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UNIVERSIDAD AMAZNICA DE PANDO

VICERECTORADO
DIRECCIN DE POSTGRADO

DIPLOMADO EN: DIRECCIN DE UNIDADES EDUCATIVAS

PROYECTO EDUCATIVO
POSTULANTE: Isabel Paola Aranibar Callapa

PANDO - COBIJA - BOLIVIA

2016

INDICE
INTRODUCCION
1.- PARTE INFORMATIVA........................................................................................1
1.1. Acta de aprobacin...................................................................................1
1.2. Presentacin..............................................................................................2
1.3. Hoja Institucional.......................................................................................4
1.4. Historia breve.............................................................................................5
2.- PARTE EVALUATIVA: FODA.............................................................................6
2.1. mbito Curricular........................................................................................6
2.2. mbito Comunitario....................................................................................7
2.3. mbito Administrativo................................................................................8
3. PARTE DECLARATIVA.....................................................................................10
3.1. Principios educativos ..............................................................................10
3.2. Visin institucional..................................................................................11
3.3. Misin institucional..................................................................................11
3.4. Valores institucionales............................................................................11
3.5. Directora....................................................................................................12
3.6. Docente......................................................................................................14
3.7 .Estudiante .................................................................................................15
3.8. Del padre o madre de familia...................................................................16
4. PARTE PROYECTIVA........................................................................................17
4.1. Objetivos Institucionales .........................................................................17
4.1.1. Objetivos General....................................................................................17

4.1.2. Objetivos Especficos..............................................................................17


4.2. Resultados por mbitos............................................................................18
4.2.1. Curricular.................................................................................................18
4.2.2. Comunitario.............................................................................................18
4.2.3. Administrativo.........................................................................................18
4.3. Indicadores y evidencias por mbitos.....................................................18
4.3.1. Curricular.................................................................................................18
4.3.2. Comunitario.............................................................................................19
4.3.3. Administrativo...........................................................................................20
5. PARTE OPERATIVA.........................................................................................21
5.1. Planes de implementacin..........................................................................21
5.2. Mecanismos de seguimiento y evaluacin...............................................25

1. PARTE INFORMATIVA:
1.1.

Acta de aprobacin.

En la Unidad Educativa Ismael Vasquez en fecha dieciocho de diciembre del ao dos


mil quince a horas catorce p.m., se llev a cabo la reunin del personal docente ,
administrativo, ms los facilitadores de la institucin Save The Children Internacional y
miembros de la Junta Escolar, para la puesta en comn, estudio y aprobacin del
PROYECTO EDUCATOVO 2016.
Despus de realizar elaboracin y redaccin del PROYECTO EDUCATIVO, se procedi
con la APROBACIN en constancia y conformidad firman al pie de la presente
Docente, personal administrativo y miembros de la Junta Escolar del establecimiento.

..........................................................
Sr. Wilfredo Medina
Presidente de la Junta Escolar

...........................................................
Sr. Marcelo Franco
Delegado de Curso

............................................................
Prof. Gustavo Quisbert
Representante Docente
............................................................
Rocio Torrico Aliaga
Alumna Representante

................................................
Sr. Ruben Arostegui
Presidente de la Asociacin PPFF

..............................................................
Sra. Milca Mancilla
Delegada de curso

............................................................
Profa. Nancy Cuba
Representante Docente
.....................................................
Ezequiel Torrico
Alumno Representante

Cochabamba, 18 de diciembre de 2016

1.2.

Presentacin.

El presente proyecto est dirigido a mejorar la gestin participativa, que

genere

cambios positivos para lograr una educacin de calidad en nuestros nios y nias de
la Unidad Educativa Ismael Vasquez.
Se elaborar el diagnstico

e intervencin con la participacin de la comunidad

escolar, con el fin de planificar y organizar la gestin correspondiente, de manera que el


accionar de la misma sea ordenado, armnico productivo y participativo. Las
actividades fueron definidas segn los objetivos del proyecto en el lapso de 3 aos,
tiempo en el cual se pretende culminar el proyecto, realizando diferentes actividades
que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa en la Unidad Educativa.
Este proyecto adems pretende el mejoramiento del bajo rendimiento acadmico de los
estudiantes, mejorar la participacin de los actores educativos, mejorar el servicio de
atencin,

a travs de diferentes actividades como: talleres para los estudiantes,

educadores y padres de familia, realizando el correspondiente diagnstico e


intervencin con estudiantes de Primaria que refieren problemas de aprendizaje.
Los talleres dirigidos a los educadores abarcan temas referidos a los problemas de
aprendizaje y trastornos del aprendizaje, mtodos de enseanza, elaboracin de
materiales didcticos y su manejo adecuado. Para los padres de familia se realizarn
talleres de comunicacin asertiva dentro la familia, problemas dentro la comunicacin y
claves para una adecuada comunicacin, as como el sistema familiar.
El presente proyecto se encuentra organizado en dos partes:

La primera parte compuesta por

presentacin

: la parte informativa donde nos hace una

del trabajo y una historia breve de la unidad educativa luego

el

diagnostico donde se presenta un cuadro de anlisis FODA, posteriormente una parte


declarativa donde seala los principios, visin, misin, valores, perfiles que ofrece la
institucin.

En la segunda se halla el diseo propio del proyecto que consiste en: la parte

proyectiva y operativa, en la parte proyectiva presenta los objetivos institucionales


2

resultados esperados, indicadores de logro y evidencias, en la parte operativo

los

planes de implementacin y mecanismos de seguimiento y evaluacin del proyecto


planteado.
El documento plasma la realidad de la comunidad educativa y en base a ella, se
proyecta el presente y futuro de la labor educativa, realizando actividades de manera
organizada, y sistemtica

basada en experiencias previas tomando en cuenta el

tiempo, recursos humanos y materiales necesarios.

1.3.

Hoja Institucional.

La Unidad Educativa Isamel Vasquez Alberga a nios (as) y adolescentes, realizando


un trabajo integral con los estudiantes, educadores y padres de familia. Por
consiguiente el Proyecto Educativo pone en conocimiento la siguiente Hoja Institucional.
Unidad Educativa: Ismael Vasquez
Ncleo: Cercado
Distrito: Cercado Dos
Provincia: Cercado
Ubicacin: Avenida Fuerza rea y calle Viloma.
Nivel: Primario
Tipo de establecimiento: Fiscal
Modalidad: Presencial
Turno: Maana
Total de Educadores: 22
Total de Estudiantes: 600
Total de Administrativos: 4

1.4.

Historia breve.

La Unidad Educativa Ismael Vasquez se encuentra ubicada en la zona sur de la


ciudad de Cochabamba. Especficamente frente a la plazuela de Jaihuayco y a la
iglesia de San Joaquin en la esquina de la Avenida Fuerza Area y la calle Viloma. La
institucin fue fundada el 23 de marzo de 1929 lo que la convierte en la institucin
educativa de nivel primario ms antigua de la ciudad de Cochabamba.
La unidad educativa est dirigida por la Directora, junto a ella trabajan 22 profesores y
adems se cuenta con el apoyo de una secretaria una regente, una portera y un
auxiliar. La poblacin escolar en la presente gestin alcanza a 625 alumnos distribuidos
en los distintos grados del nivel primario, es decir de primero a sexto.
Se puede decir que los nios asisten a la escuela pertenecen a familias de recursos
econmicos limitados choferes, artesanos, comerciantes, agricultores, empleados
pblicos, y pocos profesionales conforman el conjunto de padres de familia. La mayora
de ellos se dedica al comercio informal. Es importante remarcar que la restringida
situacin econmica de estas familias influye negativamente en el desarrollo de
aprendizaje de los nios que asisten a la escuela es desatendida en su ncleo familiar,
adems sufren maltrato, abandono y poco incentivo hacia el aprendizaje, toda esta
situacin se traduce en un rendimiento escolar disminuido, bajo autoestima y poco
inters para el desarrollo del aprendizaje.
Se pretende desarrollar una educacin de calidad, formando integralmente a nios y
nias, tanto en saberes conocimientos y valores socio comunitarios en una escuela
productiva, activa, participativa que brinde aprendizajes autnticos y significativos que
las permita desenvolverse en cualquier mbito social y as transformar la realidad y ser
proactivos en su adaptabilidad a la sociedad y mejorar su situacin.

2. PARTE EVALUATIVA: FODA


2.1.

mbito Curricular.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Maestras y maestros predispuestos a la aplicacin de la

nueva La improvisacin en el traba

metodologa del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Falta de coordinacin en e
Actualizacin continua

y permanente del personal docente y docentes por falta de tiempo

administrativo.
Carencia

de

orientacin

Acompaamiento y apoyo en el aprovechamiento de los estudiantes estudiantes.


por medio de: Fichas de seguimiento y presentacin de registro
docente.

Falta de apoyo y abandon

familia en el seguimiento es
Se cuenta con aula tecnolgica de computacin amplia, contando
con 27 computadoras.

Poco apoyo y participacin

proceso de enseanza apre


Se est realizando el enmallado de huertos escolares para los dos
turnos.

Debilidad en la lectura co

estudiantes y poca coheren


Se cuenta con salones audiovisuales para el desarrollo de

ortografa en la produccin d

aprendizajes en las diferentes reas de conocimiento

Dificultad en el manejo de
Comisin Tcnico Pedaggico conformada que coadyuva el algunos docentes.
desarrollo de las actividades en la Unidad Educativa.

La no utilizacin y utilizacin

OPORTUNIDADES

didcticos de algunos maes


AMENAZAS

Talleres de capacitacin auspiciados por el Distrito y otras Inasistencia y falta de res


instituciones como Save The Children.

algunos docentes.

Apoyo de instituciones especializadas: FELCN, VIH- SIDA, CENTRO Indisciplina de los estudiant
DE SALUD, PARROQUIA SAN JOS, BRIGADA, LIDERAZGO .

La poca disponibilidad de
6

Se cuenta con materiales didcticos e insumos donados por parte de

docente.

la institucin
Save The Children.

La existencia de Bullyng en

Participacin en eventos, juegos plurinacionales, ofertados a los

Presencia

estudiantes desde el Ministerio de Educacin, el Distrito y la

alrededor de la Unidad Educ

de

pandillas

comunidad.
2.2.

mbito Comunitario.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Informacin oportuna a padres de familia y al alcance de los La poca asistencia de padre


estudiantes.

convocados.

Participacin de los estudiantes a travs de sus representantes.

Escaso compromiso por parte d

con el accionar de la Unidad Ed


Profesores y estudiantes sensibles a las necesidades, vivencian
el valor de la solidaridad.

Poca vivencia de valores so


estudiantes y padres de familia.

Buena coordinacin con la Junta Escolar


Talleres para los padres de familia respecto al apoyo que deben
brindar a sus hijos.
OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Coordinacin con la Comuna (defensoras) para desarrollar La formacin de grupos con f


talleres psicopedaggicos, toda la comunidad educativa.

fuera de la Unidad Educativa.

La formacin espiritual a los estudiantes por parte de la La dejadez y apata de algunos


parroquia.

Problemas familiares que afecta


La nueva organizacin de los padres y madres de familia a de los estudianes.
travs de la aprobacin de los Consejos Educativos permite la
participacin de la comunidad en acciones eductivas.

Proliferacin de tiendas y expen

Mal uso de la tecnologa y prolife

atencin en horarios de clases a


2.3. mbito Administrativo.
FORTALEZAS
Directora

DEBILIDADES

institucionalizada,

honesta

y Diversificacin

transparente en el manejo econmico.

de

funciones

momento determinado

en

un

a lo largo de la

gestin, por falta de personal de apoyo.


Supervisin, seguimiento y apoyo en las
actividades tcnico pedaggicas.

Escaces de convocatoria por la parte


administrativa

inters

de

algunos

Organizacin del trabajo administrativo, profesores por asistir a reuniones para


durante toda la gestin.
Buen

apoyo

actividades

en

coordinacin de actividades.

la

participacin

deportivas,

culturales

en Desconocimiento

de

y estudiantes, padres nuevos

olimpiadas cientficas.

profesores,
acerca del

Reglamento Interno por falta de difusin


de la parte administrativa
Incumplimiento de algunos profesores a
instructivos de la Direccin.
AMENAZAS

OPORTUNIDADES

Paros, huelgas y otros imprevistos.


Talleres sobre administracin educativa por
parte del Ministerio de Educacin y la Transferencia de estudiantes, restando la
institucin Save The Chilldren .

cantidad.

La institucin tiene apertura a cursos de Falta de presupuesto para cubrir gastos


formacin de fuentes externas.
Participacin
nacionales

en
de

las

Juegos

administrativos.

convocatorias Debilidad en la apropiacin de la ley 070 y


estudiantiles el
8

manejo

de

la

legislacin

vigente

Plurinacionales

"Evo

Morales

Ayma", relacionada

concurso de bandas a nivel departamental.

lineamientos

la
que

educacin

rigen

Unidad

la

los

Educativa.
Participacin

en

las

actividades

convocadas por el distrito.

Desinformacin de algunos padres de


familia

ocasiona

intromisin

de

los

Coordinacin con la Defensoria de la mismos en el mbito administrativo.


Niez, en casos necesarios.
Organizacin de talleres de actualizacin
para maestros.
Coordinacin

interinstitucional

desarrollar talleres para

para

padres de

familia.
3. PARTE DECLARATIVA
3.1. Principios educativos.
Filosficos
El vivir Bien, expresado en las experiencias y prcticas de los pueblos y naciones
indgenas originarias para la nueva educacin, se convierte en un criterio de orientacin
de vida del cual emerge la bsqueda de complementariedad y armona con la Madre
Tierra (naturaleza), el Cosmos y las espiritualidades.
Polticos.
La descolonizacin que es el proceso de transformacin de la realidad colonial en los
mbitos econmicos, polticos, culturales y educativos. Nuestro horizonte poltico busca
transformar las condiciones de desigualdad, explotacin, discriminacin y exclusin
producidas por el capitalismo, as como la opresin civilizatoria que impone una cultura
como la civilizada y condena a las dems como incivilizadas, brbaras y primitivas. La
descolonizacin por ello, parte de una revalorizacin y potenciacin de las culturas de
los pueblos indgenas. originarios.
9

Pedaggicos.
Aprendizaje comunitario, que es un modelo de aprendizaje cuyo ncleo central es la
comunidad. Esto significa que la educacin no se da de manera aislada de la
comunidad, sino que est articulada a ella, tanto en el modo del aprendizaje, como en
el sentido, la finalidad y los participantes de la educacin.
3.2.

Visin institucional.-

La Unidad Educativa Ismael Vasquez es una institucin que imparte una educacin de
calidad acorde a las poltica educativas del nuevo diseo curricular a travs de un
aprendizaje holstico e integral considerando las cuatro dimensiones del ser humano
para la formacin de las y los estudiantes orientados hacia la formacin comunitaria,
humanstica, tcnica, tecnolgica y productiva bajo la premisa del Vivir Bien en
complementariedad con el Cosmos y la Madre Tierra.
3.3.

Misin institucional.-

Constituirse en una institucin educativa que imparte una educacin basada en valores
humanos, por su aporte en la formacin de personas que responden al nuevo modelo
del Sistema Educativo Plurinacional, a travs del desarrollo de las dimensiones del ser,
saber, hacer y decidir.
3.4.

Valores institucionales.

Los valores que la Unidad Educativa Ismael Vasquez inculca son el respecto, disciplina,
excelencia y responsabilidad, inmersos en el desarrollo integral del nio y nia.
a) Principio de respeto
Es importante tomar en cuenta las condiciones particulares de cada ser humano,
reconociendo que cada sujeto es distinto en los aspectos fsicos, psicolgico, cultural,
espiritual y de edad. De esta manera tener un espacio armonico, el cual podemos
compartir libremente.
b) Solidaridad
10

La solidaridad es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las


necesidades de los dems y el deseo de contribuir y de colaborar, es el apoyo que se
brinda a otro, un acto de desprendimiento que supone la entrega o sacrificio para
causar un beneficio en los dems. se basa, por lo tanto, en un profundo respeto y
empata para reconocer que otro requiere de nuestra colaboracin.
c) Excelencia
La excelencia educativa consiste en lograr que cada alumno consiga el mximo
desarrollo intelectual y moral a partir de sus propias capacidades, lograrlo supune con
el esfuerzo del propio alumno, que debe implicarse de modo activo con inteligencia,
afecto y voluntad. Y en segundo lugar, con el apoyo de padres y profesores que le
quieran, le estimulen y le exijan de forma idnea.
d) Principio de responsabilidad
La responsabilidad como un valor que garantiza el cumplimiento de los compromisos
adquiridos, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias
de sus actos, es el hacernos cargo y cumplir con nuestras actividades en la escuela, la
responsabilidad ligada a la obligacin y al deber.
3. Perfil.
3.1. Director/a
Definicin del rol de su cargo dentro la Unidad Educativa.
1. Planifica de manera comunitaria la gestin curricular, promoviendo la
participacin activa de todos estamentos.
2. Asume compromiso social y asume responsablemente

las funciones que

desempea.
3. Realiza Seguimiento, apoyo y acompaamiento efectivo al desarrollo curricular.
4. Promueve la elaboracin de programas y proyectos.
5.

Demuestra Sensibilidad, escucha, es abierto, a dialogo, mostrando una actitud


democrtica con padres madres de familia educandos, educadores, personal de
servicio, autoridades y otros miembros de la comunidad educativa.
11

6. Cumple y hacer cumplir las disposiciones legales, ordenanzas, normas y


reglamentos internos relacionados a su campo de accin.
7. Administra los recursos, optimizando los recursos humanos, materiales y
financieros con eficacia y eficiencia.
8. Establece programas para prevenir todo tipo de violencia y discriminacin
contra los derechos de los/a estudiantes.
9. Formula la programacin de operaciones y de requerimientos presupuestarios
de cada gestin, para su presentacin y aprobacin por la instancia superior.
10. Supervisa las actividades que ejecuten los maestros, secretaria, regente,
portero.
11. Cuida y Preserva los bienes asignados para el cumplimiento de sus funciones
especficas.
12. Reporta informes peridicos la instancia superior y en requerimiento de esta.
13. Gestiona convenios interinstitucionales favoreciendo y fortaleciendo el proceso
educativo.
14. Motiva la actualizacin decente, propiciando espacios con el fin de mejorar la
prctica en el aula.

3.2. Docente.
Definicin del rol de su cargo dentro la Unidad Educativa.
12

1. Demuestra compromiso con la Educacin, asumiendo el rol, de facilitador


(ra), orientador(a), que dinamiza y promueva un aprendizaje acorde a la
realidad frente a los cambios actuales.
2. Aplica la metodologa apropiada para el logro en la adquisicin de los
conocimientos nuevos, predispuesto a al cambio de nuevas tecnologas,
estrategias, y experiencias innovadoras.
3. Practica relaciones humanas positivas con los diferentes estamentos,
creando un clina de confianza donde existe empata y aceptacin del otro
con sus virtudes y sus limitaciones.
4.

Es Participe del trabajo en equipo compartiendo conocimientos, saberes y


experiencias creativas.

5. Realiza atencin, seguimiento y evaluacin objetiva a los estudiante en el


proceso de aprendizaje.
6. Es Oportuno en la elaboracin y presentacin de las planificaciones
requeridas para el desarrollo curricular.
7.

Que coadyuva en la promocin, proteccin y defensa de los derechos de


nios y nias.

8. Participativo activo en talleres, charlas educativas, organizadas en la Unidad


Educativa u otras actividades que mejoren su labor profesional.
9. Precautela los bienes asignados al cargo para el cumplimiento especfico de
sus funciones.
10. Elabore y Reporte informes bimestrales y/o requerimiento de su inmediato
superior sobre el trabajo desarrollado en el rea de su competencia
11. Realice apoyo en actividades extracurriculares que se desarrollan dentro y
fuera de la unidad educativa.
13

3.2. Estudiante.
Definicin del rol dentro la Unidad Educativa.
1. Tolerante ante la diversidad cultural, valorando la propia identidad cultural sin
prejuicios sociales ni discriminacin.
2. Respetuoso con las autoridades de la comunidad educativa, personal
docente, administrativo, de servicios y compaeros y compaeras, dando un
trato fraterno evitando causar dao moral o fsico.
3. Puntual y responsable en el cumplimiento de sus deberes como estudiante,
mostrando un comportamiento disciplinado.
4. Es dedicado en el estudio para logar los niveles adecuados de rendimiento
acadmico.
5. Participativo y colaborador en las actividades escolares dentro y fuera de la
unidad educativa, con espritu de compaerismo y solidaridad y fraternidad,
6. Respetuoso con los bienes de sus compaeros y responsable del manejo y
cuidado de sus pertenencias.
7. Prctica y vive los valores del respeto, responsabilidad, honestidad y otros.
8. Asume sus derechos y sus deberes como estudiante, como ciudadano.
9. Se relaciona con sus compaeros, educadores de manera positiva,
respetando las diferencias de los dems.
14

10. Respetuoso por la naturaleza, cuidando y valorando la belleza y armona de


la misma.

3.2. Del padre o madre de familia.


Definicin del rol dentro la Unidad Educativa.
1. Asume activamente la propuesta pedaggica de la Unidad Educativa.
2. Demuestra una actitud de responsabilidad en la formacin de sus hijos
participando de las actividades escolares.
3. Genera un ambiente de confianza y una buena comunicacin entre los
mienbros de la familia capaces de aceptar la crtica constructivista.
4. Fortalece los buenos hbitos en sus hijos, cultivando valores como:
responsabilidad, respeto, solidaridad.
5. Participa activamente de las actividades programadas en la Unidad
Educativa, manteniendo una comunicacin fluida con los educadores y
acompaa la formacin de sus hijos(as).
6. Asume una actitud reflexiva y se interesa por las necesidades de sus hijos
(as)
7. Respeta las decisiones comunitarias, haciendo prevalecer sus derechos y
sus deberes como ciudadano responsable de sus actos.
8. Demuestra inters por mejorar y mantener en buen estado la infraestructura
y los recursos materiales del Centro educativo.
9. Asume valores democrticos- cristianos para fortalecer la formacin de la
familia y de su entorno social.
4. PARTE PROYECTIVA
4.1. Objetivos Institucionales.
15

4.1.1 Objetivo General.


Promover la participativa activa de los actores educativos, con el fin de elevar el
rendimiento acadmico de los estudiantes de la unidad educativa Isamael Vazquez.
4.1.2. Objetivos Especficos.
Identificar las dificultades de aprendizaje en los estudiantes de Primaria, a partir de
indicadores en el aula.
Aplicar estrategias de enseanza y el manejo adecuado del material didctico dentro
el aula.
Incentivar a que los padres de familia a que asuman su rol como primeros educadores
de sus hijos (as), siendo corresponsables en su formacin acadmica.
Promover en los padres de familia la participacin activa a travs de la participacin en
diferentes actividades programadas, que permita construir un genuino compromiso de
apoyo a los hijos.
Favorecer la planificacin organizada y coordinada para el desarrollo efectivo de
actividades programadas que fortalezcan el proceso de gestin.
Generar espacios de integracin con padres madres de familia , asiendo participes
activos en las diferentes actividades, culturales, sociales y deportivas.
4.2. Resultados por mbitos.
4.1. Curricular.
Los educadores identificaron los problemas de aprendizaje a partir de indicadores en
aula, logrando planificar

la intervencin, superando as que los estudiantes mejoren

las dificultades de aprendizaje.


Los estudiantes mejoraron el rendimiento acadmico superaron los problemas de
aprendizaje, despus que los docentes

implementaron en su prctica educativa

nuevas estrategias de enseanza y el manejo del materia didctico dentro el aula.


16

4.2. Comunitario
Padres de familia comprometidos para encarar los problemas o dificultades de sus hijos
e hijas.
Los padres de familia participan

propositiva reflexiva con conciencia desciplinada y

con amplio espritu de superacin en beneficio de los estudiantes.


4.3. Administrativo
La Unidad Educativa ha logrado una buena organizacin asegurando unidad de trabajo
definiendo actividades de forma continua.
La comunidad educativa participa en actividades culturales, deportivas y sociales,
manifestando buenas relaciones en un clina de cordialidad y respeto.
4.3. Indicadores y evidencias por mbitos.
4.3.1. Curricular.
RESULTADO
Los educadores

INDICADORES
Los

educadores

identificaron los problemas identificado

FUENTES DE
VERIFICACION
han Informes elaborados por los

estudiantes docentes respecto a los

de aprendizaje a partir de

con

problemas

de estudiantes con problemas

indicadores en aula,

aprendizaje,

logrando planificar la

elaborar la planificacin y

intervencin, superando

desarrollo de intervencin.

as que los estudiantes

Todos

mejoren las dificultades de

capacitados.

logrando de aprendizaje.

los

Planificaciones

docentes por

los

elaboradas
maestros,

desarrollando estrategias de

aprendizaje.

intervencin

para

los

estudiantes con problemas


Los estudiantes mejoraron

de aprendizaje. l
El 90% de los educadores Registros de observacin.

el rendimiento acadmico

aplicaron nuevos mtodos Materiales

superaron los problemas

de aprendizaje, despus

enseanza dentro el aula

estrategias
17

de utilizados.

didcticos

que los docentes

elaborando

materiales

implementaron en su

didcticos que ayudan en

prctica educativa nuevas

el

estrategias y estrategias

estudiantes.

aprendizaje

de

los

de enseanza y el manejo
del materia didctico
dentro el aula.

4.3.2. Comunitario.
RESULTADO

INDICADORES

Los padres de familia

Padres

FUENTES DE

VERIFICACION
familia Fotografas

de

comprometida para

corresponsables

en

la Registro de asistencia.

encarar los problemas o

formacin de sus hijos(as).

dificultades de sus hijos e


hijas.

Los padres de familia

Padres de familia participa Fotografas

participan propositiva

activamente en el proceso Registro de asistencia

reflexiva con conciencia

de

disciplinada y con amplio

hijos.

espritu de superacin en

Cumplimiento

beneficio de los

padres de familia a las

estudiantes.

reuniones de evaluacin,

aprendizaje

de
de

sus
los

talleres.

4.3.3. Administrativo.
RESULTADO

INDICADORES
18

FUENTES DE

VERIFICACION
Fotografas
La Unidad Educativa ha

Trabajo en un ambiente Planilla de asistencia

logrado una buena

institucional agradable que Actas de acuerdos

organizacin asegurando

posibilite elevar la calidad

unidad de trabajo

educativa.

definiendo actividades de
forma continua.

La comunidad educativa El 100 % de la comunidad Planilla de asistencia


participa

en

actividades educativa

culturales,

deportivas

sociales,

manifestando UE.

asisten

a Programas

y eventos realizados con la Fotografas

buenas relaciones en un
clina

de

cordialidad

respeto.

5. PARTE OPERATIVA.
5.1. Planes de implementacin:
2016

ACTIVIDADES

2017

2018

Materiales

Gastos

Data

50 Bs.

Financiamiento

Talleres para
los
Docentes:
Taller 1.-

Qu son

Fotocopias

los

Papel
Sabana

problemas

Marcadores

de
aprendizaje?
19

Ingresos
propios

Taller 2.-

Data

Qu son

Fotocopias

los

Papel

Ingresos
propios

Sabana

trastornos

Marcadores

de
aprendizaje?
Taller 3.-

50 Bs.

Data

Qu

Fotocopias

diferencia

Papel

50 Bs.

Ingresos
propios

Sabana

existen entre

Marcadores

problemas
de
aprendizaje
y trastornos
de
aprendizaje?
Taller 4.- Los

Data

Factores

Fotocopias

que inciden

Papel

50 Bs.

Ingresos
propios

Sabana

dentro los

Marcadores

problemas
de
aprendizaje
y trastornos
de
aprendizaje
Taller 5.-

Data

Estrategias

Fotocopias

de

Papel

Ingresos
propios

Sabana

intervencin
en aula.
Taller 1.-

50 Bs.

Marcadores

Data

Qu son

Fotocopias

los mtodos

Papel

20

50 Bs.

Ingresos
propios

de

Sabana

enseanza?
Taller 2.-

Marcadores

Data

Clases de

Fotocopias

mtodos de

Papel

Ingresos
propios

Sabana

enseanza.

Marcadores
Data

Taller 1.- El
manejo

Fotocopias

adecuado

Papel

200Bs

Ingresos
propios

Sabana

del material

Marcadores

didctico

Material

dentro el
aula
Taller 2.-

50 Bs.

didctico

Data

Los

Fotocopias

materiales

Papel

200Bs.

Ingresos
propios

Sabana

didcticos

Marcadores

ayudan en el

Material

aprendizaje

didctico

de los
estudiantes?
Taller 3.-

Data

Cmo

Fotocopias

elaborar

Papel

500Bs

Ingresos
propios

Sabana

materiales

Marcadores

didcticos

Material

especficos?
Talleres para

didctico

los Padres
de Familia:
Taller 1: La

Data

importancia

Fotocopias

de la

Papel

21

100Bs.

Ingresos
propios

Comunicaci

Sabana

n dentro la

Marcadores

familia

Material

Taller 2:

didctico
Data

Claves para

Fotocopias

la buena

Papel

Ingresos
propios

Sabana

comunicaci

Marcadores

n
Taller 3:

100Bs

Material
didctico
Data

Problemas

Fotocopias

en la

Papel

100Bs.

Ingresos
propios

Sabana

comunicaci

Marcadores

Material
didctico
Data

Ingresos

Qu es un

Fotocopias

propios

familiar?

Papel

Taller 1.-

Sabana
Marcadores
Material

Taller 2.

didctico
Data

Rol de los

Fotocopias

padres.

Papel

100Bs.

Ingresos
propios

Sabana
Marcadores
Material
didctico

Talleres para
los
estudiante:
Taller de

estimulacin
22

Papel

300Bs.

Save

Sabana

Por

Chilldren .

The

rea

Marcadores

numrica

Material

Taller de

didctico
Papel

300Bs.

Save

estimulacin

Sabana

Por

Chilldren .

rea verbal

Marcadores

paralelo

paralelo

Material
didctico
Papel

300Bs.

Save

aprendizaje

Sabana

Por

Chilldren .

espacial

Marcadores

palalelo.

Taller de

The

Material

mecnica
Taller de

The

didctico
Papel

aprendizaje

Sabana

afectivo.

Marcadores

300Bs.

Save

The

Chilldren .

Material
didctico

5.2. Mecanismos de seguimiento y evaluacin.


PARTICIPACION
Los objetivos y resultados referente a los mbitos, administrativos, pedaggico y
comunitario sern desarrollados en la participacin y el funcionamiento de los
estamentos, educadores, educandos, padres familia y comisiones pedaggica , cultural,
social .
ACOMPAAMIENTO
La Comisin pedaggica, el consejo mixto, y la directora, tienen la responsabilidad de
orientar, acompaar y facilitar la implementacin del proyecto en forma peridica y
continua, para favorecer el avance segn lo programado y apuntar a los objetivos,
institucionales y resultados para la gestin 2016 al 2018.
COMUNICACIN

23

Se har una socializacin del Proyecto educativo de la unidad a todos los educadores y
miembros del consejo mixto, adems de la junta escolar, con el propsito de difundir el
contenido del documento y ser parte ejecutora de las acciones durante las gestiones
planificadas.
Anualmente se realizara la evaluacin del avance del proceso de implementacin,
previa conformacin de un equipo evaluador, conformado de la siguiente manera:
Directora
Comisin Pedaggica
Padres de familia
Para este fin se construye instrumentos de evaluacin.
EJEMPLO
Fichas de seguimiento
Despus de la ejecucin de los talleres se realizar la evaluacin, tomando en cuenta la
participacin de los educadores, estudiantes y padres de familia, considerando adems
los registros de observacin, fotografas y materiales utilizados.
Asimismo, se evaluar el desempeo de los educadores, respecto a su preparacin y
manejo de mtodos de enseanza.
Igualmente se evaluar el rendimiento acadmico y proceso de apoyo
estudiantes.

24

a los

25