RESUMEN DE EDUCAR EN LA ALDEA GLOBAL DEL AUTOR HERNANDO GMEZ

Comentario [U1]: DEL TEXTO

BUENDIA

La educacin

global ha elaborado posibles capacidades de transformar al hombre por su

Comentario [U2]: en la aldea global

naturaleza, ya que no cabe duda que el avance de los medios de comunicacin es cada vez ms
autntica, en que la hoy es prcticamente imposible permanecer ignorante de los conflictos y
sufrimientos ajenos, por lo que es el pasaporte de los individuos y de las naciones a la sociedad

Comentario [U3]: No hay concordancia

de gnero.
Avance.autntico

del conocimiento y a la aldea global con su proceso de globalizacin en todo los campos, en la
economa, en las publicaciones, en la informtica y la internalizacin de la cultura e inclusive en
la educacin.

Comentario [U4]: En este prrafo ests

escribiendo un idea detrs de otra pero no
hay relacin entre ellas.
Adems , a cada idea resaltada con un
color diferente le falta coherencia.

Si tomamos la idea de sociedad global del conocimiento es dispareja por su impacto sobre la
educacin es a la vez desafiante. Educar global tiene tres (3) tendencias que ofrecen herramientas
poderosas a la educacin en todos los niveles que, sin embargo, tienen mensajes contradictorios
por lo que las distancias crecen ms entre norte y sur y la crisis del empleo; estas tres tendencias
son: plantean desafos nuevos, formidables para la educacin y el sistema educativo, esto quiere
decir que si vamos a la realidad donde parecemos ms conectado a los dispositivos tecnolgicos.

Comentario [U5]: En este prrafo ests

escribiendo un idea detrs de otra pero no
hay relacin entre ellas.
Adems , a cada idea resaltada con un
color diferente le falta coherencia.
Comentario [U6]: Los dos prrafos
anteriores deban resumirse en uno.

De igual manera se destacan cinco (5) tensiones que son: educacin para todos o para la
minora? La educacin es para todos, educan a los ciudadanos para el nuevo siglo pero, es la
revolucin tecnolgica que permite multiplicar la productividad de unos pocos trabajadores; la
educacin para ayer o para maana? Es la construccin que el ayer empez, para transmitir
cambios en el maana que por lo tanto es educar para aprender a aprender, plantear y resolver
problemas, para la empleabilidad, para la incertidumbre y para la libertad; educacin globalista
y localista? Las tareas de socializacin e integracin suponen fortalecer la identidad y la
valoracin de lo propio, la referencia y pertinencia de la educacin para las realidades y los

Comentario [U7]: Esto debe hacer

parte del prrafo de introduccin.
Comentario [U8]: Este debe ser el
inicio de tu primer prrafo
Comentario [U9]: Esto no tiene
sentido y no queda claro de qu se trata la
tensin.
Comentario [U10]: La otra tensin va
en otro prrafo
Comentario [U11]: Esta idea no tiene
sentido y no queda claro de qu se trata la
tensin.
Comentario [U12]: La otra tensin va
en otro prrafo

problemas locales. pero, igualmente, se habla de educar en valores y saberes universalmente

Comentario [U13]: se debe

vlidos ; educacin mediata o inmediata? La imprenta permiti codificar los saberes en textos

Comentario [U14]: idea incompleta.

para qu?

de circulacin masiva, la informacin que cada quien necesitaba sola encontrarse en unas pocas
fuentes. En nuestra sociedad informtica, esto ltimo es cada vez menos cierto para un nmero

Comentario [U15]: Debe ir en otro

prrafo

cada vez mayor de personas; la tecnologa ya comienza a desdibujar la frontera entre el mundo de
lo real del mundo de lo representado, gracias a las realidades virtuales de la informtica y a las
verdades noveladas de la televisin; educacin para el saber o para la vida? Para algunos, la
escuela debe seguir siendo el espacio donde circula de una manera organizada y sistemtica los

Comentario [U16]: Aqu no ests

resumiendo. El lector debe entender que el
autor considera que la educacin debe ser
mediata y esto qu significa.

conocimientos de la sociedad. Otras veces insisten en la contextualizacin y la complementacin

Comentario [U17]: Va en otro prrafo

de los saberes que circulan dentro de la escuela, tanto del punto de vista del individuo como de la

Comentario [U18]: No hay cohesin:

comunidad.

Par otros, la escuela debe hacer nfasis

Bibliografa

Gmez, H. (1998). Educacin. La agencia del siglo XXI. Bogot, Colombia: tercer mundo.

Comentario [U19]: Referencia

bibliogrfica

Comentario [U20]: Debe ir en cursiva

Comentario [U21]: Revisa las

mrgenes

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESUMEN

Puntaje
que se
puede
alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.

Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos de
cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,3

0,8

0,3

0,6
(cada
tem 0,2)

0,35

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.

Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la Superestructura y macroestructura de un resumen:
- Ttulo: en l se menciona que el resumen est basado en la obra
de un autor determinado.
- Cuerpo del resumen: prrafos en los que se sintetiza la
informacin leda en el texto base, teniendo en cuenta su
superestructura.
- Referencia bibliogrfica: se escriben los datos organizados de la
fuente de la obra. Se elabora siguiendo el modelo de las normas
APA.
El texto tiene la caractersticas de un resumen:
- Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin
ninguna interpretacin personal.
- Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
- Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original
- Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

1,3
1,0
( 0,2
0,8
0,3)

1,2

0,5

(cada
tem 0,3)

Aplicacin de los requisitos formales

0,3

0,25

TOTAL

5,0

2,7

Adriana: No s si entiendes mis anotaciones. Recuerda que los lunes puedes asistir a las
asesoras presenciales que doy en mi oficina de 4:00 p.m. a 6:00 p.m.