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ISFD en Educacin Fsica

Prof. Ricardo N. Vias


Materia: Psicologa Educacional

Profesor: Silvina Oliva


Tema: Teora socio-histrica
Integrantes:
vila Sosa Sofa
Ortiz Cristian
Parisi Lpez Florencia

TEORIA SOCIO-HISTORICA
Vygotsky, Lev Semynocivh (18961934)

Naci el 5 de noviembre de 1896, en Orsha,


capital de Bielorrusia
Profesor de Literatura en la ciudad de Gomel
Estudio filosofa y literatura
En 1924 irrumpi en la psicologa sovitica con
una comunicacin titulada el mtodo de
investigacin reflexolgica y psicolgica
Trabajo en los problemas prcticos de la
educacin
Hizo nfasis en los aspectos cognitivos y
lingsticos
Sus estudios apuntan fundamentalmente a los
determinantes sociales del desarrollo
Sostiene que el individuo es indisociable de la sociedad
en la que vive, la cual le trasmite forma de conductas y
de organizacin

Para l, el aprendizaje no se encuentra en un


problema interno del individuo sino que este posee
dos aspectos diferenciales, uno inicial y biolgico
(fundado sobre la repeticin y la memoria), y otro
referido a las funciones superiores del pensamiento de

origen sociocultural (fundado sobre el pensar creativo


y simblico)

CONCEPTOS CLAVE:
-

Enfoque sociogenetico
Socio-auto-construccin cultural
Sujeto-trabajo
Formacin superior del pensamiento
Actividad instrumental: herramientas y
signos psicolgicos e interaccin social
Mediador/mediacin
Proceso psicolgicos: elementales y
superiores
Superiores (rudimentarios y avanzados)
Ley de doble formacin
Internalizacin o interiorizacin
Zona de desarrollo real
Zona de desarrollo potencial
Zona de desarrollo prximo
Controversia
Ayuda ajustada
Interactividad
Aprendizaje y desarrollo cultural

Enfoque sociogenetico:
Tiene como objeto de estudio al sujeto que
conoce
Partiendo de las relaciones sociales que establece
con otras personas
El ser humano se desarrolla a partir de la
construccin de procesos psicolgicos
Plano social
Plano individual
Sujeto socio-auto-construccin cultural:
Es el proceso de construccin que realiza el sujeto
en interaccin con otro y luego consigo mismo
Sujeto:
Capaz de trabajar
El trabajo distingue al hombre de los animales
Para que la capacidad de trabajo se desarrolle se
necesita herramientas fsicas y psicolgicas
El lenguaje es el instrumento principal para actuar
sobre el entorno y modificarlo
- Plano social (medio de comunicacin)
- Plano interno (como medio de reflexin)

Funcin del lenguaje

Actividad: es un proceso de transformacin


reciproco entre dos polos (sujeto y objeto)
Actividad instrumental:
- Herramientas psicolgicas
- Signos psicolgicos
- Interaccin social
Herramientas psicolgicas: Permite que el sujeto transforme
los objetos
Signos psicolgicos: Producen cambios en el sujeto que
produce la actividad (lenguaje)
Interaccin social: la interaccin con personas de mayor
conocimiento ayuda al desarrollo cognitivo

La teora socio-histrica se sustenta en la mediacin de


la interaccin sujeto-mediacin-objeto
-Mediacin/mediador (conjunto de acciones que realiza otro o
par por el cual otros sujetos aprenden determinados
aprendizajes
-Mediacin humana, que realiza un adulto o par como
mostrador.
-Mediacin de carcter semitico, el lenguaje que media entre
el sujeto y su entorno sociocultural.

Proceso psicolgicos:
Es una capacidad psicolgica (elementales y superiores)
Elementales, capacidad psicolgica habitual
Sigue una lnea natural de desarrollo
No son especficos del hombre
Son compartidos
Superiores, capacidad psicolgica especficamente humana
Sigue una lnea cultural del desarrollo
Proceso artificial que requiere de un largo y complejo
proceso de internalizacin cultural
Dos procesos superiores del pensamiento:
Rudimentarias (Son bsicas, comunes a la especie
humana. Por ej., lengua oral)
Avanzados (Son ms complejos y requieren de una
instancia de mediacin, de experiencias sociales. Por ej.,
lengua escrita)
Ley de doble formacin o ley de interiorizacin:

Todo proceso psicolgico superior aparece dos veces en


el desarrollo del ser humano, en el mbito
interpsicolgico y en lo intrapsicolgico, lo primero se
refiere a la relacin con los dems y lo segundo a la
relacin consigo mismo/a.
La segunda ley del denomino del nivel del
desarrollo real, nivel de desarrollo potencial, y
zona de desarrollo potencial:
- Dominio del nivel de desarrollo real: se refiere al que se da
cuando las actividades las hace uno independientemente.
- Nivel de desarrollo potencial: se refiere a cuando necesita
la ayuda de alguien pero al final puede lograr hacerlo
independientemente.

- Zona de desarrollo prximo: es la que se da en medio de


estos dos niveles, y es en la que establecen relaciones.
Existe una relacin entre el desarrollo, la educacin y el
aprendizaje.
Controversia:
Se produce cuando durante una tarea los integrantes de un
grupo explicitan un punto de vista divergente, dicha
controversia permite a los estudiantes revisar sus
explicaciones propias optando por la ms satisfactoria

Interactividad:
Nexo articulador de las actuaciones del profesor y de sus
estudiantes o entre estos, entorno al objeto del aprendizaje.
La interactividad no es sinnimo de interaccin, entendiendo
por esta los intercambios comunicativos que se producen
entre dos sujetos en una situacin