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Asignatura: Msica

Curso: Cuarto Ao
Nmero de Horas: 18 horas pedaggicas

Semestre_ I__ 2016


Unidad Nro._1_
Nombre Profesor de curso: Catalina Espinoza Saavedra
Fecha Inicio: 07 marzo
Fecha Trmino: 02 de Mayo

OBJETIVOS

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo, preguntas -respuestas, secciones A-AB-ABA), y
representarlos de distintas formas.
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada
usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin etctera)
Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos
(metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros).
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas, otros)
CONTENIDOS

Timbres instrumentales
Repertorio vocal e instrumental
Identificacin de algunos elementos del
lenguaje musical (meloda,ritmo, ostinato)

ACTITUDES
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los
sonidos y la msica.
Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir
su msica.
Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la
msica para el ser humano.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la
experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento
divergente
Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa
en actividades grupales de audicin, expresin, reflexin y creacin
musical.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo,
preguntas -respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de
distintas formas.
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin,
sensaciones, emociones e
ideas que les sugiere la msica escuchada usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y
culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios)
Popular (jazz, rock, fusin etctera)
Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin,
meldicos
(metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado,
otros).
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia
vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades,
situaciones cotidianas, otros)
Clases

HABILIDADES

Percepcin auditiva
Ejercitacin vocal e instrumental
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Apreciacin auditiva
Capacidad de trabajo en equipo

Actividades
Profesor de Curso

Clase 1
07 marzo
Objetivo:
Escuchar y
reconocer
instrumentos.

I.: Los estudiantes se preparan para la escucha atenta. El


profesor
los invita a disfrutar del silencio que pueden producir
D: escuchan el sonido de un instrumento musical que el
profesor hace sonar libremente. Describen el sonido, tratan de
imaginar la forma del instrumento y lo dibujan. Observan
imgenes de instrumentos.
C.: Los alumnos muestran sus dibujos y comentan qu

Recursos
Profesor
Especialista
Computado
r parlantes
lminas

Evaluacin

imaginaron.
Clase 2
14 de Marzo
Objetivo:
Reconocer
sonidos de
instrumentos
musicales
Clase 3
21 de Marzo
Objetivo:
Clasificar
instrumentos de
viento, cuerda y
percusin.
Clase 4
28 de Marzo
Objetivo:
Escuchar Msica
en forma
abundante de
diversos contextos
y culturas
Lenguaje Musical:
La duracin de los
sonidos.

Clase 5
04 de Abril
Objetivo:
Escuchar Msica
en forma
abundante de
diversos contextos

I: Lluvia de idea: Hacen una lista de instrumentos musicales


D. Construyen tarjetas con imgenes de Inst. Musicales. En
grupos, juntan las tarjetas. Se reproducen sonidos y asocian a
imgenes. Clasifican las lminas en Instrumentos de viento,
percusin y cuerda.
C. En su cuaderno dibujan 3 instrumento anotando su
clasificacin y una descripcin de su sonido.
Inicio: escuchan el sonido de algunos instrumentos y los
identifican mostrando sus tarjetas de instrumentos.
Desarrollo: ven corto animado: La tierra de Msica
http://www.youtube.com/watch?v=L6ggbmok0pQ
Hacen una lista de los instrumentos que aparecen en el video.
Reconocen que los instrumentos se pueden clasificar segn su
fuente sonora en viento, cuerda y percusin
Cierre: anotan ejemplos de la clasificacin.
INICIO: Recuerdan clasificacin de instrumentos estudiados la
clase anterior.
DESARROLLO: Los estudiantes escuchan una meloda que
es repetida y variada por diferentes instrumentos como
Mariagneta.
Contestan en su cuaderno preguntas como:
Qu descubren en lo que estn escuchando? Cmo
describiran lo que estn escuchando? Qu elementos se
mantiene y cuales cambian en lo que estamos escuchando?
Cmo participan los instrumentos?
Trabajan con ficha de lenguaje msica 1 : La duracin de los
sonidos
CIERRE:
Comentan sobre lo que percibieron y sintieron con la msica
escuchada.
INICIO: Retroalimentacin de la clase anterior.
DESARROLLO:
Las y los estudiantes escuchan O Trenzinho do Caipira (El
tren de Caipira) de H. Villalobos (obra de tradicin escrita
perteneciente a la msica descriptiva).
Responden preguntas como:

Laminas
computador

computador

Computado
r
Ficha de
lenguaje
Musical 1

Computado
r
Ficha de
lenguaje
Musical2

y culturas
Lenguaje Musical:
La ligadura

Qu es lo que ms les llam la atencin de esta audicin?


Hay algo que no entendieron? Haban escuchado algo
parecido antes? Qu cosa? Qu sonidos o instrumentos
reconocieron? Hay algn sonido o instrumento que les gust
especialmente? Por qu?
CIERRE:
Se explica el sentido de la obra. Luego socializan sus
respuestas y comentan lo aprendido
Clase 6
INICIO:
11 de Abril
Retroalimentacin de la clase anterior.
Objetivo:
DESARROLLO:
Describir
Las y los estudiantes reciben una hoja en blanco y se preparan
Sensaciones,
para la audicin de la pieza musical instrumental, Una noche
emociones e ideas en el monte pelado de Modest Mussorgsky. Se les pregunta
que sugiere la
oralmente Conocan esta msica?, Qu sensacin les
msica.
produce?, A qu msica que ustedes conocen se parece?,
En qu ocasiones han escuchado este tipo de msica?, Qu
Lenguaje Musical: estado o estados de nimo les sugiere?, Identifican algn
La intensidad
instrumento?
Luego de la conversacin las y los estudiantes escucharn
nuevamente (cuantas veces ellas y ellos lo requieran) y
expresarn en forma visual (con tcnica de acuarela, tmpera,
pasteles u otro) lo que les sugiere la msica. Junto a ello le
pondrn un ttulo que corresponda tanto a la msica como a la
pintura.
CIERRE:
Las y los estudiantes presentan las pinturas y comentan
relacionando lo que ven con lo que escucharon
Clase 7
INICIO:
18 de Abril
Retroalimentacin de la clase anterior.
Objetivo:
DESARROLLO:
Escuchar
El profesor presenta el cuento musical Pedrito y el lobo de S.
Cuento musical y Prokofiev al curso. Se explica la familia de instrumentos.
reconocer familias Luego describen sus impresiones de lo escuchado y visto a
de instrumentos. partir de preguntas como:
Qu es lo que ms les llam la atencin de esta audicin?
Lenguaje Musical : Hay algo que no entendieron? Haban escuchado antes algo
el Puntillo
parecido? Qu cosa? Qu sonidos o instrumentos nuevos
conocieron? Hay algn sonido o instrumento que les gust

Computado
r
Ficha de
lenguaje
Musical 3

Computado
r
Ficha de
lenguaje
Musical 4

especialmente? Por qu?


CIERRE:
El docente explica el porqu de la utilizacin de aquellos
instrumentos musicales
Clase 8
25 de Abril

INICIO:
Retroalimentacin de la clase anterior.
DESARROLLO:
Objetivo:
Escuchan una msica instrumental en la cual hay un solista
Identificar y
con un instrumento meldico y un acompaante con un
escuchar Melodas instrumento armnico (dos obras, pero de duracin variada; se
acompaadas.
recomienda comenzar por la ms corta)
En esta actividad, el eje central es conocer melodas
Lenguaje Musical: acompaadas. Comentan el papel que juega cada instrumento
Estudio de una
dentro de la pieza, cul instrumento se percibe ms, distinguen
partitura
y diferencian los timbres y comentan cmo se complementan
sus sonoridades. Intercambian experiencias y contestan
preguntas del docente como: Haban escuchado este tipo de
combinacin instrumental? Escuchan nuevamente y registran
en forma escrita esta experiencia a partir de preguntas como:
Sintieron que la msica duraba lo mismo la primera y la
segunda vez que la escucharon? Logran distinguir bien los
instrumentos presentes siempre? Conocan los instrumentos
que se presentaron hoy? Qu consideran que descubrieron o
aprendieron con esta audicin? Les qued alguna duda?
CIERRE:
El docente explica la importancia del trabajo en equipo para la
interpretacin musical. Poniendo nfasis en el concepcin de la
msica como una herramienta para compartir y no para
competir
Clase 9
INICIO:
02 de Mayo
Retroalimentacin de la clase anterior.
DESARROLLO:
Objetivo:
A partir del pregn Llevo canciones maduras, canciones recin
Crear melodas
cortadas! o Canciones maduras traigo, canciones recin
para pregn
cortadas! del Romance del vendedor de canciones de scar
Castro, el docente los invita a sugerir melodas para este
Lenguaje musical: pregn. Pueden trabajar en forma individual o grupal. Se
Seguimos
escuchan mutuamente y reflexionan respecto de cmo influyen

Computado
r
Ficha de
lenguaje
Musical 5

Computado
r
Ficha de
lenguaje
Musical

trabajando el
puntillo.

las experiencias previas en las proposiciones de creacin.


CIERRE: Tarea para la casa:
Entrevistan a algn adulto con respecto a sus preferencias
musicales con las siguientes preguntas.
Qu es la msica para usted? Qu msica le gusta
escuchar? Cundo escucha msica? Hay algn sonido que
le guste especialmente? Hay algn sonido que le moleste
especialmente? Qu buen recuerdo tiene de las clases de
msica de su colegio? Qu mal recuerdo tiene de las clases
de msica de su colegio? Qu msica le gustaba escuchar
cuando tena m (nuestra) edad?