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PROYECTO

Me visto bien
OBJETIVOS :
CAMPO
FORMATIVO:
COMPETENC
IAS:
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS:
PROPUESTA
METODOLG
ICA:

SECUENCIA
DIDACTICA:

Desarrollo de la autonoma en el vestido vinculado al desarrollo del auto concepto a travs de un programa
de actividades secuenciadas y sistemticas.
Desarrollo personal y para la convivencia

Identifica la necesidad de vestirse adecuadamente, las necesidades y el momento segn el contexto.

Reconoce los distintos contextos en los que se usa cada tipo de prenda.
Reconoce y nombra las distintas piezas de ropa que componen el vestido y su utilidad.
Selecciona y prepara las distintas prendas segn el contexto en que se usan.
Coordina prendas de vestir por color, modelo y estilo

Se organiza a travs de dos escenarios, escuela, casa con base en un cronograma previo.
Con base en el protocolo de organizacin de objetivos tareas y compromisos se toma cada objetivo
y se subdivide en tareas simples(anlisis de tareas) estableciendo temporalidad, responsables,
Inicio participantes
-Presentar los objetivos de la sesin a los alumnos y padres de familia.
-Se solicita que cada alumno lleve revistas (tv notas tv novelas, etc.)
-Explorar los aprendizajes previos a travs de preguntas y a travs de diferentes escenarios.
-Explorar revistas de manera indistinta y hablen de lo que observan de sus vestimentas, el lugar y el
momento que estn viviendo.
Desarrollo:
Actividad 1
-En un papel bond dividido en distintos escenarios se colocan identificadores de texto acompaados de
vietas en los que se muestran los distintos escenarios.
-Solicitar a los alumnos que expresen de manera verbal o signada que tipo de ropa usan en cada escenario.
-Solicitar que recorten de las revistas personas que estn vestidas de acuerdo a cada escenario de su
poster.
Actividad 2
-Solicitar que el alumno traiga de su casa distintas prendas de vestir a travs de una lista (calcetines, ropa
interior, camisa, blusa, suter, corbata, bufanda, gorro, short, pants, pijama, faldas, sandalias, fondo,
vestidos, pulseras, diademas, brassier,)
-Explicarles la dinmica del juego El Rey pide.
Conformar dos equipos garantizando que en cada uno de ellos estn representados con la diversidad
funcional del grupo, es decir que haya nios con diferentes niveles de desarrollo.
-Colocar todas las prendas en motones para cada equipo de manera que todos tengan una de cada una.
-La maestra inicia el juego con la consigna el rey pide anotando en el pizarrn los puntos que va
obteniendo cada equipo.
Actividad 3
-Haciendo uso de un maniqu o de un mueco de cartn pedir a los alumnos que lo vistan.
-Presentar al maniqu vestido con ropa de distinto tipo, para que los alumnos identifiquen cual si y cual no le
corresponde.
-Explicarles la dinmica del juego El Rey pide.

Actividad 4
AJUSTES
RAZONABLE
S:
MATERIALES
:

EVALUACIN
:

EJE:

-Organizacin de equipos con monitores que apoyen en la ejecucin de las actividades


-El uso de vietas o imgenes para explicar actividad a trabajar
-Previo a trabajar presentar con tarjetas las palabras clave acompaadas de imagen y lsm (rey, equipo,
pide, calcetines, ropa interior, camisa, blusa, suter, corbata, bufanda, gorro, short, pants, pijama, faldas,
sandalias, fondo, vestidos, pulseras, diademas, brassier, vestir, escuela, playa, casa, fiesta, educacin fsica,
-Tarjetas bimodales con palabras clave
-Escenarios de distintos
-Revistas
-Ropa (diversas prendas de vestir)
-Maniqu
-Cartn
-Identificar mediante la observacin el nivel de aprendizaje de las actividades de vestido utilizando el
protocolo de habilidades socio adaptativas.
-Repartir a cada alumno hojas recortables de distintas prendas de vestir para que ellos recorten y vistan al
nio(a) segn corresponda el contexto.
-Identificar cules fueron las dificultades de cada alumno a travs de una gua de observacin.

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