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Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Facultad de Psicologa
Prcticas Pre-Profesionales

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN


MARCOS
Facultad de Psicologa
Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad
Alimentaria

PLAN DE TRABAJO DE PRCTICAS


PRE-PROFESIONALES 2013

INTERNISTA:

ZANATTI OLIVARES, Renzo Miguel

CDIGO:

07180089

SUPERVISOR:

RIVEROS QUIROZ, Marcelino

COORDINADORA:

DAZ ACOSTA, Gloria

Plan Anual de Internado 2011


Int. Psic. Clnica Mara C. Puentes Odar

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Prcticas Pre-Profesionales

INSTITUCIN:

COPSI - UNMSM

INTRODUCCIN
El objetivo fundamental al realizar nuestras prcticas profesionales, es poner en
ejecucin los aprendizajes tericos que hemos acumulado durante los estudios de pre grado,
adems de corresponder de manera acertada a las exigencias laborales y acadmicas que el
medio nos impone, con la finalidad de destacar como profesionales. Por ello, el lugar donde el
estudiante ingresa a realizar sus prcticas es de principal importancia; ya que, generalmente,
es el centro de internado el primer lugar en el que el alumno entra en contacto notable con las
caractersticas de la poblacin a la que se atiende.
En consecuencia es necesario partir por la elaboracin de un plan de trabajo que contenga la
estructura y metodologa del trabajo que ha de desarrollarse en el presente ao acadmico.
Este plan de trabajo se llevara a cabo dentro del Consultorio Psicolgico de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos CoPsi, la cual tiene una poblacin objetiva compuesta por
nios, adolescentes y adultos en lo referido a consulta externa. En el presente se detalla un
diagnostico situacional del centro de internado as como el trabajo a realizarse en el mbito
profesional, investigacin y capacitacin.
Finalmente agradezco a las personas que harn posible la culminacin del proceso de
internado de manera exitosa. Entre ellos, la Mg. Gloria Daz Acosta (jefe del CoPsi y asesora
de prcticas pre profesionales de la UNMSM), Ps. Marcelino Riveros Quiroz (supervisor de
internado), los internistas del CoPsi, trabajadores todos y un reconocimiento especial a las
personas que acuden a consulta, y nos dan su confianza para orientarlos en la resolucin de
sus conflictos, por lo cual son nuestra mayor fuente de motivacin y con quienes nos
comprometemos para seguir realizando una labor de calidad dentro del proceso de formacin
profesional.

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PLAN DE TRABAJO ANUAL DE INTERNADO

I.

DIAGNSTICO SITUACIONAL

1.1

Nombre del Centro

: Consultorio Psicolgico de la Universidad Nacional

de Internado
1.2

Mayor de San Marcos COPSI UNMSM

Ubicacin del Centro

: Jr. Pomabamba 405 (cruce con Jr. Varela) - Distrito de


Brea1

de Internado
1.3

Caractersticas
deInfraestructura

: El COPSI es una edificacin de un solo piso,


2

construida

con

material

noble

mdulos

prefabricados.
o

Cuenta con 23 ambientes3: consultorios de


atencin

individualizada,

ambientes

para

la

ejecucin de talleres y otros.

ambientes

administrativos:

oficina

de

CEUPS, Jefatura y Oficina de Admisin.

6 ambientes de uso comn: sala de espera,


sala de uso mltiple, sala de cmputo,
auditorio, cocina-comedor, losa deportiva/patio.

10 consultorios

3 baos

1Ver anexo 1: Croquis del Consultorio Psicolgico


2Ver anexo 2: Mapa del Consultorio Psicolgico.
3 Ver anexo 3: Distribucin especifica de los ambientes4 Ver anexo 4: Organigrama Funcional
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1 depsito

Posee cuatro unidades funcionales (Unidad de


Consulta

Externa,

Unidad

de

Lenguaje

Aprendizaje, Unidad de Estimulacin Temprana, y


Unidad de Creatividad)

1.4

Organizacin
Funcional

1.5

Duracin del
Internado

1.6

Horario de Trabajo

: La organizacin funcional del COPSI se expresa a


travs del Organigrama Funcional.4
: Un ao de prcticas pre-profesionales.
Inicio: 01 de febrero del 2013.
Trmino: 31 de enero del 2014.
: El horario de trabajo en el Consultorio Psicolgico
consta de 6 horas diarias, siendo 36 horas semanales
y 144 horas mensuales como mnimo, las cuales se
dividen de la siguiente manera:

o Primera etapa (de enero a junio): De lunes a


sbado de 2:00 pm a 8:00 pm.

o Segunda etapa (de julio a diciembre): De lunes a


sbado de 8:00 am a 2:00 pm.
Los martes a partir de la 1:30 pm son destinadas a
reuniones y exposicin de casos clnicos. Los das
sbados a partir de las 10 a.m

se realizan

capacitaciones acadmicas externas e internas, en


donde los internos exponen artculos de revistas,
avances de investigaciones, captulos de libros y
coordinacin de las distintas reas del centro.
o Las actividades los cuatro (04) primeros meses
estarn

destinadas

la

evaluacin,

posteriormente se podrn realizar actividades de


intervencin y tratamiento, ya sea a nivel grupal
o

como individual.
En este horario se incluyen las horas de
capacitacin empleadas en cursos o seminarios,
as como las horas destinadas a la realizacin de
otras actividades (juntas de internos, actividades

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o

administrativas).
La elaboracin de informes y materiales de
trabajo se realiza fuera de este horario.

1.7

Facilidades que

: El COPSI dispone de las siguientes facilidades para el

presta el Centro de

trabajo
o Supervisor de Sede: Profesional destinado a la

Internado

supervisin y orientacin del desempeo en


cuanto a las evaluaciones e intervenciones y

dems actividades.
Ambiente de trabajo: rea de 20 m2 aprox. de

material prefabricado y acondicionado.


Mobiliario:cada consultorio del centro consta de:

03 sillas para adulto y 02 sillas para nios.


01 escritorio
01 librero
01 ventilador
01 mesa de trabajo pequea.
o Equipos de capacitacin

trabajo:

03

Computadoras operativas, 01 impresora lser, 01


fotocopiadora, 01 TV, 01 radio, 01 DVD, 01 video
o

cmara y 01can multimedia.


Materiales de oficina:mensualmente

se

nos

designa el siguiente material:


100 hojas bond por cada interno.

25 folders.

Protocolo de pruebas.

Pruebas psicolgicas en general.

25 fasters.
Materiales tcnicos- pruebas:

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Pruebas

psicolgicas

de

evaluacin

del

psicolgicas

de

evaluacin

de

lenguaje.

Pruebas

aprendizaje

Algunos insumos para la elaboracin de


materiales de trabajo con los nios.

Biblioteca: Cuenta con libros y revistas de

diversas especialidades de psicologa.


Testoteca: Cuenta con test psicolgicos en

material impreso y virtual.


Auditorio de capacitaciones: Espacio disponible
para el desarrollo de capacitaciones de internos;

as como, de profesionales invitados.


Otros ambientes de trabajo: Ambientes para la
ejecucin de talleres y sala de uso mltiple.

II. OBJETIVOS

2.1.

Objetivo General

Desarrollar

los

conceptos

tericos-prcticos

necesarios

para

utilizar

adecuadamente los procedimientos de intervencin psicolgica en el rea


clnica: evaluacin, diagnstico y tratamiento que contribuyan a alcanzar un nivel
ptimo y competitivo en la formacin profesional.

2.2.

ObjetivosEspecficos

Detectar, evaluar e intervenir en el rea de psicologa clnica en nios,


adolescentes,

adultos

varones

mujeres

de

diferentes

estratos

socioeconmicos.

Organizar y facilitar talleres a partir de programas preventivos e intervencin


propiamente dicha, planteados en las reas de conducta, emocional, vocacional,
familia y pareja.

Desarrollar acciones de prevencin: deteccin e intervencin temprana, con


polticas especficas en grupos etarios.

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o Incrementar conocimientos

sobre

actuales

investigaciones

de

enfoques

psicoteraputicos, exposiciones de casos psicolgicos, novedosas tcnicas de


evaluacin e intervencin, mediante la asistencia del Internista en las
denominadas Jornadas de Capacitacin Interna y Capacitacin Externa, eventos
realizados dentro la institucin o actividades acadmicas fuera de sta, a
beneficio de orden acadmico y actualizacin profesional.

Realizar investigacin en temticas basadas en las problemticas que presenta


la poblacin del COPSI.

Desarrollar actividades que permitan el incremento del vnculo del COPSI


UNMSM con la comunidad cercana e interrelacionarse con otros centros
psicolgicos que brinden similares servicios para el posicionamiento y
reconocimiento social del nuestro.

III. REAS DE TRABAJO

III.1 rea Psicolgica


En esta rea se desarrollarn propiamente el trabajo de evaluacin, consejeraorientacin y terapia.

III.1.1

Objetivos especficos:
o

Realizar evaluacin psicolgica en el rea emocional, cognitiva, conductual,


personalidad, familia y pareja en nios, pberes, adolescentes y adultos,
varones

mujeres

sin

lmite

de

edad

de

diferentes

estratos

socioeconmicos, segn sea el motivo de consulta.


o

Entrevistar a padres de familia, apoderados y/o tutores con el fin de obtener


informacin acerca de la problemtica actual del paciente, para la
elaboracin de la ficha de admisin y la historia psicolgica.

Evaluar las reas intelectual, personalidad, intereses vocacionales, hbitos


de estudio y otras pertinentes en adolescentes y jvenes que soliciten
evaluacin y orientacin vocacional.

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o Conocer y potencializar el conocimiento en la aplicacin y correccin
manual o virtual, de los test, protocolos, escalas psicolgicos a utilizar en la
etapa de evaluacin.
o

Elaborar y entregar informes, adems de brindar orientacin a los padres


y/o tutores acerca de los planes de intervencin y/o derivacin en casos que
no competen como especialidad.

Realizar una intervencin teraputica con frecuente asesora y con un


marco terico segn la orientacin psicolgica, en casos de psicologa
clnica, tales como el rea emocional, familia ypareja

en pacientes de

diferentes edades y niveles socioeconmicos.


o

Asistir a las reuniones de coordinacin interna para el anlisis de casos,


revisin de informes y programacin de actividades.

3.1.2.

Planteamiento de las actividades


a. Evaluacin y Psicometra
o

Material Psicomtrico utilizado


REA INTELECTUAL
Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria de Wechsler
(WPPSI - R)
: David Wechsler
Autor

Forma
de : Individual
Aplicacin
: Variable, en torno a 02 horas
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios de 03 a 07 aos y 03 meses
: Medir la habilidad o nivel intelectual
Objetivo
Escala de Inteligencia para nios y adolescentes de Wechsler
(WISC IV)
: David Wechsler, A. Kauffman
Autores

Forma
de : Individual
Aplicacin
: Variable, en torno a 02 horas
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios de 06 a 16 aos y 11 meses
: Medir la habilidad o nivel intelectual
Objetivo

Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS III)


: David Wechsler, A. Kauffman
Autores

Forma
de : Individual
Aplicacin
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: Variable, en torno a 02 horas
Duracin
: Adultos de 16 a 89 aos
: Medir la habilidad o nivel intelectual
Objetivo

Escala de Inteligencia de Stanford-Binet L - M


: Alfred Binet
Autor

Forma
de : Individual
Aplicacin
: 40 50 min.
Duracin
: Nios de 02 a 18 aos
: Evaluar la capacidad intelectual
Objetivo

Test de Factor G de Cattell


: R. B. Cattell y A. K. S. Cattell
Autores

Forma
de : Individual o Colectiva
Aplicacin
: 80 segundos el rea de sustitucin, 90
Duracin
segundos el rea de laberintos, 60
segundos el rea de identificacin, 2
minutos el rea de semejanzas
: Nios entre 4 a 8 aos y 6 meses
: Factor general de inteligencia
Objetivo

Test de Factor G de Cattell (Escala 2, Forma A)


: R. B. Cattell
Autor

Forma
de : Individual o Colectiva
Aplicacin
: 3 minutos el test 1, 4 minutos el test 2, 3
Duracin
minutos el test 3 y 2 minutos con 30
segundos el test 4
:

Nios entre 8 a 14 aos


: El Coeficiente Intelectual
Objetivo

Test de Matrices Progresivas de Raven


: J. C. Raven
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 40 a 90 min.
Duracin
: Adolescentes y Adultos
: Medir
la
habilidad
para
hacer
Objetivo
comparaciones, razonar por analogas y
organizar percepciones espaciales

REA DE DESARROLLO

Escala de Desarrollo Psicomotor Brunet Lezine

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Autores

Forma
de
Aplicacin
Duracin
Edad de Aplicacin
Objetivo

:
:

O. Brunet , I. Lezine.
Individual

:
:
:

Sin tiempo lmite


Nios de 0 a 30 meses
Detectar en nivel de desarrollo psicomotor
en los aspectos de control postural,
coordinacin vasomotora, lenguaje y
socializacin

Test de Desarrollo Psicomotriz (TEPSI)


: Haeusler, Marchand
Autores

Forma
de : Individual
Aplicacin
: Sin tiempo lmite
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios de 02 a 05 aos
: Obtener el nivel de desarrollo en las reas
Objetivo
de coordinacin, lenguaje y sociabilidad
Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24
meses (EEDP)
Autores

Forma
de
Aplicacin
Duracin
Edad de Aplicacin
Objetivo

:
:

Rodrguez, Arancibia y Undurraga


Individual

:
:
:

30 a 40 minutos
Nios de 0 a 24 meses
Evala el desarrollo psicomotor en cuatro
reas: lenguaje, social, coordinacin y
motora.

REA VISOMOTRIZ

Test Guestltico Visomotor de BENDER (B.G)


: Lauretta Bender
Autora

Forma
de : Individual
Aplicacin
: Variable, entre 15 a 30 minutos
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios(as) de 05 en adelante, cualquiera
sea su inteligencia o el tipo de problema
que presenten
: Diagnstico de problemas de aprendizaje,
Objetivo
perturbaciones emocionales y disfunciones
neurolgicas tanto en nios como en
adultos.

Prueba de organizacin perceptiva de Santucci


: H. Santucci
de : Individual

Autor

Forma
Aplicacin
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Duracin
Edad de Aplicacin
Objetivo

:
:
:

Variable, entre 15 a 30 minutos


Nios(as) de De 04 aos a 06 aos 06
meses
Detectar deficiencias en la percepcin y
reproduccin grfica.

REA SOCIOEMOCIONAL Y PERSONALIDAD

Escala de la Observacin de la Madurez Emocional


: Karina Rut Gutirrez Vargas
Autor

Forma
de : Individual
Aplicacin
: 15 minutos
Duracin
: Nios a partir de 8 aos y adolescentes
: Aspectos emocionales en nios
Objetivo
adolescentes.

Escala de Madurez Social de VINNELAND


: Edgard Doll
Autor

Forma
de : Individual
Aplicacin
: 20 minutos
Duracin
: De 0 a 25 aos
: Mide la madurez social del nio y joven,
Objetivo
brindando un esquema para revisar el
desarrollo de la historia vital
Autora

Forma
de
Aplicacin
Duracin
Edad de Aplicacin
Objetivo

:
:

Elizabeth Mnsterberg-Koppitz
Individual y Colectiva

:
:
:

No hay tiempo lmite.


Nios (as) entre 05 y 12 aos
Evala el nivel de maduracin (aspecto
evolutivo) y el relacionado con las actitudes
y preocupaciones del nio (aspecto
emocional).

Test del rbol - Casa - Persona (HTP)


: John N. Buck y W. L. Warren
Autores

Forma
de : Individual
Aplicacin
: Entre 30 y 90 minutos
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios, Adolescentes y Adultos
: Evaluacin de las funciones del ego,
Objetivo
conflictos de personalidad, autoimagen,
percepcin familiar.

Test del rbol

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Autor

Forma
de
Aplicacin
Duracin
Edad de Aplicacin
Objetivo

:
:

Karl Koch
Individual y Colectiva

:
:
:

No hay lmite de tiempo


Adolescentes y adultos
Apreciacin proyectiva de problemas de
evolucin y adaptacin en diversos rasgos
de personalidad

Test del Dibujo de la Persona bajo la Lluvia


: Querol Chaves Paz
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 15 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Desde los 10 aos hasta adultos
: Evaluar las ansiedades, temores, aspectos
Objetivo
conductuales que se activan ante una
situacin de presin ambiental as como la
modalidad defensiva predominante

Test de la Figura Humana de Karen MACHOVER


: Karen Machover
Autor

Forma
de : Individual o Colectiva
Aplicacin
: 15 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios, adolescentes y adultos
: Reflejar en cierto modo una representacin
Objetivo
o proyeccin de la propia personalidad y
del papel que ste desempea en su medio
ambiente, as como sus impulsos,
ansiedades, conflictos y compensaciones
caractersticas de su personalidad.

Test Proyectivo del Animal que No Existe


: Drukarevich M. Z.
Autor
: Individual y Colectiva
Forma de
Aplicacin
: 30 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adultos
: Proyeccin de personalidad y defensas
Objetivo

Tcnica del Psicodiagnstico de Rorschach


: B. Klopfer y D. Kelly
Autor

Forma
de : Individual
Aplicacin
: No hay lmite de tiempo
Duracin
Edad de Aplicacin : Jvenes y Adultos
: Diagnstico de la Personalidad
Objetivo
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Test de Cuentos incompletos de LouiseDuss


: Ps. LouiseDuss
Autor

Forma
de : Individual
Aplicacin
: 20 minutos aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios de 3 a 15 aos
: Descubrir la presencia y estructura de 1 o
Objetivo
ms complejos

Test de Frases Incompletas de FORER


: BertramForer
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 30 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios
: Instrumento de tipo proyectivo. La
Objetivo
informacin
que
brindan
permite
seleccionar al paciente para someterlo a
una terapia y ofrece indicios de la dinmica
de actitudes y sentimientos del paciente.

Test de Frases Incompletas de SACKS


: Joseph Sacks
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 20 min. Aprox.
Duracin
: Adultos
: Instrumento de tipo proyectivo. La
Objetivo
informacin que brindan permite
seleccionar al paciente para someterlo a
una terapia y ofrece indicios de la dinmica
de actitudes y sentimientos del paciente.

Cuestionario de personalidad para nios Forma A (CPQ)


: R. Catell y Porter
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 30 min cada parte (2 partes)
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios entre 8 y 12 aos
: Obtener indicadores de la personalidad.
Objetivo

Inventario de Cociente Emocional ICE de BarOn


: ReuvenBarOn
Autor

Adaptacin : Nelly Ugarriza Chvez y Liz Pajares Del


guila
Peruana

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
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Formas
Duracin
Edad de Aplicacin
Objetivo

:
:
:
:

Completa y Abreviada
Sin lmite de tiempo
Nios y Adolescentes entre los 07 y 18
aos
Evaluacin de las habilidades emocionales
y sociales.

Cuestionario Big Five (BFQ)


: G. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni.
Autor

Forma
de : Individual y Colectivo
Aplicacin
: 20 30 min.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y Adultos
: Evaluacin de 5 dimensiones y 10
Objetivo
subdimensiones de la personalidad.

Cuestionario Caracterolgico de Gaston Berger (CCGB)


: Gaston Berger
Autor

Forma
de : Individual y Colectivo
Aplicacin
: 20 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y Adultos
: Determinar los tipos de personalidad
Objetivo

Cuestionario de Personalidad para Adolescentes HSPQ de


Cattell
: R. B. Cattell
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 40 50 min.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes 12 18 aos
: Instrumento elaborado mediante
Objetivo
investigacin psicolgica, con el fin de
ofrecer, una visin muy completa de la
personalidad emocional actual.

Cuestionario de Personalidad de 16 factores de Cattell


16PF
: R. B. Cattell
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 45 60 min.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y Adultos, desde los 18 aos
: Instrumento
de
valoracin
objetiva,
Objetivo
elaborado
mediante
investigacin
psicolgica, con el fin de ofrecer, en el
menor tiempo posible, una visin muy
completa de la personalidad.

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Inventario de Cociente Emocional ICE BARON


: ReuvenBarOn
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 20 50 min.
Duracin
Edad de Aplicacin : 16 aos en adelante
: Evala la inteligencia emocional y est
Objetivo
compuesto
por
cinco
dimensiones:
Intrapersonal, interpersonal, manejo de
estrs, estado de nimo, adaptabilidad o
ajuste.

Inventario Clnico Multiaxial de Millon (MCMI)


: Theodore Millon
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: De 20 a 30 minutos aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : 18 aos en adelante
: Permite medir dificultades emocionales,
Objetivo
sea trastornos comportamentales primarios
o sndromes clnicos.

Inventario de Estilos de Personalidad de Millon MIPS


: Theodore Millon
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: Variable, en torno a 30 minutos
Duracin
Edad de Aplicacin : 18 aos en adelante
: Estudio de la Personalidad. Consta de 24
Objetivo
escalas
agrupadas
en
12
pares
organizadas a su vez en 3 reas
principales: tendencias motivacionales
(permiten valorar la orientacin personal
hacia la obtencin de gratificacin del
entorno), modos cognitivos (examinan
distintos estilos de procesar la informacin)
y finalmente, conductas interpersonales
(permite describir la manera en que las
personas se relacionan con los dems).

Inventario de Autoestima forma escolar de Stanley


Coopersmith
Autor

Forma
de
Aplicacin
Duracin
Edad de Aplicacin
Objetivo

:
:

Stanley Coopersmith
Individual y Colectiva

:
:
:

15 a 20 minutos
Nios en edad escolar
Evaluar el nivel de autoestima

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Escala de Autoconcepto para nios de Piers Harris


: Pierrs - Harris
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 20 minutos
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios
: Evaluar el autoconcepto en nios
Objetivo

Cuestionario de AutoconceptoGarley
: Beln Garca Torres
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 15 a 20 minutos aprox
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios y Adolescentes
: Evaluar el autoconcepto
Objetivo

Escala de Autoestima para Adultos de Stanley Coopersmith


: Stanley Coopersmith
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 20 minutos aprox
Duracin
Edad de Aplicacin : A partir de 15 aos
: Explorar el nivel de autoestima. Consta de
Objetivo
25 tems de respuestas dicotmicas
divididos en 3 subescalas: rea Personal,
rea Social Pares y rea Hogar.

Inventario de Depresin para nios CDI


: Mara Kovacs
: Individual

Autor

Forma
de
Aplicacin
Duracin
Edad de Aplicacin

:
:

Objetivo

Sin lmite de tiempo


Nios y Adolescentes entre los 08 y 14
aos
Establecer rangos del sntoma depresivo
que incluyen disturbios en el humor,
capacidad hednica, autovaloracin y
conducta interpersonal, as como depresin
en contactos especficos.

Inventario de Depresin de Beck


: Beck, AT; Rushm AJ; Shaw, BF y Emery G
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 15 minutos como promedio
Duracin
Edad de Aplicacin : Desde los 11 aos de edad con instruccin
mnima primaria completa
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Objetivo

Aspectos Cognoscitivos de la depresin,


Aspectos conductuales de la depresin,
aspectos fisiolgicos de la depresin.

Escala de Depresin de Yesavage


: Brink y Yesavage
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 15 minutos como promedio
Duracin
Edad de Aplicacin : A partir de los 60 aos
: Evaluar el estado afectivo de los ancianos,
Objetivo
ya que otras escalas tienden a sobrevalorar
los sntomas somticos o neurovegetativos,
de menor valor en el paciente geritrico.

Test Zung: Escala de Autoevaluacin de Ansiedad (EAA) Escala de Automedicin de Depresin (EAMD)
Autor

Forma
de
Aplicacin
Duracin
Edad de Aplicacin
Objetivo

:
:

Zung
Individual y Colectiva

:
:
:

10 minutos aproximadamente cada escala


Adolescentes y adultos
Grado de ansiedad y Grado de depresin
del sujeto

Cuestionario de Ansiedad Infantil (CAS)


: John S. Gillis
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 20 a 30 minutos
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios de 6 a 8 aos
: Apreciacin del nivel de ansiedad infantil
Objetivo

Inventario de Ansiedad Estado Rasgo Nios (IDAREN)


: Charles Spielberger
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 15 minutos
Duracin
Edad de Aplicacin : De 9 a 15 aos
: Autoevaluacin de la ansiedad en nios y
Objetivo
adolescentes como estado transitorio y
como rasgo latente.

Inventario de Ansiedad Estado Rasgo (IDARE)


: Charles Spielberger
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
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Facultad de Psicologa
Prcticas Pre-Profesionales
Duracin
Edad de Aplicacin

Objetivo

:
:

15 minutos
Adolescentes y adultos, con nivel cultural
mnimo para comprender las instrucciones
y enunciados del cuestionario.

Deteccin de personas con predisposicin


a responder al estrs psicolgico con
diferentes niveles de intensidad del estado.
Asimismo para identificar a personas con
riesgo de padecer trastornos de ansiedad.

Test del Dibujo de la Familia en la prctica mdicopedaggica


: L. Corman
Autor

Forma
de : Individual
Aplicacin
: 15 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios(as) a partir de los 05 aos y
adolescentes
: Test de personalidad y de la dinmica
Objetivo
familiar que vivencia.

Escala de Actitudes Maternas de ROTH


: Robert Roth
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 20 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : A madres y padres
: Evaluar las actitudes maternas de
Objetivo
aceptacin,
sobreproteccin,
sobreindulgencia y rechazo para con los
comportamientos de sus hijos.

Escala de Evaluacin de la Cohesin y Adaptabilidad


Familiar FACES III
: David Olson, Joyce Portner y YoavLavee.
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 20 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y adultos (a partir de los 16
aos)
: Evala las reas de cohesin y
Objetivo
adaptabilidad en la familia

Escala de Clima Social en la Familia FES


: RH Moos, B. B. Moos y E. J. Trickeet.
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 30 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y adultos (a partir de los 16
aos)
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Prcticas Pre-Profesionales
Objetivo

Mide la cohesin, expresividad, conflicto,


intelectualidad, moralidad y organizacin
en la familia.

Escala de Satisfaccin Familiar por Adjetivos


: J. Barraca y L. Lpez Yarto.
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 10 min.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y adultos (a partir de los 16
aos)
: Evaluacin de la satisfaccin familiar
Objetivo
expresada por los sujetos a travs de
distintos adjetivos.

REA CONDUCTUAL

Escala Valorativa de la Conducta


: Servicios Psicolgicos NEHRIDAM Autor
California

Forma
de : A los padres del nio
Aplicacin
: Sin tiempo lmite
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios y Adultos
: Evaluar diversos rasgos del
Objetivo
comportamiento del individuo

Escala de Evaluacin Conductual de KOZLOFF


: Martn Kozloff
Autor
: Individual
Forma de
Aplicacin
: 20 min.
Duracin
Edad de Aplicacin : Nios 02 a 05 aos
: Evala las reas de habilidades de
Objetivo
disposicin para el aprendizaje, habilidades
de imitacin motora, verbal, lenguaje
funcional, conductas problemticas y
habilidades de autonoma.

Escala de Conners para padres y maestros Revisada (S)


: C. Keith Conners, Ph. D.
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 05 a 10 minutos
Duracin
Edad de Aplicacin : padres y maestros de nios entre 03 y 17
aos
:
Despistaje y diagnstico clnico de TDAH
Objetivo

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Prcticas Pre-Profesionales

Evaluacin del trastorno por Dficit de Atencin con


Hiperactividad
: Farr y J. Narbona
Autor

Forma
de : Individual
Aplicacin
: 30 a 40 minutos
Duracin
Edad de Aplicacin : padres y maestros de nios entre 6 a 12
aos
: Evaluacin de los dficit de atencin
Objetivo
cuando son causados por hiperactividad

REA VOCACIONAL

Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales IPP


: M Victoria De la Cruz.
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 30 - 60 min.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y adultos (a partir de los 13
aos)
:
Apreciacin de los intereses de los sujetos
Objetivo
en 17 campos profesionales, teniendo en
cuenta las profesiones y las tareas que
integran cada uno de ellos.

Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales


CASM83
: Luis A. Vicua Peri.
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 40 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y adultos (a partir de los 13
aos)
: Explorar los intereses de los jvenes y sus
Objetivo
expectativas en el mbito profesional y
ocupacional.

Inventario de Hbitos de Estudio CASM85 revisin 98


: Luis A. Vicua Peri.
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 15 a 20 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y adultos (a partir de los 13
aos)
: Medicin y diagnstico de los hbitos de
Objetivo
estudio de alumnos de Educacin
secundaria y de los primeros aos de la
universidad y/o institutos superiores.

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Prcticas Pre-Profesionales

Registro de Preferencias Vocacionales de KUDER


: F. Kuder
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 30 60 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y Adultos
: Orientacin Vocacional y Ocupacional
Objetivo

Inventario de Preferencias Profesionales de HEREFORD


: C. Hereford
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 50 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Adolescentes y Adultos
: Apreciacin de los intereses en 10 campos
Objetivo
de actividad profesional, teniendo en
cuenta las profesiones y las actividades
correspondientes.

Test de Repertorios Cognitivos en Orientacin Vocacional


(RECOV2003)
: L. Vicua H. Hernndez
Autor

Forma
de : Individual y Colectiva
Aplicacin
: 55 min. Aprox.
Duracin
Edad de Aplicacin : Estudiantes a partir de cuarto ao de
educacin secundaria
:
Evaluar los repertorios cognitivos respecto
Objetivo
al razonamiento espacial, lgicofsico
matemtico y comprensin de lectura.

Trabajo Diagnstico:

Es un proceso secuencial de toma de decisiones que se inicia con la


evaluacin empleando diversas tcnicas, clasificacin y comparando al
sujeto con la norma; con el fin de orientar y elevar las potencialidades del
educando mediante un plan de intervencin diseado en base a sus
fortalezas y debilidades, logrando as su ajuste personal y social. Se llev a
cabo dos tipos de diagnstico:

Presuntivo

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Prcticas Pre-Profesionales
En un primer momento se realiza ste diagnstico, el cual se establece en
funcin de la observacin y entrevista inicial. La finalidad fue realizar un
diagnstico diferencial, ante las hiptesis planteadas.

Definitivo

Es el diagnstico realizado segn las normas del DSM IV, CIE 10 y


las observaciones, entrevistas y tcnicas de evaluacin, ayudadas
con protocolos, escalas, bateras, etc., utilizadas en las sesiones.
Cabe destacar que este diagnostico puede ser: descriptivo con
indicadores que no se estipule en algn trastorno o enfermedad
segn las normas del DSM IV CIE 10 o formal, con indicadores
sistemticos dentro de un trastorno o enfermedad en los manuales
mencionados.

Anlisis e Interpretacin de las Pruebas

Calificacin de las pruebas:


Se realiza un anlisis cuantitativo de los resultados, que consiste en la
calificacin manual y computarizada de las pruebas administradas; as
como tambin se procede al anlisis cualitativo, que estuvo dirigida a la
interpretacin de los resultados obtenidos, de acuerdo a las normas
establecidas en cada uno de los instrumentos y de acuerdo a las
caractersticas de los evaluados.

Anlisis e interpretacin de los resultados:


Se efecta en base a los resultados considerando las normas que
establezca cada instrumento.

Perfil de los resultados:


Se elabora en base a los resultados encontrados, en el cual se ubica tanto
sus posibilidades y limitaciones. Dentro del rea intelectual, se maneja el
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Prcticas Pre-Profesionales
perfil Wechsler, que avizora cuantitativamente los resultados para una mejor
comprensin del informe psicolgico.

Redaccin de informes:

Es la sistematizacin de la informacin recogida durante el proceso


de observacin, entrevista y de evaluacin psicolgica, adjuntando
los datos ya anteriormente especificados. Se toma en cuenta el
modelo utilizado por el centro (estructura formal), aparte de los
resultados, se indicarn las conclusiones y sus respectivas
recomendaciones segn lo visto en los resultados, conclusiones,
antecedentes, observaciones y motivo de consulta.

Entrega de informes:
Se otorga una cita al padre (en caso de pacientes nios) y/o
evaluado (en caso de mayores de edad), para la entrega verbal del
informe de evaluacin, asimismo se le brinda recomendaciones y
orientaciones acerca de las pautas a seguir en la intervencin
individual, grupal y/o derivacin, si es que lo necesitase.

Supervisin de casos:
Los informes sern puestos a disposicin y firma del supervisor de
internado del rea clnica, quien se encargar de corregirlo y dar
pautas para su correcta elaboracin. Por otra parte, el supervisor,
brinda algunas recomendaciones para mejorar el proceso de
evaluacin segn sea el caso.

B)

ORIENTACIN Y CONSEJO
o

Observacin, entrevista, diagnstico


Observacin:
Es la estrategia prioritaria que junto a la entrevista psicolgica deben de
permitir de forma objetiva y efectiva avizorar la problemtica que presenta el
paciente durante las sesiones de evaluacin; ya que el ambiente de
observacin solo se reducir a las instalaciones del consultorio, se deber de

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Prcticas Pre-Profesionales
observar con mucho nfasis, desde indicadores generales, (tal como apariencia
fsica, higiene personal, desarrollo maduracional segn edad cronolgica), as
como indicadores de conducta, captados de manera verbal (expresin,
comprensin verbal), como no verbal (movimientos lentos o agitados,
sudoracin, motivacin, colaboracin, inters /desinters, etc.).

Entrevista
Es un proceso de conversacin seria, siendo una de las primeras estrategias
del contacto directo entre paciente y evaluador, siendo su principal fin el
recoger datos, motivar e informar, al paciente, basada especficamente en la
informacin verbal que remite ste, dependiendo del nivel de empata y el
adecuado raport brindado en el clima de esta relacin.
Constituye el primer contacto con el paciente, se basa en la comunicacin
verbal fomentando un clima emptico, cuya finalidad es que el entrevistado se
sienta cmodo y con la confianza suficiente para verbalizar su problemtica, y
as poder ayudarlo y orientarlo.
La entrevista tiene una duracin de 40 a 45 minutos por da, realizndose
durante los 4 o 5 das de evaluacin integral, en paralelo con la
observacin:Para el caso de:

Adultos: la primera sesin se hace para el establecimiento del motivo


de consulta y se recab informacin de la historia de vida del
paciente

Nios: se realiza la entrevista inicial con los padres con la finalidad


de establecer el motivo de consulta y recabar datos de la historia
del menor, el tiempo restante (los ltimos 10 a 15 minutos de la
entrevista), se dirigen a la entrevista con el nio sin presencia de
sus padres.

El formato de entrevista que el interno de Psicologa del COPSI


maneja son los siguientes, en relacin a su edad cronolgica:

ANAMNESIS (para infantes y nios)

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Prcticas Pre-Profesionales
Utilizado por el evaluador con los padres o cuidadores del nio, constando de
la siguiente informacin:

Datos personales
Motivo de Consulta Problema Actual, evolucin y desarrollo inicial
Historia evolutiva pre, peri y post natal
Historia mdica
Historia del desarrollo muscular
Historia de la habilidad para hablar / del lenguaje
Formacin de hbitos alimentacin, higiene, independencia
personal
Conducta
Juego
Historia educativa hbitos de estudio
Psicosexualidad
Opinin y actitudes de los padres con relacin al hijo
Antecedentes familiares.

CUESTIONARIO SOBRE HISTORIA DE LA VIDA (para jvenes y


adultos)

Utilizado preferentemente despus de la entrevista semiestructurada con el


paciente, siendo as ms sistemtica la informacin recopilada. Hay opcin de
que su llenado sea a domicilio siempre y cuando, se observe las capacidades
de comprensin que tenga el paciente.

Datos Generales
Datos sobre el motivo de consulta
Datos personales (Historia mdica)
Datos Laborales.
Intereses personales (ambiciones, pasatiempos, actividades)
Informacin Sexual
Matrimonio o relacin de pareja
Datos familiares (antes, ahora antecedentes familiares)
Autodescripcin (soy, me siento, pienso y quisiera)

Diagnstico
Es el producto de la sntesis entre las tcnicas psicolgicas de observacin y
entrevista utilizadas y las pruebas psicomtricas y/o proyectivas administradas al
paciente, respondiendo al motivo de consulta de acuerdo a los manuales de
diagnstico DSM IV y CIE 10; y permitiendo a su vez, realizar un plan de
intervencin segn sea el caso. Cabe sealar que dentro del COPSI no se
realiza un diagnostico propiamente dicho, sino se plantean indicadores
significativos sobre los cuales se incide el trabajo teraputico.

Tcnicas Psicoteraputicas empleadas: Rehabilitacin

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Prcticas Pre-Profesionales
Orientacin y Consejera:
Es dirigido a pacientes adultos que presentan problemas de urgente
intervencin, dependiendo de la perturbacin que se observe, sin la necesidad
de pasar por el proceso de evaluacin. Tambin se derivan pacientes adultos
que requieren algunas pautas o recomendaciones para mejorar ciertas actitudes
o conductas en los que no se evidencie problemas emocionales o de
personalidad. Las citas se realizan una vez por semana y con una duracin de
acuerdo a lo establecido por el especialista.

Terapia:
Se realiza mediante la elaboracin de un Plan de Intervencin Psicolgica, de
acuerdo al enfoque psicolgico que el asesor e interno consideren adecuado a la
problemtica del paciente. Se realizan regularmente 2 das a la semana, de
forma distanciada, durante un periodo mnimo de 6 semanas. La terapia termina
con la entrega formal del Informe de Terapia por escrito en la que se le explica al
paciente los logros de la terapia as como las dificultades encontradas y posibles
recomendaciones a seguir. En relacin a este punto, el trabajo de intervencin en
Modificacin de Conducta, se realiza de la siguiente manera:

INDIVIDUAL
GRUPAL (A travs de talleres teraputicos)

Intervencin en Modificacin de Conducta


La intervencin a realizar estar basada en el enfoque cognitivo conductual:
El enfoque cognitivo conductual es un trmino genrico intervenciones
conductuales (intentos directos de disminuir las conductas y emociones
disfuncionales modificando el comportamiento) como intervenciones cognitivas
(intentos de disminuir las conductas y emociones disfuncionales modificando las
evaluaciones y los patrones de pensamiento del individuo). Ambos tipos de
intervenciones se basan en la suposicin de que un aprendizaje anterior est
produciendo actualmente consecuencias desadaptativas y que el propsito de la
terapia consiste en reducir el malestar o la conducta no deseada desaprendiendo
lo aprendido o proporcionando experiencias de aprendizaje nuevas ms
adaptativas (Brewin, 1996).
Principales caractersticas:

Las variables cognitivas constituyen importantes mecanismos


causales.

Los objetivos especficos de algunos procedimientos y tcnicas son


cognitivos.

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Prcticas Pre-Profesionales

Se realiza un anlisis funcional de las variables que mantienen el


trastorno, especialmente de las variables cognitivas.

Se emplean estrategias conductuales y cognitivas en el intento de


modificar las cogniciones.

Se pone un notable nfasis en la verificacin emprica.

La terapia es de duracin breve.

La terapia es una colaboracin entre terapeuta y paciente.

Los terapeutas cognitivo-conductuales son directivos.

Los componentes especficos del tratamiento vienen determinados por la


formulacin del problema, lo que arrojar luz sobre cul va ser el centro de
inters y la naturaleza del programa de intervencin. Los tratamientos deben
adaptarse a la medida de los problemas particulares y de las necesidades
individuales.

Los programas de intervencin suelen incluir las siguientes caractersticas:

Formulacin y psicoeducacin

Observacin y registro de los pensamientos

Identificacin de distorsiones y dficit cognitivos

Evaluacin de pensamientos y desarrollo de procesos cognitivos


alternativos.

Aprendizaje de nuevas habilidades cognitivas

Educacin emocional

Observacin y registro de las emociones

Autodominio emocional

Establecimiento de objetivos y reprogramacin de actividades.

Exposicin

Role play, modelado y ensayo conductual.

Refuerzos y recompensas.

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Prcticas Pre-Profesionales

Asesoras a Padres sobre Manejo de Conducta en sus Hijos


Es el complemento dentro del proceso teraputico en modificacin de conducta
de los nios. Aqu se les ensea a los padres a manejar adecuadamente las
conductas de sus hijos, teniendo, donde se toca temas de inters para los
propios padres como:

Sensibilizacin y Anlisis Funcional de la Conducta Problema


Establecimiento de Normas en casa
Incremento de conductas adaptativas
Disminucin de conductas inadecuadas
Mantenimiento de conductas adecuadas
Entrenamiento en Habilidades Sociales
Desarrollo de la autoestima

C) SECCIN COMPLEMENTARIA

Entrevista a pacientes,
padres y/o tutores para la
elaboracin de la historia
psicolgica

Dic.

Nov.

Oct.

Set.

Ago.

Jul.

Jun.

May.

Abr.

ACTIVIDADES ACCIONES
PROCESO

Mar.

Cronograma Especfico de Actividades


Feb.

3.1.3.

Registro diario de pacientes.


Elaboracin de Anamnesis.
Elaboracin de Plan de Evaluacin
Elaboracin de Informes Psicolgicos.
Elaboracin de Informes de Orientacin Vocacional.
Elaboracin de Planes de Intervencin.
Elaboracin de Talleres.
Creacin de la Unidad de Modificacin de Conducta

Ene.

Observacin de conducta

Plan de Evaluacin

Administracin
de
Instrumentos para medir
el
rea
intelectual
familiar,
conducta,
socioemocional
y/o
vocacional dependiendo
del caso.

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Prcticas Pre-Profesionales
Evaluacin y
Psicometra

Intervencin
Psicoteraputica

Calificacin
pruebas

las

Anlisis e Interpretacin
de los resultados

Perfil de los resultados

Diagnstico
/final

presuntivo

Redaccin
informes

de

10

Entrega de Informes

11

Asistir a reuniones de
coordinacin interna para
el anlisis de casos,
revisin de informes y
programacin
de
actividades

los

12

Elaboracin de Plan de
Trabajo.

13

Elaboracin
sesiones

14

Seccin

de

de

las

Informe de intervencin.

15

Registro
pacientes.

16

Archivo y documentacin
de las hojas de triaje.

17

Atencin en Triaje

Complementaria

diario

de

3.2. rea de Actualizacin Profesional

3.2.1. Objetivos especficos:


o

Adquirir mayor informacin y conocimientos sobre concepciones tericocientficas de la especialidad, al mismo tiempo que se actualizan los
conocimientos previos a travs de la participacin en eventos de orden
acadmico dentro y fuera del centro de internado; as mismo, como en la
produccin de material en base al anlisis de la recopilacin de informacin.

Participar en capacitaciones, cursos, seminarios, eventos cientficos o


acadmicos, etc., organizados por la oficina de Internado, el Consultorio
Psicolgico y otras entidades cientficas acadmicas.

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Prcticas Pre-Profesionales
o Consultar informacin actualizada en el rea de Psicologa Clnica y de la salud
en general.
o

Revisin bibliogrfica de documentos actualizados, tantos materiales impreso


como virtual. Cabe resaltar que en la sede de internado se expondrn artculos
cientficos actuales referentes a las reas de trabajo de cada interno.

Aprender de nuevas estrategias en el abordaje psicolgico y de la experiencia


de evaluacin, intervencin e investigacin de otros internos del COPSI,
mediante las capacitaciones Internas de la Institucin.

3.2.2. Asistencia y/o participacin a Eventos Acadmicos diversos, por propia


iniciativa o por cuenta de la institucin
Las actividades se englobaran dentro de estas dos reas:
a. Asistencia o participacin a eventos acadmicos diversos
Capacitaciones internas: Actividad que consiste en la programacin y
asistencia a sesiones de capacitacin de los temas relacionados a las
necesidades de intervencin, evaluacin, investigacin, a cargo del personal
del COPSI o de profesionales invitados.
Para ello, se han planteado las siguientes actividades:

Presentacin de revista: Consiste en la revisin de un tema de


inters seleccionado por el interno, cuyo contenido se obtiene de
una revista de investigacin en psicologa, sea en versin fsica o
electrnica, que no exceda 02 aos de publicacin, con la finalidad
de obtener alguna aplicabilidad prctica en el consultorio.

Presentacin de monografa: Radica en la presentacin de un tema


seleccionado por el interno para la exposicin del marco terico
correspondiente, sea referida a su proyecto de investigacin o
inters particular.

Exposicin de Avance de investigacin: Actividad que implica la


exposicin de los avances respecto a la elaboracin del proyecto de
investigacin, con el propsito de llevar a cabo la ejecucin del
mismo; as como, la presentacin de los resultados obtenidos en un
medio escrito de difusin.

Presentacin de caso: Actividad que consiste en la presentacin


expositiva de la experiencia de diagnstico (seleccin, revisin,
evaluacin) e intervencin de un paciente bajo la adopcin de un
determinado marco terico.

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Capacitacin por invitado: Es la presentacin expositiva de una


temtica de ndole psicolgica a cargo de un profesional
especializado.

Capacitaciones Externas: Implica la asistencia del interno a todas aquellas


actividades de orden acadmico de su inters, desarrolladas en ambientes
externos al consultorio psicolgico; sean estos seminarios, congresos, talleres
o formacin teraputica.

3.2.3. Investigacin bibliogrfica o de campo


El resultado de esta sub rea residir en la elaboracin de 02 trabajos monogrficos,
con temtica a inters personal del interno y presentados en la reunin de internos de
la institucin, como en la asesora de internado. En paralelo a esto, se recabar
informacin relevante en relacin a la demanda de los pacientes del COPSI. En
relacin a esto se realizaran actividades propias para el avance acadmica:
*

Revisin de artculos cientficos: Actividad que consiste en la revisin de


artculos cientficos, con antigedad no menor al ao 2000.

Revisin de Textos Especializados: Actividad que consiste en recabar toda la


informacin relevante y novedosa acerca de las temticas planteadas.

Exploracin Base de Datos Cientficas: Actividad que reside en la bsqueda de


informacin virtual de los principales centros de investigacin y/o universidades
respecto a las temticas estudiadas.

Diseo de Monografas: Presentacin de dos monografas, cuya


temtica involucra:
Terapia Cognitiva Conductual de Beck
La emocin de la ira

3.2.4. Cronograma especfico de las Actividades.

ACTIVIDADES ACCIONES
1. Asistencia a capacitaciones internas

E F M A M J J A S O N D
x x

x x x x x

x x x x x

2. Asistencia a capacitaciones externas

x x

x x x x x

3. Revisin de artculos cientficos

4. Revisin de Textos Especializados

x x

x x x x x

x x x x x

5. Exploracin de Base de Datos


Cientficos

x x

x x x x x

x x x x x

6. Diseo de monografa.

x x

x x

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3.3 rea de Investigacin


3.3.1.

Objetivos especficos:

Disear un proyecto de investigacin dentro del COPSI UNMSM.


Ejecutar un proyecto de investigacin dentro del COPSI UNMSM.
3.3.2.

Elaboracin de un Proyecto de Investigacin:


a) Ttulo de Proyecto
Relacin entre Sndrome de Burnout y expresiones de ira en amas de casa.
b) Institucin donde se Ejecutar
Consultorio Psicolgico de la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos (COPSI-UNMSM).
c) Autor(es)
Int. Ps. Mara Consuelo Puentes Odar
d) Duracin Aproximada del proyecto
06 meses.
e) Justificacin del Proyecto
En la labor realizada en la institucin del COPSI se ha podido apreciar diversas
problemticas enmarcadas en el mbito de la violencia que van desde agresin
fsicos y/o psicolgicos tanto en hijos como en la interaccin con la pareja, as como
dificultades emocionales sean depresin, ansiedad y/o problemas de personalidad
que vienen siendo motivos de consulta psicolgica en el centro.
Es as que analizando el contexto podemos inferir que las variables a estudiar, tanto
sndrome de burnout como expresiones de ira influyen como factores de riesgo que
podran explicar la aparicin de tales problemas psicolgicos.Por ello, surge la
necesidad de ampliar el campo de accin de la psicologa de la salud respecto a los
efectos negativos del sndrome de burnout en amas de casa, lo cual sera una
herramienta valiosa para fines teraputicos, ya que el sndrome de agotamiento
ocupacional interviene como un factor de riesgo para la salud y posiblemente para
el ajuste marital.

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f) Objetivos

Identificar y describir la posible relacin existente entre el sndrome de burnout


y expresin de la ira en amas de casa que asisten al COPSI en el ao 2011.

Identificar y describir el sndrome de burnouten amas de casa que asisten al


COPSI en el ao 2011.

Identificar y describir la expresin de ira en amas de casa que asisten al COPSI


en el ao 2011.

g) Descripcin del
instrumentos

Proyecto:

ambiente

sujetos.

Procedimiento,

El proyecto de investigacin es de tipo Descriptivo Correlacional, debido a que se


determinar el grado de relacin existente entre las variables:sndrome de burnout y
reacciones de ira, tomando como poblacin a 100 mujeres dedicadas a la labor de
amas de casa y cuyos hijos o ellas se encuentren en proceso de evaluacin en el
COPSI UNMSM.
Los instrumentos a utilizar sern:

Cuestionario de Burnoutpara Amas de Casa (CUBAC)


Inventario de Expresin de la Ira Estado Rasgo (STAXI 2)

Las actividades a realizar sern:


-

Revisin bibliogrfica.
Planteamiento de estudio
Elaboracin del marco terico.
Formulacin de Hiptesis
Justificacin
Objetivos
Definicin de variables
Mtodo de Investigacin
Poblacin y muestra
Tcnicas e Instrumentos de colecta de datos
Recoleccin de datos.
Anlisis estadstico.
Elaboracin del informe.
Publicacin de los resultados.

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4. Formulacin de hiptesis

5. Definicin de variables

X
X

7. Objetivos

8. Mtodo de investigacin

11. Registro de datos

6. Justificacin

10. Tcnicas e instrumentos de


colecta de datos

3. Marco terico y antecedentes

9. Poblacin y muestra

Dic.

Set.

Ago.

Nov.

2. Planteamiento del estudio

Oct.

1. Revisin Bibliogrfica

Jul.

ACTIVIDADES - ACCIONES

Jun.

Prcticas Pre-Profesionales
h) Cronograma especfico de actividades

X
X

12. Anlisis de los datos

13. Discusin de los resultados

3.4 rea de Proyeccin Social


Se efectuar a travs del desarrollo de actividades que permitan el fortalecimiento de los
vnculos del COPSI con la comunidad, promoviendo el bienestar psicosocial general de
poblaciones desprotegidas o en riesgo psicolgico.

3.4.1. Objetivos especficos

Difundir las actividades y servicios que brinda el Consultorio Psicolgico.

Elaborar talleres de intervencin en base a las dificultades psicolgicas de la


poblacin que acude al centro y la poblacin que se expresa ajena a la intervencin
psicolgica.

Dar orientacin a los docentes, padres de familia y comunidad en general sobre la


necesidad de una participacin conjunta en la construccin de estilos de vida
saludables.

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Prcticas Pre-Profesionales

Cronograma de actividades de proyeccin social

3.4.2. Acciones a desarrollar

Realizar campaas de atencin gratuita segn las necesidades que presente la


poblacin.

Desarrollar Jornadas de Orientacin Vocacional y temas relacionados a estudiantes


de los ltimos aos en los colegios de los diferentes conos de Lima.

Disear y ejecutar charlas informativas en el Auditorio del Consultorio Psicolgico,


dirigido al pblico en general para orientarlos sobre las principales problemticas
que se presentan en la comunidad.

Dar charlas a docentes y padres de familia de diferentes colegios respecto a los


problemas principales que evidencian los nios y adolescentes.

Realizar talleres de problemticas especficas en ciertos AA.HH de ciertos distritos


de la provincia de Lima orientado a la prevencin y promocin de la salud mental.

3.4.3. Poblacin
Dirigido a nios, adolescentes, adultos y ancianos, tanto en el distrito de Brea como a
otras localidades situadas al interior de Lima, y de acuerdo al lugar, a poblacin presente y
la problemtica se plantea la actividad a realizar.

3.4.4. Cronograma especfico de Actividades

MESES
ACTIVIDADES ACCIONES

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Ju

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1.

2.

Difusin de las actividades y servicios


que brinda el Consultorio Psicolgico,
dirigido a la poblacin del distrito de
Brea.
Desarrollar Jornadas de Orientacin
Vocacional a estudiantes de los ltimos
aos en los colegios de los diferentes
conos de Lima.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

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Prcticas Pre-Profesionales
3.

4.
5.

6.

7.

4.

Establecer
contacto
con
instituciones pblicas o privadas, para
la ejecucin de talleres y/o charlas.
Realizar una campaa de salud mental,
con temas de inters para la poblacin.
Disear y ejecutar charlas informativas
en el Auditorio del Consultorio
Psicolgico, dirigido al pblico en
general para orientarlos sobre las
principales problemticas que se
presentan en la comunidad.
Dar charlas a docentes y padres de
familia de diferentes colegios respecto a
los
problemas
principales
que
evidencian los nios y adolescentes.
Realizar talleres de problemticas
especficas en ciertos AA.HH de ciertos
distritos de la provincia de Lima
orientado a la prevencin y promocin
de la salud mental.

x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x

x x

x x x x

x x x x

RECURSOS
4.1 Recursos Humanos

Jefe administrativo del COPSI


Psiclogo Asesor de Especialidad del Centro de Internado.
Internistas de Psicologa del Centro de Internado.
Personal Administrativo del COPSI.
Voluntarios del COPSI.

4.2 Recursos Materiales

Muebles de oficina.
Materiales de escritorio.
Materiales para las terapias y talleres.
Computadoras.
Impresora.
Material bibliogrfico del COPSI.
Hojas de entrevista.
Fichas de Triaje.
Protocolos Psicolgicos de Conducta, Socioemocional, Personalidad, Familiar,
Visomotor, Pareja, Intelectual.
Protocolos y hojas de respuestas de las pruebas a utilizarse.
Archiveros y files para los pacientes.

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IV. CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

Cronograma General de Actividad: COPSI


2011
MESES
ENERO

ACTIVIDADES ACCIONES

FEBRERO
4

MARZO
4

ABRIL
4

MAYO
4

JUNIO
4

JULI
4

REA PSICOLGICA
1.

Detectar los casos derivados mediante la


unidad de triaje del centro de internado.

2.

Realizar evaluacin psicolgica en el rea


emocional,
cognitiva,
conductual,
personalidad, familia y pareja en nios,
pberes, adolescentes y adultos, varones
y mujeres sin lmite de edad de diferentes
estratos socioeconmicos, segn sea el
motivo de consulta.
Realizar intervencin teraputica con
frecuente asesora y con un marco terico
segn la orientacin psicolgica, en casos
de psicologa clnica, tales como el rea
emocional, familia y pareja en pacientes
de 8 a 40 aos de diferentes estratos
socioeconmicos, segn sea el motivo de
consulta.

3.

4.

5.

6.

7.

Conocer la aplicacin y correccin manual


o virtual, de los test, protocolos, escalas
psicolgicas a utilizar en la etapa de
evaluacin.
Evaluar
las
reas
de capacidades
intelectuales,
personalidad,
intereses
vocacionales, hbitos de estudio, y otras
pertinentes, a los adolescentes y jvenes,
como parte del abordaje de la evaluacin
vocacional.
Potencializar
nuestro
conocimiento
respecto a la actualizacin de las
carreras profesionales, actitudes, aptitudes
y mercado laboral de la carrera a elegir,
para orientar al paciente de manera eficaz
y efectiva.
Realizar entrevistas psicolgicas a los
padres de familia y/o apoderado con el
propsito de obtener informacin acerca
de la problemtica actual de sus nio/as, si
el paciente es nio/a.

8. Elaborar informes con la finalidad de


diagnosticar y elaborar los planes de

x x x x x x x x x x x x x x x X x x x X x x x X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

x x x x x x x x x x x x x x X x x x X x x x x x

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9.

intervencin segn el inters y


de acuerdo a la pertinencia del
caso, en caso contrario poder
derivar otros casos que no nos competen
como especialidad.
Brindar consejera u orientar a los padres
de familia y/o tutores acerca de las
actividades a trabajar en casa, como parte
del proceso de intervencin no teraputica.

x x x x x x x x x x x x x X x x x X x x x x x

10. Elaborar
y
entregar
informes
de
intervencin
individual
en
el
rea
emocional, familiar y de pareja.

x x x x X x x x x x

11. Recepcionar
en
Triaje
los
casos
psicolgicos presentados para la futura
derivacin.

x x

PROYECCION SOCIAL

12. Difusin de las actividades y servicios que


brinda el Consultorio Psicolgico, dirigido a
la poblacin del distrito de Brea.
13. Desarrollar
Jornadas
de
Orientacin
Vocacional a estudiantes de los ltimos
aos en los colegios de los diferentes
conos de Lima.
14. Establecer contacto con instituciones
pblicas o privadas, para la ejecucin de
talleres y/o charlas.
15. Realizar una campaa de salud mental,
con temas de inters para la poblacin.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X x x x x x

x x x x x x x x x x X x x x x x
x x x x

16. Disear y ejecutar charlas informativas en


el Auditorio del Consultorio Psicolgico,
dirigido al pblico en general para
orientarlos
sobre
las
principales
problemticas que se presentan en la
comunidad.

17. Dar charlas a docentes y padres de familia


de diferentes colegios respecto a los
problemas principales que evidencian los
nios y adolescentes.

x x

x x x x

18. Realizar
talleres
de
problemticas
especficas en ciertos AA.HH de ciertos
distritos de la provincia de Lima orientado
a la prevencin y promocin de la salud
mental.

x x x x

ACTUALIZACION PROFESIONAL

19. Asistir
a
congresos,
capacitaciones,
talleres,
conversatorios,
conferencias,
entre otras actividades acadmicas.

x x x x x x x x x x

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20.
Aprender de nuevas estrategias en el
abordaje psicolgico y de la experiencia de
evaluacin, intervencin e investigacin de
otros internos del COPSI, mediante las
capacitaciones Internas de la Institucin.

x x x x x x x x x x x

x x x x x x

21. Elaboracin de 02 Monografas Revisin


bibliogrfica de documentos actualizados,
tantos materiales impreso como virtual.

INVESTIGACION
22. Determinar el tema de investigacin

23. Elaborar el Marco terico del tema de


investigacin
24. Determinacin
de
los
Objetivos
Justificacin de la investigacin.
25. Determinar
el
investigacin.

tipo

diseo

de

26. Determinar los procedimientos estadsticos


y la discusin de los resultados.

VI.- BIBLIOGRAFIA

Cattell, R. (1978). 16 PF. Cuestionario de personalidad para adultos. Ed. TEA.

Cattell, R. (1982). HSPQ. Cuestionario de personalidad para adolescentes. Ed. TEA.

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Feldman, J. (2005). Autoestima para Nios: Juegos, Actividades, Recursos,
Experiencias Creativas. Ediciones Narcea: Lima.

Mnsterberg E. (1995). El Dibujo de la Figura Humana en los Nios. Ed. Guadalupe

Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales DSM IV

Morris, C. y Maisto, A. (2001). Psicologa. Prentice Hall: Mxico

Trastornos Mentales y del Comportamiento CIE 10: Descripciones Clnicas y Pautas


para el Diagnstico.

Vzquez C. y Muoz M. (2002). Entrevista Diagnstica en Salud Mental Adultos

APELLIDOS

SAL Y ROSAS VALVERDE

NOMBRES

Alejandro

CDIGO

07180067

CICLO

XI

FECHA

Abril del 2013

Mg. Jos Vega Gonzles

Int. Ps. Mara Consuelo Puentes Odar

Supervisor del COPSI

Interna en Psicologa Clnica

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Dr. Ana Gloria Diaz Acosta


Docente Coordinadora de la UNMSM

ANEXOS

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ANEXO N 1

DISTRIBUCIN ESPECFICA DE LA INFRAESTRUCTURA DEL CONSULTORIO


PSICOLGICO DE LA UNMSM

AMBIENTES

Una sala de espera


Una oficina de Admisin
Una oficina de Jefatura
Seis consultorios de atencin individualizada
Dos ambientes de la Unidad de Estimulacin Temprana
Un ambiente asignado a la Unidad de Lenguaje Y Aprendizaje
Un ambiente asignado a la Unidad de Psicoterapia
Un consultorio con un circuito cerrado conectado a la Unidad de
Psicoterapia
Un ambiente destinado para el desarrollo del Taller de Creatividad
Una sala de reuniones
Una sala de cmputo
Una Sala de uso mltiple
Tres ambientes para los servicios higinicos (3 baos y una ducha
en total)
Una losa deportiva.
Un depsito.

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ANEXO N 2: ORGANIGRAMA FUNCIONAL

COORDINACIN DE CONSULTORA EXTERNA DOCENTE


DOCENTES CONSULTORES
CONSULTOR REA INFANTIL
COORDINACIN DE CONSULTORA EXTERNA
CONSULTOR REA JUVENIL
APOYO
ADMINISTRATIVO

CONSULTOR REA ADULTOS


SUPERVISOR CLNICO

SECRETARA

SECRETARA
ADMINISTRATIVA

COORDINACIN DE INTERNISTAS
SUPERVISOR EDUCATIVO
SUPERVISOR ORGANIZACIONAL

JEFATURA DEL COPSI

JUNTA DIRECTIVA

COORDINACIN DE
INTERNISTAS

COORDINACIN
DE UNIDAD DE
PSICOTERAPIA

SUBCOORDINACIN LENGUAJE

INTERNO CLNICO
INTERNO EDUCATIVO
INTERNO ORGANIZACIONAL

ESPECIALISTA
INTERNISTA

SUBCOORDINACIN APRENDIZAJE

VOLUNTARIO

SUBCOORDINACIN ANSIEDAD Y
DEPRESIN

ESPECIALISTA
INTERNISTA

SUBCOORDINACIN FAMILIA Y
PAREJA

COORDINACIN DE PROGRAMA DE CREATIVIDAD


SUBCOORDINACIN

VOLUNTARIO
VOLUNTARIO

JEFATURA DEL CEUPS

ESPECIALISTA

COORDINACIN DE PROGRAMA DE ESTIMULACIN TEMPRANA

VOLUNTARIO

SUBCOORDINACIN
ESPECIALISTA

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ANEXO N 3

CROQUIS DEL CONSULTORIO PSICOLGICO DE LA UNMS

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ANEXO N 4

Plan Anual de Internado 2011

MAPA DEL CONSULTORIO PSICOLGICO DE LA UNMSM COPSI

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