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La Programacin Docente
2.1 Principios psicopedaggicos y didcticos en la Educacin Primaria
2.2. Estrategias para el proceso de elaboracin en el ciclo, curso y aula.
La Coordinacin Docente
3.1.
Disposiciones generales
3.2.
Equipos de Ciclo
3.3.
Comisin de Coordinacin Pedaggica
3.4.
Tutores
4. Conclusin
5. Bibliografa.
---------------------------------------------------------------------------------------0. Introduccin
El REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas de la Educacin Primaria, en su artculo 5, seala:
2. LA PROGRAMACIN DOCENTE
Finalmente, una vez establecido el Proyecto Curricular de Etapa, se llega al
tercer nivel de concrecin constituido por las Programaciones de aula.
La programacin es, segn el MEC: "un conjunto de unidades didcticas
ordenadas y secuenciadas para las reas de cada ciclo educativo, pero adems,
podemos considerar tambin en ella, otros elementos adicionales como: Una
justificacin-introduccin, las caractersticas del contexto, del centro, de los alumnos y
alumnas, las finalidades educativas, el R.O.F. , los objetivos generales de etapa, los
objetivos de las reas, los contenidos, los contenidos transversales, la lectura, las
T.I.C., las actividades de enseanza-aprendizaje, la metodologa, el plan de accin
tutorial, la atencin a la diversidad, las actividades de enseanza-aprendizaje, la
temporalizacin, la evaluacin, una conclusin y una bibliografa.
Se entiende por unidad didctica como "aquella unidad de trabajo articulada y
completa, que contiene la planificacin de un proceso de enseanza-aprendizaje y, por
lo tanto, todos los elementos curriculares: objetivos, contenidos, actividades de
aprendizaje y actividades de evaluacin".
As, podemos decir que la programacin va a ser la plasmacin de la intencin
educativa ms cercana a la realidad educativa. Pero no puede ser de ningn modo un
proceso independiente y aislado.
2.1. Principios psicopedaggicos que deben tenerse en cuenta.
Vamos a ir analizando brevemente cada uno de ellos, ya que deberan ser los
principios generadores de los planteamientos didcticos en el aula.
a) Asegurar la relacin de las actividades de enseanza y aprendizaje con la vida
real del alumno partiendo, siempre que sea posible, de las experiencias que posee.
b) Facilitar la construccin de aprendizajes significativos.
c) El enfoque globalizador debe caracterizar la etapa de Primaria.
d) Estamos ante un currculo abierto y flexible, por lo que hay que tener en cuenta las
peculiaridades de cada alumno.
e) El aprendizaje del alumno se va a llevar a cabo en la interaccin entre alumnos y
con el profesor.
f) Proporcionar continuamente informacin al alumno.
g) El trabajo debe ser cooperativo.
h) La evaluacin se basar en los siguientes principios: global, continua y
formativa.
3. COORDINACIN DOCENTE
3.1. DISPOSICIONES GENERALES.
En las escuelas de Educacin Infantil y en los colegios de Educacin Primaria
existirn los siguientes rganos de coordinacin docente:
-
Equipos de ciclo.
Comisin de coordinacin pedaggica.
Tutores.