, es
sensible, emptico pero no lo demuestra.
7.3 Secuencia:
Preferido: En los primeros lugares indica existencia de predominio crtico en calidad de
vnculos que establece con el mundo. Podra indicar tambin, sublimacin de impulsos
erticos a travs de misticismo. Puede significar fuerte sensibilidad y sensualidad, vivencia
de relaciones erticas intensas, realizacin en la esfera sexual, capacidad de entrega,
altruismo.
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Tambin es tpico de personas con tendencias a la fantasa, misticismo y un distanciamiento

de la realidad prctica por insatisfaccin sexual (entendindose este mecanismo de defensa
ms como desplazamiento que como sublimacin).
Posponerlo. Aplazado: implica represin de problemtica ertica y sexual. Indica un
individuo objetivo, realista, prctico, fro, poco sensible, autocentrado. Tambin puede
indicar inmadurez sexual (dependiendo de la elaboracin grfica) o problemtica de
represin
Cuando el puntillado tiene una funcin real (ej., collar, manija, etc.), indica actitud de
servicio, sensibilidad, madurez sexual.
Hay una continuacin del puntillado, pero sin una funcin real (ej., huevo, pelota), indica
inmadurez sexual.
Funde puntos en lnea: Rene con una lnea: Realizacin afectiva. Con un crculo: madurez
afectiva, independencia. Llenar el crculo con sombra: es ndice de pasin. Unir el crculo
con otros: de relaciones afectivas.
Lugar unir, cubrir los puntos con una lnea ms fuerte (ej., engranaje, sol, llanta), indica
falta de sensibilidad, poca elaboracin a nivel afectivo, cierta irritabilidad, poca orientacin
al servicio, pobre empata. En este caso debe tenerse en cuenta el contexto del dibujo,
considerando la funcionalidad en la unin de los puntos y la expansin de los grficos.
El tema no es tocado y es rodeado con otros motivos: indica inmadurez afectiva, reaccin
infantil frente a las posibilidades de relacionamiento o dificultad para intimar en relaciones
ya establecidas.
Tipos de Respuesta
a. No toca el tema y lo rodea con otros
motivos
b. Contina el puntillado con otros puntos
c. Contina el puntillado con otras lneas
d. Une los puntos con una lnea
e. Rene los puntos en un crculo
f. Llena el crculo con sombras
g. Une el crculo con otros
h. Dibuja diferentes crculos
Comportamiento
Reaccin infantil, falta de madurez afectiva
Problema de afectividad. Falta de madurez
afectiva.
Problema esttico-afectivo
Realizacin afectiva
Madurez afectiva, independencia
Pasin
Dependencia afectiva, sugestionabilidad
Reacciones afectivas.
48

Figura 7.1
Figura 7.4
Figura 7.2
Figura 7.5
Figura 7.3
Figura 7.6 (Anulado)

SHOCK: no dibujar y no involucrar el estmulo.
Collares, flores, abejas. Flores Lnea de vuelo de los insectos. Collares, aretes, pulseras.
Huellas en la arena Llantas de un carro, moto o bicicleta. Pelotas: golf, tenis. Balones de
futbol. Sol. Abstracciones.
Estimulo utilizado adecuado: es el dibujo como debe ser, no es real pero es adecuado.
(Dibujar un collar, rastro de abeja, huellas) el dibujo es todo punteado o completo)
Cuando se repisa el estmulo: lo elimina, es inmaduro sexualmente.
Mitad punteado y el otro completo: es inmaduro.
Dibujos flicos o erticos: sexualidad gentilizada.
Flor: es muy femenino o enamoradizo.
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La abstraccin: es inmadurez sexual.

Adecuado: adornos, flores, huellas, joyas, crculos puntillados, lneas de montaas, lneas
de principio de los senos, lnea imaginaria (huella de hormigas, vuelo de abejas, etc.),
lmites de mapas.
Inadecuado: objetos pesados (rueda de carro u otros medios de transporte), huevo, pelota,
nariz.
Conflictivo: puntillado difuso, sin forma, bomba, granada, culebra, bacilos, motivos
sexuales muy expresivos (senos expuestos, nalgas, rganos genitales), raqueta, fuego
propulsor o cohete.
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Campo 8. rea de normas y valores del yo,

sensacin de proteccin y conducta social
Estmulo: Lnea curva amplia (Orgnico). Segmento de circunferencia en la parte superior.
Plantea: conducta social. El segmento impresiona por su amplitud, proteccin y equilibrio.
Al inspirar seguridad, es aceptada por el individuo, pero lo incita a liberarse de ella y revela
su conducta hacia la sociedad.
Arquetipo: Compromiso, armona, unin. Indicador de unin, armona, compromiso y

abrigo. Es el Campo de la proteccin, de la dependencia de los padres, de la afiliacin
social o religiosa, de la adhesin a valores. Es indicador de la conducta social en cuanto a
normas ticas y morales; muestra la sujecin a las costumbres (esta es una forma de
identificacin, una forma de sentirse protegido).
Evala: Dependencia de los padres en los menores y de las normas religiosas, ticas,
morales y /o sociales establecidas en adolescentes y adultos. Est relacionado con el
elemento normativo del YO, donde se pone de manifiesto la relacin con las normas y las
relaciones paterno-filiares. Es esperada la elaboracin con lneas curvas.
Es el campo del mbito propiamente Laboral, implicando la capacidad para
comprometerse con la norma, indicando con ello los niveles de autonoma. (Campo del
padre).
No es el campo de los valores como normalmente lo llamamos sino que es el campo de la
afiliacin social. Es la capacidad que tiene el sujeto para comprometerse con las normas,
las reglas y los valores.
Cuanto ms bajo sea el nivel sociocultural, mas tendencia tiene la persona a necesitar
sentirse protegido por las organizaciones, las instituciones y el estado. En este caso las
personas tienden a ser menos crticas y ms afiliativas.
Cuanto ms segura es la persona generalmente es ms crtica, porque para realizar una
crtica me alejo del grupo, soy el diferente, y tengo que ser muy seguro para tolerar ese
momento en que me siento solo haciendo la crtica.
51

8.2 Orgnico - Inorgnico

Es orgnico porque el compromiso con las normas, reglas y valores nace desde lo
afectivo, una vez que nace desde la relacin con la figura paterna como la encargada de
construir el Supery en el nio, de introducir esas normas, reglas y valores, y empieza a
dibujar lo que ser el comportamiento de este nio frente a la normatividad en general.
Dar una respuesta orgnica en este campo significa que la vivencia del compromiso que
esta persona tiene frente a la normatividad nace desde lo afectivo. Orgnico: empieza desde
lo afectos y figuras de la casa, afiliaciones afectivas.
Dar una respuesta inorgnica en este campo significa que la persona hace ponderaciones
intelectuales para comprometerse o no con las normas, reglas y valores. Esta persona tiene
que comprender las reglas para acatarlas, lo que tambin es interesante.
8.3 Secuencia:
Preferido: indica necesidad de proteccin del medio, dependencia de figuras de autoridad,
inmadurez, dificultad para afirmarse con sus propios valores. Tambin puede demostrar una
persona que tiende a acatar normas, a ser bien educada, bien entrenada (sobre todo
cuando el Campo 3 es preferido). Debe considerar tambin la indicacin de equilibrio en el
sentido de que la persona vive en paz con sus valores (ver en este caso si hay dibujos por
encima del estmulo).
Cuanto ms preferido, mayor debe ser el valor de la hiptesis de que la persona se
compromete demasiado con los valores en general.
Antecedindolo: fuerte dependencia de valores y normas que constituyen el yo ideal.
En su lugar: modo de evadir el enfrentamiento al elemento normativo.
Aplazado: (octavo lugar en secuencia no rgida) indica independencia, mayor crtica o
cuestionamiento de las normas de su grupo social. Es tambin indicativo de falta de
compromiso con valores, en el sentido de oportunismo. Puede indicar una fuerte oposicin
al medio o la negacin de una dependencia muy fuerte.
8.4 Respuestas tipo. Indicaciones:
Cierra el segmento: segn el dibujo, evidencia su grado de reserva. Dibujos cerrados (ej.,
portal, puerta, casco) son indicios de personas ms defensivas.
Deja abierto el segmento: expresando expansividad, las lneas trazadas sobre el segmento
indican espritu crtico, rebelin, independencia.
52

Dibujos hechos debajo del estmulo indican dependencia del medio, necesidad de
proteccin, alto compromiso con valores, pasividad frente a las normas. Ello puede indicar
un alto nivel de filiacin, y un nivel de sumisin no introyectivo de la norma.
Cuando se realizan dibujos totalmente abajo del estmulo significa un acatamiento pasivo
de las normas. Si dibuja solo hacia abajo: afiliacin tranquila, compromiso con las normas,
sumiso, acata todo, no cuestiona, convivencia armoniosa.
Dibujos hechos por encima el estmulo indican independencia, espritu crtico, apertura al
mundo de los valores.
Si dibuja solo hacia arriba: puede llegar a ser opositor, rebelde o desafiante ya que se queda
solamente en la crtica. Ello puede indicar un alto nivel de crtica y de dificultad con la
norma. Cuanto ms arriba dibuje, ms crtico es. Obviamente cuantos ms dibujos haya
arriba del estmulo ms crtica es la persona.
Dibujos tanto encima como debajo indican actitud crtica frente a la norma. La persona
hace un anlisis crtico antes de acatar las normas, reglas y valores.
Para precisar la interpretacin de los resultados en este campo, conviene observar las zonas
ocupadas por el dibujo: zona superior: inters espiritual; zona media: predominio afectivo;
zona inferior: predominio de los sentidos y preocupacin vitalfsica.
Cuando el individuo no toca el estmulo, probablemente estar reflejando un gran
sentimiento de desproteccin.
Dibujos al revs indican una pasividad aparente (como si estuviera slo debajo), pero en
realidad se trata de una forma de mirar el ambiente social de una forma solapada.
Nota: Dibujar balones, pelotas u objetos mviles puede indicar riesgo de actos delictivos.
La indicacin de movilidadmovimiento en este Campo significa fragilidad en la estructura
moral y bajo compromiso con valores socialmente aceptados; las pelotas, en especial,
indican algo ldico que rueda por s solo para cualquier lugar (connotacin muy diferente a
una cara o a un sol poniente, por ejemplo). Puede asociarse con conductas antisociales.
Figura 8.1
(Debajo)
Figura 8.2
(Debajo y Encima)
Figura 8.3
(Paracadas)
53
Figura 8.4
(Baln de Futbol)

Tipos de Respuesta
a. No cierra el segmento de circunferencia
b. Cierra el segmento
b.1. Con una recta
b.2. Con una curva cncava
b.3. Con una curva convexa
b.4. Con ngulo
Comportamiento
Expansin. Altruismo.
Reserva. Desconfianza. Prudencia.

Expansin afectiva. Con limitacin social.
Autoritarismo. Despotismo.
Defensa, aislamiento. Sociabilidad dbil.
Timidez
c. Segmento cortado por una flecha
Agresividad, inadaptacin. Extremismo.
d. Lneas o formas sobre el segmento
Independencia, rebelin. Espritu crtico.
SHOCK: no dibujar y no involucrar el estmulo.
Seres humanos, naturaleza, animales. Rostros. Dibujos de caras invertidas o doble cara.
Paracadas. Sol o luna. Mascaras, disfraces, gafas oscuras. Ojos. Balones.
Cara con ojos vacos: rechazo no quiere mostrar quien es.
Carita feliz: es caricatura
Ojos en Machover: rasgo paranoide, fcilmente observado, criticado, analizada,
observadora.
Ojos grandes y pestaas grandes: paranoico
Ojos pequeos sin un iris tan elaborado: bien, bueno.
Hacer una cara al revs o utilizar el estmulo hacia abajo: es rebelde asolapado, no hace la
confrontacin.
Disfraces: se encubre, respuesta de encubrimiento.
El baln: excesiva movilidad, cambia de parecer, si es muy redondo fcilmente se deja
manipular, puede ser oportunista. Sol es bueno este dibujo si est sujeto o quieto.
Luna: buen dibujo.
Paracadas: hacia abajo rasgo depresivo suicida, este dibujo no se debe hacer.
Caricatura: humor negro, sarcasmo, irona.
Sombrilla: proteccin, necesidad para sentirse protegido, se afilia para sentirse parte del
medio, algunas caractersticas depresivas.
Sol naciente: extrovertido.
54

Sol cayendo: depresivo.

Barba: es la cara es encubrimiento sol si se hace en este cuadro.
Dibujos de paisajes nocturnos (ej., media luna, luna y estrellas) indican que el individuo
vivencia la posibilidad de proteccin como algo distante.
Respuestas de ocultamiento: hacer caras, tapando parte del cuerpo, disfraz, gafas,
sombreros que tapen la cara.
Adecuado: sombrero, paraguas, parasol, hongo, frutas, luna llena, arcoiris, rostro, sol
naciente.
Inadecuado: objetos cerrados, puerta, portn, garaje, reloj, casco, etc.
Conflictivo: ojo grande, objetos cayendo (paracadas), objetos cortantes, arco y flecha,
medio crculo, media luna, sol ponindose.
55

PAUTAS GENERALES PARA ANLISIS DE CONTENIDO:

1) Perseverancia del estmulo: repeticin del estmulo en uno o en varios campos:
pobreza de asociaciones, poca originalidad, incapacidad de nuevas elaboraciones,
falta de iniciativa. Puede sugerir trastornos orgnicos. En nios pequeos es rasgo
de dependencia.
2) Elaboraciones abstractas: Dibujo esttico sin forma concreta, falta de adaptacin a
situaciones de la vida comn, distanciamiento en contacto con el mundo, inhibicin
de contactos, controles intelectualizados. Si son ms de 3: personas que trabajan a
un nivel terico.
3) Contenido figurativo: Paisajes, personas, animales. Integracin y capacidad de
participacin en el mundo. La falta de los mismos: poco inters por los seres vivos.
4) Naturaleza inanimada: ndice de esquizoidia, retraimiento de contacto social,
tendencia a la fantasa.
5) Esquematismo: Esbozar sin concluir: incapacidad para establecer relaciones
emocionales satisfactorias.
6) Contenidos fantsticos: imaginacin vivaz, intereses excntricos, trastornos de
identidad.
7) Simbolismos: Valores profundos y trascendentales. Si predominan: ndice donde los
deseos predominan sobre realizaciones.
8) Rechazos: Conflictos. Su naturaleza est asociada a la funcin psicolgica del
campo rechazado.
Factores de Expresin
Factores
1.- Claridad.
2.- Dimensin
a) Superficie grande......
b) Superficie pequea
3.- Dinamismo
4.- Emplazamiento
a) Altura
Zona superior.
Zona media
Zona inferior.....
a) Anchura
Banda derecha
Banda central.
Banda izquierda..
a) Economa espacial
Significados
Claridad mental, objetividad. Organizacin y mtodo.
Imaginacin. Confianza en s mismo. Energa.
Expansin. Falta de prudencia. Vitalidad.
Anlisis. Objetividad. Sentido de la observacin. Falta
de confianza en s. Dominio de s. Prudencia. Paciencia.
Actividad. Iniciativa. Adaptacin.
Actividad mental (dibujos esquemticos). Imaginacin

(dibujos complejos)
Emotividad.
Vitalidad.
Adaptacin. Altruismo. Solidaridad.
Sentido de la observacin.
Falta de adaptacin, de altruismo, de sociabilidad.
56

Poco espacio en blanco...

Grandes espacios en blanco
5.- Espesor
a) Ensanchamiento del trazo..
Ancho...
Fino...
Alternado..
b.- Sombra.
6.- Originalidad..
7.- Presin...
a.- Fuerte
Expansin. Falta de prudencia

Falta de expansin. Prudencia
Factores
1.- Fundamentales
a.- El punto.
b.- La lnea recta
Significados
Energa. Vitalidad.
Receptividad. Sensibilidad.
Sentido de la observacin. Originalidad.
Actividad. Expansin. Vitalidad.
Actividad mental. Imaginacin. Originalidad.
Confianza en s. Constancia. Decisin. Dominio de s.

Iniciativa. Energa. Expansin. Vitalidad. Falta de
adaptacin. Falta de benevolencia.
b.- Dbil. Falta de: decisin, iniciativa, energa, expansin.
Adaptacin. Benevolencia. Sociabilidad.
c.- Inestable Emotividad. Receptividad. Falta: de confianza en s, de
constancia, de decisin.
8.- Simplicidad... Claridad mental. Objetividad. Organizacin y mtodo.
Capacidad de sntesis. Comprensin.
Factores de Integracin
Falta de confianza en s y de decisin.

Actividad mental. Sentido de observacin. Capacidad
de anlisis. Confianza en s. Decisin.
c.- El ngulo (agudo). Actividad voluntaria. Energa. Vitalidad. Falta de:
objetividad, dominio de s (impulsividad), adaptacin,
benevolencia (agresividad), comprensin, prudencia,
paciencia.
d.- La curva. Emotividad. Sensibilidad. Adaptacin. Benevolencia.
Comprensin. Sociabilidad.
2.- Compuestos de rectas
a.- La cruz... Sntesis. Confianza en s. Decisin.
b.- Dos rectas paralelas.. Actividad mental. Claridad. Objetividad. Sentido de la
observacin. Organizacin y mtodo. Dominio de s
c.- Los rayos Imaginacin. Actividad voluntaria. Iniciativa (a veces
dispersin). Expansin. Falta de objetividad y de
organizacin.
d.- El cuadrado o el rectngulo Claridad. Objetividad. Organizacin y mtodo. Sntesis.
Constancia. Dominio de s. Prudencia. Paciencia. Falta
de expansin.
e.- Cuadricula.. Exceso de anlisis. Falta de claridad, de sntesis, de
confianza en s, de decisin, de iniciativa.
f.- Rectas horizontales. Actividad mental. Anlisis. Sentido de observacin.
Organizacin y mtodo. Constancia. Dominio de s
57

mismo. Paciencia.
g.- Rectas verticales o inclinadas Anlisis. Constancia. Receptividad.
3.- Compuestos de ngulos..
a) La flecha
Actividad voluntaria. Iniciativa. Energa. Falta de
dominio de s, de adaptacin, de benevolencia, de
prudencia, de paciencia.
b) La cruz de San Andrs y Sntesis. Confianza en s. Decisin. Iniciativa. Energa.
asteriscos
c) El tringulo
Falta de objetividad, de dominio en s (a veces pasin),
de adaptacin, de comprensin, de expansin, de
paciencia, de sociabilidad.
d) El rombo
Falta de objetividad, de adaptacin, de benevolencia (a
veces de agresividad), de paciencia, de comprensin,
(actitud defensiva), de expansin, de sociabilidad.
4.- Compuestos de curvas
a) Lnea ondulada
Emotividad. Sensibilidad. Adaptacin. Benevolencia.
Comprensin. Sociabilidad. Falta de energa.
b) Guirnalda
Emotividad. Sensibilidad. Adaptacin. Altruismo.
Benevolencia. Comprensin. Expansin. Paciencia.
Sociabilidad.
c) Arcada o arco abierto
Emotividad. Receptividad. Falta de altruismo, de
expansin, de sociabilidad, de confianza en s.
d) Circunferencia y valo
Emotividad. Sensibilidad. Prudencia. Falta de actividad,
de iniciativa, de expansin.
e) Espiral centrpeta
Emotividad. Receptividad. Sensibilidad. Falta de
decisin, iniciativa, de altruismo (egocentrismo), de
comprensin, de sociabilidad.
f) Espiral centrifuga
Emotividad. Sensibilidad. Adaptacin. Altruismo.
Benevolencia. Comprensin. Sociabilidad. Falta de
decisin por emotividad.
g) Nube (cumulus)
Imaginacin. Originalidad. Falta de energa, de
actividad voluntaria.
Factores de Representacin
Ideogramas
Tomas de posicin
Abstracciones
(Ej., simetras, asimetras,

representaciones tcnicas) indica mayor
elaboracin intelectual, racionalidad.
Tendencia a desarrollar puntos de vista
personales, distanciamiento de la realidad
prctica. Propio de personas que
desarrollan su propio punto de vista y
modo de vivir, no aceptando normas,
58
Problemas de
situacin

Aves en vuelo
orientaciones o influencias, y
comunicndose poco con los dems. En
exceso, indica una problemtica
emocional encubierta, dificultad para
relacionarse y poco contacto con el
ambiente. Dibujos concretos con nombres
abstractos, indican deseo de
autoafirmacin a travs del intelecto;
deseo de imponerse a los dems
pareciendo ms brillante de lo que es.
Son representadas por nmeros, letras,
smbolos matemticos, mapas, plantas y
figuras geomtricas. Si es repetitivo indica
valorizacin del rea intelectual sobre lo
afectivo. Verificar si el ttulo no es
demasiado abstracto para algo demasiado
simple.
Deseo de una actividad fsica ms intensa
y de cambio de medio.
Segn el animal escogido: compasin,
donde s, (animal benigno). Defensa,
impulsividad (animal daino).
Agresividad
Deseo de armona, de conciliacin.
Prudencia. Diplomacia.
Impulsos inconscientes, luchas interiores
Agresividad, lucha interior, deseo de
venganza, complejo de postergacin.
Deseo de aumentar la energa fsica.
Deseo de claridad y de un conocimiento
ms profundo.
Deseo de cambio, huida.
Avin
Deseo de cambio, de despojarse de lastres.
Balanzas, pesas y medidas
Sed de justicia, deseo de ponderacin y de

orden
Culto del pasado, miedo de
responsabilidades, huida
Patriotismo, deseo de llegar
Abstracciones tcnicas
Agua: ro, torrente, arroyo,

lago, pozo, mar, etc.
Animales
Ver pp. 60-66
Anteojos, lentes
rbol
Armas
Astros: sol
Bandera: inclinada hacia la

izquierda
Bandera: inclinada hacia la
derecha
Barco
Bombas, granadas, etc.
Bosques y rboles
Deseo de cambio, huida

Agresividad, rebelda
Impulsos inconscientes. Lucha interior,
angustia.
59
Ambiente
Familiar
Social
Hednico
Afectivo
Familiar
Social
Espiritual
Social
Somtico
Espiritual
Ambiente
Social
Familiar
Social
Social
Poltico
Poltico
Social
Ambiente
Familiar
Social Poltico
Hednico
Espiritual

Casa: aislada
cocina
fachada
Saln o cmara
stano
Deseo de paz, de tranquilidad y gusto por

la vida de hogar
Preocupacin econmica o domstica y
afectiva
Deseo de aparentar, ambicin, vanidad
Preocupacin intima, aspiracin al reposo
y a la paz
Angustia, temores
Campo
Aspiracin a la libertad y a la expansin
Carta
Cuerpo humano o sus partes
Estado de expectacin, ansiedad,

inquietud por una decisin
Actitud defensiva, deseo de aparentar,
complejo de casta
Aspiracin a la comodidad, inquietud por
orientarse
Satisfaccin de los sentidos. Inseguridad.
Deseo de comprensin
Temor de enfermedad corporal o psquica
Dados y juegos de azar
Cfr. Dinero
Deportes y juegos
Deseo de expansin, de dinamismo, de

cambio
Preocupacin sexual
Castillo, torre, fortaleza

Ciudad y calles. dem con
perspectivas
Comida y bebida
Dientes
Dinero
Edificio o sus partes
Complejo de inferioridad. Anhelo de

poder.
Influencia del sexo contrario
Equipaje
Planes y proyectos de vida, huida
Escalera
Estrella
Figuras geomtricas
Deseo de perfeccionamiento
Conflicto entre la realidad y el ideal
Cfr. Significacin de los arquetipos segn
la tabla 2
Preocupaciones relativas a s mismo o a su
prjimo o a su familia. Preocupacin por
su propia edad. Inquietud de orden
afectivo o social. inseguridad
Aspiracin y deseo de perfeccionamiento
profesional
Deseo de complacencia de los sentidos o
de la afectividad. Romanticismo.
Figuras humanas
Figuras u objetos
profesionales
Flores y plantas
60
Ambiente
Hednico
Ambiente
Econmico
Familiar
Social
Espiritual
Familiar
Social
Espiritual
Ambiente
Social
Afectivo
Social
Hednico
Ambiente
Hednico
Social
Social
Somtico
Econmico
Social
Ambiente
Social
Hednico
Somtico
Econmico
Social
Hednico
Afectivo
Ambiente
Social
Espiritual
Espiritual
Afectivo
Familiar
Ambiente
Social
Social
Hednico
Afectivo

Frutos
Fuego
Guerra y combates
Heridas
Preocupacin sentimental.
Deseo de complacencia de los sentidos
Deseo de olvidar. Huida
Espritu agresivo, destructivo, anhelo de
rebelin, lucha interior
Preocupacin fisiolgica, nosofobia,
dificultades psquicas, dolor moral
Iglesia, templo y objetos de

culto
Insectos
Preocupacin religiosa o moral
Jardn
Anhelo de paz interior, deseo de

comprensin
Preocupacin por problemas ntimos, por

molestias sociales, por enfermedades
Juegos
Lpices y pinceles
Letras del alfabeto
Cfr. Deportes y juegos

Cfr. Figuras y tiles profesionales
Inquietud afectiva, preocupacin del
formalismo externo
Libros y objetos de estudio
Deseo de perfeccionamiento y de
ilustracin
Locomotora
Deseo de expansin, dinamismo, deseo de
cambio
Mapas geogrficos;
Deseo de viajes, anhelo de cambio,
mapamundi
proyectos, preocupacin por el futuro
Mano
Temor de intrigas o de dificultades
Martillo
Deseo de realizacin
Mstil
Cfr. Bandera
Mecanismos, partes de
Deseo de expansin, de cambio y de
mecanismos
movimiento
Montaa
Deseo de huida o de cambio
Muebles y objetos de adorno Deseo de aparentar, ambicin social.
de la casa
Preocupacin ntima
Muerte, cementerio o
calavera
Deseo de rebelin, de agresin, de

destruccin; desilusin, abandono
Msica e instrumentos
musicales
Nmeros
Preocupaciones afectivas
Objetos de adorno
Ojo
Orejas
Vanidad, deseo de aparentar

Actitud exasperante, desengao o temor
Temor a la crtica. Respeto humano
Preocupacin por la edad o fechas.

Inquietud econmica
61
Hednico
Afectivo
Poltico
Somtico
Social
Afectivo
Ambiente
Familiar
Espiritual
Social
Somtico
Afectivo
Familiar
Social
Afectivo
Social
Espiritual
Ambiente
Social
Ambiente
Social
Social
Ambiente
Ambiente
Ambiente
Ambiente
Afectivo
Social
Ambiente
Social
Espiritual
Afectivo
Econmico
Somtico
Espiritual
Social
Social
Social

Paisaje
Proyeccin del estado anmico
Paraguas, paracadas
Timidez, huida social. Si estn abiertos,

necesidad de proteccin
Dificultades fsicas o morales, temor,
agitacin
Peligro
Pies y piernas
Postes telegrficos o
telefnicos
Puerta cerrada
Rastrillo
Recipientes abiertos
Recipientes cerrados
Reloj
Serpiente
Soldados
Teatros y cines
Tren y vas
Tribunal y juicios
Tnel
tiles generales
Vehculos
Vestidos del sexo opuesto
Vestidos, adornos y efectos
del sexo opuesto
Inquietud en lo que concierne al curso de

la vida. Actitud de expectativa por
decisin o cambio
Deseo y necesidad de cambio de ambiente
social
Necesidad de bsqueda de un ideal
Deseo de acumular
Afectivo
Espiritual
Social
Somtico
Espiritual
Social
Ambiente
Social
Ambiente
Social
Espiritual
Econmico
Profesional
Preocupacin por ver claro dentro de s
Espiritual
Social
Temor a la indiscrecin. Reserva
Angustia. Inquietud por encontrar tiempo
Espiritual
y organizarlo. Inquietud por la propia edad Profesional
Angustia y lucha contra los instintos
Espiritual
Deseo de aparentar, pulcritud, orden,
Social
disciplina, cumplimiento del deber,
Poltico
complejo de mando
Deseo de cambio, deseo de ampliar el
Ambiente
mundo social, ostentacin
Social
Inquietud por las etapas de la vida, huida, Ambiente
deseo de cambio
Social
Presin social, remordimientos, escrpulos Social
Familiar
Cfr. Stano, en Casa
Cfr. Figuras u objetos profesionales
Profesional
Deseo de cambio, dinamismo,
Ambiente
impaciencia, gusto de confort
Preocupacin por una persona del sexo
Social
contrario
Somtico
Preocupacin por la apariencia social y
Social
fsica. Coquetera.
Somtico
Pautas para anlisis parcelado:

Actitud ante la prueba, tiempo empleado, aspectos formales, uso del espacio, adecuacin de
los temas, secuencia escogida, contenido de los dibujos.
Para esto ltimo, pueden tomarse como elementos de juicio, trabajo sobre contenido del
Rorschach y otras pruebas proyectivas.
62

Contenidos animales en Rorschach

Abeja
Agua Mala
guila
Alacrn
Araa
Bacterias
Becerro
Bicho
Bisonte,
bfalo y
a) Muy raro en normales. Refleja regresin extensa que implica patologa; b)

Comn en los registros de nios y ocurre en los registros de pacientes
paranoicos y esquizofrnicos.
a) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los
registros de alcohlicos y enurticos; b) es asociada a sentimientos de
debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja una orientacin
extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una defensa, como
por ejemplo, en contra de la expresin de impulsos destructivos; c) Connota
el completo abandono de la seguridad y un profundo sentido de impotencia y
falta de iniciativa.
a) Sugiere una relacin no resuelta con una figura paterna fuerte y patriarcal
que implica que el sujeto, en el presente, tiende a asignar a las figuras de
autoridad un papel comparable al de su padre
a) Representa una reaccin a la sobreproteccin maternal; b) Caracterstico
de personas que, activamente, se proponen aunque sin xito, a conseguir la
independencia de una figura dominante y posesiva; c) indica inteligencia
superior.
independencia de una figura dominante y posesiva. (Nota: Abraham seala
que la araa simboliza una madre perversa a la cual el hijo la concibe como
poseyendo un genital masculino. En lo inconsciente, el contacto sexual con
esta clase de figura es significativamente capaz de destruir al ser. Traducido
en trminos conductistas, este simbolismo parece concordar con la
significacin emprica observable del contenido araa.
se ha encontrado en registros de esquizofrnicos y personas con severos
estados hipocondriacos.
a) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una
orientacin inmadura infantil, se asocia con apata, falta de empuje,
sentimiento de debilidad y ocurre donde hay frenos internos a la expresin del
comportamiento agresivo; b) Ms frecuentemente desarrollado en mujeres
que en hombres y, c) en homosexuales que en heterosexuales, y tiende a ser
asociado con una orientacin pasiva y receptiva femenina.
a) Refleja una personalidad inmadura que no se ha desarrollado en la forma
adecuada y est frecuentemente en los registros de psicpatas; b) Sugiere una
figura materna rechazadora, castigadora y destructiva; implica un fracaso en
establecer una relacin social adecuada; la persistencia en esta respuesta es
caracterstica de personas cuya defensa contra una crnica anticipacin de
rechazo es una despreocupada actitud que esconde profundas necesidades de
nutricin; c) A menudo ocurre en los registros de individuos exhibicionistas y
simuladores.
63

toro
Caimn
autoridad un papel comparable al de su padre.

Una expresin de actitudes negativas generalizadas que se asocia con una
orientacin activa y destructiva, en la cual parece que hay pocos escrpulos
para usar medios ilcitos para la obtencin de metas o fines.
Caballo
autoridad un papel comparable al de su padre.
Caballito
a) Implica inmadurez sin distorsin de la personalidad; caracterstico de
de mar
adultos que no han sido capaces de resolver problemas actuales, algunas
veces de larga trayectoria y se han volcado nostlgicamente hacia una niez
que en fantasa es profundamente satisfactoria y nutritiva. b) Uno de los
muchos contenidos asociados con agua, comunes en los registros de
alcohlicos y enurticos.
Cachorro
a) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una
que en hombres y, c) en homosexuales que en heterosexuales, y tiende a ser
asociado con una orientacin pasiva y receptiva femenina.
Cangrejo
a) Ocurre frecuentemente en los registros de psicpatas. Sugiere una figura
materna rechazadora, castigadora y destructiva; implica un fracaso en
nutricin; b) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en
los registros de alcohlicos y enurticos; c) Resentimiento y hostilidad
ocultas.
Caracol de a) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en los
tierra
registros de alcohlicos y enurticos; b) es asociada a sentimientos de
debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja una orientacin
extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una defensa, como
por ejemplo, en contra de la expresin de impulsos destructivos; c) Refleja el
papel complementario a la figura patriarcal. Implica una orientacin inmadura
infantil, se asocia con apata, falta de empuje, sentimiento de debilidad y
ocurre donde hay frenos internos a la expresin del comportamiento agresivo;
d) Ms frecuentemente desarrollado en mujeres que en hombres; e) Comn
en records de hombres que temen ser inadecuados psicosexualmente y que
estn fracasando en una relacin homosexual.
Chimpanc a) Sugiere una relacin no resuelta con una figura paterna fuerte y patriarcal
(Mono)
autoridad un papel comparable al de su padre; b) Implica que la figura
paterna se vea como amenazadora o potencialmente destructiva.
Cocodrilo
Conejo
64

Cucaracha
Dragn
Elefante
Escarabajo
Escorpin
Gato
Lagartijo
Langosta
Mono

que en fantasa es profundamente satisfactoria y nutritiva; b) es asociada a
sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de deseos y refleja
una orientacin extremadamente pasiva lo cual, sin embargo, puede ser una
defensa, como por ejemplo, en contra de la expresin de impulsos
destructivos;
adecuada; b) Ocurre frecuentemente en los registros de psicpatas.
que en fantasa es profundamente satisfactoria y nutritiva.
superior.
superior.
a) Ocurre frecuentemente en los registros de psicpatas; b) Sugiere una figura
materna rechazadora, castigadora y destructiva; implica un fracaso en
nutricin; c) Uno de los muchos contenidos asociados con agua, comunes en
los registros de alcohlicos y enurticos.
autoridad un papel comparable al de su padre; b) se asocia con actitudes sin
consecuencias de desprecio, hostilidad y burla que son reacciones y temores
de ser hundido; es comn en los registros de psicpatas de constitucin
autoritaria (Fromm) que temen de autoridad pero tratan con desprecio y
sadismo a los que consideran por debajo de ellos. Los psicpatas masculinos
65

de esta clase, tpicamente seleccionan a las mujeres como vctimas.

Mosca
Comn en los registros de nios y ocurre en los registros de pacientes
paranoicos y esquizofrnicos.
Murcilago a) Un contenido popular y en consecuencia poco til para la diferenciacin
entre normales; b) Su apariencia es una respuesta no popular, en efecto, en
cualquier rea que no sea W Lmina I V, sugiere un pronstico doloroso y
opresivo de disgusto.
Oso
Tiende a ser asociado con una benigna figura paterna, un dspota benvolo
Osito
de a) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una
felpa
que en hombres.
Ovejas
a) Sugiere una relacin con una suave, amable, pasiva y condescendiente
figura materna; b) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad,
inocuidad, falta de deseos y refleja una orientacin extremadamente pasiva lo
cual, sin embargo, puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la
expresin de impulsos destructivos; c) es dado por personas que son tmidas y
sienten una inhabilidad para asegurarse suficientemente la sobrevivencia en
una sociedad competitiva.
Pjaro
adecuada; b) Ocurre frecuentemente en los registros de psicpatas; c) Es
caracterstico de los hombres inmaduros e ineptos sexualmente y que fracasan
en establecer relaciones sexuales heterosexuales duraderas.
Pavo
adecuada; b) Tpicamente desarrollado por individuos que estn
hambrientos de amor y cuya historia de rechazo y de privacin afectiva.
Perro de a) Refleja el papel complementario a la figura patriarcal. Implica una
juguete
que en hombres.
Perrito
a) Ms frecuentemente desarrollado en mujeres que en hombres y, b) en
(cachorro) homosexuales que en heterosexuales, y tiende a ser asociado con una
orientacin pasiva y receptiva femenina.
Pescado
registros de alcohlicos y enurticos; b) Representa una reaccin a la
sobreproteccin maternal; c) Refleja un abandono en la lucha por
independizarse de una figura materna.
Polillas
a) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de
deseos y refleja una orientacin extremadamente pasiva lo cual, sin embargo,
puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la expresin de
impulsos destructivos
Pollo
66

Pulpo
Rana
Rata
Ratn
Tigre
Tortuga
Vaca
Venado
Zorro
adecuada; b) Tpicamente desarrollado por individuos que estn

hambrientos de amor y cuya historia de rechazo y de privacin afectiva.
independencia de una figura dominante y posesiva.
adecuada; Implica que la figura paterna se vea como amenazadora o
potencialmente destructiva. b) Demuestra actitudes de escarnio y desprecio
hacia figura la paterna.
a) es asociada a sentimientos de debilidad, inferioridad, inocuidad, falta de
deseos y refleja una orientacin extremadamente pasiva lo cual, sin embargo,
puede ser una defensa, como por ejemplo, en contra de la expresin de
impulsos destructivos; b) es dado por personas que son tmidas y sienten una
inhabilidad para asegurarse suficientemente la sobrevivencia en una sociedad
competitiva.
autoridad un papel comparable al de su padre; b) Implica que la figura
paterna se vea como amenazadora o potencialmente destructiva; c) Est
asociado con el miedo de ser destruido por alguien poderoso.
registros de alcohlicos y enurticos
Sugiere una relacin con una suave, amable, pasiva y condescendiente figura
materna.
Sugiere una relacin con una suave, amable, pasiva y condescendiente figura
materna.
para usar medios ilcitos para la obtencin de metas o fines. Sugiere nfasis
en una sagaz, hostil y a menudo poco ruda, agresin.
67

FACTORES INTELECTUALES Y AFECTIVOS

Factor
Recursos
intelectuales
Caractersticas de anlisis
Capacidad de sntesis
Anlisis y crtica
Campo de indicacin
Campo 6
Comprensin de esencia del estmulo,
reaccin a la expansin, relacin entre la
representacin y el ttulo.
Frecuencia de la respuesta objetos y
otros contenidos, dibujos abstractos /
ttulos concretos y dibujos concretos /
ttulos abstractos.
Analizar expansin.
Abstracciones, escenas, tipos de
respuestas presentadas, ttulos,
elaboracin como un todo (nivel formal).
(Ordenado, rgido, flexible,
desordenado) ver secuencia.
Campo 3.
Campos 1, 2 y 8; utilizacin del espacio,
claridad.
Campos 2 y 4, expansin, tipo de trazo.
Preferencias dadas a los campos 1, 2 y 7,
cmo son representadas.
Campos 2 y 7, anlisis de los contenidos
humanos.
Lateralidad del dibujo.
Campo 7, sombras, presin del lpiz,
tipo de trazo.
Campo 4 y sombras.
Tipo de raciocinio (abstracto

/ concreto)
Capacidad de planeacin.
Creatividad
Mtodo de trabajo
Condiciones
emocionales
Aspiraciones / objetivos
Adaptacin al medio
Equilibrio emocional
Afectividad (exteriorizacin
/ control)
Relacin interpersonal
Introversin / Extroversin
Sensibilidad
Contenidos internos /
ansiedad / angustia
Agresividad / irritabilidad
Campo 5, representacin de contenidos

simblicamente agresivos (puntas,
ngulos, armas, etc.), trazo rayado,
presin muy fuerte, eventualmente
sombras.
Campo 1, tipo de trazo, preferencias y
tratamiento dado a los Campos 1, 2 y 7.
Campo 1, utilizacin del espacio.
Defensas / resistencias
Autoimagen /
autoesquemas
Seguridad / autoconfianza
Campo 1, tipo de trazo, presin del lpiz,

lnea de suelo.
Localizacin de los dibujos (altura)
Campo 5, presin del lpiz, tipo de trazo,
movimientos en las representaciones.
Campo 3, relacin entre Campos 3, 5 y
6.
Practicidad contra idealismo

Dinamismo / energa vital /
asertividad / iniciativa
Capacidad de liderazgo
68

Dependencia /
Independencia
Compromiso con valores /
cuestionamiento / sentido
crtico
Campo 8.
Campo 8.
DISTURBIOS AFECTIVOS, EMOCIONALES Y / U ORGNICOS

Factor
Riesgo de psicosis
Alcoholismo
Drogadiccin
Disrtmia / problemas
neurolgicos
Indicadores grficos
Exceso de abstracciones, muchos contenidos que revelan
rupturas, explosiones, deterioros, disforias (tristeza, depresin).
En el Campo 1, el punto utilizado como rueda en movimiento
continuo, tipo de trazo resquebrajado, rayados.
Dibujos de botellas y vasos sobre mesas con alusin al consumo
de alcohol (sobre todo en los Campos 2 y 4), trazo
excesivamente tembloroso.
Alusin a la utilizacin de drogas, dibujos de jeringas en los
Campos 2 y 8; ttulos de Paz y amor, Viaje fantstico,
Represin del miedo, etc. Dibujos de hongos, sobre todo en el
Campo 8, asociado a otras seales; espacios salpicados con
pequeos smbolos del tipo estrellitas, cruces, espirales y
similares.
Trazo demasiado tembloroso (en todos los Campos), falta de
control motor en los dibujos, terminaciones en puntas muy
delgadas, trazo sin continuidad, ngulos desencontrados.
INDICADORES DE DINAMISMO
Factor
Dinmicos
(Actividad,
iniciativa y
capacidad de
adaptacin)
Estticos
Indicadores grficos
Cuerpos humanos o sus partes.
Animales, plantas o sus partes.
Paisajes con nubes, astros, fenmenos atmosfricos.
Astros con emanacin de energa o luz.
Humo, lquidos en movimiento, fuego, objetos en combustin.
Instrumentos y objetos con expresin de energa o de luz.
Instrumentos de msica en emisin de notas.
Telas y bandera agitadas por el viento.
Dibujos expresando evolucin o un cambio de estado: explosiones,
flechas, etc.
Mscaras, estatuas, retratos de seres humanos.
Seres humanos acostados o en reposo.
Animales y plantas que forman parte de un motivo decorativo.
Paisajes sin nubes, sin astros o fenmenos atmosfricos.
Astros sin emanacin de energa o luz.
69

Telas o bandera como objetos de decoracin.

rboles sin hojas, flores cortadas, frutos cortados.
Medios de locomocin, mquinas o partes de mquinas, sin indicacin
de movimiento o de energa, o sin personas que las accione o dirija.
REFERENCIAS: U.C.V. Interpretacin de los contenidos en las respuestas del
Rorschach Mimeografiado Escuela de Psicologa, Ctedra de Tcnicas Proyectivas
70

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TEST DE LOS SIGNONS DE WARTEGG.

TEST DE LOS SIGNOS DE WARTEGG

El presente material sobre la administracin, correccin e interpretacin del Test de los

I.- Marco Terico:

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Los elementos formales de la prueba:

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El Producto Grfico o dibujo predeterminado en el cuadro, le exige al individuo que su

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7. Otros aspectos que aparezcan como sobresalientes o llamativos.

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Qu preguntarle al candidato y cmo debe ser el comportamiento del evaluador.

Limtese slo a preguntar por lo observable.

Cuando pregunte por un dibujo, selelo formando un crculo sobre l, no deje la

Cuando vea siluetas humanas, preguntar Quin es este o est en el dibujo?

Cuando no entienda lo que se representa en un dibujo y el ttulo no se lo indique

Siempre, al terminar toda la entrevista sobre la prueba, pregunte Hay algo

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Campo 2: persona generadora de contactos. Persona extrovertida, buena para

Campo 2: si el dibujo es orgnico es una persona objetiva, si es inorgnico es

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Orgnicos: son los recuadros 1, 2, 7 y 8. Que inducen la realizacin de dibujos animados o

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Dificultad en cierres y ngulos: duda y falta de seguridad frente a la tarea.

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Ubicacin del dibujo:

Observar es s es orgnico o inorgnico.

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CAMPO 1. Campo del ego, estado del s mismo. rea personal

Arquetipo: El campo representa el mundo, la centralizacin, integracin, modo de sentirse

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1.4 Respuestas tipo. Indicadores:

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se siente suficientemente especial, o diferente del otro, es inseguro, dificultad de adaptacin

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Figura 1.6 (Anulado)

1.5 Contenidos ms frecuentes: Naturaleza, objetos, animales, ojos, telas de araa,

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1.6 Clasificacin por contenidos:

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CAMPO 2. Relacin afectiva en el medio ambiente.

Arquetipo: Cualidad emocional del relacionamiento afectivo, emotividad. Germen vital,

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La segunda posibilidad es que la persona empiece a dibujar animales. Si se dibuja un

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le da a su dibujo, es muy diferente un ttulo comoamigo fielal ttulo amenazantepor

Figura 2.4 (Culebra)

Figura 2.5 (Pjaros)

Despus de los animales, se encuentran elementos de la naturaleza como paisajes, arboles,

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Si son aves volando: tiempo prudencial de acercamiento, observa y luego realiza el

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Figura 2.7 (Humo)

Figura 2.6 (Avin)

2.6 Contenidos ms frecuentes en cada campo:

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CAMPO 3. Posicin formal frente al mundo, nivel de aspiraciones, ambicin

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