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LA EDUCACIN CENTRADA EN LA PERSONA.

Sus orgenes prximos en la filosofa existencial y en la fenomenologa .los representantes fueron


discpulos o seguidores de algn maestro o de determinada escuela destaca algunas notas relevantes
de la persona humana, su incivilidad, su unicidad su desarrollo autnomos totalidad, su capacidad
de crecer. Ms que polarizarse en la patologa se centra en el sano funcionamiento en la
autodeterminacin y la autorrealizacin. Los psiclogos y educadores humanistas estn ms
interesados en el desarrollo del potencial humano el mundo de la pedagoga, educacin
participativa, educacin popular, metodologa participativa.
La enseanza centrada en el alumno.
Los motivos que postula el rol del docente estimular al individuo para que se encause y perfeccione
en la orientacin de su propia vida, desarrollando la capacidad de hacer efectiva su libertad,
participa dentro, donde vive y se expresa con sus caractersticas peculiares. Convertir el trabajo del
aprendizaje y del aprender en un elemento deformacin personal por medio de la aceptacin de su
responsabilidad y la eleccin del trabajo por parte del estudiante no sera relevante en una
educacin autoritaria que instrumentalizara una cultura autoritaria al contrario los alumnos en
individuos, no podemos ensearle a otra persona directamente solo podemos facilitar su aprendizaje
una persona aprende significativamente solo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la
supervivencia o desarrollo de s mismo un aprendizaje significativo las amenazas al-si mismo del
alumno se reducen a un mnimo y se facilita la percepcin diferenciada del campo de la experiencia
El agente de su realizacin y de su aprender l debe ir formulando y construyendo su propio
proyecto personal de vida en todo proceso educativo se da una pareja educativa la educacin
tradicional no significa disminuir ni la capacidad ni el rol ni el entrenamiento del docente implicara
como vernos in mayor conocimiento y entrenamiento para poder comprender y acompaar al
educando y su proceso educativo, crear un clima especial de vinculacin entre docente y alumno
Rogers lo denomina clima de aceptacin.
Si los maestros aceptan a los estudiantes tales como son se les permite expresar libremente sus
sentimientos y actitudes sin condenarlos y juzgarlos y planean las actividades el aprendizaje con
ellos crean una atmosfera libre de tenciones emocionales clima de aceptacin, conjunto de actitudes
confianza, respeto, atencin.
La funcin del docente flexible, dinmica comprensiva acompaante de la autoexploracin y
aceptacin personal. En el aula se atiende a las expresiones emocionales y a los sentimientos de los
alumnos.
La evaluacin.
La autoevaluacin no es solo coherente sino que tambin es superior a la heteroevaluacion dado que
esta viene desde afuera del sujeto dado sin conocer las repercusiones no las dimensiones que el
aprendizaje significa para el sujeto que aprende la heteroevaluacion no siempre ayuda al desarrollo
personal ms bien lo obstaculiza no estimula al sujeto.
La tendencia actualizante. La motivacin bsica.
La vida es un proceso activo un proceso encaminado ordenado al mantenimiento, construccin
restitucin y reproduccin de los sistemas orgnicos esta tendencia es lo que hace latir a un
organismo.
Caractersticas de la tendencia actualizante
Mueve y tiene sentido, destinacin: la vida, la motivacin bsica de todo organismo viviente la
naturaleza humana es bsicamente positiva constructiva que se mueve hacia delante realista digna
de confianza aspiraciones y anhelos la necesidad de vivir de progresar tendencia a la actualizacin
estn estructuradas lo ms simple y fundamental a lo ms complejo y superior los tres primeros

necesidades para subsistir los dos superiores son necesidades de desarrollo para acceder a una vida
humana que funciona en plenitud, nunca se satisface totalmente ninguna necesidad un 75% se
considera una necesidad cumplida busca satisfacer otras tendencias, motivacin del aprendizaje un
chico que tiene hambre o no se siente ni seguro ni queridos pueden tener inters en aprender pueden
captar a un docente de fraternidad o de igualdad no tiene techo ni hogar como puede acceder a
captar esos otros valores toda motivacin es la tendencia y el crecimiento.
Conclusiones.
La tendencia actualizan te es la motivacin bsica el gran impulso a ser, vivir crecer de toda persona
aprendizaje conductual lo bsico, la fuente de crecimiento y motivacin es intrnseca esta en el
afuera en lo social, por esto la necesidad de motivar, estimular incentivar hay que respetarla hay que
crear condiciones favorables para que surja y se desarrolle, en la lnea humanista el nfasis estar en
el auto actualizacin en lo mas rico y genuino de uno de donde brotara la originalidad, la
creatividad y el progreso. Confiar en cada persona la educacin y el educador debe confiar en la
capacidad del alumno para crear condiciones de participacin y facilitacin funcionamiento ptimo
pleno de esa capacidad.
El aprender significativo
Dos clases de aprendizaje.
Intelectual tradicional convencional
Aprendizaje significativo
Concepto de aprendizaje significativo
Vivencial posee una cualidad de compromiso personal en el acto de aprendizaje la persona pone en
juego tanto sus aspectos efectivos como cognitivos el significado de descubrimiento de logro de
captacin y comprensin caractersticas del aprendizaje significativo vivencial, es motivado, es
penetrante, evaluado, significante el aprendizaje no significativo es el que no es motivado ni
compromete ni penetra indiferente e intrascendente para la vida personal.
Ensenar y aprender.
La enseanza es una actividad sobrevalorada ensenar instruir impartir conocimientos o destrezas
hacer saber mostrar guiar dirigir.
Posibilidad y requisitos del aprendizaje significativo.
Diez principios bsicos curiosidad innata el deseo natural de aprender la mayor parte del
aprendizaje significativo se logra mediante la prctica.
La facilitacin del aprendizaje
Si bien lo central es el aprendizaje no puede dejar de lado al docente el que ensena el que facilita el
aprendizaje y a este la facilitacin del aprendizaje es un tipo especial de relacin de ayuda al
respecto nos parece muy interesante la sntesis que la expresa.
Actitudes y condiciones para la facilitacin del aprendizaje.
Maestro los alumnos deben sentir su presencia educa por contacto el contacto es la palabra clave de
la educacin autenticidad congruencia significa ser el mismo aprecio, aceptacin, confianza la
confianza es la actitud bsica de la relacin con el estudiante expresa por el aprecio y la aceptacin
del alumno de sus sentimientos comprensin emprica, cuando tiene una percepcin sensible de
cmo se presenta el proceso de aprendizaje el alumno entonces podr facilitar un aprendizaje
significativo. Muy lamentable que los educadores y la gente en general siempre se centren en la
enseanza eso les sugiere una cantidad de preguntas absurdas o poco pertinentes con respecto a la
educacin real como por qu y cundo aprende un estudiante y como es el aprendizaje visto por

dentro actitudes que parecen favorecer el aprendizaje mostrarse como persona si esta autenticidad
va acompaada de un aprecio de confianza y respeto por el alumno el clima para el aprendizaje se
engrandece.
La simulacin.
Poner en el cuerpo vivencias fantasas colocarse en situacin de prever planificar afrontar las
consecuencias de tal o cual situacin el estudiante toma contacto directo con diversos procesos de la
vida real con decisiones urgentes basadas en informaciones incompletas y cambiantes con las
dificultades de comunicacin los a menudo desastrosos resultados de malos entendimientos o
mensajes cruzados.
Autoevaluacin.
Rogers no est de acuerdo con la evaluacin convencional pero la importancia de auto evaluacin
por que estimula la responsabilidad personal cuando debe decidir los criterios que le resultan ms
importantes los objetivos que quiere alcanzar y juzgar en qu medida ha logrado.
Repercusin y propuesta del enfoque.
Dos tendencias en educacin
El maestro es el poseedor del conocimiento, el, maestro tiene el poder estudiante obedece, el
autoritarismo, confianza el alumno esta reducida, el miedo ayuda a gobernar a los alumnos
ignorados en la prctica en la escuela hay lugar para la persona poseen el conocimiento y lo
transfiere a otros que estn vacos y son pasivos la otra poltica educativa aprendizaje centrado en el
alumno precondicin se da surgen una serie de aspectos la persona facilitadora comparte
conocimientos con los dems el facilitador provee recursos de aprendizaje interior experiencia el
estudiante desarrolla su propio programa de aprendizaje solo o en colaboracin aprender uno de
otros se vuelve tan importante como aprender de libros o de pelculas o de experiencias en la
comunidad o del facilitador la disciplina para alcanzar las metas des estudiante es una autodisciplina
y es reconocida y aceptada por el estudiante como algo que es de su propia responsabilidad el
estudiante mantiene su propio poder y el control sobre el mismo.
Observaciones finales.
El aspecto novedoso del plan es la organizacin de estos elementos es un esquema exclusivo que
puede usarse como modelo no solo en un sistema si no en varios los nicos requerimientos que
exige la aplicacin de esta propuesta son la buena voluntad del sistema educacional y el apoyo
financiero de alguna institucin o fundacin es posible reproducirlo en diversos sistemas
educacionales en todos los niveles.

LA EDUCACIN CENTRADA EN LA PERSONA DESDE NOSOTROS.


Carl Rogers postulado y sus propuestas.
E.C.P y educacin popular.
E.C.P se da en distintas latitudes con diferentes nombres y a veces sin conocerse los distintos
autores pedagoga del oprimido Pablo Freire para una clase media afluente tiene significado alguno
minora oprimida ya sea que se trate de negros, chicanos, mujeres, estudiantes o cualquier otro
grupo enajenado o relativamente sin poder se dice que el enfoque tan suave no tiene relevancia mi
experiencia apunta en la direccin opuesta a estas afirmaciones Freire con todos los principios sobre
los cuales el ah edificado su trabajo el trabajo solamente cinco aos en Brasil Freire se opone
encarnizadamente al tipo de ocupacin bancaria en el cual el maestro sabe todo y ensena a los
estudiantes no saben nada y son ensenados no intentan imponer ningn valor pero tratan de ver a la

gente desde dentro la manera en que ellos hablan la forma como ellos piensan y construyen sus
pensamientos la persona o del grupo desean ser respetuosos de su sentir su pensar de sus valores.
E.C.P y educacin personalizada.
Siglo xx educacin personalizada modificaciones de la organizacin de instituciones educativas y
en la realizacin de las actividades escolares que se apoyan en algunos de los supuestos
fundamentan ts de la educacin personalizada, adecuacin a la singularidad, posibilidad de
eleccin de contenido, flexibilidad se pueden encontrar claros antecedentes a los de adecuacin
eleccin y flexibilidad la educacin no queda rezagada en la aplicacin del pensamiento cientfico a
su organizacin y sus tcnicas, la educacin escolar se puede afirmar que muchos problemas de
rendimiento surgen como consecuencia de determinadas caractersticas de la familia en la que el
estudiante vive.
La orientacin vocacional desde el E.C.P
Enfoque anteriormente tratado se dirige a la relacin de ayuda general y muy secundariamente a la
problemtica vocacional sin embargo el influjo de los supuestos de la no creatividad afectaran
hondamente a los asesores y muchos de las actitudes y formas de accin.
Teora.
Teora psicolgica
Supuestos tericos cuestin vocacional en funcin de metas deseadas por el sujeto comunicacin e
interaccin humana.
Objetivos
Facilitar la clarificacin y adecuacin del auto concepto con los roles vocacionales compatibles con
las posiciones del individuo como persona responsable.
Centramiento en la persona del consultante.
Esta percepcin ha planteado un cuestionamiento a los trminos de orientacin orientado asesor
asesorado si quien acude aun proceso de esclarecimiento orientacin vocacional con esta doble
salvedad atenuar el nfasis directivo y acentuar el protagonismo de quien solicita apoyo.
La educacin sexual centrada en la persona.
La educacin sexual apoyndonos en los principios de la escuela activa y en la psicologa del E.C.P
un enfoque personalizarte de la sexualidad y el amor en la educacin de la sexualidad se perfila este
itinerario.
Objetivos de la educacin sexual.
Desarrollo de la capacidad de amar de comprometerse de donarse junto a otra persona en una tarea
y en un proyecto comn desarrollo del cuerpo el efecto la caricia hasta la capacidad de
simbolizacin de eleccin y compromiso en una identidad personal desarrollar desde la actitud de
apertura hasta la decisin de asumir a otra persona para con ella realizar un proyecto y una tarea en
comn compartida estos objetivos intentan lograr una identidad sexual adulta y por lo tanto la
capacidad de formar una pareja adulta se encuentran un yo tu dos personas que se eligen y deciden
realizar una vida en comn.

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