Leemos

COMUNICACIÓN

INICIO
Reúne a todos los niños y niñas en círculo dales la bienvenida
Pídeles que acuerden algunos de los aprendizajes logrados en la segunda
unidad leer y escribir sobre sus características tanto física como sobre sus
cualidades, gustos y emociones, hablar sobre lo que pueden hacer bien,
escribir descripciones, aprender rimas
A fin de entablar un diálogo sobre las necesidades que para crecer y
desarrollarse tienen como niños y niñas, formula la siguiente pregunta ¿Qué
necesidades para crecer y desarrollarse tienen como niños y niñas? Anota en
la pizarra sus intervenciones

DESARROLLO
Aprovecha el interés de los niños y niñas y entrega la historieta “Juan y María”
Puedes dialogar sobre lo que observan a partir de las siguientes preguntas
¿Han visto antes textos como estos? ¿Qué imágenes presentan?
¿De qué
creen que tratará esta historieta? ‘ara qué se habrá escrito? ¿Quién le habrá
escrito?

La historieta son textos discontinuos que se escriben con distintas finalidades
(entretener, informar, etc.) Pueden tratar de hechos reales o ficticios. Presentar
cuadros o viñetas, bocadillos (figura donde se escribe el texto) Son frecuentes
las onomatopeyas ruidos que presentan lo que hacen las personas, objetos,
animales, etc.
Leeles el título de la historieta, conversa con ellos y da respuestas a las
siguientes preguntas ¿Quiénes serán Juan y María? ¿Por qué dirá “Te enseñan
tus derechos”? Escucha sus respuestas, luego acompáñalos a ubicar los
diferentes subtítulos que presenta la historieta ¿Por qué tenemos un nombre?
¿Queremos aprender” “Todos somos iguales” etc.

CIERRE Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron. Establece con los estudiantes las normas de convivencia. Además de investigar sobre los Derechos del Niño. ¿Escribieron sobre lo que les gustaría saber acerca de los derechos de los niños y las niñas? ¿Conversaron con sus padres? Comunica el propósito d ela sesión: Hoy vamos a conversar sobre nuestros derechos y acordar que vamos a hacer para que para que todas las personas que se encuentran cerca de nosotros los conozcan y respeten. Oriéntalos a que expresen que lo hicieron para ubicar información en una historieta y dialogar sobre sus derechos. . tendrán la posibilidad de analizar sobre su vigencia en su familia. escuela y comunidad. trabaja con el texto usando tiras de papel para destacar la información. Después de la lectura Dialoga con los niñas y las niñas sobre a información que han encontrado en el texto preguntándoles ¡Qué necesidad de Juan y María se cumplen en este caso? Proponles trabajar para conocer cuáles son los derechos que ellos tienen como niños y niñas. Pregunta ¿Cumplimos con los acuerdos para participar en la clase? ¿Qué tuvieron en cuenta para cumplir con estos acuerdos? Conversamos osbre nuestros derechos y planificamos nuestras actividades INICIO Dialoga con los niños y las niñas sobre la tarea dejada en la sesión anterior.Procede con ellos a leer el segundo subtítulo de la historieta y dialoguen a partir de las siguientes interrogantes ¿Qué quería hacer Juan? ¿Por qué cambió de opinión? Para que puedas orientar el análisis.

anuncios. Terminada la evaluación escribe las propuestas que quedan. Explicar sobre los derechos de los niños y las niñas en la hora de la formación. Pide que el coordinador de cada grupo exponga. así obtendrás un listado como el siguiente:       Leer sobre los derechos Escribir afiches para informar sobre los derechos de los niños y las niñas. Expone sobre los derechos de los niños y las niñas en las diferentes aulas y el cuidado que debemos tener con nuestro cuerpo. Organizar una marcha con carteles y pancartas para difundir los derechos de los niños y las niñas. Después que todos hayan participado solicítales que observen los a Papelotes y vena las coincidencias que han tenido. Escribir mensajes sobre los derechos. periódicos. Durante el dialogo: Ubica a los niños y niñas de tal forma que todos se puedan ver al momento que expresan sus propuestas sobre qué actividades hacer y cómo pueden difundir la información sobre sus derechos.) Muestra algunos de los afiches. . volantes. Pídelas evaluar y expresar la pertenencia de cada una de las propuestas que plantearon. trípticos.DESARROLLO Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que le gustaría saber con respeto a los derechos de los niños y las niñas Orienta al os estudiantes para que registren sus interrogantes en un papelote que estará en el aula durante el desarrollo de las sesiones correspondiente a esta unidad. Es posible que los niños y niñas propongan preguntas como las siguientes:     ¿Quien escribió los derechos delos niños y las niñas? ¿Se cumplen los derechos de los niños y las niñas? ¡Quienes vigilan que se cumplan nuestros derechos? ¿Hay algún derecho más importante? Dialoga con ellos sobre la manera como se difunde la información cuando se quiere dar a conocer un tema a la familia y comunidad (afiches. carteles u otros materiales que trajistes para que los estudiantes puedan dialogar. etc.

CIERRE Haz un recuento de las actividades realizadas hoy en el aula. Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados propusimos interrogantes con respecto al tema tratado. leer. usar el lenguaje oral) para difundir entre los compañeros lo investigado. Explica porque es importante que los niños tengan derecho.Coméntales que en esta sesión han tenido la oportunidad de ofrecer sus propuestas sobre las actividades a realizar durante el desarrollo de la unidad las que estarán a la vista de todos con la finalidad de continuar desarrollándolas . Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Luego pregúntales si aparte de deberes y responsabilidades han escuchado la palabra “derecho” Comunica el propósito de la sesión hoy trabajaremos sobre lo que sabemos de nuestros derechos. . Aprendemos cuales son nuestros derechos Convive respetándose a sí mismo y a los demás. dimos ideas sobre formas de usar el lenguaje (escribir. INICIO Inicia la sesión recordando con los niños lo que trabajaron y agredieron en la sesión anterior.

. Diles que van a realizar un juego sobre los derechos. Invita a los niños a sentarse en semicírculo para que todos puedan verse y escucharse en la conversación sobre el juego de los derechos. ¿Qué les apreció el juego? ¿Identificaron rápidamente todos los derechos? ¿Qué derechos están representados? ¿Los derechos se cumplen para todos? ¿Qué hacer si no tuviéramos derechos que nos protejan? ¿Quiénes se encargan de proteger nuestros derechos? Diles a los niños que en cuatro derechos que sean los que más se cumplen con él o ella tanto en casa como en el colegio. Pregúntales si han oído hablar sobre los derechos. Problematización: Dialoga con los niños sobre el tema de la sesión conociendo nuestros derechos. Explícales que los derechos son importantes para crecer y desarrollarse bien y que la familia. para ello cada grupo recibe un tablero (anexo 2) y un grupo de 20 tarjetas (anexo3) . Antes del inicio del juego léeles las indicaciones.Leer con los niños las normas de convivencia del aula y recordarlas. Pídeles que abran la página 16 de su libro Personal Social 2 (anexo 1) que observen las imágenes y digan a qué derechos corresponden pregúntales ¿Cómo los aben? ¿Qué otros derechos conocen? Pídeles que se sienten en grupos de cuatro integrantes. ¿Qué saben de ellos? ¿Qué es un derecho? ¿En qué situaciones escuchan hablar de ellos? ¿Por qué son importantes? Luego diles que en esta sesión van a aprender un poco más sobre sus derechos Anota en el papelote lo que saben y lo que quisieran saber. el colegio y la sociedad deben contribuir a que se cumplan para todos los niños. de preferencia que en cada grupo haya niños y niñas para rescatar la opinión de ambos géneros. Revisa el papelote con la información anotada y con un plumón de color subraya los derechos que han mencionado Pregúntales si saben algo más sobre los derechos.

palabras conocidos. van a escribir y dibujar sobre los cuatro derechos seleccionado. LEEMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos Infiere el significado de los textos escritos. índice. CIERRE Para terminar realiza las siguientes preguntas ¿Cómo se han sentido en la sesión? ¿Sabían sobre las cosas que hemos hablado? ¿Hemos aprendido algo nuevo? ¿Qué derechos son los que se han mencionado? Finaliza la sesión pidiendo que te digan ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué nos servirá conocer los derechos de los niños? ¿En qué situaciones será de utilidad? Indica a los estudiantes que conversen en casa sobre los derechos de los niños y pregunten cuáles creen que son los que menos se cumplen en el Perú. Cuando terminen pueden colocar sus hojas en un panel y ver qué derechos seleccionados pro ellos son los que más se repiten. . título. silueta del texto. Pídeles que para la siguiente sesión hagan una fotocopia de su DNI pregunten a sus padres por qué les pusieron el nombre que tienen.Luego informales que van a trabajar sobre esos derechos que en ellos se cumplen. Localiza información ubicada en un texto expositivo y su contenido a partir de los indicios que le ofrece imágenes.

para tenerlas en cuenta después de la lectura del teatro. Antes de la lectura En grupo clase Pide a los grupos de estudiantes que observen las imágenes que se presentan en la página 15 del libro Personal Social 2 y que asocien cada una con los recuadros que aparecen en la parte inferior de la misma. Dialoguen sobre los derechos que se presentan (a la educación. Revisen el cartel de preguntas que elaboraron en la sesión 2 y escojan las que se relacionen con el conocimiento de los derechos. etc.INICIO En grupo clase Reúne a los niños y las niñas y dialoga con ellos sobre la tarea dejada en la sesión anterior. Recuerda el ejemplo que propusimos en la sesión 2. Diálogo con los estudiantes sobre sí conocían alguno. a recibir amor. las niñas y los adolescentes. ¿Quién escribió los derechos de los niños y las niñas? ¿Se cumplen los derechos de los niños y las niñas? ¿Quiénes vigilan que se cumplan nuestros derechos? ¿Hay algún derecho más importante? Comunica el propósito de la sesión. a tener un nombre. Conversen ¿De qué creen que trata el teatro que leeremos? Pide a los estudiantes que anoten sus hipótesis en la pizarra o en un papelote. ¿Qué derechos mencionaron en sus familias? Pídeles que organizados en grupos anoten en la pizarra o un papelote los derechos que han consignado en sus tareas. Dirige sus miradas hace las normas de convivencia y pídeles que recojan dos de ellas que permitan poner en práctica el respeto entre ellos.) Preséntales el texto que aparece en la parte superior de la página 17 de los libros Personal Social 2. a la recreación. . en esta sesión y en la siguiente vamos a leer para conocer sobre los derechos de los niños. Lee o pide que alguno de los estudiantes lea algunos oraciones del mismo.

Puedes utilizar la técnica del museo para que los estudiantes observen los trabajos de sus compañeros (los niños y las niñas pasan leyendo los papelotes que han producido los diferentes grupos) Comenten brevemente sobre lo que más les llamó la atención. luego realiza una relectura en voz alta para el grupo. Preséntales las preguntas en tiras de papel: quienes son únicos e importantes? ¿Qué derechos de los niños y las niñas se señalan en el texto? ¿Por qué creen que dice que cada niño o niña tiene características únicas? Dialoguen al respecto. Coloca los papelotes con los organizadores a los alrededores del aula. Puedes proponerles que escriban brevemente en qué creen que consiste cada uno. Pasa por los lugares de los niños y las niñas acompañando el proceso esta es una buena oportunidad para que observes de qué manera los estudiantes organizan la información que han leído. Formúlales preguntas y pídeles que dialoguen en el grupo.Durante la lectura Con el grupo clase. Pide al os y las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto que aparece en el recuadro superior de la página 17. Comenten sobre las hipótesis que plantearon y verifíquenlas ¿El texto traba de lo que pensamos al inicio? ¿Por qué? Después de la lectura: En grupos Pide a los grupos de niños y niñas que elaboren un organizador gráfico en el que se muestren los derechos que hoy han conocido. CIERRE En grupo clase . Orienta la lectura del organizador que aparece en la página 20 del libro Personal Social 2 :?Qué derechos se han considerado en este cuadro? ¿Se presenta algún derecho que no se ha colocado en el texto que leímos anteriormente? Solicita finalmente a uno de los miembros del grupo que realice una lectura en voz alta para sus compañeros.

. sobre lo que creen que trata cada uno y por qué decimos que cada niño o niña son importantes y únicos. leímos un texto sobre los derechos. observamos. imágenes relacionadas con los derechos de los niños y las niñas y comentamos al respecto. Dialoguen sobre los principales derechos que han conocido hoy.Haz un recuento de las actividades realizadas.