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Las bondades de la tecnologa en la educacin de nios con discapacidad

visual.

El uso de las tecnologas implementadas en la educacin de personas con


alguna discapacidad es un tema de relevancia en el mbito educativo ya que
es importante que en nuestro pas se de una inclusin de estas personas a
nivel escolar para que despus puedan integrarse satisfactoriamente a la
sociedad. Por lo que el objetivo de este trabajo es describir en primer lugar que
es la discapacidad y los nmeros actuales de personas que tienen algn tipo
de discapacidad en nuestro pas para posteriormente describir que es la
discapacidad visual y cules son las TICS que existen actualmente para
ayudar a las personas con discapacidad visual a aprender y tener un mejor
desarrollo.
Las personas con discapacidad son aquellas que presentan una o ms
limitaciones fsicas, mentales, intelectuales o sensoriales que pueden impedir
desarrollar sus actividades en forma que se considera normal para un ser
humano (Instituto Nacional de Estadstica y Geografa [INEGI], 2003).
Segn datos de la Organizacin Mundial de la Salud (2001) a nivel mundial hay
600 millones de personas que tienen algn tipo de discapacidad intelectual,
fsica o sensorial. Esto quiere decir que aproximadamente el 10% de la
poblacin de toda la tierra tiene alguna discapacidad (Flores, Gonzlez y
lvarez, 2010). Hablando especficamente de Mxico, al ao 2010, son 5
millones 739 mil 270 personas que tienen algn tipo de discapacidad lo que
representa 5.1% de la poblacin (Instituto Nacional de Estadstica y Geografa
[INEGI], 2010).

Figura 1. Distribucin porcentual de la poblacin segn tipo de discapacidad.


(INEGI, 2010).

Los porcentajes de la Figura 1 superan el 100% debido a que una persona


puede presentar ms de una discapacidad.
Respecto de la tecnologa, el uso de la tecnologa en personas con
discapacidad tiene resultados positivos porque facilita que stas adquieran,
desarrollen y mejoren sus habilidades cognitivas y funcionales lo que tiene
como consecuencia que mejore su calidad de vida.

Hablando especficamente de las tecnologas, las tecnologas facilitan que las


personas con discapacidad adquieran, desarrollen, mejoren sus capacidades
cognitivas y las habilidades funcionales. Tambin les permite realizar tareas
que incrementan su seguridad, bienestar e independencia contribuyendo as a
mejorar su calidad de vida (Flores, Gonzlez y lvarez, 2010). As, la
tecnologa juega un papel importante en el desarrollo de las personas con
discapacidad, el uso de las TICS diseadas para brindar accesibilidad a las
personas con discapacidad es importante porque permiten que se d un
aprendizaje dinmico a travs de herramientas tiles y de fcil acceso adems
de innovadoras.

Qu es la discapacidad visual?
La discapacidad visual es definida como una condicin que afecta
directamente la percepcin de imgenes en forma total o parcial (Rosales, s/f).
El sentido de la vista nos permite identificar objetos conocidos u objetos que se
presentan por primera vez, los nios con discapacidad visual descubren y
construyen el mundo usando otras sensaciones que son parciales como
sabores, olores, tacto y sonidos. Entonces, el apoyo que reciben en casa y la
escuela influye de forma importante en la construccin que el nio hace de su
entorno adems esto les permitir tener una autoimagen positiva que es vital
para su integracin escolar (Rosales, s/f).

Cmo integrar las TICS al proceso de aprendizaje de un nio con


discapacidad visual?

Rosales (s/f) explica que para integrar las TICS en el proceso de aprendizaje
de un nio con discapacidad visual se deben tomar en cuenta varios aspectos
importantes:

La patologa.
Si existe alguna discapacidad agregada o asociada.
Evaluar cuales son los conocimientos previos que tiene respecto al
manejo de la computadora.

Realizar una planeacin de estrategias de trabajo de acuerdo al tipo de


software a utilizar.

Una vez que se han estudiado y organizado estos aspectos el nio est listo
para empezar a trabajar con la TIC seleccionada. Cuando el nio domina estas
tecnologas podr desempearse mejor en lo acadmico porque podr
utilizarlas con sus compaeros y as mejorar tambin su interaccin y
desarrollo social.
Es importante mencionar que al igual que en el proceso de desarrollo y
aprendizaje de un nio sin ninguna discapacidad, en el proceso de aprendizaje
de un nio con discapacidad visual, su familia juega un papel decisivo porque
segn lo dicho por Rosales (s/f) es necesario que los padres estn bien
informados y capacitados sobre las TICS y su uso porque al ser las personas
que pasan ms tiempo con el nio tienen la oportunidad de favorecer y
estimular su aprendizaje y crecimiento en cualquier momento ya sea a travs
de programas o juegos.
Es importante entender que el uso de estos equipos en las escuelas, deben
contar con las adaptaciones correspondientes como el software parlante o
amplificadores que facilitan el uso de la tecnologa.

Qu son los recursos tecnolgicos?

Los recursos tecnolgicos son los recursos diseados para posibilitar la


accesibilidad a personas con discapacidad y que estn basados en las TICS,
stos son una herramienta til para hacer dinmico el uso de la tecnologa y
mejorar as el aprendizaje a travs de mtodos y tcnicas innovadoras (Luna,
2013). Los recursos tecnolgicos segn Luna (2013) pueden ser clasificados
de la siguiente manera:

Por la finalidad de uso.


Por el costo de adquisicin.
Por el medio de acceso.
Por el tipo de materiales que ofrecen.
Por el tipo de tecnologa.
Por el tipo de medios que utilizan.
Por el tipo de discapacidad.

En el caso especfico de la discapacidad visual, los recursos tecnolgicos son


los que permiten el manejo del texto con un diseo amplificado o con un
contraste de colores en el caso de los dbiles visuales o personas con
problemas de visualizacin del color. Tambin incluye los recursos que
proporcionan informacin en braille, lectores de texto y elementos sonoros para
la ceguera (Luna, 2013).

Qu software existen en la actualidad para las personas con discapacidad


visual?

Actualmente la computadora, los softwares, los celulares y las tablets se han


vuelto herramientas que son de gran ayuda para el aprendizaje de personas
con alguna discapacidad visual. Luna (2013) describe algunos software que
son de fcil acceso ya que solo se instalan en la computadora, algunos se
pueden llevar en la USB o se puede bajar una aplicacin todos permiten a las
personas con discapacidad visual ubicarse en el teclado y la pantalla para que
puedan trabajar con los dems programas instalados, son programas parlantes
que le indican a la persona todos los elementos que se encuentran en cada
barra de men.
Luna (2013) describe algunos softwares que pueden ser usados por personas
con discapacidad visual:

Hal, Jaws, Supernova y NVDA son programas parlantes que leen la


pantalla completa o archivos de texto, necesitan un sintetizador de voz,
pueden reconocer texto, grficos, conos, cuadros de dilogo, entre
otros.

El sistema PC-VOZ, es un software parlante desarrollado en Mxico,


que facilita el acceso por voz a las aplicaciones.

Rosales (s/) tambin describe otros softwares:

Open Book y Screen Reader requieren un scanner con reconocedor


ptico de caracteres OCR capaz de traducir en texto las pginas que se
copien, es decir, convierten un impreso en texto digital para convertirlo a
voz (Rosales, s/f).

Lnea Braille es un dispositivo de salida para la lectura en braille del


contenido de la pantalla de la computadora. Se utiliza por personas con
discapacidad visual o con sordoceguera. Est compuesto de un conjunto
de celdas que, mediante un mecanismo electromecnico que sube o
baja, representa un carcter braille en cada una.

Para personas con debilidad visual pueden utilizarse magnificadores y


lupas digitales. Su funcin consiste principalmente en ampliar de dos a
veinticinco veces el tamao original de los objetos visibles en pantalla en
todas las aplicaciones.

En cuanto a los celulares y tabletas tambin hay opciones para las personas
con discapacidad visual, se pueden descargar aplicaciones parlantes o
amplificadores y lupas digitales que les permiten acceso a toda la informacin
que necesitan (Luna, 2013).
Finalmente, en el cine, video, presentaciones de imgenes y animaciones
existen opciones para las personas con discapacidad visual que les permite
mediante un sistema de apoyo tener un mensaje audible con diferentes voces
que describen la parte visual, situacin espacial, gestos, actitudes, vestuario,
entre otras caractersticas (Luna, 2013).

Lista de referencias

Caldern F. (2011). GENERAL PARA LA INCLUSION DE LAS PERSONAS


CON DISCAPACIDAD. Diario Oficial de la Federacin, Vol. I, pp 1-23.
Recuperada 25/05/16, De SEP Base de datos

Flores, M., Gonzlez, N. y lvarez, M. (2010). El desarrollo de materiales


educativos para invidentes. Recuperado el 25/05/16, de NSU Sitio web:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/educacion_invidentes.htm

Luna M. (2013). Tecnologa y discapacidad: Una mirada pedaggica.


Recuperado
25/05/16,
de
UNAM
Sitio
web:
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num12/art53/#

Rosales C. . (S/A). La tecnologa para nios con discapacidad visual.


Recuperado 25/05/16, de Ilumina Sitio web: http://ilumina.mx/?page_id=776

S/A. (2010). Discapacidad en Mxico. Recuperado el 25/05/16, de INEGI Sitio


web: http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/discapacidad.aspx?tema=P