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d

PLAN DEEVALUACIN DIAGNSTICA A


LOS NIOS Y NIAS DE 3 AOS DEL
AULA CELESTE DE LA I.E.I N 06
I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-DENOMINACIN:
CON ALEGRA

DEMOSTRANDO MIS SABERES

1.2.-INSTITUCIN EDUCATIVA:
CUADRITOS

1.3.-EDAD Y SECCIN:
1.4.-FECHA DE INICIO:

JARDN DE NIOS N 06 LOS

3 AOS A
17DE MARZO DEL 2014

1.5.-FECHA DE FINALIZACIN: 28 DE MARZO DEL 2014


1.8.-PROFESORA:
1.9.-DIRECTORA:

IRENE ALFARO RODRIGUEZ


ROSA NAMAY RODRIGUEZ

II.JUSTIFICACIN
Es importante que la docente a travs de la evaluacin diagnstica identifique el
nivel de competencias que muestran los nios y nias al iniciar el ao escolar,
cuyos resultados permitirn una interpretacin y valoracin de la situacin en
que se encuentra losnios y nias a su cargo y a partir de ello organizar el
trabajopedaggico a lo largo del ao lectivo, con una adecuada programacin y
ejecucin de las accioneseducativas en funcin de los intereses, necesidades,
nivel de madurez, yproblemas especficos de los educandos

III.-SITUACIN REAL
El ingreso de los nios y nias de 3 aos del aula celeste, algunos de los cuales
llegan por primera vez al jardn y otros nios y nias que han sido promovidos
de 2 aos y que no solo han incrementado su edad (3 aos) sino tambin sus
vivencias, experiencias, y motivaciones. Por lo tanto hay una variedad de
conductas y saberes sobre los cuales vamos a desarrollar los aprendizajes
fundamentales.

IV.-SITUACIN IDEAL
Conocer de manera bsica los saberes que los nios y nias del aula celeste de 3
aos tienen al iniciar el nuevo ao escolar 2014. Teniendo como lnea base las
capacidades/indicadores ms representativos de cada rea del nivel de 3 aos
que se requiera para hacer un diagnostico pedaggico bsico y adecuado que
nos permita obtener una plataforma

sobre cual plasmar nuestro trabajo y

evidenciar las caractersticas reales-.actuales de nuestros nios

V.-NECESIDAD PEDAGGICA

Realizar un diagnostico pedaggico adecuado de los saberes que traen


los nios y nias de tres aos del aula celeste al iniciar el Ao escolar
Establecer una lnea de base sobre la cual orientar nuestro trabajo
pedaggico inicialmente.

VI.-SELECCIN DE AREAS, CAPACIDADES, INDICADORES E ITEMS

PERSON

AREA
S

ORGANIZADOR/CA
PACIDADES

INDICADORES

DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1.1.1.-Explora,

IDENTIDAD
PERSONAL
Autoestima
1.2.1-Explora,
reconoce yvalora
positivamente sus
caracteristicas y
cualidades
personales
mostrando confianza
en s mismo y afn
de mejo
ra.
Autonoma
1.2.10-Toma
decisiones y realiza
actividades con
independencia y
seguir
dad segn sus
deseos,
necesidades e
intereses.
Colaboracin y
tolerancia
1.3.1-Interacta
respe-

-Reconoce y nombra

-Muestra sentirse
bien (sonre,
aplaude, salta, o se
mueve) cuando la
docente
menciona sus
caractersticas y
habilidades
personales.

-Elige entre
alternativas que se
le ofrecen: Qu
quiere jugar, con
quin quiere
jugar, dnde quiere
ir

-Conversa y juega
espontneamente
con su amigo
preferido.
-Presta sus juguetes
o comparte

ITEMS

*Seala y menciona su:


cabeza
tronco

brazos

*Menciona su nombre y apellido


con seguridad
-Exprese si es nia o nio
*Reconoce y nombra a las
personas con quienes vive
*Manifiesta sentirse bien ante
una situacin agradable

*Usa los sectores segn su


preferencia
*Elige con quien sentarse en su
mesa de trabajo
*Elige con quien jugar en
diferentes actividades

*Disfruta la compaa con otros


nios.
*Participa en juegos grupales.
*Se adapta con facilidad al jardn
*Reconoce objetos peligrosos.
*Comparte materiales o
juguetes

tando las
diferencias, in
cluyendo a todos.

MATEM COMUNI

Y CIENCIA

Normas de
convivencia
1.3.2-Se
compromete con las
normas y acuerdos,
como base para la
convivencia.
2.2.11-Demuestra
progresivamente
hbitos alimenticios

ESCUCHA
ACTIVAMENTE
mensajes en
distintas
-Matematiza
-Representa
-Comunica

materiales cuando la
docente le sugiere.
-Realiza algunas
rutinas establecidas
en la escuela, con
frecuencia
solicitando
ayuda: ir al bao,
comer su lonchera.

-Practica hbitos
alimenticios
correctamente
-Hace preguntas y
responde sobre
lo que le interesa
saber
-Explora libremente
situaciones cotidianas
referidas a agrupar
objetos usando

*Se lava y seca las manos solo.


*Utiliza los servicios higinicos
con ayuda.
*Guarda ordenadamente los
materiales y juguetes que utiliza
*Usa el tacho de basura para
arrojar desperdicios
*Utiliza normas de cortesa:
saluda, agradece y se despide.

*Mastica bien los alimentos


antes de ingerirlos
*Consume lquidos variados.
*Escucha con atencin las
explicaciones e informaciones
que le da el adulto.
*Preguntar lo que le inters
*Responde a preguntas sencillas
*Agrupa objetos libremente.
*Agrupa objetos segn una
cualidad propuesta.
*Establece relaciones utilizando

IV. ACTIVIDADES DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA


N

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA

1
2

Jugando en los sectores aprendo!

L-17de marzo

Trabajo y conozco mi cuerpo!


Qu lindo es mover el cuerpo!

M-18de marzo

3
4
5
1
2
3
4
5

Mira lo que hace mis manos y pies!


Practicando hbitos de higiene y alimenticios!
Me gusta escuchar y conversar!
Puedo escribir mi nombre!
Te leo un cuento!
Agrupando y contando me divierto!
El mundo de los colores y figuras!

Mi-19 de marzo
J-20 de marzo
V-21 de marzo
L-24 de marzo
M-25 de marzo
Mi-26 de marzo
J-27 de marzo
V-28 de marzo

V.ESTRATEGIAS Y RECURSOS
Trabajo individual y grupal
Asamblea
Dilogos
Lluvia de ideas
Exposiciones
Juego.
Actividades vivenciales
Ambientacin temtica

Descripcin de imgenes
Sectores de aprendizaje
Recreacin en el patio
Actividades plsticas
Interrogacin de textos
Tteres, globos, stikers,
otros.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIN


LISTA DE COTEJO

VII.BIBLIOGRAFA

MINISTERIO DE EDUCACIN. DCN

MINISTERIO DE EDUCACIN. Propuesta Pedaggica de Educacin


Inicial. Gua Curricular.

MINISTERIO DE EDUCACIN. Rutas del Aprendizaje. Fascculo para


la gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas.

ACTIVIDAD: Jugando en los sectores aprendo! Trabajo y conozco mi cuerpo!


AREA A EVALUAR: personal social
INDICADORE
S
Realiza
algunas
rutinas
establecidas

ESTRATEGIAS

Realizamos rutinas de entrada


Saludan a la profesora y registran su asistencia
Usan correctamente los servicios higinicos,
Saludan a Dios, a la patria y al jardn

RECURSOS

papelote
plumones
patio

en la
escuela, con
frecuencia
solicitando
ayuda
Elige entre
alternativas
que se le
ofrecen: Qu
quiere jugar,
con quin
quiere
jugar, dnde
quiere ir

Jugando en los sectores aprendo!


PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN: Elige el sector
donde jugar y con quien jugar, deciden como jugar y
en donde.

DESARROLLO
Y
ORDEN:
Juegan
libremente
respetando las normas del juego, luego ordenan y
guardan sus materiales al escuchar las indicaciones.
SOCIALIZACIN: Verbalizan y cuentan por grupo a
que jugaron como y con quienes jugaron.
REPRESENTACIN: Dibuja lo que ms le gusto jugar
Exponen sus trabajos

sectores
materiales
papel
bond
colores

Trabajo y conozco mi cuerpo!

-Reconoce y
nombra las
partes
gruesas de
su cuerpo
con
seguridad
-Reconoce y
nombra las
partes finas
de su cuerpo
con
seguridad

Reunidos en crculo, nos estiramos y luego hacemos


calentamiento cantando una cancin, permitiendo
que los nios propongan que movimiento hacer con la parte
del cuerpo que se les indica.
Nos agrupamos en parejas jugando al VEO VEO:
cuando decimos: Veo los brazos, todos se tocan sus
brazos, estando atentos a quien se equivoca, as
sucesivamente. (gruesos y finos)
Sentados en crculo jugamos a Simn dice: solicitando
que den Nombre y mueven a la parte del cuerpo que
se Simn menciona
Grueso: cabeza, tronco, brazos y piernas.
Finos: cuello, hombros, codos y rodillas/cejas,
ojos, nariz, boca
y orejas.

Refrigerio y actividades al a aire libre


Lavado de manos antes y despus de cada comida.
Comer su refrigerio
Juego al aire libre
Realizamos rutinas de salida

CD
Equipo de
sonido
Ttere

agua
jabn
toalla
lonchera
patio

canciones

Ordenan sus materiales de trabajo


Expresan lo que aprendieron en el da.
Despedida

AREA
O

patio

INDICADORES

PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL


Reconoce y nombra partes gruesas
de su cuerpo con seguridad

Reconoce y nombra partes


finas de su cuerpo con
seguridad.

R
D
E
N

ITEMS
S
NOMBR
E

Mateo, Armas

Gabriel, Avalos

Jackeline, Benites

Cesar, Cortijo

Ana, Chvez

Anniel, Espinola

Fernanda Fabian

Anyelo Flores

Matias, Gonzales

1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3

Neidi,Lazaro
Britany, Lazaro
Emanuel, Mauricio
Jos, Mauricio
Ariana, Mercado
Luis, Mesa
Giara, Pelez
Loyda, Romero
Ilocks, Rodrguez
Smeikell, Sanchez
Jos, Snchez
Dylan, Sender
Yuriko, Solis
Jayne, Vargas

Seala
y
mencio
na
su
cabeza

Seala
y
mencio
na
su
tronco

Seala
y
mencio
na
sus
brazos

Seala
y
mencio
na
sus
piernas

Seala y
menciona
su
cara

Seala y
menciona
sus
orejas

Seala y
mencion
sus
ojos

2
4
2
5
2
6

Jefferson Valverde
Zamir, Valles
Alanis, Zegarra

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD:
CUERPO
FECHA:

O
R
D
E
N

JUGANDO EN LOS SECTORES APRENDO-TRABAJO Y CONOZCO MI


MARTES ,
AREA

INDICADORES
ITEMS
S
NOMBR
E

Mateo, Armas

Gabriel, Avalos

Jackeline, Benites

Cesar, Cortijo

Ana, Chvez

Anniel, Espinola

Fernanda Fabian

Anyelo Flores

Matias, Gonzales

1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6

Neidi,Lazaro
Britany, Lazaro
Emanuel, Mauricio
Jos, Mauricio
Ariana, Mercado
Luis, Mesa
Giara, Pelez

16

DE MARZO DEL 2015


PERSONAL, SOCIOAL Y EMOCIONAL

Reconoce y nombra partes finas de


su cuerpo con seguridad

Seala
y
mencio
na
su nariz

Seala
y
mencio
na
su boca

Seala
y
mencio
na
sus
rodillas

Seala
y
mencio
na
sus
codos

Elige entre alternativas que s


le ofrece: que quiere jugar,
con quien.
Usa los
sectores
de su
preferenc
ia

Elige con
quien
jugar en
diversas
actividad
es

Elige co
quien
sentarse
en su
mesa

1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6

Loyda, Romero
Ilocks, Rodrguez
Smeikell, Sanchez
Jos, Snchez
Dylan, Sender
Yuriko, Solis
Jayne, Vargas
Jefferson Valverde
Zamir, Valles
Alanis, Zegarra

LEYENDA: A- LOGRADO
B- PROCESO
C-INICIO

IRENE ALFARO RODRIGUEZ.


SALINAS.
DIRECTORA.

ADRIANA ZAVALETA
PROFESORA.

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