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Escuela de Psicologa

Pasanta V

Aproximacin Prctica a la Psicologa


Comunitaria.
Escuela Republica de Panam
-Tercer informe-

Integrantes

: M Elizabeth cornejo.
Darleen Muoz
Constanza Ziga.

Profesora

: Antonia Lara

Fecha de entrega : 03 de julio del 2012.

INDICE

Pgs.

Introduccin.

Fundamentos y antecedentes...

Antecedentes tericos......

Aspectos metodolgicos..

10

Anlisis de resultados ..

12

Conclusiones.

14

Sugerencias..

16

Anexos

Bibliografa

Introduccin

En el presente trabajo quisimos abordar el tema de la identidad, trabajando


sobre el Colegio Repblica de Panam, el cul se encuentra situado en la
comuna de independencia, a pasos del metro Quinta Normal, en nueva de
Matte con Huasco, # 1889.
Segn los que nos permite el ramo de Pasanta de Tercer ao de psicologa de
la Universidad Academia de Humanismo Cristian pudimos aplicar un
diagnstico, el cual consista en conocer la opinin o la visin que tienen tanto
los aledaos al colegio (vecinos) como los alumnos y funcionarios de este,
mediante encuestas externas e internas pudimos recopilar datos, los cuales
arrojaron resultados de diversos tipos que estarn detallados de forma explcita
en el informe.
Dichos resultados permiten distinguir claramente que existe una marcada
brecha en cuanto a los saberes o informacin que manejan las personas
encuestadas segn su cercana o lejana con la institucin.
Tambin se encuest a otras instituciones (Museo Natural, Teatro de la
Compaa de Balmaceda y Museo de los Derechos Humanos) aledaas al
colegio, para obtener el mismo fin que las encuestas internas y externas a este
ltimo, en donde se obtuvo que si bien saban la existencia del colegio, no
tenan mayores detalles en profundidad de su misin ni de su visin, pero sin
embargo las tres reconocan que se implantaba una educacin de carcter
multicultural y reconocan esta labor de forma positiva.
Con forme se dan por entendido los anlisis de los resultados de todo el
proceso de investigacin se cre una demanda, la cual nos permite intervenir
directamente en el colegio para lograr un cambio positivo y que de esta forma
se logren unir las concepciones de identidad tanto del colegio como la de sus
alumnos y funcionarios, esto permitir a su vez dar un sentido de pertenencia
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para con el establecimiento el cual se espera que genere cambios internos en


este, mostrando y reflejando as la visin integradora de la institucin.

Fundamentacin y Antecedentes de la Intervencin


El rea en que se centra esta intervencin, es a partir de una situacin que se
ha dado a causa de la globalizacin, principalmente en Amrica latina y en
nuestro pas. El rea que abordaremos en esta investigacin tiene que ver con
la construccin de una identidad personal e institucional, en un contexto
multicultural.
El propsito de esta intervencin es informar respecto de la existencia de la
escuela y las caractersticas positivas que ella tiene, con el fin de dar cuenta de
los pensamientos e ideas que se van construyendo colectivamente (entre ellos
algunos estereotipos y prejuicios), que solo logran formar una mala imagen de
ella.
Con el fin de obtener evidencias, se busca recolectar distintas opiniones
de personas que se encuentran prximas a la escuela y de los alumnos y
funcionarios dentro de sta. Posteriormente estas evidencias son contrastadas
con las declaraciones formales que posee la escuela en relacin a su visin,
misin y modelo de enseanza-aprendizaje. De esta manera, se podra
conocer en qu grado se est cumpliendo lo declarado con lo real, es decir se
podr conocer si existe alguna relacin entre las percepciones de las personas
anteriormente indicadas con respecto a lo formalmente declarado y perseguido
por las autoridades de la escuela.
As tambin es necesario tener en consideracin, algunos estudios previos
realizados sobre la identidad. Con ello, se busca enriquecer los conocimientos
existentes y profundizar en una serie de conflictos que caracterizan al siglo XXI
en relacin a sta temtica.
Estos conflictos tienen su raz en la emergente demanda por reconocimiento
social y poltico, especialmente aquellas que provienen de una proyeccin
identitaria de carcter nacional. Pueblos, naciones y culturas subordinadas que
quedaron bajo la hegemona de un concepto de nacin configurado en el siglo
XIX que postula la idea de: un Estado, una Nacin. Situacin que llevada a la
prctica ha determinado la exclusin, el desconocimiento, la negacin, de
aquellas culturas, naciones o pueblos minoritarios que fueron subordinados a
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una identidad nacional emergente o anterior que se instala e identifica con el


estado naciente [1].
As tambin, se abordan algunos de los problemas que tiene la educacin
homogeneizadora en la que se nos ha formado y que es propia de nuestro
pas.

En relacin a la educacin, en un estudio de casos realizado a sextos


bsicos del colegio Montaner de Hualpen (Bascun, 2008), se determinan
cuales son los beneficios que conllevan para la sociedad una educacin
intercultural. Esta investigacin se basa en la problemtica de la discriminacin
que se da en Chile y en el resto del mundo, debido a la gran presencia de
diversidad cultural acentuada mediante el proceso actual de globalizacin.
En la actualidad la mayora de los pases son culturalmente diversos.
Segn estimaciones recientes, los 184 Estados independientes del mundo
contienen ms de 600 grupos de lenguas vivas y 5.000 grupos tnicos. Son
bien escasos los pases cuyos ciudadanos comparten el mismo lenguaje o
pertenecen al mismo grupo tnico-nacional. Que el mundo sea diverso no es
algo nuevo, sino que hoy en da las identidades culturales y la comunicacin
intercultural es un tema que est en la palestra de la modernidad debido a la
globalizacin, causa que ha provocado dos fenmenos concernientes a la
diversidad cultural, por una parte el fortalecimiento de las identidades locales, y
por otra las ha borrado cambindolas por una identidad global. A partir de esta
situacin, existen varios temas en los cuales se puede indagar. Uno de los
temas centrales que considera esta investigacin, es la discriminacin de la
que son objeto quienes ostentan prototipos culturales diferentes a los cnones
sociales o a la identidad nacional. Chile al ser un pas diverso culturalmente no
ha quedado atrs ante dicha discriminacin practicada

consciente o

inconscientemente por la ciudadana que es parte del pas. Esta problemtica,


puede ser abordada de diferentes formas a travs del cual se podra revertir
dicho escenario de discriminacin, que se transforma en un obstculo para la
comunicacin y convivencia entre la ciudadana chilena. Sin embargo, a juicio
de esta investigacin, la discriminacin que existe en nuestro pas tiene sus
bases en la educacin que se da en las escuelas, institucin creada para
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escolarizar y entregar valores que propendan a la unidad nacional entre los


cuales tradicionalmente no ha habido cabida para la diversidad cultural [2].
Otros de los estudios realizados sobre la identidad con caractersticas
similares a la investigacin anterior, se encuentra en la tesis de Francisco
Herrera Jeldres, denominada Multiculturalismo, Identidad y Reconocimiento en
el contexto de la Modernidad latinoamericana. En esta investigacin

se

reflexiona y se proyectan nuevos escenarios para enfrentar los desafos que


irrumpen en las sociedades actuales. Para el autor, la imposibilidad de
prescindir de la figura del otro en la conformacin de la identidad colectiva
aparece en la actualidad desde distintas perspectivas tericas. Una de las
versiones ms desarrolladas al respecto la presenta Debray en su texto Crtica
de la razn poltica. De acuerdo a su propuesta la conformacin de un
colectivo se da necesariamente en un proceso de interrelacin con un otro. No
hay posibilidad de constituirse individual o colectivamente sin la presencia de
una figura exterior. Al mismo tiempo seala un imperativo de pertenencia para
la especie humana, que determina la necesidad de cada individuo de ser parte
de un colectivo, de un nosotros. La definicin identitaria va a ser dependiente
de los contextos culturales que establecen un abanico de posibilidades
grupales, as como un contexto propicio para la emergencia de nuevas
formaciones colectivas. La generacin de nuevos colectivos, de acuerdo a esta
teora, es un proceso difcil de recrear artificialmente, en el sentido de no
responder a una dinmica racionalmente experimentable. Hay algo en esta
dinmica que escapa a la gestin estratgica y la deja en el plano de la
emocin y los afectos. De ah la dificultad de pensar la sola idea de un colectivo
racionalmente fundado, organizado en base a la decisin voluntaria de sus
futuros miembros. As como tambin pensar individuos sin adscripcin
colectiva. El vnculo social involucrado en el surgimiento y pertenencia
colectiva, no es de carcter instrumental, el tipo de pertenencia al que se hace
referencia compromete al individuo mucho ms all del logro de tal o cual
objetivo, en ese plano no es suficiente la intencin de formar un grupo, hay
elementos de orden afectivo, que remiten a los procesos de constitucin
identitaria colectiva e individualmente al mbito de lo irracional. De esta
manera, la trama identitaria que va de lo individual a lo colectivo es la que se

pone en movimiento en el proceso de construccin, organizacin y proyeccin


de una comunidad nacional en relacin a un territorio determinado.

Antecedentes Tericos
Referente a nuestro tema de investigacin la identidad, quisimos
comenzar abordando el tema con la recoleccin de datos, orientados en una
encuesta, en la que nos permitiera introducirnos acerca de las percepciones
que tienen las personas que trabajan al interior del establecimiento, ya sean
profesores, empleados y alumnos de este., como de las que son externas de
ella; tambin nos pareci de suma relevancia recolectar los distintos puntos de
vista que tiene la propia institucin para consigo misma en cuanto a propsitos
y metas a lograr, y as mismo la importancia que eso tiene para los alumnos. La
pregunta de qu ocurre con la identidad de ellos cuando estn inmersos en la
diversidad inmigrante es interesante, sobre todo, a que se encuentran en
vulnerabilidad permanente, por lo tanto recolectar informacin lo es an ms
delicado.
Nos acercamos a la institucin a travs de la aplicacin de un diagnostico
situacional,

mediante

encuestas

aplicadas

personas

aledaas

al

establecimiento, incluyendo a la gente interna a este, como el alumnado y los


funcionarios.
Con el objetivo de enfocar los resultados hacia una meta aclaratoria, que
pretender alcanzar el bienestar de la comunidad y sobretodo de los alumnos.
El diagnostico arroj los siguientes resultados; la mayora de los encuestados
(el 66,7%) saba que cerca del sector haba un colegio, el cual se caracteriza
por tener alumnos inmigrantes, pero solo un bajo porcentaje de ellos el (33,3%)
tena conocimiento sobre el proyecto que ste haba iniciado, para atender a
nios y nias en tratamiento de cncer y enfermedades catastrficas. En este
mnimo porcentaje, se encontraban apoderados del colegio, mujeres que
trabajaban en la oncolgica infantil y otros que durante muchos aos, han
trabajado cerca del sector. Lo mismo ocurri para la pregunta 4, donde el
71,4% de los encuestados, no saba que el colegio contaba con talleres
extraescolares, Direct tv y una moderna biblioteca.
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En relacin a la encuesta interna se obtiene que; un 89% de los


funcionarios sabe que el colegio se destaca por su alta matrcula inmigrante,
mientras que el 100% maneja informacin sobre el rea oncolgica incluso
trabajando en ella y tiene conocimiento del material disponible que hay para
el aprendizaje de los alumnos. Finalmente se vio que slo el 11% 1 persona
saba que hubo una directora de nombre importante en la escuela, sabiendo
quin era y de qu se trataba su labor.
La principal fuente de donde se extrajo la mayora de los resultados, fueron
las personas tanto internas como externas al establecimiento educacional,
como por ejemplo el director, la orientadora, los funcionarios y el alumnado.
El personal que cumpla su turno en los museos y en la compaa de teatro
tambin participo de forma activa en las preguntas que les hacamos.
En cuanto a los documentos utilizados, fueron mltiples, desde la
informacin que nos brindo o proporciono el mismo colegio, para aclaramos su
misin, visin y objetivos de su institucin, hasta textos de autores que se
refieren a la problemtica escogida.

Aspectos Metodolgicos
Instrumentos, estrategias o actividades
Los instrumentos que utilizamos para la recopilacin de informacin
fueron principalmente encuestas, las cuales se realizaron a personas que se
encontraban prximas al colegio (entre ellos trabajadores, auxiliares del
hospital San Juan De Dios, apoderados y vecinos del sector), para finalmente
ser aplicada en alumnos y funcionarios al interior de ella. A partir de esta
encuesta se obtuvieron datos valiosos, ya que adems de las preguntas que
sta contena, se utilizaron distintas maneras de recopilar informacin, ya que
se aplico una combinacin de encuesta y entrevista para aclarar obtener
informacin en mayor detalle. Para ello, a todas las personas se les realizaba
preguntas de acuerdo a la conversacin que se iba formando y teniendo con
stos en cada momento. Adems, se busc una manera de poder simpatizar
con ellos para que al ser encuestados, no se sintieran incmodos y molestos
por quitarles un minuto de su tiempo. Cuando se haca de esta manera, las
personas tenan ms confianza al contestar la encuesta, relatndonos sus
experiencias sin sentirse obligados. As tambin hubo un gran porcentaje de
ellos, que no tenan la misma disposicin para darse el tiempo de contestar una
encuesta ya que estaban ocupados, apurados o no tenan inters en contestar
la encuesta. Cuando se daban estos casos, se prefiri encuestar a otra gente
que se encontraba dispuesta a contestar.
Tambin se visitaron lugares aledaos al colegio, encontrndose entre
ellos el museo de historia natural, el Centro de extensin Balmaceda 1215
(ubicado al interior del parque Quinta Normal y el museo de los derechos
humanos. De esta manera, al ir recogiendo informacin se pudo dar cuenta de
las vinculaciones y desvinculaciones que tenan estas instituciones con la
escuela. A partir de ello creemos necesario (para una futura intervencin) crear
vnculos, que relacionen al colegio con estas instituciones, ya que de esta
manera el nio puede relacionarse, conocer ms de su entorno y aprender a
travs de las experiencias que vaya adquiriendo a partir de ste. A travs de
visitas a terreno se busca preguntar e informar a los nios sobre las distintas
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maneras en que se identifican con la escuela, para de esta manera en el


prximo semestre ahondar en la identidad personal de los alumnos, con el fin
de aumentar el autoestima, incentivar el respeto y la buena convivencia al
interior y al exterior del colegio, para llevarlos al plano de la construccin de su
propia identidad.

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Anlisis de Resultados
Deacuerdo al trabajo realizado se observa que en las encuestas aplicadas
a personas externas e internas a la escuela hay una gran brecha entre los
externos y los internos en relacin a la identidad en la escuela. En relacin a la
encuesta aplicada a personas externas se debe tener en consideracin la
similitud en las respuestas de las personas encuestadas, manejando la
mayora de ellos la misma informacin y conocimiento sobre el colegio. En la
pregunta 1 y 5, la respuesta que contestaban sobre stas era muy similar a los
que varios opinaban sobre el colegio. En relacin a la pregunta 1, el 66,7% de
los encuestados decan tener conocimiento sobre la existencia del colegio, y
que se caracteriza por tener alumnos emigrantes. Segn nos relataron
trabajadores y vecinos cerca del sector en ste estudian sobretodo
inmigrantes peruanos, que han hurtado a negocios cercanos al colegio. Por
ello, se deja entrever que el colegio es conocido por las personas del sector
pero no de una manera positiva, lo cual se debe a estos hurtos y asaltos que
han sufrido personas cerca del sector y por los estereotipos que entre ellos
mismos se van formando debido a estos robos, siendo los nicos responsables
en ello. De esta manera cada vez que haya hurtos y asaltos cerca del sector
ser debido a la participacin de alumnos que pertenecen a la escuela. En
relacin a la pregunta 5, al pedirles su opinin respecto a que a los alumnos
diagnosticados con trastorno de aprendizaje se les realice adaptaciones
curriculares y se trabaje diferenciadamente con ellos, la mayora de ellos nos
respondieron que era bueno que valoraran las diferencias individuales, pero
que no se los discriminara por ser diferentes ya que tienen discapacidad pero
no por eso van a ser diferentes al resto.
Con respecto a las encuestas aplicadas a los internos de la escuela,
alumnado y funcionarios tambin existe una diferencia entre ellos respecto a la
identidad con la escuela.Los funcionarios tienen una identidad ms clara segn
lo indicado en las encuesta, ya que ellos respondan con seguridad y saban el
sentido de la pregunta y mostraban un mayor alineamiento con la visin y
misin de la escuela. El alumnado, en cambio, no responda claramente, ya
que se limitaban a las respuestas monosilbicas, como si no, donde la
mayora de ellos no saba o nunca haba escuchado hablar de la idea de un
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colegio para todos. Tambin se debe tener en consideracin el nivel


educacional y la corta edad de los alumnos en relacin a los funcionarios
adultos. Cabe destacar que para evitar complejizar la aplicacin de la encuesta
a los alumnos, se utilizaron preguntas ms sencillas para obtener la opinin de
ellos.
Dado lo antes indicado, queda en evidencia que la identidad tanto
institucional como externa a la escuela no estn apuntando hacia una misma
direccin, lo anterior podra ser ocasionado por mltiples factores, como por
ejemplo, la falta de informacin respecto al quehacer de la escuela, la falta de
comunicacin de parte de la escuela con la comunidad externa cercana a la
escuela, la falta de recursos de la escuela para promover campaas de
comunicacin e integracin con la comunidad mediante actividades extraescolares y participativas. Al mismo tiempo podra estar faltando una mayor
planificacin por parte del colegio en relacin a acciones concretas con la
comunidad, en el desarrollo de un proyecto donde se integren temas de
identidad y aceptacin del otro como un igual, un trabajo donde participen
principalmente el alumnado y los funcionarios.
Por lo tanto, si no existe un nexo comunicacional eficiente entre el
alumnado y los funcionarios es lgico que acontezcan barreras de este tipo que
atenten a agrandar la brecha con los externos, ocasionando una mayor
carencia de identidad en el colegio, ya que podra estar operando una barrera
en el dialogo, y al no existir un traspaso de informacin eficiente entre
funcionarios y alumnos, se hace mas difcil lograr el anhelo de identidad
deseado por la autoridad del colegio. Por ello, es urgente fortalecer lazos de
identidad con la escuela de parte de los internos y luego propiciar acciones
para lograr integrar a los externos y con ello fortalecer la identidad de estos
ltimos con la escuela.

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Conclusin

Deacuerdo con el anlisis anterior se puede concluir que la gran brecha que
existe con respecto a la informacin que tienen los vecino del colegio en
relacin con el personal interno del colegio, se debe a la nula circulacin de
informacin que existe de esta, ya que no se trabaja con folletos en donde se
pudiera dar a conocer los propsitos y las ideas bases que sustentan al
colegio.
Con respecto al tema de la discriminacin que se vio reflejada sobretodo en la
encuesta exterior se da por la poca educacin que se tiene sobre los
emigrantes, y por el marcado prejuicio que se tiene sobretodo por la
nacionalidad peruana, es de suma importancia que se informe con respecto a
la multiculturalidad que hay sobre todo en el sector en donde se encuentra
ubicado el colegio, esta informacin se puede dar a conocer a travs de la
intervencin directa sobre las calles, pegando mensajes concientizadores
respecto al mismo tema, en puntos especficos del mismo sector trabajando
en conjunto con los almacenes aledaos en donde se puede dejar informacin
para que luego los vendedores traspasen la informacin a su clientela.
En cuanto a la brecha existente entre alumnos y funcionarios se puede concluir
que esto se produce por la escasa generacin o espacios para el vinculo entre
los implicados, dicha brecha puede disminuir considerablemente si es que se
realizaran actos en donde todo el colegio fuera participe, trabando a nivel
macro con la municipalidad de la comuna, con una institucin dispuesta
atrabajar con escuelas de bajos recursos o alguna agrupacin que facilite la
instancia.

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Sugerencias

Creemos necesario (para una futura intervencin) crear vnculos, que


relacionen al colegio con las instituciones encuestadas, ya que de esta manera
el nio puede relacionarse, conocer ms de su entorno y aprender a travs de
las experiencias que vaya adquiriendo a partir de ste. A travs de visitas a
terreno se busca preguntar e informar a los nios sobre las distintas maneras
en que se identifican con la escuela, para de esta manera en el prximo
semestre ahondar en la identidad personal de los alumnos, con el fin de
aumentar el autoestima, incentivar el respeto y la buena convivencia al interior
y al exterior del colegio, para llevarlos al plano de la construccin de su propia
identidad.
Tambin podran implementarse actividades extraprogramticas con los cursos
mayores, para que tomen conciencia de los objetivos, visin y misin de la
institucin en la cual se educan, de manera que puedan identificarse con ella,
creando as o dando paso a un alumnado que sienta pertenencia por su
colegio.
Estas actividades podran ser idas a museos o a teatros aledaos al colegio, en
donde una ve finalizada la visita se le d un descanso al alumno de manera
distractora e inculcarle con la palabra del profesor o encargado de la actividad
algo que se refiera al tema de la identidad, buscando as la relacin con su
colegio.
Tambin se podran implementar un sistema de valores mensuales en los
diarios murales de los diferentes cursos; es decir que cada mes del ao se le
asigne una connotacin positiva, la cual se debe cumplir por el alumnado,
valores como el respeto, el compaerismo, los cuales estn relacionados con el
concepto de escuela para todos

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Bibliografa
[1] Herrera, F. (2011). Multiculturalismo, Identidad y Reconocimiento en el
contexto de la Modernidad latinoamericana. Tesis para optar al Grado de
Doctor en Filosofa.
[2] Bascun, E. & Riquelme, S. (2008). Estudio de Caso: Los Sextos Bsicos
del Colegio Montaner de Hualpen. Seminario para optar al Ttulo Profesional de
Administrador Pblico.

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